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1. “Año de la Diversificación Productiva y del
Fortalecimiento de la Educación”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA
“SIMÓN BOLÍVAR - CHATUMA
PLAN ANUAL DE MONITOREO Y
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
DIRECTOR: Prof. Napoleón Mamani Quispe
COORDINADORES PEDAGÓGICOS:
- Prof. Edwin Barboza Yupanqui
- Prof. Rubén Quispe Blanco
C.P. Chatuma – Pomata, Abril del 2014
“La educación es tarea de todos”

2. PLAN DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO 2015
I. IDENTIFICACIÓN
1.1. Nombre de la Institución : IES. “Simón Bolívar” – Chatuma
1.2. UGEL : Chucuito – Juli
1.3. DRE : Puno
1.4. Nivel Educativo : Secundaria Menores
1.5. Número de Docentes : 19
1.6. Director : Prof. Napoleón MAMANI QUISPE
1.7. Coordinadores Pedagógicos : Prof. Edwin BARBOZA YUPANQUI
: Prof. Rubén QUISPE BLANCO
1.8. Período Escolar : 2015
II. FUNDAMENTACIÓN
El Ministerio de Educación con la Propuesta del Sistema Curricular considera a la Práctica pedagógica
como uno de los factores que influyen en los bajos niveles de aprendizaje. Pues, no cabe duda que el
docente es un factor clave para el aprendizaje. Esto incluye lo que sabe sobre pedagogía (la ciencia de
enseñar y aprender), la didáctica (métodos y recursos que faciliten el aprendizaje en general y de cada
ámbito de aprendizaje en particular), su manejo disciplinar y, por supuesto, lo que cree sobre sus
estudiantes y sus posibilidades.
Es por ello, que atendiendo a algunos dominios y competencias de los Marcos del Buen Desempeño
Directivo y Docente se ha elaborado el Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico para el año
2015 en la Institución Educativa Secundaria “Simón Bolívar” de Chatuma, como una oportunidad de
aprendizaje y desarrollo personal, profesional e institucional, con el propósito de mejorar
significativamente los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Es indispensable mejorar las acciones que conlleven al mejoramiento de los aprendizajes de los
estudiantes de la Educación Básica Regular contenidas en la Directiva para el desarrollo del año Escolar
2015 dentro de la Institución Educativa Secundaria “Simón Bolívar” de Chatuma, jurisdicción de la UGEL
Chucuito en cumplimiento de las Normas y Orientaciones Pedagógicas Nacionales Específicas,
regionales de la Dirección Regional de Educación de Puno y las planificaciones dentro de nuestra
Institución Educativa. Esta planificación tiene como referente informes del trabajo Pedagógico del año
anterior que no son coherentes, por esta razón, la Dirección y los Coordinadores Pedagógicos han visto
por conveniente elaborar el presente Plan, con el fin de orientar las acciones de monitoreo y
acompañamiento en el presente año.
En cuanto al monitoreo se priorizará tres aspectos que son de mayor preocupación: la planificación sus
programaciones curriculares diversificados (específicamente programación anual, unidades didácticas y
sesiones de inter aprendizaje); así como uso de los recursos educativos y evaluación de los aprendizajes.
Con relación al acompañamiento, se tendrá como prioridad el acompañamiento sostenido, brindando
orientaciones técnicas y pedagógicas construidas con participación de diferentes actores educativos para
fortalecer el trabajo pedagógico en aula de cada uno de los docentes y de las diferentes áreas
curriculares.
III. BASE LEGAL:
3.1. Constitución Política del Perú
3.2. Ley general de Educación 28044 y su Reglamento D.S. N° 011-2012-ED
3.3. Ley de Reforma Magisterial N° 29944 y su Reglamento D.S. N° 04-2013- ED
3.4. Ley del código de ética de la función Pública Ley Nº 27815 y su Reglamento D.S. Nº 033-2005-
PCM.

3. 3.5. Resolución Ministerial N° 0547-2012- ED “Marco del Buen Desempeño Docente para docentes de
Educación Básica Regular”
3.6. R.M. N° 0556-2014-ED que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones
para el Desarrollo del año Escolar 2015 en Educación Básica”
3.7. Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la EBR Directiva N° 004-VMGP aprobado
por R.M. N° 0234-2005-ED.
3.8. R.M. Nº 451-2014-MINDEDU, crean el Modelo de Servicio Educativo de “Jornada Escolar
Completa” para las Instituciones Educativas Públicas del Nivel Secundaria y su modificatoria R.M.
Nº 062-2015-MINEDU.
3.9. R.V.M. Nº 038-2009-ED, que aprueba los Lineamientos y Estrategias Generales para la
Supervisión Pedagógica.
3.10. Marco del Buen Desempeño Directivo.
3.11. Resolución de Secretaría General N° 008-2015. Aprueba la Norma Técnica “Normas para la
implementación del Modelo de Servicio Educativo de Jornada Escolar Completa para las
Instituciones Educativas Públicas del Nivel Secundaria”.
3.12. Directiva N° 005-2015-GRP/GRDS-DREP-DGP Disposiciones complementarias del Desarrollo del
Año Escolar 2015.
IV. OBJETIVO GENERAL
4.1. Fortalecer las capacidades de las docentes de la Institución educativa a través de procesos de
diálogo interactivo y reflexivo en torno a los elementos ligados a su práctica pedagógica y a los
aprendizajes.
4.2. Monitorear y acompañar a los/las docentes de la Institución Educativa Secundaria “Simón Bolívar”
de Chatuma en la ejecución de los procesos pedagógicos, con la finalidad de mejorar los logros
de aprendizaje de los estudiantes, en el marco de la aplicación del Diseño Curricular Nacional y
las Rutas de Aprendizaje.
4.3. Recabar, de manera sistemática y continua, información relevante y actualizada sobre la calidad
del proceso pedagógico y sus resultados, para tomar decisiones oportunas de carácter técnico,
que aseguren el logro de los aprendizajes esperados de nuestros estudiantes.
4.4. Ofrecer asesoría planificada, continua, contextualizada y respetuosa del saber de los actores
educativos, para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, el desempeño docente
y la gestión de la institución educativa.
V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ASPECTO OBJETIVOS INDICADORES RESULTADOS
MONITOREO
Recoger información sobre
la supervisión, monitoreo y
asesoramiento de las
acciones Técnico-
Pedagógicas.
% de docentes visitados que
muestran preocupación por mejorar
el logro de los aprendizajes.
Informe sistematizado sobre el
proceso de monitoreo,
acompañamiento y
asesoramiento a los docentes de
nuestra Institución educativa.
Recoger y sistematizar
información sobre el
proceso de elaboración de
programaciones
curriculares de aula, así
como su aplicación en el
proceso de enseñanza y
aprendizaje.
% de docentes en las que se
recogió información sobre el
proceso de elaboración de
programación curricular de aula y
su aplicación en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Informe sistematizado sobre el
proceso de elaboración de
programación curricular de aula y
su aplicación en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Recoger y sistematizar
información sobre el uso
oportuno y pertinente de
los recursos educativos.
% de docentes visitados que
brindan información sobre la
planificación y uso de recursos
educativos.
Informe sistematizado sobre el
uso de los recursos educativos.

4. Recoger y sistematizar
información sobre el
proceso de evaluación de
los aprendizajes.
% de docentes visitados que
brindan información sobre el
proceso de evaluación de los
aprendizajes.
Informe sistematizado sobre el
proceso de evaluación de los
aprendizajes
VI. MATRIZ CATEGORIAL
DOMINIO
COMPETENCIA
DEL MBD
DIRECTIVO
DESEMPEÑOS ASPECTO VARIABLES INDICADORES
ORIENTACIÓN DE
LOS PROCESOS
PEDAGÓGICOS
PARA LA MEJORA
DE LOS
APRENDIZAJES
Comprende las
competencias del
directivo enfocadas
hacia el desarrollo
de la profesionalidad
docente y el
proceso de
acompañamiento
sistemático al
docente para la
mejora de los
aprendizajes, desde
un enfoque de
respeto a la
diversidad e
inclusión.
6. Gestiona la
calidad de los
procesos
pedagógicos al
interior de su
institución
educativa a
través del
acompañamient
o sistemático a
los docentes y
la reflexión
conjunta.
18. Orienta y
promueve la
participación del
equipo docente
en los
procesos de
planificación
curricular, a
partir de los
lineamientos del
sistema
curricular.
Planificació
n curricular
Unidades y/o
sesiones de
aprendizaje
% de docentes que incorporan
los contenidos de las rutas de
aprendizaje en las actividades
planificadas para la sesión.
% de docentes que incluyen
las actividades desarrolladas en
la sesión en algún
document de planificación
curricular.
Desarrollo
de la
sesión de
aprendizaj
e
Estrategias
metodológicas
utilizadas por
el docente
% de docentes que al iniciar la
sesión motivan y generan el interés
y la atención de las y los
estudiantes.
% de docentes que comunican a
las y los estudiantes los
aprendizajes que se esperan lograr
en la sesión.
% de docentes que utilizan
diversas formas de organización
de las y los estudiantes: trabajos
individuales, trabajos en grupos
pequeños o grandes, trabajos con
toda el aula, etc
% de docentes que brindan
atención simultánea y diferenciada
a sus estudiantes.
% de docentes que recogen e
incorporan permanentemente los
conocimientos previos de los y
las estudiantes para el desarrollo
de los aprendizajes.
% de docentes que promueven
los conocimientos y prácticas
interculturales para el
desarrollo de los aprendizajes.
% de docentes que hacen uso
de algunas estrategias
planteadas en las Rutas de
Aprendizaje (uso del juego, uso
del error y resolución de
problemas, entre otras).
% de docentes que han seguido
una secuencia didáctica que
corresponde al desarrollo de los
aprendizajes propuestos.
19. Propicia
una práctica
docente basada
en el
aprendizaje
colaborativo y
por indagación;
y el
conocimiento
de la diversidad
existente en el
aula y lo que
es pertinente a
ella.
Uso de
materiales y
recursos
didácticos por
el docente
% de docentes que utilizan
materiales y/o recursos didácticos
que ayudan al desarrollo
de las actividades de aprendizaje
propuestas para la sesión.
% de docentes que
acompañan y orientan a los y
las estudiantes para usar los
materiales en función del
aprendizaje que se quiere lograr.
% de docentes que el aula
cuenta con la cantidad suficiente
de materiales educativos para el
grupo de estudiantes observado.
% de docentes que organizan y
facilitan materiales y recursos
didácticos a las y los
estudiantes en el momento
oportuno.
% de docentes que adecuan el
uso del material educativo
considerando la realidad de las y
los estudiantes
20. Monitorea y
orienta el
uso de
estrategias y
recursos
metodológicos,
así como el
uso efectivo del
tiempo y
materiales
educativos, en
función del
logro de las
metas de
aprendizaje de
los estudiantes
y considerando
la atención de
sus
necesidades
específicas.
Gestión del
tiempo para
los
aprendizajes
% de docentes que empiezan la
sesión a la hora prevista.
% de docentes que permanecen
durante toda la sesión en el
espacio de aprendizaje (sea el
aula u otro espacio en el que se
desarrolle la sesión).
% de docentes que han
optimizado el tiempo para el
desarrollo de actividades
significativas de aprendizaje.
% de docentes que culminan la
sesión a la hora prevista

5. 21. Monitorea y
orienta el
proceso de
evaluación de
los aprendizajes
a partir de
criterios claros
y coherentes
con los
aprendizajes
que se desean
lograr,
asegurando la
comunicación
oportuna de los
resultados y la
implementación
de acciones de
mejora.
Clima de aula
% de docentes que dialoga y
escucha con atención a las y los
estudiantes.
% de docentes que se dirigen a
sus estudiantes por sus
nombres, sin utilizar apodos o
números.
% de docentes que tratan a sus
estudiantes con respeto, sin
ridiculizarlos.
% de docentes que emplean
palabras positivas para reafirmar
el esfuerzo individual o grupal de
las y los estudiantes.
% de docentes que recurren a
normas y acuerdos que ayuden a
mejorar la convivencia en el aula.
Evaluación de
los
aprendizajes
% de docentes que verifican el
logro de los aprendizajes,
utilizando técnicas diversas, según
el propósito de la evaluación.
% de docentes que utilizan
instrumentos pertinentes para
evaluar los indicadores
propuestos.
% de docentes que brindan
oportunidad a los estudiantes
para intercambien opiniones
sobre productos obtenidos en la
clase.
% de docentes que regulan el
proceso de enseñanza -
aprendizaje.
% de docentes que promueven
actividades para que el
estudiante evalúe su propio
aprendizaje.
% de docentes que regulan el
proceso de enseñanza -
aprendizaje.
% de docentes que promueven
actividades para que el
estudiante evalúe su propio
aprendizaje.
VII. DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES A REALIZAR
7.1. RESPONSABLES:
La planificación, ejecución y evaluación del presente Plan de Monitoreo y Acompañamiento estará a
cargo de:
- Director de la Institución Educativa
- Los Docentes Coordinadores Pedagógicos.
7.2. ACCIONES DE MONITOREO.
Las acciones de monitoreo y asesoramiento o acompañamiento estarán dirigidas al recojo de
información relacionada con el proceso de elaboración de programaciones curriculares

6. diversificados de aula, diseño de sesiones de interaprendizaje, uso de los recursos educativos y el
proceso de evaluación de los aprendizajes las mismas están bosquejadas en la Ficha respectiva.
7.3. ACCIONES DE ASESORAMIENTO TÉCNICO PEDAGÓGICO
Se considera las siguientes etapas:
 Observación general: Anotar todo lo que transcurre en el aula de forma global; organización
de la misma, participación de los estudiantes, distribución de los espacios, aplicación de
estrategias de enseñanza y aprendizaje, organización de la biblioteca de aula y sus materiales,
ambientación, productos de los estudiantes y aquellas de sumo interés. Al finalizar la clase
dialogar con los estudiantes sobre sus intereses de aprendizaje y otros aspectos que se
estimen necesario según lo observado.
 Recojo de información: Se hará a través de las Fichas de Observación (Monitoreo y
Asesoramiento Técnico Pedagógico al Docente). Se debe verificar la programación del
docente para cruzar información.
 Asesoría al docente: Al terminar la sesión observada, realizar una reunión con el docente
para intercambiar opiniones sobre lo observado y llenado en las fichas: se harán
recomendaciones, sugerencias y compromisos. También se realizará reuniones de Trabajo
Colegiado con los docentes por áreas para fortalecer el trabajo pedagógico en aula con los
estudiantes.
Al concluir con las visitas a los docentes, se informará al Director de la Institución Educativa de
manera semanal, con las conclusiones de la visita, en la que se dejará claramente establecida
los logros, dificultades y las recomendaciones correspondientes.
7.4. SISTEMATIZACIÓN DE RESULTADOS.
Como producto de las intervenciones, periódicamente se harán las evaluaciones y análisis de los
resultados parciales. Al finalizar el periodo trimestral se realizará reuniones de trabajo con todos
los docentes de las diferentes áreas curriculares para analizar y llevar a cabo las jornadas de
reflexión y tomar las medidas correctivas en caso fuera necesario.
VIII.ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DEL PROCESO DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAG.
ESTRATEGIAS HERRAMIENTAS PROPÓSITO
Visitas de aula Ficha de observación en aula Identifica fortalezas y debilidades de la
práctica pedagógica docente in situ. Así
como contar con información confiable y
oportuna y prestar ayuda pedagógica
para el mejoramiento de los desempeños
docentes y elevar el nivel de logro de los
aprendizajes.
Jornadas de
autoformación
docente
(Trabajo
Colegiado).
- Listado de necesidades y
demandas de aprendizaje
docente
- Hoja de planificación del evento.
- Material de información o lectura
pedagógica (Rutas de
Aprendizaje)
- Portafolio docente: evidencias de
la labor docente.
Fortalecer las competencias docentes
mediante la incorporación de
conocimiento pedagógico relevante como
respuesta, principalmente, a las
necesidades e aprendizaje docente.

7. IX. METAS
El 100% de docentes reciben información relevante acerca de los procesos pedagógicos, con énfasis
en el uso de estrategias y técnicas de enseñanza y aprendizaje, uso adecuado de las rutas de
aprendizaje y material educativo, uso efectivo del tiempo en el aula, clima escolar favorable para los
aprendizajes y evaluación de los aprendizajes.
El 100% de docentes reciben la visita de aula, para recoger información relevante y actualizada
sobre la calidad de los procesos pedagógicos (práctica y desempeño docente), para tomar decisiones
oportunas de carácter técnico, que aseguren el logro de resultados.
El 100% de docentes reciben asesoría plantificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa
del saber adquirido por los/las docentes, orientado a la mejora de Ia calidad de los aprendizajes de los
estudiantes, del desempeño docente.
X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
CRONOGRAMA
RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
Elaboración del Plan de
Monitoreo y Acompañamiento
Pedagógico.
Equipo Directivo y
Coordinadores
Pedagógicos
Elaboración de la Ficha de
Observación el aula.
Equipo Directivo y
Coordinadores
Pedagógicos
Socialización del Plan Anual
Monitoreo y Acompañamiento
Pedagógico y Ficha de
Observación.
Equipo Directivo y
Coordinadores
Pedagógicos
Aprobación de Plan Anual
Monitoreo y Acompañamiento
Pedagógico con R.D.
Equipo Directivo y
Coordinadores
Pedagógicos
Visitas en aula Equipo Directivo y
Coordinadores
Pedagógicos
Jornadas de autoformación docente
(Jornada de Reflexión).
Equipo Directivo y
Coordinadores
PedagógicosInforme de ejecución del Plan
Anual de Monitoreo y
Acompañamiento Pedagógico.
Equipo Directivo y
Coordinadores
Pedagógicos
XI. PRESUPUESTO
ACTIVIDAD COSTO ESTIMADO S/. FUENTE DE FINACIAMIENTO
Elaboración e impresión del Plan de
Monitoreo y Acompañamiento
Pedagógico.
20. 00
Recursos Propios y apoyo
de aliados estratégicos
Visitas en aula (Fotocopias de
Ficha de Observación) 28.00
Jornadas de autoformación docente
(Jornadas de Reflexión). 100.00
Informe de ejecución del Plan Anual
de Monitoreo y Acompañamiento
Pedagógico.
35.00
Total 183.00

8. XII. BIBLIOGRAFÍA
 MINEDU. 2013 Fascículo para la Gestión de los Aprendizajes.
 MINEDU. 2014 Fascículo de gestión escolar centrada en los aprendizajes.
 MINEDU. RVM. Nº 038. 2009. ED. Lineamientos para la supervisión en
las Instituciones educativas.
 MINEDU 2013 Marco del Buen Desempeño Directivo.
 MINEDU R.M. Nº 547-2012-ED. Marco del Buen Desempeño Docente
C.P. Chatuma - Pomata, Abril de 2015.