El documento describe los pasos para elaborar un plan de mejora continua en una escuela, incluyendo hacer un diagnóstico de la situación actual, definir ámbitos clave a mejorar como el aprovechamiento académico y las prácticas docentes, establecer objetivos y metas medibles, desarrollar acciones, realizar un seguimiento y una evaluación final para informar el próximo plan.

1. INTEGRACION PROFESIONAL EN INNOVACION EDUCATIVA
Desarrollo para la elaboración y diseño de los planes mejora
Docente:
Mtra. Alma Lorena Álvarez Ramos
Alumna:
Ana María Bugarin Rivera
20/07/2023

2. El plan de mejora es un proceso que se utiliza para alcanzar la calidad
total y la excelencia de las organizaciones de manera progresiva, para
así obtener resultados eficientes y eficaces.
El punto clave del plan de mejora es conseguir una relación entre los
procesos y el personal generando una sinergia que contribuyan al
progreso constante.
La metodología a utilizar consiste en el análisis de las áreas a mejorar,
definiendo los problemas a solucionar, y en función de estos
estructurar un plan de acción, que esté formado por objetivos,
actividades, responsables e indicadores de gestión que permita evaluar
constantemente, este proceso debe ser alcanzable en un periodo
determinado; y para ello el Plan de mejora deberá seguir los siguientes
pasos:
1. Hacer un diagnóstico de la situación
El diagnóstico es el punto de partida para la elaboración del programa
escolar de mejora continua. Es el momento en que la escuela debe
hacer un examen de su situación y la problemática que vive. Se debe
apoyar en información que a sus docentes les permita analizar,
reflexionar, identificar y priorizar las necesidades educativas. De esta
manera, se podrán tomar decisiones consensuadas que favorezcan su
atención.

3. 2. Los ámbitos del programa escolar de mejora continua
A su vez, la Subsecretaria de educación básica y la Dirección General
de Desarrollo de la Gestión Educativa (2018) propone una lista de
ámbitos desde los cuales centrar este programa.
Entre los ámbitos mencionados se proponen, además, diferentes
preguntas orientadoras, en las cuales se basen en:
Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos.
Prácticas docentes y directivas
Formación docente
Avance de los planes y programas educativos
Carga administrativa
Desempeño de la autoridad escolar
Participación de la comunidad
Infraestructura y equipamiento
3. Objetivos y Metas
Ahora sí, a partir de la lista de retos o situaciones problemáticas
seleccionadas, se plantean los objetivos del Programa. Los objetivos son
los que especifican lo que se pretende alcanzar y para qué lograrlo. Una
propuesta concreta y realista será la más efectiva.
Por lo tanto, los objetivos deben ser alcanzables y comunicables para
que todos puedan comprenderlos. Son justamente la guía de las acciones
a realizar por la comunidad educativa durante el periodo establecido.

4. Las metas deben tener las siguientes características:
Ser concretas, es decir, establecer un solo resultado, evitando las
ambigüedades.
Alcanzables y, por lo tanto, realistas para ser logradas en corto y
mediano plazo.
Medibles, como decíamos, deben especificar el parámetro con el
que se evidenciará su cumplimiento.
Demostrables en el cumplimiento parcial o total de las metas con
resultados concretos.
Deben poder cumplirse en un margen de tiempo determinado, no
pueden ser eternas.
4. Acciones a realizar en un programa de mejora continua
Las acciones hacen realidad el cumplimiento de los objetivos y metas.
Se deciden entonces los caminos para lograrlo, definiendo las acciones
que se llevarán a cabo en cada uno de los ámbitos integrados en el
diagnóstico.
Es recomendable plantear al menos dos acciones por ámbito. Una vez
redactadas las acciones por ámbito, debe hacerse una revisión. Se
recomienda cuidar la coherencia con los objetivos y las metas.

5. 5. Seguimiento de avances
El seguimiento es pieza clave en el desarrollo del plan. Permite
establecer si mediante la implementación de las acciones se favorece la
incorporación de prácticas educativas. También es posible reconocer la
brecha entre lo planeado y lo que realmente se implementa.
6. Evaluación
Por último, la evaluación implica realizar una revisión crítica sobre el
impacto de las acciones implementadas por ámbito. Así también, la
información y conclusiones que surgen del seguimiento posibilitan la
toma de decisiones en torno a las adecuaciones y reformulaciones
necesarias para el año escolar siguiente.
La evaluación debe ser diseñada por los docentes, estableciendo plazos
o periodos para la recuperación de información.
De esta forma, al finalizar el periodo de vigencia del plan, hay que
efectuar una valoración global y de cierre de este. Esta reflexión final
ayuda a la escuela para que pueda seguir adelante con su política de
mejora continua. Se podrá iniciar entonces un nuevo ciclo de evaluación
y diagnóstico que derive en un nuevo programa de mejora continua.

6. Ejemplos: