En esta presentación se habla sobre la importancia de la profesión docente

1. ¿Cómo cambiaron mis creencias a lo largo del curso?
¿Qué reflexiones surgieron en mi sobre la profesión
docente a lo largo del curso?
Antonia Dorfer

2. NIVEL PERSONAL

3. Creencias sobre vocación y profesión docente
“La formación inicial y la superación permanente de los docentes es considerado uno de los factores que más
inciden en la calidad de su trabajo.” (Robalino, 2007, pág. 2)

4. Creencias sobre estatus y reconocimiento social de
los docentes
“Los docentes son el factor más importante en la organización y entrega de los servicios educativos” afirmaron
los Ministros de Educación en el año 2002 en el PRELAC, Proyecto Regional de Educación para América
Latina y el Caribe.” (Robalino, 2007, pág. 1)

5. NIVEL DE AULA

6. Creencias sobre cómo será la educación a futuro
(educación del siglo XXI)
“…las y los estudiantes adquieren mejor las nuevas competencias cuando desarrollan una gran destreza meta-
cognitiva, cuando reflexionan objetivamente sobre los nuevos conceptos aprendidos y cuando integran esa
información con los conocimientos y habilidades que ya poseían. El proceso de adaptar los nuevos
conocimientos para su propio uso e incorporarlos a sus estructuras conceptuales respaldará el aprendizaje
posterior.” (Luna, 2015, pág. 3)

7. Creencias sobre el valor de la interculturalidad en la
educación
“El concepto de interculturalidad, alude a "una situación, proceso o proyecto que se produce en el espacio entre
dos distintas formas de producción cultural" (Novaro, 2006: 2).” (Stefoni, 2016, 159)
“… hemos observado algunas iniciativas que surgen en determinadas escuelas que buscan abordar la
creciente diversidad social y cultural, que está implicada en un proceso inmigratorio significativo y creciente en
el último tiempo.” (Stefoni, 2016, pág. 156)

8. NIVEL DE ESCUELA, FAMILIA
Y COMUNIDAD

9. Creencias sobre la colaboración entre pares y otros
profesionales
“… las prácticas colaborativas en la institución educativa son efectivas pues “tienen que ver con lo que hacen
los docentes y directivos cuando trabajan juntos para desarrollar prácticas efectivas de aprendizaje, analizan lo
que acontece realmente en las aulas y velan por que no solo su actuación individual, sino la de todo el
colectivo, se realice bien.” (Vaillant, 2016, pág. 11)

10. Creencias sobre la carrera docente, la autoeficacia y el
desarrollo profesional
“Los docentes son adultos que aprenden a través de procesos formales, pero también a través de mecanismos
informales en los cuales interactúan, dialogan con sus pares, toman decisiones colectivas. Y es a partir de esas
acciones colectivas que puede insertarse el aprendizaje profesional colaborativo.” (Vaillant, 2016, pág. 12)

11. CONCLUSIÓN

12. Referencias
Bibliográficas
Luna, C. (2015) El futuro del aprendizaje. Documento de trabajo UNESCO.
Robalino, M. (2007). Los docentes pueden hacer la diferencia: apuntes acerca del
desarrollo profesional y el protagonismo docente. Seminaire International, 11.
Stefoni, C., Stang, F. & Riedemann, A. (2016) Educación e interculturalidad en Chile:
un marco para el análisis. Estudios Internacionales 185, 153 – 182.
Vaillant, D. (2016). Trabajo colaborativo y nuevos escenarios para el desarrollo
profesional docente. Revista docencia, 60, 7-13.