Este documento presenta un plan de aula para el proyecto "Conozcamos El Paso - Cesar la Tierra de Alejo Duran" en la Escuela Nueva La Estación. El proyecto busca que los estudiantes conozcan la historia e importancia de los monumentos del municipio a través de actividades que involucran las TIC. El enfoque pedagógico es constructivista, buscando que los estudiantes construyan su propio conocimiento a través de la interacción y experiencias significativas. Se realizarán salidas, presentaciones y videos para prom

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“CONOZCAMOS EL PASO – CESAR LA TIERRA DE ALEJO DURAN”
DOCENTES
ARELYS MARTINEZ
ALBEIRO ITURRIAGO
ACOMPAÑAMIENTO CONVENIO COMPUTADORES PARA EDUCAR –
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
DOCENTE FORMADOR
ING. ELUDITH ESTHER BELTRAN OROZCO
ESCUELA NUEVA LA ESTACION
EL PASO – CESAR
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PROYECTO DE AULA
“Conozcamos El Paso – Cesar la Tierra de Alejo Duran”
Escuela Nueva La Estación
Plan de Aula “Conozcamos El Paso – Cesar la Tierra de Alejo Duran”
I. IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DE LA ENTIDAD EDUCATIVA: Escuela Nueva La Estación
NOMBRE DEL PLAN DE AULA: “Conozcamos la Tierra de Alejo Duran Municipio
de El Paso”
ÁREAS: Ciencias Sociales, Artística, Tecnología e Informática, Castellano.
GRADO: 3º Educación Básica Primaria
DOCENTES: Albeiro Iturriago, Arelys Martínez
GUÍA: Ing. Eludith Esther Beltrán Orozco
I. DESCRIPCIÓN
La educación colombiana actualmente se centra en la formación de estudiantes
idóneos, con capacidades, competencias, habilidades y destrezas, las cuales son
parte del desarrollo de los estándares que el M.E.N. ha dispuesto, es así como
nuestra institución no es ajena a esta reglamentación, que funciona asertivamente
en el desarrollo integral del estudiante como elemento primordial de la actividad
pedagógica, llevándolo a obtener y fortalecer las competencias básicas que debe
poseer para enfrentarse a los retos que en la vida cotidiana se les presenta.
Este proyecto consiste en dar respuesta a las inquietudes presentadas por los
estudiantes, en lo que concierne a los monumentos de nuestro municipio. Esta
expectativa surge mientras desarrollaban la actividad pedagógica: “Nuestro
municipio El Paso”. Su interés y curiosidad se despertaron al momento de

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mostrarles una imagen del municipio y en ella se encontraban algunos
monumentos de Alejo Duran.
Por lo tanto, el propósito principal de este proyecto de aula, es mostrarles a los
estudiantes el lugar, historia e importancia de los monumentos que hacen parte
primordial del municipio. Para llevar a cabo la ejecución de este proyecto, se
realizarán Institución Educativa Escuela Nueva La Estación.
Por lo tanto, el propósito principal de este proyecto de aula, es mostrarles a los
estudiantes el lugar, historia e importancia de los monumentos que hacen parte
primordial del municipio. Para llevar a cabo la ejecución de este proyecto, se
realizarán diversas actividades que permitieron aumentar las habilidades
comunicativas, tener mayor sentido de pertenencia por su comunidad,
intercambiar ideas, y conservar la herencia cultural, compartir experiencias,
promover el trabajo en equipo, sinérgico, proactivo, también establecer relaciones
de solidaridad y profundizar la amistad entre la comunidad educativa, además
fortaleció sus competencias ciudadanas, laborales e informáticas.
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA
El conocimiento y apropiación que el estudiante tiene por el entorno que lo
rodea depende de alguna forma de la institución educativa a la cual pertenece, es
por ello, que la Institución Educativa Escuela Nueva La Estación, se encarga de
resaltar en su P.E.I. y más específicamente en los planes de áreas, la identidad
cultural que el estudiante debe tener por su entorno.
Entendiéndose por identidad cultural, al conjunto de valores, orgullo, tradiciones,
símbolos, creencias y modos de comportamiento que funcionan como elementos
dentro de un grupo social y que actúan para que los individuos que lo conforman
puedan fundamentar su sentimiento de pertenencia dentro de su diversidad, y
desde allí manejar y desarrollar sus intereses, códigos, normas y rituales, que
comparten dichos grupos, dentro de una tendencia a lo global y dominante. La
construcción de identidades es “un fenómeno que surge de la dialéctica entre el
individuo y la sociedad”
Las identidades culturales se construyen a través de un proceso de reproducción
consensual individual, colectiva de adopción y transferencia de significados,

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creencias sobre las cuales los grupos sociales construyen su sentido, en el
tiempo y espacio.
Es un gran desafío al que nos vemos enfrentados a diario, teniendo en cuenta que
los parámetros dispuestos por el M.E.N. son de gran importancia para la vida
diaria que vive y convive el estudiante. Por lo tanto, este proyecto se lleva a cabo
para buscar soluciones algunas dudas que se le presentan a los estudiantes del
grado 3º de nuestra institución, por consiguiente, este proyecto nace de la
necesidad que tienen los estudiantes por conocer los diversos monumentos de la
Tierra de Alejo Duran, desde el cual se implementó esta estrategia, para orientar
al estudiante al encuentro de su identidad regional. Los estudiantes en medio de la
clase formularon los siguientes interrogantes:
¿Qué significado tienen los monumentos?
¿Por qué hacen los monumentos?
¿Quiénes hacen los monumentos?
IV. OBJETIVOS
GENERAL:
Desarrollar el proyecto de aula: “Conozcamos El Paso – Cesar la Tierra de
Alejo Duran” a fin de conocer la importancia que tienen éstos productos
culturales para la comunidad, también, las diversas tradiciones,
costumbres, símbolos, creencias y modos de comportamiento que se tejen
alrededor de esta práctica social, con la ayuda de expertos en la materia, la
comunidad educativa y herramientas tales como las Tecnologías de la
información y Comunicación, TIC.
ESPECÍFICOS:
Observar los diversos monumentos describiendo las características
fundamentales de cada uno.
Explicar la procedencia y la historia de los monumentos El Paso – Cesar de
la Tierra de Alejo Duran.

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Tomar conciencia de la importancia y el valor de los monumentos partiendo
de las causas que generaron su creación.
Utilizar estrategias tecnológicas que permitan la adquisición y refuerzo del
conocimiento de la temática.
Promover la apropiación social de las Tecnologías de la Información y
Comunicación, TIC, en la comunidad educativa La Estación.
Darle visibilidad global y localmente a los monumentos.
ENFOQUE CONCEPTUAL
La nueva pedagogía se basa en la implementación de proyectos pedagógicos,
procesos que desarrollan en el estudiante autonomía, responsabilidad, respeto,
autenticidad, participación sinérgica y proactiva. Es así, como los proyectos de
aula juegan un papel primordial en el quehacer pedagógico, puesto que es: “una
estrategia generadora de acuerdos y compromisos entre los actores educativos de
aula y tienen una estrecha relación con las unidades de aprendizaje, en torno a un
tema o pregunta problematizadora”.
Ésta permite organizar actividades en el aula considerando necesidades,
intereses de contexto que alcanzan un propósito común, los cuales deben ser
desarrollados de manera integradora (en torno al problema), significativa
(dinámica e interés), y situada (contextualizada).
Este proyecto de aula tiene un sinnúmero de conceptos, que son de vital
importancia conocerlos, para lograr un mejor desarrollo y entender su propósito.
Es así como en “Conozcamos El Paso – Cesar la Tierra de Alejo Duran”, se
encuentran los siguientes elementos:
SALIDAS PEDAGÓGICAS
Son actividades didácticas que se realizan fuera del aula de clases con el
propósito de despertar el interés del estudiante, mantener una actitud activa en él,
conocerlos de una manera diferente, relacionarse con ellos con mayor
espontaneidad y soltura, también, aumentar de manera creativa sus
conocimientos y rescatar los valores y cultura.

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TIC: sigla de Tecnologías de la Información y Comunicación, herramientas que
agrupan los elementos y técnicas utilizadas en el tratamiento y transmisión de
información y conocimiento.
PROYECTO PEDAGÓGICO: es una planeación y organización de todas las
tareas y actividades educativas necesarias para alcanzar un objetivo principal. Por
ello, diseñar un proyecto significa planear un proceso para alcanzar una meta
educativa y objetivos de aprendizaje. El objetivo principal de un proyecto es
resolver, en forma organizada y planificada, un problema previamente identificado
en su realidad, aprovechando para ello los recursos disponibles y respetando
ciertas restricciones impuestas por la tarea a desarrollar y por el contexto.
MOVIE MAKER: es un software de edición de vídeo de Microsoft. Contiene
características tales como efectos, transiciones, títulos o créditos, pista de audio,
narración cronológica, etcétera.
GOOGLE EARTH: es un programa informático similar a un Sistema de
Información Geográfica (SIG), que permite visualizar imágenes en 3D del planeta,
combinando imágenes de satélite, mapas y el motor de búsqueda de Google que
permite ver imágenes a escala de un lugar específico del planeta.
POWER POINT: es un programa de Microsoft, diseñado para hacer
presentaciones con texto esquematizado, fácil de entender, animaciones de texto
e imágenes prediseñadas o importadas desde imágenes de la computadora. Se le
pueden aplicar distintos diseños de fuente, plantilla y animación.
WORD: es un software de Microsoft, destinado al procesamiento de textos, es
decir, es una aplicación informática destinada a la creación o modificación de
documentos escritos por medio de una computadora. Representa una alternativa
moderna a la antigua máquina de escribir, siendo mucho más potente y versátil
que ésta.
III. ENFOQUE PEDAGÓGICO
Teniendo en cuenta que el proyecto de aula es: “un plan de acción generado por
el docente y estudiantes con un objetivo o finalidad real, en donde se integran
diversos contenidos de distintas áreas programáticas y promueve la construcción
de aprendizajes significativos”, es imprescindible resaltar el verdadero papel que

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tiene el modelo pedagógico en este, es así que el modelo constructivista, es la
base a través del cual se diseña y ejecuta este proyecto.
El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias
previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la
construcción se produce:
Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(Piaget)
Cuando ésto lo realiza en interacción con otros (Vygotsky)
Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)
Una estrategia adecuada para llevar a la práctica este modelo es "El método de
proyectos", ya que permite interactuar en situaciones concretas y significativas y
estimula el "saber", el "saber hacer" y el "saber ser", es decir, lo conceptual, lo
procedimental y lo actitudinal.
En este Modelo el rol del docente cambia. Es moderador, coordinador, facilitador,
mediador y también un participante más. El constructivismo supone también un
clima afectivo, armónico, de mutua confianza, ayudando a que los alumnos y
alumnas se vinculen positivamente con el conocimiento y por sobre todo con su
proceso de adquisición.
El profesor como mediador del aprendizaje debe:
Conocer los intereses de l@s estudiantes y sus diferencias individuales
(Inteligencias Múltiples).
Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos.
Conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios,
educativos y otros.
Contextualizar las actividades.
CONCEPCIÓN PSICOLÓGICA DEL CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizaje,
por lo tanto, según TAMA (1986) el profesor en su rol de mediador debe apoyar al
alumno para:
1.- Enseñarle a pensar: desarrollar en el alumno un conjunto de habilidades
cognitivas que les permitan optimizar sus procesos de razonamiento.

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2.- Enseñarle sobre el pensar: Animar a los alumnos a tomar conciencia de sus
propios procesos y estrategias mentales (metacognición) para poder controlarlos y
modificarlos (autonomía), mejorando el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje.
3.- Enseñarle sobre la base del pensar: Quiere decir incorporar objetivos de
aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas, dentro del currículo escolar.
CONCEPCIÓN FILOSÓFICA DEL CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo plantea que nosotros vivimos en un “mundo humano”, producto
de la interacción humana, con los estímulos naturales y sociales que hemos
alcanzado a procesar desde nuestras "operaciones mentales" (Piaget).
Esta posición filosófica constructivista implica que el conocimiento humano no se
recibe en forma pasiva ni del mundo ni de nadie, sino que es procesado y
construido activamente, además la función cognoscitiva está al servicio de la vida,
es una función adaptativa, y por lo tanto el conocimiento permite que la persona
organice su mundo experiencial y vivencial, La enseñanza constructivista
considera que el aprendizaje humano es siempre una construcción interior. Para el
constructivismo la objetividad en sí misma, separada del hombre no tiene sentido,
pues todo conocimiento es una interpretación, una construcción mental, de donde
resulta imposible aislar al investigador de lo investigado. El aprendizaje es siempre
una reconstrucción interior y subjetiva.
El lograr entender el problema de la construcción del conocimiento ha sido objeto
de preocupación filosófica desde que el hombre ha empezado a reflexionar sobre
sí mismo.
Se plantea que lo que el ser humano es, es esencialmente producto de su
capacidad para adquirir conocimientos que les han permitido anticipar, explicar y
controlar muchas cosas.
CARACTERÍSTICAS DE UN PROFESOR CONSTRUCTIVISTA
Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno
Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos,
interactivos y manipulables.
Usa terminología cognitiva tal como: clasificar, analizar, predecir, crear,
inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.

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Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los
estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensión de estos
conceptos.
Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy
bien reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas entre ellos.
CONCEPCIÓN SOCIAL DEL CONTRUCTIVISMO
La contribución de Vygotsky ha significado que ya el aprendizaje no se considere
como una actividad individual, sino más bien social. Se valora la importancia de la
interacción social en el aprendizaje. Se ha comprobado que el estudiante aprende
más eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa.
Si bien también la enseñanza debe individualizarse en el sentido de permitir a
cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo, es necesario
promover la colaboración y el trabajo grupal, ya que se establecen mejores
relaciones con los demás, aprenden más, se sienten más motivados, aumenta su
autoestima y aprenden habilidades sociales más efectivas.
Por lo tanto, el modelo constructivista está asociado con el modelo social-
cognitivo, modelo implementado en nuestra institución, el cual es inspirador de un
currículo que proporciona contenidos y valores para que los estudiantes mejoren
la comunidad en orden a la reconstrucción social de la misma, y promuevan un
proceso de liberación constante, mediante la formulación de alternativas de acción
a confrontar colectivamente en situaciones reales.
Necesitamos una concepción curricular cuyo “saber práctico”, el aprender a
pensar y el centrarse en los procesos de aprendizaje converjan en la
transformación del conocimiento para la solución de problemas en bien de la
comunidad. Tomando en cuenta además que las experiencias educativas deben
ser estimuladas por el fortalecimiento científico a través del diálogo, la crítica, la
confrontación y la acción compartida en la práctica social.
Este modelo pedagógico pregona una concepción curricular en que la institución
educativa-social está llamada a configurarse como un agente de cambio, como un
puente entre el mundo real y su posible transformación en busca del bien común.
Así el currículo se construirá desde la problemática cotidiana, los valores sociales

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y las posiciones políticas; buscará entonces, el desarrollo de los estudiantes para
la sociedad en permanente cambio, para transformarla. Además, propone el
desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del alumno. Tal
desarrollo está influido por la sociedad, por la colectividad done el trabajo
productivo y la educción están íntimamente unidos para garantizar a los alumno no
sólo el desarrollo del espíritu colectivo sino el conocimiento científico-técnico y el
fundamento de la práctica para la formación científica de las nuevas
generaciones.”
IV. METODOLOGÍA
Para definir la línea metodológica de nuestro proyecto se debe tener en cuenta
una serie de condicionantes que han sido valorados por la comunidad, por lo
tanto, se establece la base o fundamento del proceso educativo, es así, como la
metodología implementada en este proyecto es activa, participativa,
socializadora, motivadora e innovadora. Todo esto está encaminado a conseguir
que los estudiantes sean investigadores y partícipes de su desarrollo cultural y
social, desarrollen determinados conocimientos, destrezas y actitudes, desarrollen
el lenguaje oral y escrito, aprendan de unos y otros, desarrollen democracia,
cooperación y participación, sean creativos e innovadores utilizando las
Tecnologías de la Información y Comunicación, TIC, porque ellos son
protagonistas del desarrollo del proyecto. Para lograr tal fin, es conveniente tener
en cuenta el trabajo colaborativo, el cual se define como procesos intencionales de
un grupo para alcanzar objetivos específicos, más herramientas diseñadas para
dar soporte y facilitar el trabajo.
En el marco de una organización, el trabajo en grupo con soporte tecnológico se
presenta como un conjunto de estrategias tendientes a maximizar los resultados y
minimizar la pérdida de tiempo e información en beneficio de los objetivos
organizacionales. El mayor desafío es lograr la motivación y participación activa
del recurso humano. Además deben tenerse en cuenta los aspectos tecnológicos,
económicos y las políticas de la Institución Educativa La institución. El trabajo
colaborativo designa el entorno en el cual todos los participantes del proyecto
trabajan, colaboran y se ayudan para la realización del proyecto.
Para lograr lo anterior, se hace necesario utilizar algunas actividades pedagógicas
que estén de la mano con los avances tecnológicos, y despierten el interés y
mantengan la estimulación del estudiante, tales como:

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Organización de equipos de trabajo. Para lograr la organización del
proyecto, fue necesario organizar un equipo de trabajo por parte de los
docentes, entre los cuales estuvo el de gestión, planeación entre otros. Es
así como se pudo llevar a cabo el desarrollo del proyecto de aula.
Análisis de imágenes de la ciudad. Este análisis estuvo a cargo de las
docentes del área de sociales del grado 3º, la cual consistió en observar
láminas del municipio de El Paso, en las que se encontraban de manera
general algunos lugares de este municipio. Fue allí donde los estudiantes
se interesaron en los monumentos que allí se encontraban de forma
diminutiva.
Visitas a los diferentes monumentos. Viendo el interés y motivación de los
estudiantes se organizó una salida en forma de tour, cuyo fin principal fue
explicar, tocar y observar los monumentos.
Explicación de la historia de cada monumento. Esta se realizó durante el
tour. En cada monumento al que se llegaba una docente explicaba la
historia de cada, el material del cual fue diseñado, la ubicación en la que se
encontraban.
Socialización y exposiciones de dibujos acerca de los monumentos. Al
llegar al aula, se realizaron diversas preguntas acerca de lo visto, realizaron
carteleras en grupo acerca del monumento de su agrado.
Presentación de videos y fotografías a través de los computadores. Los
estudiantes fueron llevados a la sala de informática y se colocaron en grupo
de dos en cada computador, para que observaran el video que se realizó
durante la visita de los monumentos, fue una experiencia enriquecedora.
V. LOGROS Y RESULTADOS OBTENIDOS
Al desarrollar el proyecto de aula, se pudo alcanzar en los estudiantes:
Estimulación de los estudiantes a los estudiantes para involucrarse en el
conocimiento de los monumentos de la tierra de Alejo Duran
Cooperación en lo que compete al trabajo en equipo.
Capacidad argumentativa tomando como punto de partida las experiencias
vividas en su entorno social.

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Interés por realizar las actividades escolares a través de trabajos dentro del
aula de informática.
Concentración y obediencia para seguir puntualmente las instrucciones
dadas en un tiempo determinado.
Adquisición del conocimiento de la existencia de los monumentos de la
Tierra de Alejo Duran mediante el uso de las Tecnologías de la Información
y Comunicación, TIC.
VI. CONCLUSIONES
Al desarrollar este proyecto, se pueden prevalecer algunos eventos de gran
interés tanto para el docente como para el estudiante, los cuales se
establecen como las conclusiones:
La realización de la salida pedagógica contribuyó a un momento
significativo en este proceso enseñanza-aprendizaje.
El trabajo colaborativo es fundamental en el desarrollo y potenciación del
conocimiento y es una estrategia excelente que permite que los estudiante
interactúen entre sí respetando las opiniones y características individuales
de cada persona.
La práctica formativa basada en las TIC, como instrumento acertado para
lograr una mejor motivación e interés por la adquisición del conocimiento es
interesante para todos los entes participantes en el desarrollo pedagógico.
Al utilizar las TIC, como herramienta pedagógica, el producto final
conseguido muestra la utilidad y flexibilidad del conocimiento para el
mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje.
Los estudiantes previamente necesitaron una inducción sobre el uso del
computador porque poseían escasos conocimientos en su utilización.
Al momento de evaluar se tuvo en cuenta, diferentes actitudes tales como:
el compromiso adquirido por los escolares, el grado de complacencia con
la actividad, las destrezas y dificultades encontradas, nivel de integración
percibida, en la realización del taller se verificó la motivación y el interés
que este generaba al implementarse una nueva estrategia tecnológica.
VII. PRODUCTOS

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Realización de una página escolar. La dirección para acceder a él es la siguiente:
Video sobre las visitas a los diferentes monumentos, alojado en Youtube,
Exposiciones fotográficas sobre las diferentes actividades del proyecto.
Presentación en diapositivas sobre algunas relevancias del municipio de El
Paso – Cesar la Tierra de Alejo Duran.