EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE AGOSTO COMPLETO (8).pdf

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N. º 2031
Experiencia de aprendizaje N° 5
“Promovemos la lectura para desarrollar y mejorar nuestro habito lector”
I- DATOS GENERALES
1.1.-I. E. N.º 2031” VIRGEN DE FATIMA”
1.2.-UGEL : 02
1.3.-DISTRITO : San Martin de Porres
1.4.-CICLO : V Ciclo
1.5.-DIRECTOR : Sr. Luis Humberto Redolfo Aguilar
1.6.-SUB –DIRECTOR : Sr. Teodolfo Pantoja Mendoza
1.7.-DOCENTES DE AULA : Yvony Esther Ruiz Torres
1.8.-TRIMESTRE : III
1.9.-DURACIÓN : Del 7 de agosto al 15 de setiembre ( 6 semanas)
1.11.-ÁREAS : Comunicación, Matemática, Personal Social, Arte y Cultura, Tutoría,
Religión.
II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños y niñas del quinto grado “B” de las Institución Educativa N° 2031 “Virgen de Fátima ”del distrito de San Martín de Porres, demuestran poco interés
por la lectura, especialmente de aquellos textos de estructura compleja ,el cual trae como consecuencia dificultad en la comprensión lectora especialmente
en el nivel inferencial, criterial siendo esto primordial debido a que gracias a la lectura podemos mejorar en la expresión oral, el vocabulario ,producción de
diversos textos , resolución de problemas, teniendo como resultado el bajo rendimiento académico, frecuentes faltas ortográficas y un inadecuado uso del
vocabulario en su expresión, así como en la producción y redacción de textos. A partir de ello nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué estrategias podemos
desarrollar con nuestros estudiantes para despertar el interés por la lectura y la comprensión lectora?,¿Cómo podemos organizarnos para trabajar la
cartelera lectora? ¿Qué actividades desarrollaremos para fortalecer la redacción y expresión oral a fin de mejorar el logro de los aprendizajes?
Frente a la pregunta retadora se propone a los estudiantes del quinto grado, diversas actividades tales como: hacer uso de mapas conceptuales, mapa mental,
ensayos, revistas, historietas, sociodramas, organigramas, cuadros sinópticos, esquemas, cuadros comparativos, proyectos, materiales educativos, videos,
entrevistas, facilitar distintos tipologías textuales, para desarrollar la lectura y la producción de diversos textos de la misma manera cuando el estudiante lea
y comprenda podrá resolver situaciones problemáticas de multiplicación, división, masa, equivalencia, cambio, comparación, igualación etc., se motivara para
realizar el proceso de la indagación científica, utilizaran su creatividad para representar a través del arte situaciones de lectura , asimismo agradecer a Dios
por el don que tenemos buscando así nuestra identidad, la búsqueda del bien común. En ese sentido utilizarán diversas estrategias para lograr las
competencias, capacidades y desempeños diseñando criterios de evaluacion.

IV.-CUADRO DE ESTÁNDAR, EJE, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CRITERIOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMUNICACION
Estándar de Aprendizaje
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos
que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores
y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de
sus conocimientos y el contexto sociocultural.
EJE: HABILIDADES PARA LA VIDA
Estos aprendizajes buscan mejorar la capacidad del individuo para desempeñarse en la sociedad, haciendo uso de la lengua en sus cuatro maneras de aplicación, hablar, escuchar, leer y escribir
para que pueda recibir y expresar con claridad lo que piensa, siente o necesita. Asimismo, pueda intervenir en su propio proceso de aprendizaje, es decir, avanzar de manera independiente en
su forma de aprender.
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS META DE APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Se comunica oralmente
en su lengua materna
• Obtiene información del
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
-Recupera información explicita de textos orales
que escucha (historietas, poéticos, descriptivos
(calidades), argumentativos) Seleccionando
datos específicos. Integra esta información
cuando es dicha en distintos momentos y por
distintos interculores en textos que incluyen
expresiones con sentido figurado, y vocabulario
que incluye sinónimos y términos propios de los
campos del saber.
-Adecúa su texto oral (historietas, poéticos,
descriptivos (cualidades), argumentativos) la
situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo y algunas características del género
discursivo. Elige el registro formal e informal de
acuerdo con sus interlocutores y el contexto; para
ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes
de información complementaria.
-Participa en diversos intercambios alternando los
roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes
previos y aporta nueva información para
argumentar, explicar y complementar las ideas
expuestas. Considera normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
-Participar en conversaciones
aportando información y
datos al tema tratado y
siendo cortés.
-Comprender textos orales
(historietas, poéticos,
descriptivos (cualidades),
argumentativos) que escucha
y expresar conclusiones.
-Recupera información explicita
participando en diversas
conversaciones de los textos orales que
escucha y expresa conclusiones.
-Explica la comprensión e intención de
los textos que escucha considerando el
propósito comunicativo y algunas
características aportando información
al tema en un texto narrativo.
-Sigue el esquema de una (historietas,
poéticos, descriptivos (cualidades),
argumentativos) empleando el
lenguaje formal cuando se comunica
dentro del aula.
-Escucha de forma atenta y respetuosa
alternando los roles de hablante y
oyente, las narraciones, descripciones
(cualidades),
artículos enciclopédicos, expositivos,
argumentativo de sus compañeros.
-Participa en diálogos formulando
preguntas, emitiendo respuestas.
-Expresa sus ideas a través de sus
textos orales.
- Responder
diversas
interrogantes del
texto oral que
escucha durante
las clases.
-Dialoga entre
compañeros
Escala de valoración

Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre
aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
• Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto.
contexto del texto.
-Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en
distintas partes del texto (historietas,
argumentativos)
-Selecciona datos específicos e integra
información explícita cuando se encuentra
en distintas partes del texto con varios
elementos complejos en su estructura, así
como con vocabulario variado, de acuerdo a
las temáticas abordadas.
-Deduce características implícitas de
personajes, seres, objetos, hechos y lugares,
y determina el significado de palabras, según
el contexto, y de expresiones con sentido
figurado. Establece relaciones lógicas entre
las ideas del texto escrito, como intención
finalidad, tema y subtemas, causa efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información relevante
explícita e implícita.
-Predice de qué tratará el texto, (historietas,
argumentativos) a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y dimensiones de
las imágenes, índice, tipografía, negritas,
subrayado, fotografías, reseñas, etc.;
asimismo, contrasta la información del texto
que lee.
-Identificar información que se
encuentra en distintas partes de
un texto que puede tener más
de una secuencia textual
argumentativos)
Leer y comprender textos con
algunos elementos complejos
(combinando la lectura con la
interpretación de imágenes,
contenido más extenso que
requiere para su comprensión
conocimientos previos del
tema, vocabulario técnico y
variado, etc.)
-Explicar de qué trató el texto
leído, con qué propósito se
escribió, realizar
comparaciones, explicar las
motivaciones de los personajes,
clasificar la información (en
esquemas o viñetas) y hacer
resúmenes de lo leído.
-Localiza información ubicada
en distintas partes del texto de
diversos tipos de textos de
estructura simple, con
imágenes contenido más
extensos que requiere para su
comprensión y sin ellas.
-Reconoce la estructura y
características del texto
descriptivo, narrativos, artículo
enciclopédico, expositivo,
argumentativo, instructivo
-Selecciona datos específicos e
integra información explícita
para identificar la estructura de
un texto. (historietas, poéticos,
argumentativos)
-Identifica que dice y donde
dice en los textos que lee
mediante la asociación con
palabras conocidas
-Deduce el significado de
palabras y
expresiones a partir de
información
implícita del texto que lee.
Explica con sus propias palabras
de que trata el texto leído, cuál
es su proposito que rol juegan
los personajes en la lectura
Desarrollan la
técnica del
subrayada en la
lectura utilizando
colores.
Elaboran
organizadores
gráfico sobre los
textos (historietas,
poéticos,
descriptivos
(cualidades),
argumentativos)
Resuelven diversas
fichas de
comprensión
lectora
Escala de valoración.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de
referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de
manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación
comunicativa.
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS META DE APRENDIZAJE CRITERIO DE
EVALUACION
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
contexto del texto escrito
-Adecúa el texto. (historietas, poéticos,
descriptivos (cualidades), argumentativos) a
la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual, así
como el formato y el soporte. Mantiene el
registro formal e informal; para ello, se
adapta a los destinatarios y selecciona
algunas fuentes de información
complementaria.
-Escribe textos (historietas, poéticos, descriptivos
(cualidades), argumentativos) de forma
coherente y cohesionada. Ordena las ideas en
torno un tema, las jerarquiza en subtemas de
acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar
la información, sin digresiones o vacíos. Establece
relaciones entre las ideas, como causa efecto,
consecuencia y contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del
saber.
-Evalúa de manera permanente el texto,
para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen reiteraciones
innecesarias o digresiones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, evalúa la utilidad de los
recursos ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario, para mejorar el
texto y garantizar su sentido.
-Escribir textos usando más de
dos párrafos en relación a un
tema (Ejemplo: su viaje de
vacaciones, la recomendación
de un libro leído, una anécdota
interesante, la descripción de
una planta o animal, etc.)
haciendo uso de alguna fuente
de información
complementaria (revista,
periódicos, páginas de internet,
folletos, infografías, etc.)
-Ordena el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito, destinatario.
-Realiza la producción del texto
respetando la estructura y la
jerarquización usando más de
dos párrafos en relación al tema
de acuerdo a los párrafos.
-Utiliza el planificar de
producción de textos para crear
diversos textos tales como.
argumentativos)-Adecúa su
escrito manteniendo la
coherencia y cohesión de su
producción
-Evalúa de manera permanente
el texto, para determinar si se
ajusta a la situación
comunicativa.
Planifican en un
cuadro el propósito
del texto que
escribirán.
Elaboran diversos
resúmenes de los
textos que lee
(historietas,
poéticos,
descriptivos
(cualidades),
argumentativos)
Publican sus
escritos.

MATEMATICA
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas,
multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del
sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y
representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o
porcentajes usuales. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o
aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de
manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución, así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades,
basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
EJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA
Estos aprendizajes buscan asegurar que los estudiantes tengan las oportunidades y recursos necesarios para participar completamente en la vida económica de la sociedad en que viven;
implica el fortalecimiento de capacidades de la población escolar para que desarrollen un emprendimiento productivo, lo fortalezcan o se vinculen a procesos de empleabilidad.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS META DE APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad
• Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
• Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
-Establece relaciones entre
datos y acciones de dividir la
unidad o una cantidad en partes
iguales, y las transforma en
expresiones numéricas
(modelo) de fracciones y de
adición, sustracción y
multiplicación de estas
- Los múltiplos de un número
natural y la relación entre las
cuatro operaciones y sus
propiedades (conmutativa,
asociativa y distributiva).
-La fracción como parte de una
cantidad discreta o continua y
como operador.
Resolver problemas de la vida
cotidiana realizando operaciones
de adición, sustracción,
multiplicación y división con
números hasta 99 999 y
operaciones con fracciones y
números decimales hasta el
décimo (Ejemplo: 107,5).
Construye relaciones entre datos
a través de ejemplos.
Resuelve diversas fichas de
aplicación de fracciones.
Identifica los múltiplos en
diversos ejemplos.
Resuelve diversas situaciones
problemáticas de fracción
aplicando sumas, restas,
multiplicación y división
Fichas de
aplicación.
Resuelven el
cuadernillo de
trabajo.

Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a
expresiones de desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de repetición que combinan criterios geométricos y cuya regla de formación se asocia a la posición de sus
elementos.
Expresa su comprensión del término general de un patrón, las condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la relación proporcional como un cambio constante; usando
lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades de las igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de
desigualdad o proporcionalidad; así como procedimientos para crear, continuar o completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias concretas, sobre patrones y sus elementos
no inmediatos; las justifica con ejemplos, procedimientos, y propiedades de la igualdad y desigualdad
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CRITERIO DE EVALUACION
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y cambio
• Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y
reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
.
• Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una
equivalencia y relaciones de variación entre los datos de dos
magnitudes, y las transforma en ecuaciones simples (por ejemplo: x +
a = b) con números naturales, o en tablas de proporcionalidad.
• Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y
propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa) para
encontrar el valor de la incógnita en una ecuación, para hallar la
regla de formación de un patrón o para encontrar valores de
magnitudes proporcionales.
-Halla el término desconocido
estableciendo relaciones entre
los datos.
-Expresa con leguaje algebraico
mediante una ecuación.
-Emplea diversas estrategias para
resolver equivalencias.
Ficha de actividad
Resuelve problemas
de ecuaciones de
forma gráfica
usando barras y lo
expresa en forma
simbólica.

Resuelve problemas relacionados con temas de estudio en los que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos a través de encuestas y de diversas fuentes de
información. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más adecuado para representar los datos. Usa el significado de la moda para
interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad de un evento
relacionando el número de casos favorables y el total de casos posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información obtenida en el análisis de datos
o en la probabilidad de un evento.
EJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA
Estos aprendizajes buscan asegurar que los estudiantes tengan las oportunidades y recursos necesarios para participar completamente en la vida económica de la sociedad en que viven;
implica el fortalecimiento de capacidades de la población escolar para que desarrollen un emprendimiento productivo, lo fortalezcan o se vinculen a procesos de empleabilidad.
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
gestión de datos e
incertidumbre
• Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
• Comunica su comprensión
de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
- Expresa su comprensión de la moda
como la mayor frecuencia y la media
aritmética como punto de equilibrio;
así como todos los posibles resultados
de la ocurrencia de sucesos cotidianos
usando las nociones “seguro”, “más
probable” y “menos probable”.
-Lee gráficos de barras con escala,
tablas de doble entrada y pictogramas
de frecuencias con equivalencias, para
interpretar la información del mismo
conjunto de datos contenidos en
diferentes formas de representación y
de la situación estudiada.
-Predice la mayor o menor frecuencia
de un conjunto de datos, o si la
posibilidad de ocurrencia de un suceso
es mayor que otro. Así también, explica
sus decisiones y conclusiones a partir
de la información obtenida con base en
el análisis de datos.
-Resolver problemas de su
contexto utilizando gráficos
de barra dobles, gráficos de
líneas, la moda (mayor
frecuencia de un suceso) y la
media aritmética (reparto
equitativo); los cuales
interpreta, plantea
conclusiones y hace
predicciones sobre un hecho
u ocurrencia.
-Identifica la moda en diversos
ejercicios aplicando su comprensión en
diversos ejercicios.
-Justifica sus decisiones a partir de la
información obtenida en gráficos
estadístico, establece la moda.
-Interpreta los gráficos de barras con
escala en tablas de doble entrada.
-Escribe la mayor y menor frecuencia
de equivalencia de representación y
de la situación estudiada.
-Contestan diversas
interrogantes para
la fácil
comprensión
del problema.
-Desarrollan
diversas fichas de
aplicación
empleando sus
estrategias.
-Solucionan las
diversas actividades
propuestas en el
cuaderno de
trabajo de
matematica
Lista de cotejo
Rubrica
Resuelve problemas en los que modela las características y la ubicación de objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus propiedades, su ampliación, reducción o rotación.
Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus elementos: vértices, lados, caras, ángulos, y por sus propiedades; usando lenguaje geométrico. Realiza giros en
cuartos y medias vueltas, traslaciones, ampliación y reducción de formas bidimensionales, en el plano cartesiano. Describe recorridos y ubicaciones en planos. Emplea procedimientos e
instrumentos para ampliar, reducir, girar y construir formas; así como para estimar o medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, seleccionando la unidad de medida convencional
apropiada y realizando conversiones. Explica sus afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas geométricas y sus atributos medibles, con ejemplos concretos y propiedades

COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
forma, movimiento y
localización
•Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
• Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas.
• Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
-Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los
objetos, personas y lugares cercanos, y las expresa en un croquis
teniendo en cuenta referencias como, por ejemplo, calles o avenidas.
-Establece relaciones entre los cambios de tamaño de los objetos con
las ampliaciones, reducciones y reflexiones de una figura plana
-Ubica las relaciones entre objetos,
personas y lugares
-Elabora un croquis de su comunidad
teniendo en cuenta los lugares tales
como calle, avenidas, instituciones.
-Amplia y reduce imágenes dentro de
un plano cartesiano.
Contestan diversas
interrogantes para
la fácil
comprensión del
problema.
Desarrollan
diversas fichas de
aplicación
empleando sus
estrategias.
Solucionan las
diversas actividades
propuestas en el
cuaderno de
trabajo de
matemática

CIENCIA Y TECNOLOGIA
Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que intervienen y que se pueden observar. Propone
estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos,
los interpreta y los contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos
•Problematiza situaciones para hacer
indagación.
• Diseña estrategias para hacer
indagación.
• Genera y registra datos e información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
-Formula preguntas acerca de las variables
que influyen en un hecho, fenómeno u
objeto natural o tecnológico. Plantea
hipótesis que expresan la relación causa-
efecto y determina las variables involucradas.
-Propone un plan que le permita observar las
variables involucradas, a fin de obtener datos
para comprobar sus hipótesis. Selecciona
materiales, instrumentos y fuentes que le
brinden información científica. Considera el
tiempo para el desarrollo del plan y las
medidas de seguridad necesarias.
-Obtiene datos cualitativos o cuantitativos
que evidencian la relación entre las variables
que utiliza para responder la pregunta.
Registra los datos y los representa en
diferentes organizadores.
-Comunica sus conclusiones y lo que
aprendió usando conocimientos científicos.
Evalúa si los procedimientos seguidos en su
indagación ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo
y propone mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita
-Manifiesta interrogantes acerca de
un hecho o fenómeno de estudio
que le permita construir su
aprendizaje.
-Formula hipótesis para responder
las interrogantes planteadas
-Diseña el plan de indagación para
observar la experimentación o la
construcción de su aprendizaje.
.
Desarrollo de la ficha de
experimentación practica o
teórica.
Cuadro del plan de
indagación
Elaboración de análisis de
información.
Aplicación de fichas
informativas.
Menciona las conclusiones
de su investigación.
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento
microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento
científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, tierra y universo
• Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
-Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
-Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
-Describe la materia y señala que se
compone de partículas pequeñas. Ejemplo:
El estudiante señala que el vapor
(moléculas) que sale del agua cuando hierve
es la razón por la que disminuye el volumen
inicial
-Describe las diferentes zonas
climáticas y señala que se forman por
la distribución de la energía del sol
sobre la Tierra y su relieve.
-Argumenta por qué las plantas y los
animales poseen estructuras y
comportamientos adaptados a su
hábitat. Ejemplo: El estudiante da
razones de por qué un camaleón se
mimetiza con su ambiente o por qué
los cactus tienen espinas en lugar de
hojas
-Identifica la materia y señala sus
componentes
-Menciona las diversas características
que conforman la materia.
-Formula preguntas de indagación
para realizar experimentos.
Describe las partes y
funciones de las plantas.
Clasifica las plantas del Perú
por su tamaño y función.
Resuelve diversas fichas de
experimentación.

PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, sus capacidades y limitaciones reconociendo
el papel de las familias en la formación de dichas características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para
regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que
se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea
vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad.
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
• Reflexiona y argumenta
éticamente.
• Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y madurez.
-Describe sus emociones y explica
sus causas y posibles
consecuencias. Aplica estrategias
de autorregulación (respiración,
distanciamiento, relajación y
visualización)
-Explica las razones de por qué
una acción es correcta o
incorrecta, a partir de sus
experiencias, y propone acciones
que se ajusten a las normas y a los
principios éticos.
-Describe situaciones que ponen
en riesgo su integridad, así como
las conductas para evitarlas o
protegerse
Explicar las características
personales, que lo identifican con su
familia y señalar semejanzas y
diferencias entre las prácticas
culturales de su familia, institución
educativa y comunidad. (Ejemplo:
“En mi tierra preparamos la
pachamanca haciendo un hueco en
la tierra, aquí en Lima la he visto
preparar en olla, pero también es
rica”)
-Menciona sus emociones frente a
una situación que se da en el
momento.
-Aplica estrategias de
autorregulación para evitar
conflictos.
-Propone acciones que se ajustan
a una situación determinada para
respetar las normas.
-Detalla situaciones que ponen en
riesgo su salud física.
Escribe en su
cuaderno ideas
fuerza sobre cómo se
debe controlar
diversas situaciones.
Colorea situaciones
donde se observa
acciones correctas.
Escala de
valoración
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, los derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus responsabilidades. Se interesa por
relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la
mediación en base a criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la
defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de interés público con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la opinión de los demás.
META : EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
Estos aprendizajes se orientan a asegurar que la educación de las personas en todas las etapas de la vida aporte a construir una vida ciudadana, es decir, que contribuya a la convivencia de
sujetos que en una comunidad democrática ejercen con responsabilidad su libertad, de modo que logren vidas plenas y logren un país justo y próspero.

APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
•Interactúa con todas las personas
•Construye y asume acuerdos y
normas
•Maneja conflictos de manera
constructiva
•Delibera sobre asuntos públicos
Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
- Muestra un trato respetuoso e
inclusivo con sus compañeros de
aula y propone acciones para
mejorar la convivencia a partir de
la reflexión sobre conductas
propias o de otros. Evalúa el
cumplimiento de sus deberes.
- Participa en la construcción
consensuada de normas de
convivencia del aula, teniendo en
cuenta los deberes y derechos del
niño, y evalúa su cumplimiento
- Utiliza el diálogo y la
negociación para superar los
conflictos. Explica que los
conflictos se originan por no
reconocer a los otros como
sujetos con los mismos derechos
y por falta de control de las
emociones
Relacionarse con sus compañeros
haciendo respetar sus derechos y
los de los demás, a través del
diálogo, sin peleas.
Cumplir con deberes y normas que
beneficien a todos. (Ejemplo:
“Cuidamos los libros de la biblioteca
del aula para que todos los
compañeros puedan disfrutar de su
lectura”).
Relacionarse con sus compañeros
con respeto e igualdad, rechazar la
violencia y reconocer situaciones
que ponen en riesgo su integridad
(salud física, mental y moral); así
como las conductas para evitarlas o
protegerse. (Ejemplo: “Ningún
compañero debe ser agredido, ni
ofendido”, “no acepto regalos o
dulces de personas que no
conozco”, “si alguna persona me
está molestando o me hace sentir
incómodo/a inmediatamente lo
comunico a mis padres”).
- Ayuda a construir normas de
convivencia a partir de la reflexión
para una mejor convivencia dentro
del aula.
-Identifica las causas que
ocasionan un conflicto.
-Utiliza la escucha activa para
solucionar un conflicto
Normas de
convivencia.
Carteles que ayudan
a la negociación
frente a un conflicto.
Escala de
valoración

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los factores de vulnerabilidad frente al cambio climático y a los riesgos de
desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar elementos en el espacio geográfico y el ambiente, y compara estos espacios a
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
• Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales.
• Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
• Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.
-Describe las relaciones que se establecen entre
los elementos naturales y sociales de un
determinado espacio geográfico de su localidad
o región, o de un área natural protegida, así
como las características de la población que lo
habita y las actividades económicas que esta
realiza.
-Identifica los elementos cartográficos presentes
en planos y mapas que le permitan obtener
información sobre los elementos del espacio
geográfico y del ambiente.
-Explica el uso de recursos naturales renovables
y no renovables que realiza su escuela, y
planifica y ejecuta actividades orientadas a
mejorar las prácticas de su escuela para la
conservación del ambiente relacionadas al
manejo y uso del agua, la energía, 3R y residuos
sólidos, conservación de los ecosistemas,
transporte, entre otros.
-Describe las ocho regiones naturales del Perú
según sus características de relieve, clima,
flora y fauna.
Reconoce en cual ocho regiones naturales del
Perú está ubicado su localidad según su altitud
de m.s.n.m.
-Interpreta la información geográfica de las
once ecorregiones naturales.
Identifica las semejanzas y diferencias de
algunos ambientes naturales de las
ecorregiones.
-Identifica las ecorregiones marítimas, costa,
sierra y selva para describir sus características
geográficas y biológicas.
-Explica las semejanzas y diferencias de las
ecorregiones marítimas, costa
Elabora una tabla del
relieve, clima, flora y
fauna de las ocho
regiones naturales del
Perú
Elabora una tabla para
identificar las
semejanzas y
diferencias de las
ecorregiones naturales
del Perú
Explica en un cuadro de
doble entrada las
ecorregiones
marítimas, costa, sierra
y selva.
Describe las
características
geográficas de América.
Distingue las
principales
características
geográficas de América.

EDUCACION RELIGIOSA
Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y la libertad de la persona humana. Explica la acción de Dios presente en el Plan de Salvación. Demuestra su amor a Dios y
al prójimo participando en su comunidad y realizando obras de caridad que le ayudan en su crecimiento personal y espiritual. Fomenta una convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto,
la tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios.
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre
y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son cercanas.
-Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
-Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
-Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando
acciones que fomentan el respeto por la vida
humana.
-Promueve la convivencia armónica en su entorno
más cercano y fortalece su identidad como hijo de
Dios
-Explica los eventos más importantes
acerca de la historia de Moisés y como fue
rescatado de las aguas, Dios le habla
desde un arbusto ardiente y libera al
pueblo israelita para guiarlos a la tierra
prometida.
-Reconoce la importancia de confiar en la
protección de Dios ante las dificultades.
Reflexiona acerca de las acciones de Santa
Rosa de Lima como ejemplo a seguir.
-Reconoce que en su celebración es
reconocida patrona de la Benemérita
Guardia Civil el 30 de agosto
Relata con sus propias
palabras la historia de
Moisés.
Dios elige a Moisés.
palabras Moisés y el
pueblo israelita en el
desierto.
Escribe como imita el
ejemplo de Rosa de Lima
Rubrica
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su compromiso personal a la luz de textos bíblicos. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita asumir cambios de
comportamiento en diversos contextos a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios viviendo el encuentro personal y comunitario, para colaborar en la construcción de una comunidad de fe guiada por las
enseñanzas de Jesucristo. Asume su rol protagónico mediante actitudes concretas a imagen de Jesucristo y colabora en el cambio que necesita la sociedad.
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Asume la experiencia el encuentro
personal y comunitario con dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia
-Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
-Actúa coherentemente en razón de su
fe según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la
vida.
-Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir
cambios de comportamiento al interactuar con los
demás.
-Identifica las enseñanzas de Jesucristo
para asumir cambios.
-Muestra respeto por las enseñanzas de
Jesucristo.
Lee la cita bíblica de la
enseñanza de Jesús.
Resuelve diversas fichas
de aplicación de las
enseñanzas de Jesucristo.
Rubrica

ARTE Y CULTURA
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de
problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar
cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora
influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos.
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
-Explora los elementos de los lenguajes de
las artes visuales, la música, el teatro y la
danza, y los aplica con fines expresivos y
comunicativos. Prueba y propone formas
de utilizar los medios, los materiales, las
herramientas y las técnicas con fines
expresivos y comunicativos.
-Registra sus ideas y las influencias de sus
creaciones y las presenta de diversas
maneras. Asume roles en las diferentes
fases del proyecto artístico y evalúa el
impacto de sus acciones en el resultado de
sus creaciones o presentaciones.
-Selecciona los materiales necesarios para la
elaboración de trabajos manuales.
-Realiza un bosquejo de su manualidad
combinando los colores que utilizará.
-Elabora su manualidad siguiendo las
indicaciones.
-Explica el proceso realizado en la elaboración su
manualidad.
-Aprecia el mural sobre el día del logro.
-Explora, a través del ritmo y del movimiento,
una danza.
Trabajos manuales Escala de valoración

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC.
● Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más
relevante según el propósito de aprendizaje.
Elabora un manual informativo sobre cómo hacer frente al fenómeno del niño
combinando textos e imágenes cuando expresa experiencias y comunica sus
ideas.
Busca y analiza información sobre la tierra,
problemas de fracciones, comparaciones,
historietas, utilizando las TIC para darle cuerpo al
manual.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
● Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
● Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
alcanzar la meta, plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más
adecuada.
Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y
cambios que realizó para alcanzar la meta.
Participa en la evaluación de sus aprendizajes,
identificando los aprendizajes que lograron
desarrollar, así como las actitudes y los valores
que lograron poner en práctica en el día de logro.
Enfoques transversales Valor Actitudes o acciones observables
ENFOQUE A LA BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
Flexibilidad y apertura
Superación personal
- Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
logro de los objetivos que se proponen.
- Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a
objetivos de mejora personal o grupal.
- Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
- Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual
nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la identidad cultural
Diálogo intercultural.
-Los estudiantes acogen con respeto sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su
forma de vestir, sus costumbres y sus creencias.

VI.-SECUENCIA DE SESIONES:
LUNES 07/08/2023 MARTES 08/08/2023 MIERCOLES 09/08/2023 JUEVES 10/08/2023 VIERNES 11/08/2023
COMUNICACIÓN
Leemos una historieta parte 1
CIENCIA
Identificar plantas representativas del
Perú describirlas y clasificarlas
EDUCACION FISICA
TUTORIA
Explicar cómo se puede evitar
situaciones de peligro, cuando usa redes
sociales
MATEMATICA
Resolvemos problemas con fracciones
(Parte 1)
MATEMATICA
Resolvemos problemas con fracciones
(Parte 2)
COMUNICACIÓN (Refuerzo escolar)
Cuadernillo de trabajo Comunicamos
nuestros conocimientos a través de la
historieta (Pag.45-53)
PERSONAL SOCIAL
Conocemos a las 8 regiones naturales del
Perú
RELIGION
Cultiva y comparte la fe de Abraham a
través de la oración del credo
COMUNICACIÓN
Leemos una historieta parte 2
EDUCACION FISICA
CIENCIA
Explicamos el proceso de circulación
de las plantas
PERSONAL SOCIAL
Hoy identificaremos y explicaremos
las características de las 8 regiones
naturales
MATEMATICA (Refuerzo escolar)
Cuadernillo de trabajo Utilizamos
estrategias para dividir(pag.31-34)
ARTE Y CULTURA
Creamos obras artísticas con la técnica
del esgrafiado
COMUNICACIÓN
Escribimos una historieta
CIENCIA
Explicamos la reproducción de las
plantas
EDUCACION FISICA
TUTORIA
Reconocer que soy único e importante
MATEMATICA
Suma y resta de fracciones heterogéneas
MATEMATICA
Sumamos y restamos fracciones
heterogéneas
Leemos una historieta por placer
PERSONAL SOCIAL
Hoy explicaremos las características de las
8 regiones naturales del Perú parte II
RELIGION
Reconoce y practica los dones y frutos del
espíritu santo
COMUNICACIÓN
Identificamos adjetivos en un texto
descriptivo
EDUCACION FISICA
CIENCIA
Conocemos cómo se forman los frutos
y semillas en las plantas ayer y hoy
PERSONAL SOCIAL
Ubicar espacios geográficos y lugares
del Perú utilizando los mapas
Cuadernillo de trabajo Multiplicamos y
dividimos para encontrar soluciones
(pag.45-48)
ARTE Y CULTURA
Pintamos paisajes peruanos con la
técnica del sombreado
LUNES 21/08/2023 MARTES 22/08/2023 MIERCOLES 23 /08/2023 JUEVES 24/08/2023 VIERNES 25/08/2023
COMUNICACIÓN
Leemos un texto poético
CIENCIA
¿Cómo influye el día y la noche en la
vida de las plantas y los animales?
EDUCACION FISICA
TUTORIA
Identificar si la acción que realiza es
correcta o incorrecta al recibir un regalo
MATEMATICA
Comparamos y ordenamos fracciones
Parte 1
MATEMATICA
Comparamos y ordenamos fracciones
Parte 2
Cuadernillo de trabajo Declamamos y
pronunciamos textos poéticos y ludos
(Pag.55-64)
PERSONAL SOCIAL
Explicamos las diferencias del espacio
urbano y rural
RELIGION
La iglesia
COMUNICACIÓN
Escribimos un texto poético
EDUCACION FISICA
CIENCIA
Explica las relaciones inter específicas
entre los seres vivos
PERSONAL SOCIAL
Conocemos los elementos naturales y
sociales de un espacio geográfico y sus
problemas ambientales
La Materia y sus propiedades
Cuadernillo de trabajo Partimos,
sumamos y restamos(pag.53-56)
ARTE Y CULTURA
Decorar platos o utensilios de cocina
con frutas ,verduras u otros dibujos
creativos

COMUNICACIÓN
Revisamos el texto poético
CIENCIA
La Materia
Nos preparamos para
presentar lo aprendido en el
día de logro
FERIADO
COMUNICACIÓN
Lee texto poético
EDUCACION FISICA
CIENCIA
La Materia y sus propiedades
PERSONAL SOCIAL
Conocer y comprender la
contaminación y sus consecuencias
Recordamos las facciones comparando
ARTE Y CULTURA
Describir y valorar el arte de las
culturas pre-incas
COMUNICACIÓN
Identificamos argumentos en la
información
CIENCIA
La Materia los cambios físicos y
químicos
EDUCACION FISICA
TUTORIA
Reconocer y explicar que frente a
cualquier situación problemática
debemos defendernos sin agredir
Practicar el valor del respeto con
nuestros padres
MATEMATICA
Encuentro equivalencias
MATEMATICA
Usamos material para mantener
la igualdad en una equivalencia
Leemos un texto argumentativo
PERSONAL SOCIAL
Identificamos y explicamos la estructura y
funciones del gobierno regional de mi
comunidad
RELIGION
Reconocer que es miembro activo de la
iglesia
COMUNICACIÓN
Escribimos el texto argumentativo
“¿Por qué cuidar y conservar el
ambiente donde vivimos?”
EDUCACION FISICA
CIENCIA
¿De qué formas podemos encontrar a
los materiales?
PERSONAL SOCIAL
Recordamos y explicamos cómo el
gobierno regional gestiona el bienestar
social de su comunidad
Cuadernillo de trabajo Encontramos
fracciones equivalentes(pag.49--52)
ARTE
Observar y analizar una obra artística
relacionada con la naturaleza
COMUNICACIÓN
Revisamos y publicamos nuestro texto
argumentativo
CIENCIA
Indagando acerca de los átomos y
moléculas
EDUCACION FISICA
TUTORIA
Promovemos un buen trato desde mi
familia a mi I.E
MATEMATICA
Representamos equivalencias con
material concreto
MATEMATICA
Nos ubicamos y desplazamos en el plano
Utilizo la técnica del subrayado para
identificar las ideas principales.
PERSONAL SOCIAL
Identificamos y explicamos la diferencia
entre materiales biodegradables y no
biodegradables
RELIGION
Explicamos la función de los miembros de
la iglesia en la comunidad
COMUNICACIÓN
Leemos, interpretamos textos
utilizando la técnica del subrayado
EDUCACION FISICA
CIENCIA
El tiempo y el cambio en la concepción
del átomo
PERSONAL SOCIAL
Explico cómo los residuos sólidos
contribuyen al calentamiento global
Cuadernillo de trabajo Recorremos
calles y avenidas de la ciudad(pag.49--
52)
ARTE Y CULTURA
Elaboramos tachos para residuos
sólidos

PRODUCTO
Producciones de diversos textos, fichas de resolución de problemas sobre fracciones, moda, equivalencias, Experimentos sobre las plantas , trabajos
manuales sobre frutas y verduras.
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
● Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 5 (dotación Minedu).
● Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 5 (dotación Minedu).
● Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
● Libro Personal Social 5 (dotación Minedu).
● Cuadernillo de fichas de Personal Social 5 (dotación Minedu).
● Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
● Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 5 (dotación Minedu).
● Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
● Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, regletas de colores.
● Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.
● Trípticos de MINSA / ESSALUD
● Curso virtual PERUEDUCA.
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
● ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
● ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
● Otras observaciones:
------------------------------------------------ ------------------------------------------------------ ---------------------------------------------------
DIRECTOR SUB DIRECTOR PROFESORA DE AULA
LIC. Luis Humberto Redolfo Aguilar LIC. Teodoljo Pantoja Mendoza Yvony Esther Ruiz Torres

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