Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre conjuntos, clases y relaciones en matemáticas para el primer grado. La sesión se divide en tres fases: inicio, desarrollo y cierre. En la fase de inicio, la profesora motiva a los estudiantes con un valor y realiza una lluvia de ideas sobre conjuntos. En el desarrollo, los estudiantes investigan sobre conjuntos y relaciones, resuelven ejercicios, y elaboran un mapa conceptual en grupos. Finalmente, en la fase de c

1. I.E.E . Miguel Grau
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS.
Título Conjunto conceptos clases y relaciones Unidad
Área Matemática Grado 1 Sección F
Profesora Nélida Manrique Fecha Duración HS
II. LOGROS DE APRENDIZAJE (CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES Y ACTITUDES)
TEMA TRANSVERSAL EDUCACIÒN PARA EL ÉXITO
CONOCIMIENTOS
CAPACIDAD / APRENDIZAJES
ESPERADOS
EVALUACIÓN
CRITERIO(S
)
INDICADORES INSTRUMEN
TOS
Conceptos Clases
Relaciones entre conjuntos:
inclusión igualdad
Representa clases y las relaciones
entre los conjuntos CM
Representa clases y las relaciones
de inclusión , igualdad entre los
conjuntos en un mapa conceptual
Hoja de
cotejo.
VALOR ACTITUD(ES) INDICADORES (Comportamientos observables) INSTRUMEN
TO
Respeto Se esfuerza por conseguir el logro Muestra seguridad y perseverancia al resolver
situaciones propuestas y comunicar los resultados
Hoja de
observación.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Fases ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MATERIALES/
RECURSOS
Tiempo
Inicio
(Motivación
, Recojo de
saberes
previos,
conflicto
cognitivo)
La profesora inicia la sesión saludando a las alumnas .
“El respeto a sí mismo es el indumento más noble y el sentimiento más elevado que
pueda caber en el ánimo humano” Samuel Smiles 1812-1904.
Un valor miguelino es el respeto, el respeto por nosotros mismos hace que en nuestras
actitudes afloren los valores para una mejor convivencia .
Lluvia de ideas sobre las clases de conjuntos . Que relaciones entre conjuntos reconocen?
Hoy trataremos sobre conjuntos clases y relaciones
La profesora tendrá en cuenta en la clase:
La capacidad representa que procesos tiene?
Capacidad representa Procesos cognitivos/motores
1. Observación del objeto o situación que se representará
2. Descripción de la forma / situación y ubicación de sus elementos
3. Generar un orden y secuenciación de la representación
4. Representación de la forma o situación externa e interna
pizarra
plumones
ppt
CRT
10´
Desarrollo
Adquisición
de
información
, aplicación
y
transferenci
a de lo
aprendido
Las estudiantes en equipo de 4 integrantes ingresaran al aula virtual
divertimaticando investigaran sobre los conjuntos y las relaciones de
pertenencia e inclusión.
Recordaremos las clases de conjuntos el cardinal de A luego veremos
Relaciones entre conjuntos la inclusión y sus propiedades. Revisaremos la
Activ. 3 (pág. 14) del libro del MED
Resolveremos dos ejercicios en nuestro cuaderno
Que son conjuntos comparables?
Que entienden por Igualdad entre conjuntos?
Activ. 4(pág. 15) Resolveremos dos ejercicios en nuestro cuaderno
Bosquejaran un mapa conceptual de las relaciones de pertenencia, e
inclusión entre conjuntos con sus ejemplos
Realizaran en equipo el mapa conceptual en el XMIND con la ayuda de la
profesora si tuvieran dudas
Expondrán con el multimedia. Contaran 3minutos por equipo para la puesta
en común.
papelogr
afos
plumone
s
Practica
del libro .
Aula
Divertim
aticando
10
10
10
20
15
Mgtr.Nélida Manrique

2. I.E.E . Miguel Grau
Cierre
Reflexión de lo
aprendido y
evaluación
Cómo se sintieron?  
Qué han aprendido?
Cómo han aprendido?
Ahora a trabajar en casa, resolverán la evaluación, página 17,
15´
BIBLIOGRAFÍA: Matemática Minedu
Matemática Coveñas
Mgtr.Nélida Manrique