Lineamientos de trabajo de grado, donde se especifican cada una de las lineas de investigación de la UNAD.

1. Lineamientos del trabajo
de grado
Seminario de Investigación Especializaciones ECEDU
14 Febrero de 2019
Ángela Paola Vargas 1049621613
Yenifer Carolina Vargas Muñoz 1012429625
María Teresa Camargo Serrano 63354648
Dorian Alexander Merino Urquijo 88130479
Edna Liliana Estupiñan
Grupo: 76

2. ¿Qué son las líneas de investigación según la
ECEDU- UNAD?
Teniendo en cuenta lo planteado por (García, Gamboa, Rivera & Tibaduiza,
2017, p. 27); Las líneas de investigación para la ECEDU, son aquellas que
encausan este proceso investigativo guiado por un eje temático y respaldado por
un grupo de investigación que lo soporte; para así proporcionar un orden en
donde se articulan cada uno de los productos intelectuales de forma coherente
con las áreas abordadas dentro de la escuela y la universidad ya sea disciplinar o
interdisciplinar buscando fortalecer el currículo, la unidad investigativa y la
propuesta social unadista.
Es Importante mencionar que el propósito de las líneas es la de orientar el
proceso investigativo a generar nuevo conocimiento y desarrollar soluciones
ante las diversas problemáticas existentes ya sea a nivel local, regional o
nacional.

3. ¿Qué son las líneas de investigación según la
ECEDU- UNAD?
Para la ECEDU-UNAD, las líneas de investigación son las encargadas de ordenar y
guiar el proceso investigativo educativo, son campos de investigación definidos a
través de un eje temático y una serie de problemas o necesidades en particular,
hacia los que se enfocan los esfuerzos investigativos con el fin de propiciar
nuevos conocimientos, teorías, perspectivas, aprendizajes, etc. Que permitan
abordar y proporcionar solución a problemas debidamente identificados y
contextualizados en el campo de la educación (García, Gamboa, Rivera &
Tibaduiza, 2017, p. 27).

4. ¿Qué son las líneas de investigación según la
ECEDU- UNAD?
Según el Artículo 24 del Estatuto de Investigación UNAD (2012), las
líneas de investigación son: “Las ordenadoras de la actividad de
investigación, con un eje temático y común de problemas que facilita la
integración y continuidad de los esfuerzos en forma ordenada y
sistemática”. Lo cual hace referencia a las actividades de investigación
en un tema específico del ámbito de la educación, que se realiza como
profundización para la continuidad de los conocimientos en el área del
saber y para la solución de problemáticas.
A continuación presentamos las líneas que hacen parte de la Escuela:

5. Tipos de líneas de investigación
La ECEDU cuenta con: líneas de investigación funcionales, soportan de manera directa el
desarrollo de procesos de investigación en los programas académicos adscritos a la
escuela; y líneas de investigación transversales las cuales corresponden a las líneas de
investigación que por sus temáticas y objetivos implican el trabajo relacionado con
procesos de investigación en los programas académicos de todas las escuelas de la
universidad.
Imagen 1: lineas de investigacion ECEDU - UNAD

6. ¿Cuáles son las Líneas de Investigación?
Línea Tipo
Argumentación
pedagogía y aprendizaje
Funcional
Educación y desarrollo
humano
Funcional
Etnoeducación, cultura y
comunicación.
Funcional
Bilingüismo en la
educación a distancia
mediada por tecnologías
Funcional
Infancias, educación y
diversidad.
Funcional
Visibilidad, gestión de
conocimiento y
educación.
Funcional
Línea Tipo
Línea filosofía y
educación.
Funcional
Historia y prospectiva
de la educación abierta
y a distancia
Funcional
Educación intercultural
e inclusiva
Funcional
Factores asociados a la
calidad de la educación
a distancia
Transversal
Línea pedagogía,
didáctica y currículo
Transversal
Pedagogías mediadas Transversal

7. Definición Línea: Argumentación pedagogía y
aprendizaje
“Esta línea busca articular el desarrollo del aprendizaje y la argumentación.
Es fundamental la implementación de software especializado y de
estrategias de trabajo individual y grupal en los ambientes educativos tanto
mediados por tecnologías como en educación a distancia, desde la
exploración de diferentes metodologías a partir de las cuales se realicen
propuestas de diseño instruccional para los entornos mencionados”. (García,
Gamboa, Rivera & Tibaduiza, 2017, p. 29).
Objetivos:
• “Desarrollar estrategias didácticas para el desarrollo de competencias
argumentativas en los niveles básico, medio y superior de la educación”.
• “Conocer la incidencia que tienen los procesos argumentativos en el
aprendizaje y en la construcción de conocimiento”.
(García, Gamboa, Rivera & Tibaduiza, 2017, p. 29).

8. “Esta línea está enfocada en el desarrollo de competencias: Lenguaje,
competencias comunicativas y didáctica; Formación ética, valores y
democracia; Nuevas tecnologías de la comunicación aplicadas a la educación,
y Educación superior.
”. (García, Gamboa, Rivera & Tibaduiza, 2017, p. 30).
Objetivos:
• “Comprender la relación entre desarrollo humano y educación”.
• “Estudiar la cultura de las instituciones educativas que favorecen el
desarrollo humano”.
• “Generar nuevo conocimiento sobre pedagogía y aprendizaje para el
desarrollo humano”.
(García, Gamboa, Rivera & Tibaduiza, 2017, p. 29).
Definición Línea: Educación y desarrollo humano

9. “Esta línea corresponde al propósito de incluir dentro del proceso de
investigación temáticas relacionadas con la realidad pluriétnica y
multicultural de la nación, así como la indagación sobre la manera como se
generan los espacios de aprendizajes en los contextos culturales diversos ”.
(García, Gamboa, Rivera & Tibaduiza, 2017, p. 30).
Objetivos:
• Construir nuevos paradigmas etnoculturales e interculturales
• Incentivar la generación de material digital cultural contextualizado
• “Hacer seguimiento permanente al estado de desarrollo de las lenguas en
el modelo e-learning ”
(García, Gamboa, Rivera & Tibaduiza, 2017, p. 30).
Definición Línea: Etnoeducación, cultura y
comunicación

10. Esta línea de investigación busca fortalecer la adquisición del dominio de un
“idioma extranjero”, esencial en un mundo globalizado. (García, Gamboa,
Rivera & Tibaduiza, 2017, p. 30).
Objetivos:
• “Desarrollar lineamientos para el diseño y adopción de OVAS para el
aprendizaje autónomo de las lenguas”.
• “Desarrollar procesos de gestión y autogestión que conlleven a la
adopción de estándares internacionales para el aprendizaje de las
lenguas”.
• “Implementar estrategias que permitan la adopción de un modelo
pedagógico dentro del contexto de AVA a través de diseños
instruccionales que faciliten el aprendizaje de las lenguas”.
(García, Gamboa, Rivera & Tibaduiza, 2017, p. 30).
Definición Línea: Bilingüismo en la educación a
distancia mediada por tecnologías

11. Definición Línea: Infancias, Educación Y
Diversidad
• Objetivos
• “Generar un espacio de reflexión y
construcción de conocimiento en torno a
la infancia y su diversidad y a los espacios
educativos que de ella se ocupan”.
• “Promover alternativas de construcción y
fortalecimiento de espacios educativos
para las infancias”.
• “Proponer y acompañar espacios de
investigación formativa para los
estudiantes de la Universidad Nacional
Abierta y a Distancia”.
• “Soportar acciones formativas para
diversos agentes que trabajan en favor de
la infancia”.
(García, Gamboa, Rivera & Tibaduiza, 2017,
p. 31).
“La línea se interesa por tanto
por el reconocimiento, respeto y
potenciación de la diversidad de
la infancia y la influencia que en
ello pueden tener los espacios
educativos y sus diversos
actores”. (García, Gamboa,
Rivera & Tibaduiza, 2017, p. 31).

12. Definición Línea: de investigación en Visibilidad,
Gestión del Conocimiento y Educación Inclusiva
Objetivos
• “Desarrollar procesos de investigación
sobre educación inclusiva y gestión del
conocimiento de poblaciones diversas,
para generar prácticas de visibilización
y reconocimiento, con el uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación”.
(García, Gamboa, Rivera & Tibaduiza,
2017, p. 31).
“Esta línea de investigación
responde a la esencia misional
de la UNAD -la inclusión- formar
docentes para la educación
inclusiva”. (García, Gamboa,
Rivera & Tibaduiza, 2017, p. 31).

13. Definición Línea: Filosofía y educación
Objetivos
• “Propiciar ambientes de discusión filosófica que
permitan fortalecer los contenidos pedagógicos y
didácticos de una modalidad específica en
educación”.
• “Hacer de la educación un espacio dinámico
mediante los presupuestos filosóficos de la sabiduría
y el conocimiento”
• “Articular la filosofía, la ética, la epistemología y la
estética con las prácticas pedagógicas en los
diferentes ambientes de aprendizaje”.
• “Revisar y actualizar los planes curriculares de
acuerdo a la respuesta que han de dar según sus
fundamentos, planteamientos, destinatarios y
proyección”.
• “Analizar desde la filosofía el sentido de la educación
a través de nuevas tecnologías, el impacto que tienen
los medios en los procesos de apropiación de
conocimiento y su impacto en la realidad”. .
(García, Gamboa, Rivera & Tibaduiza, 2017, p. 31).
“Esta línea se define desde un
enfoque integral del problema
educativo, pedagógico y
filosófico entendido como un
proceso común en torno a la
gestación de un hombre nuevo y
de una sociedad alternativa que
propenda por la libertad y que
responda a las necesidades
urgentes e inmediatas del
hombre actual brindándole
herramientas para recrear
nuevas generaciones”. (García,
Gamboa, Rivera & Tibaduiza,
2017, p. 31).

14. Definición línea Historia y prospectiva de la
educación abierta y a distancia
Objetivo:
• Capacitar a los docentes en la historia de
la educación a distancia como estrategia
para el desarrollo de nuevas propuestas y
planes académicos a distancia que
favorezcan y faciliten el desarrollo
personal y social.
• Motivar a los estudiantes e instruirlos en
las ventajas y beneficios de la educación a
distancia como alternativa de formación
académica.
Esta línea de investigación es
una evolución o avance hacia
la necesidad de los
estudiantes y docentes de
formarse sin tener que acudir
a un centro educativo físico,
donde se permite conocer la
historia de la educación a
distancia y su evolución hasta
llegar a ser un sistema de
educación con aulas virtuales
conectadas a la red sin tener
que acudir a un auditorio
físico.

15. Definición línea: educación intercultural e
inclusiva
Objetivos:
• Producir un espacio de interacción e
intercambio de opiniones a manera de
charlas o diálogos participativos.
• Motivar el intercambio cultural.
• Educación con propósitos múltiples.
• Generar un espacio incluyente, donde se
acepte la multiculturalidad y se tome esta
como base para fortalecer y generar
nuevos conocimientos.
Esta línea de investigación es
un llamado a la educación
inclusiva, participativa, donde
se de el intercambio de
opiniones, basado en valores,
costumbres, respeto y
tolerancia. Que todos puedan
participar en diálogos
educativos basados en las
opiniones y creencias
personales.

16. Definición línea: Factores asociados a la
calidad de la educación a distancia.
Objetivos:
• Evaluar los resultados y la calidad de la
educación en la modalidad a distancia.
• Proponer estrategias de mejoramiento en
la calidad del proceso de formación a
nivel académico y social.
• Disminuir o contrarrestar los problemas
de deserción estudiantil en los modelos
de aprendizaje virtual.
• Implementar acciones y estrategias para
la motivación en la implementación de
aprendizaje virtual o a distancia.
Esta línea de investigación es
un espacio para la valoración
y evaluación de la educación
a distancia como motivador
para mejorar la calidad
educativa.

17. Definición Línea: Pedagogía, didáctica y
currículo
Objetivos
• “Visibilizar modelos de aprendizaje
autónomo de la pedagogía desde los
escenarios tradicionales y con un enfoque
hacia las prácticas pedagógicas en
ambientes virtuales de aprendizaje, al
tomar como referente las experiencias de
redes de aprendizaje y las de las redes
académicas y utilizar los medios y
mediaciones desarrollados en la
modalidad de Educación a distancia,
propuestos por la UNAD”. .
(García, Gamboa, Rivera & Tibaduiza, 2017,
p. 32).
“Aborda las diferentes
perspectivas en las relaciones
existentes entre el saber
pedagógico y sus diversas
connotaciones y formas de ser
apropiado en los diversos
escenarios educativos”. (García,
Gamboa, Rivera & Tibaduiza,
2017, p. 32).

18. Definición Línea: Pedagogías Mediadas
Objetivos
• “Indagar sobre las posibles relaciones
entre educación y Tecnología, para
establecer los ejes articuladores entre lo
pedagógico y lo técnico”.
• Explorar las dinámicas en el proceso
enseñanza-aprendizaje
• “Comprender las relaciones que
fomentan el aprendizaje en la educación
a distancia”.
• Analizar implicaciones conceptuales .
(García, Gamboa, Rivera & Tibaduiza, 2017,
p. 32).
“Se ocupa de abordar de una
manera amplia las diversa
expresiones y connotaciones
que existen alrededor de la
pedagogía y sus mediaciones
”. (García, Gamboa, Rivera &
Tibaduiza, 2017, p. 32).

19. Bibliografía.
García Sandoval, Yenny Gamboa Mora, María Cristina Rivera Piragauta, José
Alberto, Tibaduiza Rodríguez, Oscar Alfredo (2017). Lineamientos para la
presentación de trabajos de grado de los programas de especialización de la
ECEDU. Colombia Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/12693
User, S. (2019). Líneas de investigación - UNAD - Universidad Nacional Abierta
y a Distancia. Retrieved from https://academia.unad.edu.co/ecedu/investigacion-
y-productividad/lineas-de-investigacion