1. CREACION DE MODELOS DE ESTRATEGIAS
DIDACTICAS INNOVADORAS
SENA- REGIONAL TOLIMA
Trabajo correspondiente a la Unidad 2
GUÍA PARA EL MODELO DE APRENDIZAJE COOPERATIVO
1. Modelo elaborado por Abel Ricardo Pérez Pérez
2. Nivel Educativo: Estudiantes
del grado quinto de una
institución educativa rural
de rendimiento por debajo
de la media establecida por
los estándares. La edad de
los estudiantes es dispar
oscilando entre 9 y 15
años.
3. Modalidad presencial.
4. Objetivo de aprendizaje:
 Establecer las
características
particulares de la
Tierra, con relación a
otros planetas, que
permiten el desarrollo
y sostenimiento de la
vida.
5. Temas:
 La Tierra en el sistema
solar.
 Movimientos de
rotación y traslación
terrestre
 La fuerza gravitacional
 Capas que conforman
la tierra
 La atmósfera
 La biósfera
6. Recursos didácticos.
Desde luego gracias a las TIC´s el uso del computador mediante
las aplicaciones multimediales será fundamental, y es que, a pesar
de estar inmersos en un ambiente eminentemente rural la
implementación del internet en el trabajo con estudiantes abrió un
portal hacia el conocimiento del propio entorno y por ende el
general.
La conexión a internet el uso de gráficos, simuladores en tiempo
real y todo tipo de información multimedia para el desarrollo de la
clase.
En el diseño de esta propuesta se tiene en cuenta el enfoque de
aprendizaje colaborativo. En este caso se apoya el trabajo en
las nuevas tecnologías de la información. Se le facilitará a cada
uno de estudiantes un computador con acceso a internet,
omitiendo un poco el trabajo con libros abordaremos enteramente

2. este medio con el propósito de demostrar la abundancia de
recursos con los cuales trabajar.Con la ayuda de simuladores
disponibles en Internet, la aplicación interactiva y fascinante de
Google Earth, presentaciones Power Point que incluyen esquemas
y gráficos y acceso a muy buenenas basos de datos como
Microsoft Encarta.
A. Descripción de la tarea:
1. La tarea consiste en presentar uno de los planetas
del sistema solar en condiciones necesarias para el
desarrollo de la vida mediante la realización de
algunos cambios y adaptaciones del planeta a las
condiciones de la tierra.
2. Objetivo colaborativo: Comprender las razones que
hacen único a nuestro planeta valorando de esta
manera la preservación y el cuidado de su medio
ambiente inmediato.
3. Criterio de éxito: participación activa de todos los
miembros del grupo en el rol asignado y sustentación
en la exposición final indistintamente de quien tome la
vocería.
4. Grupos colaborativos de 6 participantes
5. Roles:
a. Orientador de trabajo del grupo
b. Supervisor de turnos, moderador
c. Recolector de información y empalme de aportes
d. Facilitador de sitios y recursos
e. Revisor de ortografía redacción y sintaxis
f. Relator.
6. Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje cooperativo.
Dos estudiantes leen el mismo material.
Comparten sus comprensiones.
Resumen y comparten la información que estudiaron
previamente o que el profesor ha explicado.
B. Ejecución de actividades individuales: se les solicita al os

3. estudiantes que aparten cita para el uso de la sala de
informática en jornada contraria y en horarios que se ajusten
a la cantidad de equipos disponibles. Dada una serie de
fuentes o una ciberbibliografía, se seleccionará en ella la
información correspondiente a cada uno de los subtemas que
se trabajarán, estos recursos deberán ser dinámicos, y en lo
posible que involucren la interactividad.
http://science.nasa.gov/newhome/headlines/msad16mar99_1.h
tm http://www.learner.org/exhibits/weather/ http://www.kyes-
world.com/ http://www.seds.org/billa/tnp/
C. Trabajo en grupos colaborativos:
una vez recogida la información y debatida previamente en
grupos pequeños la reunión para el desarrollo de la clase se
hará en la sala de informática donde cada grupo será ubicado
en un equipo diferente con ayuda de los recursos planteados
anteriormente, se desarrollará una guía para adelantar el
objetivo de la clase, en los trabajos de simulación se tomarán
capturas de pantalla para enriquecer las presentaciones.
D. Sesión plenaria:
Los grupos se organizarán en el salón de clases cada uno
presentará al planeta escogido previamente, en lo posible con
un modelo a escala para ilustrar la explicación. La
sustentación consistirá en recrear condiciones de vida para
cualquiera de los 7 planetas restantes del sistema solar en
condiciones similares a las de la tierra pero haciéndolas
respectivas adaptaciones.
En resumen el proceso inicial de la clase quedaría
definido así :Presentar una lista del contenido que se
pretende exponer; los que están definidos arriba. De
esta manera, se prepara el escenario para la
presentación de todo lo que sigue. Las preguntas que se
hacen busaca extraer las concepciones previas sobre el
tema que se va a explicar además se asegura los
“cimientos” sobre los que se va a construir el nuevo
conocimiento.
E. Procesamiento de grupo:
¿Tiene verdadero sentido el gasto de enormes recursos
económicos para asegurar la exploración espacial a fin de
ampliar las posibilidades de vida fuera de la Tierra?

4. ¿Cómo cual de nuestros dos vecino inmediatos podría
terminar la Tierra si los fenómenos de deterioro del ambiente
natural siguen su marcha a la velocidad que va?
¿Qué recomendarías como estrategia científica para hacer la
luna habitable para el hombre?