Proyecto Flipped Classroom sobre el Sistema Solar.

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Índice:
Pág.
1. Descripción del proyecto 3
2. Contexto de trabajo 3
3. Competencias clave y estándares de aprendizaje 5
4. Cronograma 6
5. Secuencia de actividades 7
6. Descripción del producto final 9
7. Métodos de evaluación 9
8. Recursos 9
9. Herramientas TIC 9
10. Agrupamientos y organización 10
11. Anexos 10
Anexo I: Roles dentro del grupo 11
Anexo II: Grupo Base 12
Anexo III: Plantilla para el mural de SmartAmp 13
Anexo IV: Rúbrica de Evaluación Final 14
Anexo V: Rúbrica de Evaluación del Proyecto 15
Anexo VI: Rúbrica de Autoevaluación 16

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1. Descripción del proyecto:
El reto al que los alumnos deberán enfrentarse en este proyecto es elaborar
un mural en SmartAmp sobre el Sistema Solar. El mural debe incluir al
menos una imagen y una presentación realizada por ellos. Dicho mural se
presentará y expondrá oralmente ante toda la clase. La exposición
concluirá con una ronda de preguntas de los compañeros. Además, se
colgará en la revista digital del colegio para compartirlo con toda la
comunidad educativa.
2. Contexto de trabajo:
Centro y entorno:
Nos encontramos en un centro de titularidad pública, perteneciente a la
Junta de Castilla y León. En el municipio es el único colegio, es de tipo
rural, de integración y de compensatoria, con alumnos inmigrantes y
alumnos procedentes de una Escuela Hogar con graves carencias
socioculturales, afectivas y económicas. Por estos motivos, la principal
característica de los alumnos es la gran heterogeneidad que hay entre
ellos, lo que hace necesario que el centro cuente con espacios y materiales
suficientes para conseguir una mayor implicación y motivación del
alumnado. Todas las aulas están dotadas de pizarra digital, trabajamos la
competencia comunicativa a través de nuestra revista digital. Se imparte 2º
ciclo de Infantil y la etapa de Educación Primaria, contando en la actualidad
con 4 unidades de infantil y 12 de primaria. Participamos en la realización
de proyectos educativos que nos permiten dinamizar la enseñanza...
queremos seguir avanzando en la igualdad de todas las personas (evitando
la discriminación por sexo, disminución física o psíquica, razón social, etc.),
en el respeto y la tolerancia, en la participación activa de los padres y
alumnos, en la línea de apertura del centro al entorno, en la mejora de la
comunicación, de la actitud crítica y constructiva de todos sus miembros y
en definitiva en la educación integral de nuestros alumnos.

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Nivel:
Como ya he mencionado, el colegio es de línea dos de 1º a 6º de primaria.
Los maestros del mismo nivel trabajamos coordinados para que no existan
diferencias en el aprendizaje de nuestros alumnos dependiendo de la clase
en la que estén, por lo que el trabajo se realizará en las dos clases de 5º de
primaria del colegio.
Áreas implicadas:
Ciencias sociales: el universo, la Tierra, el Sol, la Luna.
Matemáticas: interpretación de datos en una tabla, magnitudes.
Lengua: comunicación oral (exposición), comunicación escrita (mural) y
comprensión lectora (interpretar datos, extraer la información relevante).

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3. Competencias clave y estándares de aprendizaje:
AREA:CIENCIAS SOCIALES CURSO:5º
BLOQUE CONTENIDO TEMP CRITERIOS DE EVALUACION
ESTANDARES DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CLCMCTCD AA CSCSEEE CEC
2.ELMUNDOENELQUEVIVIMOS
- El Universo y el Sistema Solar: los
astros, las estrellas, el Sol. Los planetas.
Tercer
Trimestre
1. Explicar cómo es y de qué forma se
originó el Universo y sus principales
componentes describiendo las
características principales del Sistema
Solar e identificando diferentes tipos de
astros sus movimientos y
consecuencias.
1.1. Describe cómo es y de qué
forma se originó el Universo e
identifica sus principales
componentes.
X X X X
1.2. Describe las
características, componentes y
movimientos del Sistema Solar,
identificando el Sol en el centro
del Sistema Solar y localizando
los planetas según su
proximidad.
X X X X
1.3. Define términos
relacionados con el Universo y
el Sistema Solar, tales como:
asteroide, cometa, eclipse,
galaxia, meteorito órbita,
planeta, rotación, satélite,
traslación, Vía Láctea.
X X X X
CL: Competencia Lingüística
CMCT: Competencia Matemática y Ciencia y Tecnología
CD: Competencia Digital.
AA: Aprender a Aprender.
CSC: Competencias Sociales y Cívicas.
SIEE: Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor.
CEC: Conciencia y Expresiones Culturales.

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4. Cronograma:
El trabajo tendrá una duración total de 9 sesiones de las cuales una se
realizará en casa y en otras dos también se podrá completar la tarea en
casa.
Comenzaremos a finales de mayo y abarcará la primera quincena de junio.
Utilizaremos las clases de Ciencias Sociales (2 horas y media semanales) y
media hora de plástica que normalmente utilizamos para desarrollar
competencias TIC.
He decidido dejar este tema para el final porque en el mes de junio los
alumnos ya están un poco cansados del cole y pienso que esta actividad
tan activa, en grupos y utilizando las TIC les va a motivar mucho y van a
trabajar con interés y de forma un poco más amena y distendida estos
últimos días.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
30 13-14h.
1ª Sesión
(Casa)
31 9-10h.
2ª Sesión
1 2 3 13-14h.
3ª Sesión
6 13-14h.
4ª Sesión
7 9-10h.
5ª Sesión
8 9 10 13-14h.
6ª Sesión
13 13-14h.
7ª Sesión
14 9-10h.
8ª Sesión
15 16 17 13-14h.
9ª Sesión
En el siguiente punto detallo las actividades que realizaremos en cada
sesión.

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5. Secuencia de actividades:
SESIÓN ACTIVIDAD DESARROLLO TEMPORALIZACIÓN AGRUPAMIENTOS
Actividades Iniciales
1ª Sesión
(Casa)
1. Visionado del vídeo enriquecido con preguntas
para ir tomando contacto con el tema.
https://www.youtube.com/watch?v=mygof8aLJms
El visionado del vídeo se
realizará como “tarea” el
día antes de comenzar con
el proyecto en el aula.
5 – 10 minutos Individual.
2ª Sesión
(Aula)
2.a) Roles en el equipo.
2.b) Mesa redonda.
2.c) Ponemos en común.
Distribución de los roles
entre los miembros del
grupo (Anexo I).
Recoger las ideas del grupo
sobre el sistema solar. (Sol,
planetas, satélites,
asteroides y cometas).
Ponemos en común los
resultados de cada grupo.
20 minutos
20 minutos
20 minutos
Grupos Base. (Anexo
II)
Grupo clase.
Actividades de desarrollo
3ª Sesión
(Aula)
Comenzamos la investigación.
3.a) Accedemos a Pinterest para ver los recursos
del tablero del Sistema Solar.
https://es.pinterest.com/yjernimo/el-sistema-
solar/
3.b) Comenzamos el mural. (Anexo III)
Investigamos sobre el sol y
los planetas y satélites con
nuestros mini PC´s, el libro
de aula y los libros y
publicaciones de la
biblioteca.
Rellenamos la parte del
mural referida al sol y los
40 minutos
20 minutos
Grupos Base. (Anexo
II)

8. 8
planetas y satélites.
4ª Sesión
(Aula y
casa)
4. Seguimos con el mural. Realizar la presentación de
los planetas y satélites e
insertarlo en SmartAmp.
60 minutos
(Lo que falte por terminar
lo acaban en casa).
Grupos Base. (Anexo
II)
Individual (Casa).
5ª Sesión
(Aula)
5. Investigación sobre los planetas enanos,
asteroides y cometas.
Investigamos y vamos
completando nuestro mural.
60 minutos Grupos Base. (Anexo
II)
6ª Sesión
(Aula)
6. Acabamos nuestro mural. Rematamos lo que falte del
mural.
60 minutos Grupos Base. (Anexo
II)
7ª Sesión
(Aula y
casa)
7. Preparamos la exposición oral. Preparamos y ensayamos
la exposición.
60 minutos Grupos Base. (Anexo
II)
Individual (Casa).
Actividades Finales
8ª Sesión
(Aula)
8. Exposición oral.
Esta exposición se retransmitirá a través de la
página web del centro en directo para que toda
la comunidad educativa pueda seguirla.
Cada grupo expone
oralmente su mural,
durante 10 minutos y al
acabar tendrán 2 minutos
de preguntas.
60 minutos Grupos Clase.
9ª Sesión
(Aula)
9.a) Compartir.
9.b) Rúbricas de evaluación
Compartimos en la revista
digital del colegio nuestro
mural.
Realizamos las rúbricas de
evaluación (profesor),
autoevaluación y
evaluación del proyecto
(alumnos).
30 minutos
30 minutos
Grupos Base. (Anexo
II)
Individual.

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6. Producto final:
Artefacto generado: al final de su investigación cada grupo tiene que crear
un mural sobre el sistema solar en SmartAmp. Este mural debe contener
una presentación sobre el tema de la investigación y al menos una imagen.
Cuando esté terminado lo presentarán al resto de compañeros en el aula,
concluyendo esta presentación con una ronda de preguntas. También se lo
mostraremos a toda la comunidad educativa a través de la página web del
centro.
7. Métodos de evaluación:
Evaluación inicial: a través de la puesta en común de la mesa redonda.
Evaluación formativa: todos los días observaré el trabajo de los grupos en
el aula e iré anotando la información en la rúbrica de evaluación final
(Anexo IV). Además, los alumnos realizarán una rúbrica de evaluación del
proyecto (Anexo V).
Evaluación sumativa: rúbrica de evaluación final (Anexo IV) y
autoevaluación (Anexo VI).
8. Recursos:
Aquí está el enlace a mi tablero del Sistema Solar en Pinterest, donde los
alumnos accederán a los vídeos y páginas web necesarios para llevar a
cabo su investigación:
https://es.pinterest.com/yjernimo/el-sistema-solar/
Y este es el enlace al vídeo enriquecido:
https://www.playposit.com/public/64733/401173/el-sistema-solar
9. Herramientas TIC:
https://www.youtube.com/ para ver el vídeo presentación del tema y los que se
vayan necesitando a lo largo del proyecto. (Actividad 1.)
https://es.pinterest.com/yjernimo/el-sistema-solar/ tablero donde los alumnos
accederán a distintos recursos para desarrollar su investigación. (Actividades
3.a), 4, 5 y 6).

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https://www.smartamp.com/about para realizar el mural cooperativo.
(Actividades 3.b), 4, 5, 6, 7 y 8).
https://prezi.com/, https://products.office.com/es-es/powerpoint para realizar la
presentación que incluiremos en el mural. (Actividad 4).
http://es.slideshare.net/ donde subiremos los murales para poder luego
colgarlos en la página del centro. (Actividad 9.a)).
https://es.wordpress.com/ para poder realizar la entrada y colgarla en la web.
(Actividad 9.a)).
10. Agrupamientos y organización:
La clase de 5ºB consta de 16 alumnos por lo que los agruparé en grupos de
4 siguiendo la estructura del grupo base que aparece en el Anexo II.
Para realizarlos tendré en cuenta las posibles compatibilidades e
incompatibilidades entre compañeros, mezclar chicos y chicas y que el
grupo que se crea represente en la medida de lo posible al grupo clase.
Cada uno de estos grupos estará en uno de los rincones de la clase, con
sus mesas unidas formando un cuadrado (2 frente a 2) y todos de manera
que puedan ver de lado ambas pizarras.
Para las actividades individuales dejaré la misma colocación pero
evidentemente trabajarán de forma individual.

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11. Anexos:
Anexo I: Roles dentro del grupo.

12. Anexo II: Grupo Base.
Captura-de-pantalla-2013-06-08-a-las
formar-equipos-de-aprendizaje-en-clase/
las-11.32.33, en http://justificaturespuesta.com/aprendizaje-cooperativo
clase/
12
cooperativo-como-

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Anexo III: Plantilla para el mural de SmartAmp.

14. 14
Anexo IV: Rúbrica de Evaluación Final.
Aspectos para
evaluar
4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto
Responsabilidad Realiza las tareas
de forma autónoma.
Realiza la mayor
pare de tareas de
forma autónoma.
Realiza pocas
tareas de forma
autónoma.
Hay que estar
constantemente
recordándole que
trabaje.
Investigación Busca información
sin dificultades.
Busca información
sin dificultades,
salvo alguna
excepción puntual.
Busca alguna
información
pero tiene
dificultades para
otras.
Hay que guiarle todo
el tiempo para que
busque la
información.
Participación en los
apartados del mural
En todos los
apartados.
En la mayoría de
apartados.
En la mitad de
apartados.
En menos de la
mitad de apartados.
Trabajo en equipo Ayuda siempre. Casi siempre da
ideas.
Tiene pocas
ideas e
iniciativas.
Hace lo que le
manda el resto.
Participación en la
publicación de los
murales
Utiliza las TIC sin
dificultades.
Tiene buenas
habilidades para
utilizar las TIC.
Le cuesta
mucho utilizar
las TIC.
No utiliza
correctamente las
TIC.
Presentación oral en
el aula
Expone sus
resultados con
orden y claridad.
Expone sus
resultados aunque
no siga el orden.
Expone el mural
pero hay que
hacerle
constantes
preguntas para
que desarrolle la
exposición.
No es capaz de
presentar su mural.
Adquisición de
procedimientos
Ha realizado todo
los procedimientos
sin dificultad.
Ha realizado la
mayor parte de
procedimientos sin
dificultad.
Ha realizado la
mitad de
procedimientos
sin dificultad.
Ha realizado menos
de la mitad de
procedimientos sin
dificultad.
Adquisición de
conocimientos
Responde
adecuadamente a
todas las preguntas
que le hacen sus
compañeros al
terminar la
exposición.
Responde
adecuadamente a
casi todas las
preguntas que le
hacen sus
compañeros al
terminar la
exposición.
Responde
adecuadamente
a algunas de las
preguntas que
le hacen sus
compañeros al
terminar la
exposición.
No es capaz de
responder a las
preguntas que le
hacen sus
compañeros al
terminar la
exposición.
Rúbrica superada con 16 puntos.

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Anexo V: Rúbrica de Evaluación del Proyecto.
Aspectos para
evaluar
4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto
Las actividades han
sido
Muy interesantes. Podrían mejorar
algunas.
Habría que
mejorar casi
todas.
Cambiaría todas las
actividades.
Organización Todo bien
organizado y
planteado.
Organizaría las
tareas de otra
forma.
Habría que
planificar más
las actividades.
Ha sido un caos.
Lo que he aprendido Mucho. Bastante más de lo
que sabía antes.
En la mitad de
apartados.
En menos de la
mitad de apartados.
Trabajo en equipo Ayuda siempre. Casi siempre da
ideas.
Poco. Casi nada.
Aplicación a la vida Puedo aplicarlo a mi
día a día.
Muchas cosas me
servirán en el
futuro.
Algunas cosas
las puedo
relacionar con
mi entorno.
No sirve para nada
en mi vida.
Trabajo en equipo La experiencia ha
sido genial.
Ha sido una buena
experiencia.
No me ha
resultado
provechoso ni
interesante.
Ha sido un desastre.
Uso de las TIC Las utilizo sin
dificultad.
Tengo algunas
dificultades.
Me cuesta
mucho utilizar
las TIC.
No soy capaz de
utilizarlas.
En general, el
proyecto
Me ha encantado. Ha estado bien. Cambiaría
algunas cosas.
No me ha gustado
nada.
Rúbrica superada con 16 puntos.

16. 16
Anexo VI: Rúbrica de Autoevaluación.
Aspectos para
evaluar
4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto
Objetivo He conseguido el
objetivo final.
He conseguido el
objetivo aunque me
falta mejorar
algunos aspectos.
Tengo que
mejorar la
mayor parte de
lo que he
realizado.
Apenas he
conseguido hacer
nada.
Actividades He realizado todas
las actividades.
He realizado la
mayoría de
actividades.
He realizado la
mitad de las
actividades.
Casi no he realizado
actividades.
Ideas He aportado
muchas ideas
originales.
He realizado
muchas
aportaciones.
No he aportado
muchas ideas.
No he aportado nada
nuevo.
Relación con el
equipo
Muy buena. Buena. Regular. Mala.
Responsabilidad He cumplido con
todas mis
obligaciones.
He cumplido la
mayoría de mis
responsabilidades.
No he hecho
muchas cosas
que se me
habían
asignado.
No he realizado las
tareas que debía.
Trabajo en equipo La experiencia ha
sido genial.
Ha sido una buena
experiencia.
No me ha
resultado
provechoso ni
interesante.
Ha sido un desastre.
Uso de las TIC Las he utilizado sin
dificultad.
Tengo algunas
dificultades.
Me cuesta
mucho utilizar
las TIC.
No soy capaz de
utilizarlas.
Rúbrica superada con 14 puntos.