plan de sociales

1. CentroEducativo“El Carmen´´ La Torre .La Vega. 2021-2022”
Título de la Unidad de
Aprendizaje
IDENTIFICACIÓN - GRADO 2DO DE SEC
DOCENTE: Ing. Yubelkis Batista
La Tierra, escenario de
la humanidad.
Área – Asignatura
Ciencias Sociales
(Geografía )
Tiempo
Asignado
Noviembre -
diciembre.
Situación
de Aprendizaje
Los estudiantes de la comunidad de La Bruca que estudian en El Liceo El Carmen, les comentan a la maestra
Elizabeth que en el trayecto que recorren diariamente para llegara la escuela han podido observar que existen
irregularidades en los terrenos, es decir, que existen partes de este que son más elevadas que otras. Los estudiantes
les dicen a la maestra que les gustaría saber el motivo por el cual esos terrenos no son uniformes. La maestra,
mediante la estrategia de indagación dialógica y de socialización centrada en actividades grupales, solicita a los
estudiantes elaborar mapas para reconocer y explicarfenómenos geomorfológicos y climáticos.
Competencias
Fundamentales
- Competencia Ética y Ciudadana - Competencia Científica y Tecnológica
- Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico - Competencia Ambiental y de Salud.

2. Competencias
Específicas
CONTENIDOS
Se ubica en el tiempo y
el espacio y comprende
su doble carácter
natural y social.
-Lee y utiliza mapas
para reconocer y
explicar fenómenos
geomorfológicos y
climáticos.
-Relaciona los efectos
de la naturaleza y de los
fenómenos sociales
(industria, explotación
de recursos naturales,
urbanismo,
contaminación) sobre el
paisaje, el medio
ambiente y los recursos
naturales.
-Reconoce y valora los
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
- Geomorfología. Principales
estructuras geomorfológicas:
formación y evolución; tipos de
rocas, movimiento sísmico y
volcanes en la isla de Santo
Domingo.
-Principales cadenas montañosas
del globo.
- Principales unidades del relieve
de la isla de Santo Domingo.
- Tiempo y clima. Elementos del
clima. Factores del clima.
Protección frente a huracanes.
-Tipos de clima:
Climas de la República Dominicana.
Aprovechamiento del sol y el
viento para la generación de
energía.
-El cambio climático.
-El agua. Los océanos, los mares,
- Estudio del mapa físico mundial.
Identificación de fenómenos
geomorfológicos.
- Estudio e interpretación de distintos
instrumentos meteorológicos: termómetro,
termómetro de máxima y mínima,
pluviómetros, higrómetro, anemómetro y
veleta.
- Realización y comparación de climogramas
de distintos tipos de clima.
- Construcción en equipo de una estación
meteorológica y observación sistemática de
los valores registrados en los distintos
aparatos.
- Comparación de un mapa de climas con uno
de vegetación y con uno hidrográfico.
- Análisis de los efectos de nuestra forma de
vida y la desertización progresiva del planeta.
Expresión del punto de vista personal a partir
- Análisis de las causas y
consecuencias de la acción
humana sobre el paisaje y el
clima en su localidad y en el
país.
- Estudio y valoración de las
propuestas globales de los
organismos internacionales en
relación al cambio climático y
análisis de las actitudes de los
países industrializados en
relación a dichas propuestas.
- Ponderación y propuesta de
acciones en favor de la
protección de la naturaleza
para ser realizadas desde la
escuela.
Participación en los Comités
Ambientales Escolares.

3. recursos naturales de
RD.
lagos, lagunas y ríos. Las aguas
subterráneas.
del análisis.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Estrategias de Enseñanza
y de Aprendizaje
-Recuperación de saberes previos.
-Socialización centrada en actividades grupales.
-Indagación dialógica o cuestionamiento.
Tiempo Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizajes
2 horas
5 horas
6 horas
1-Exploración de saberes previos por medio de
preguntas.
2-La docente presenta mapas e imágenes a los
estudiantes y le pide que la observen para luego
describir y socializar todo lo que vieron en ella, luego la
maestra proporciona la información sobre el tema a
tratar y solicita realizarmapa y completar cuestionario,
finalmente asigna tareas.
3-La docente solicita organizarse en grupos de 3 a 5
para investigary realizar exposición sobre las
principales cadenas montañosas para luego socializar,
trabajar cuestionario, resumen, realizar análisis y ubicar
en el mapa las unidades de relieve más importantes de
cada continente.
1-Los alumnos analizan y responden las preguntas de
exploración de saberes previos.
2-Los estudiantes observan imágenes, socializan lo
observado, copian las informaciones, realizan mapa
trabajan cuestionario y realizan tarea.
3-Los estudiantes se agrupan, investiga, exponen,
socializan, realizan resumen, análisis, cuestionarios y
ubican en el mapa las unidades del relieve.

4. 6 horas
8 horas
5 horas
3 horas
4- La maestra presenta un mapa de la isla de Santo
Domingo y solicita a los estudiantes que lo observen y
ubiquen sus principales sistemas montañosos y luego
pide realizar un resumen de los mismos, investigar
diferencia entre cordillera y sierra, y completar
cuestionario.
5- La maestra proporciona información a los
estudiantes sobre factores y elementos del clima,
luego solicita socializar, identificaren mapa las
diferentes zonas climáticas, elaborar e interpretar un
climogramas y completar cuestionario.
6-La maestra solicita a los estudiantes investigary
hacer una síntesis sobre los principales climas de la RD
y solicita socializaren el aula lo investigado y en un
cuadro comparativo resaltan las diferencias de los
distintos climas, finalmente pide elaborar maqueta de
estación meteorológica.
7)-La maestra presenta un video sobre el cambio
climático y calentamiento global, solicita a los
estudiantes socializar sobre el video observado y
realizar y completar cuestionario de preguntas sobre el
mismo.
4-Los estudiantes observan mapa, realizan resumen,
investigan y completan cuestionario.
5-Los alumnos copian la información, socializan,
identifican en mapa las zonas climáticas, elaboran e
interpretan climogramas y completan cuestionarios
6-Los estudiantes investigan, realizan síntesis,
socializan, realizan cuadro comparativo y elaboran
maqueta.
7-Los alumnos observan video, socializan lo aprendido
y realizan cuestionario.

5. 5 horas 8-La docente proporciona información sobre ríos,
mares y lagos y solicita a los estudiantes investigar
sobre las características hidrográficas del continente
americano y los ríos más importantes de la Republica
Dominicana. La docente pide a los estudiantes dibujar
un mapa de RD para identificar los principales ríos y las
provincias que recorren, finalmente realizaran análisis y
trabajaran cuestionarios relacionados al tema.
8-Los estudiantes copian la información, investigan,
dibujan mapa, realizan análisis y trabajan
cuestionarios.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Tipo de Evaluación Indicadores de Logros Técnicas e Instrumentos Recursos
Diagnóstica:
A través de las respuestas a las
preguntas de exploración.
Formativa:
A través del monitoreo,
verificación y retroalimentación
de las actividades realizadas.
Sumativa:
En función a: Participación,
cuestionarios, Mapas
conceptuales, Puestas en común,
Prácticas, Exposiciones y debates,
Prueba al final de la unidad.
Coevaluación y Heteroevaluación
• Argumenta sobre la fuerza interna
de la Tierra y su efecto en la
formación de las grandes
estructuras del relieve.
• Enumera los fenómenos
geomorfológicos producidos por
las fuerzas internas de la Tierra.
• Describe las características de: los
movimientos sísmicos
(terremotos), fallas, placas
tectónicas, volcanes, aguas
termales y géiseres.
• Debate sobre la utilidad de las
predicciones meteorológicas y la
Puestas en común.
Observación.
Mapas.
Rúbricas.
Por medio de cuestionarios
Pruebas orales o escritas.
Exposiciones.
Prácticas.
Participación.
-Documental.
-Libro de texto
-Mapas
-Computador
-Bocina
-Proyector
-Pizarra
-Marcadores
-Borrante
-Prácticas.
-Guías de preguntas
-Cuadernos
-Lapiceros, lápices,

6. de los temas trabajados. colaboración internacional que
existe en este campo de estudio.
• - Reconoce en un mapamundi los
océanos, lagos y ríos más
importantes de la superficie
terrestre.
cartulina.
Estrategias de Evaluación Evidencias
Mapas
Cuadros comparativos
Trabajos escritos
Exposiciones
Maqueta
Análisis
Lista de cotejo
Rubrica
Escala valorativa.
METACOGNICIÓN
Reflexión de los estudiantes a través de las siguientes preguntas:
¿Qué tema hemos tratado en el día de hoy?
¿Qué aprendí sobre el tema?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Cómo puedo aplicarlo en mi vida cotidiana?