Presentación utilizada en la ponencia "Metodologías activas. Ejemplos prácticos" en la Universidad de Valladolid. Campus María Zambrano.

1. METODOLOGÍAS
ACTIVAS
Y
EJEMPLOS PRÁCTICOS (Y PRACTICADOS).

2. METODOLOGÍAS
ACTIVAS
@abraham_abe24
abraham.profesor@gmail.com

3. ¿PARA QUÉ ESTAMOS AQUÍ?
ÍNDICE
I. Preguntas tontas
II. El marco
III. Ejemplos practicados
IV. Cosas que no sabías que te
iban a pasar cuando trabajas
metodologías activas.

4. ¿Otra charla de
metodologías activas?

5. ¿Siempre que alguien
enseña hay alguien
que
aprende?

6. ¿Por qué
cambiar?

7. Porque nosotros lo merecemos
https://www.flickr.com/photos/biblarte/

8. Porque nosotros lo merecemos
❖ ¿Y si dejamos de
dedicarnos a la
enseñanza para
dedicarnos al
aprendizaje?
https://www.flickr.com/photos/biblarte/

9. Porque nosotros lo merecemos

10. Porque nosotros lo merecemos

11. Porque nosotros lo merecemos

12. Porque ellos lo merecen
¿Y si usáramos una cortacésped para cortarnos el pelo?
https://www.flickr.com/photos/pennstatelive/

13. Porque ellos lo merecen
https://www.flickr.com/photos/93552560@N04/
¿Y si
usáramos una
cortacésped
para cortarnos
el pelo?

14. Porque ellos lo merecen

15. Porque ellos lo merecen
El objetivo de la escuela debe ser preparar a los alumnos para lo que
encontrarán cuando ya no estén en una escuela.

16. El marco

17. Metodologías
activas
ABP
PBL
Gamifi-
cación
Flipped
ClassroomDesing
Thinking
Rutinas
destrezas
pensam.
…
Paisajes de
aprendizaje

18. 2. Ejemplos practicados

19. ¿Qué es el ABP?
❖ “El aprendizaje basado en proyectos (PBL, en su
sigla) es una metodología educativa que integra
contenido curricular con problemas o desafíos
basados en experiencias reales y prácticas sobre
el mundo, sobre el entorno de la escuela o sobre
la vida cotidiana. Esta metodología se desarrolla
siguiendo una secuencia didáctica determinada
en forma de proyecto, programada de antemano
por el profesorado; donde los alumnos son los
protagonistas trabajando activamente en
equipos; y que culmina con la presentación final
de un producto, aunque la evaluación continua
haya estado presente a lo largo de todo el
proceso”
Fragmento de: “Viaje a la Escuela del Siglo XXI”.
iBooks.

20. ABP: Máquinas del tiempo
Partiendo del título “Máquinas del
tiempo”, investigaremos el sistema
feudal con la intención de conocer su
carácter desigual y, posteriormente,
cada alumno seleccionará un lugar o
situación de las dadas por el docente
o elegida por ellos mismos en las que
puedan apreciarse desigualdades: Las
factorías de productos tecnológicos
en Asia, los campos de refugiados de
Siria, las poblaciones sin acceso a la
educación en Honduras o las minas
de coltán en África.

21. ABP: Máquinas del tiempo
Ficha técnica: Máquinas del tiempo
Área Ámbito lingüístico y social
Curso 2º ESO
Criterio de calificación
Explicar la organización feudal y sus
consecuencias
Estándar de aprendizaje
Comprende la sociedad feudal y las
relaciones desiguales entre señores y
vasallos.

22. ¿Viajar a … sería como viajar a la época feudal? ¿Por qué?

23. APB: #etpem27 bit.ly/etpem
¿Es tu poeta el mejor del 27?
Área Lengua castellana y Literatura
Curso 4º ESO
Criterio de
calificación
4. Comprender textos literarios representativos del siglo XVlll a nuestros días reconociendo la
intención del autor, el tema, los rasgos propios del género al que pertenece y relacionando su
contenido con el contexto sociocultural y literario de la época, o de otras épocas, y expresando
la relación existente con juicios personales razonados.
Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión
y novelas desde el siglo XVIII hasta la actualidad.
Estándares de
aprendizaje
4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de la literatura del siglo
XVlll a nuestros días, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el
lenguaje literario.
4.2 Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el
contexto y la pervivencia de temas y formas emitiendo juicios personales razonados.

25. Ingredientes:
- Patatas para freír, 800 gramos
- Huevos, 6-7 grandes
- Sal gorda
- Aceite de oliva virgen
Preparación:
La tortilla de patatas es de esas recetas que a pesar de tener pocos ingredientes y una preparación no demasiado complicada, cada uno le da
un toque diferente a la misma y nunca encuentras dos iguales. En el resultado final influyen desde el tipo y calidad de las patatas, el método que
emplees para freírlas, y hasta la sartén que emplees para hacerla.
Aquí os vamos a explicar el proceso de elaboración general, pero veréis que con la práctica os irán saliendo mejores tortillas, y cada vez les
daréis el punto que más os guste. Para hacer esta receta emplearemos una sartén antiadherente de 24 centímetros de diámetro. Ajustad las
cantidades de ingredientes según el tamaño de la sartén que queráis usar.
Lo primero que vamos a hacer es pelar y lavar muy bien las patatas, y las cortaremos en daditos no demasiado grandes, para que podamos
freírlos bien. Si os gusta más podéis cortarlas en forma de rodajas, como más os guste. Es importante usar unas buenas patatas para freír, es la
base de toda buena tortilla de patatas.
Ponemos una sartén con abundante aceite de oliva virgen a calentar, y cuando esté a su temperatura ideal, vamos a freír las patatas. Intentad
usar una sartén amplia o bien freír las patatas en varias tandas. Se puede hacer también en la freidora, pero el sabor es mucho mejor si se fríen
en una sartén.
Cuando las patatas estén bien fritas por todos lados, intentando que estén doraditas pero no tanto como si fueran para comerlas así directamente,
las sacamos, echamos sal gorda por encima y dejamos escurrir sobre papel absorbente. Vamos a batir los huevos en un recipiente amplio, y
cuando las patatas hayan templado un poco, las echamos sobre los mismos y mezclamos todo bien para que vayan absorbiendo el huevo batido.
Ponemos la sartén para hacer la tortilla a calentar con un poco de aceite en el fondo, y cuando se caliente vamos a echar la mezcla de huevos y
patatas. Dejamos a fuego medio que se vaya cuajando el huevo por la parte de abajo. Si no tenéis prisa, cuanto más lentamente se haga la
tortilla, mejor quedará por dentro, ya que así no se nos quedará cruda por dentro y muy hecha por fuera. Pero todo depende del gusto de cada
uno, porque si os gusta poco hecha, hacedla a fuego más bien fuerte. También influye el grosor de la tortilla, ya que a mayor grosor, más tiempo
necesitamos para que se haga bien por dentro y por fuera.
Cuando la parte de abajo tenga ya una base creada con el huevo cuajado, vamos a usar un plato llano más ancho que la sartén para darle la
vuelta, o mejor si tenéis un girador de tortillas, que es ideal para hacer este paso. Si la sartén es antiadherente, mejor, porque si no lo es, es
posible que la tortilla se pegue un poco y os cueste darle la vuelta. Le damos la vuelta con cuidado y la volvemos a echar sobre la sartén para
que se haga por la otra cara.
Volvemos a dejar a fuego lento-medio hasta que se cuaje bien esta otra mitad, y si fuera necesario le damos las vueltas que creamos
convenientes para que quede a nuestro gusto. Con la práctica seguro que acabáis dándole el punto perfecto, pero lo normal es que las primeras
veces nos quede o bien un poco cruda o un poco demasiado hecha.

26. ¿?

27. y tú, ¿cuál prefieres?
y tú, ¿cuál practicas?

28. Crear
Evaluar
Analizar
Aplicar
Comprender
Recordar

29. Un ejemplo
• Para trabajar la gramática de
forma vertical en toda la ESO
creamos un paisaje con
actividades.
bit.ly/menteortografica

30. Clase invertida
Flipped classroom

31. https://edpuzzle.com/classes/580763f53f7a51ec3e5efd29

32. 4. Cosas que no sabías
que te iban a pasar cuando
trabajas metodologías activas.

33. Del post: 28 cosas extrañas que no sabías que te pasarían al
meterte en el ABP de Jordi Domènec
Cosas que no sabías que te iban a pasar cuando trabajas metodologías activas.
En las sesiones de evaluación todos
tienen en su libreta más números que
tú. Pero sabes más sobre los alumnos y
puedes decir sobre ellos algo más allá
que si hace los deberes o si debe
estudiar más.
Te entiendes bien con alumnos que
otros profes no soportan. Por el modo
de quejarse de su comportamiento, se
figuran que es culpa tuya que se
porten mal en sus clases.

34. Del post: 28 cosas extrañas que no sabías que te pasarían al
meterte en el ABP de Jordi Domènec
Cosas que no sabías que te iban a pasar cuando trabajas metodologías activas.
Contrariamente a lo esperado, el nivel
de trabajo en tu aula se mide por la
cantidad de ruido, no por la cantidad
de silencio.
Existe algún tipo de campo de fuerza
que hace que en tus clases la
normativa de móviles de la escuela
quede en estado de excepción.
Te llaman de sitios para que cuentes
como experto cómo se hace lo de
trabajar por proyectos. Te gustaría
decirles que después de varios años,
todavía estás aprendiendo. Pero se
les ve ilusionados, y vas.

35. En ocasiones, los límites
están dentro de nosotros mismos.

36. Hasta la próxima.
Muchas gracias @abraham_abe24
abraham.profesor@gmail.com
FotoconlicenciaCCdesdeFlickr:FrankBlackNoir

37. Todas las imágenes utilizadas en esta presentación tienen
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Presentación utilizada en ponencia “Metodologías activas.
Ejemplos prácticos” en la Universidad de Valladolid
(Campus María Zambrano).
Autor: Abraham Gutiérrez Crespo - @abraham_abe24
Mayo de 2017
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