El documento resume un proyecto desarrollado por estudiantes de segundo año de educación secundaria obligatoria para dar solución a un problema planteado por profesores de educación infantil. Los estudiantes investigaron y trabajaron en grupos utilizando diferentes tipos de texto y estrategias de aprendizaje para crear videos educativos para los niños. El proyecto tuvo aciertos como abordar contenidos del currículo y competencias básicas, pero también áreas de mejora como la limitación de fuentes de información, falta de participación externa

1. Revisando las
prácticas con ABP.
Análisis de un proyecto propio.

2. El proyecto
O Proyecto desarrollado en 2º de ESO desde la
asignatura de Lengua castellana y Literatura.
O Los alumnos deben dar solución a un
problema planteado por los profesores de
Educación Infantil del colegio.
O Para solucionarlo, investigarán y trabajarán
diferentes tipos de texto. Cada tipo para un
fin. Sobre cada texto harán un vídeo para
proyectar a los alumnos de infantil.

3. Conclusiones tras la revisión.
O Aciertos:
O El contenido a trabajar es adecuado para
los alumnos y representa una parte
importante del currículo de asignatura (Las
diferentes tipologías textuales)
O Trabaja las competencias básicas
importantes: aprender a aprender,
tratamiento de la información y digital,
cultural y artística, autonomía personal y,
cómo no, comunicación lingüística.

4. Conclusiones tras la revisión.
O Aciertos:
O Durante el proceso se utilizan diferentes
estrategias de aprendizaje (subrayado,
mapa mental…).
O Todo el proceso, excepto el estudio
personal, se realiza en grupos cooperativos
formales.
O Hay varios instrumentos de evaluación del
proceso y el producto: Exposición oral,
entrega de materiales, diario de
aprendizaje…

5. Conclusiones tras la revisión.
O Fallos o aspectos a mejorar:
O No se trata de un proyecto multidisciplinar.
O Los plazos marcados para la elaboración de
los productos finales son insuficientes y no
contemplan la dificultad de trabajar en el
aula con la edición de vídeo necesaria para
el proyecto.
O Las fuentes de información de los alumnos
están muy limitadas por el profesorado.

6. Conclusiones tras la revisión.
O Fallos o aspectos a mejorar:
O No hay participación de agentes externos.
O A lo largo del proceso no están pautados
puntos intermedios para la revisión del
trabajo. La evaluación de los productos
finales es única.
O El uso de las TIC no está vinculado con el
trabajo en red ni tiene intención de divulgar
el trabajo hecho.

7. http://www.flickr.com/photos/71038389@N00/2337307518