1. 119/03/2014

2. Aprendizaje
219/03/2014
Beltrán (1990):
“Un cambio más o menos permanente de la conducta que se produce como
resultado de la práctica”.
Hilgard (1979):
“Se entiende por aprendizaje el proceso en virtud del cual una actividad se origina o
se cambia a través de la reacción a una situación encontrada, con tal que las
características del cambio registrado en la actividad no pueden explicarse con
fundamento en las tendencias innatas de respuesta, la maduración o estados
transitorios del organismo (fatiga, drogas, etc.).”
Díaz Bordenave (1986):
“Modificación relativamente permanente en la disposición o en la capacidad del
hombre, ocurrida como resultado de su actividad y que no puede atribuirse
simplemente al proceso de crecimiento y maduración o a causas tales como
enfermedad o mutaciones genéticas”.
Davis (1983):
Cambio relativamente permanente en la conducta como función de la práctica o la
experiencia.
Cotton (1989):
Cambio relativamente permanente en el comportamiento o el posible
comportamiento, fruto de la experiencia”.

3. Aprendizaje
desde la
didáctica
19/03/2014 3
Expectativas
Capacidades
Experiencias
Informaciones
Dimensión
comportamental
Dimensión
cognitiva
Aprendizaje es el proceso de adquisición de una disposición,
relativamente duradera, para cambiar la percepción o la
conducta como resultado de una experiencia.

4. 19/03/2014 4
Aspectos del
individuo en el
Aprendizaje
Saberes en el campo
Capacidades
demultiplicadoras
Recursos estratégicos
Competencias dinámicas

5. Conductistas
Cognitivas
Sinérgica
Tipología de
Gagné
Enfoque
constructivista
Teorías del
Aprendizaje
19/03/2014 5

6. Teorías
Conductistas
19/03/2014 6
ESTÍMULO RESPUESTA REFORZAMIENTO

7. Teorías
cognitivas
19/03/2014 7
Aprendizaje-
Comprensión
Características
perceptivas del
problema
Feedback
cognitivo
Fijación de
objetivos
Organización del
conocimiento
por el docente
PROCESOS DE
APRENDIZAJE
Estructuras
Patrones
cognitivos
Fuerzas
OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE
Razonamiento
Encausar preguntas al alumno
Concepto claro en un contexto amplio
Enseñanza activa
Reforzamiento
Significatividad
Lógica
Significatividad
Psicológica

8. Teoría
Sinérgica
deAdam
19/03/2014 8
Participación
voluntaria del
adulto
Respeto
mutuo
Espíritu de
colaboración
Reflexión y
acción
Reflexión
crítica
Auto-
dirección

9. Tipología del
Aprendizaje de
Gagné
19/03/2014 9
Aprendizaje
de signos y
señales
Aprendizaje
de respuestas
operantes
Aprendizaje
en Cadena
Aprendizaje
de
Asociaciones
Verbales
Aprendizaje de
Discriminaciones
Múltiples
Aprendizaje
de conceptos
Aprendizaje
de principios
Aprendizaje
de resolución
de conflictos
1. Estimular la atención y motivar.
2. Objetivos.
3. Estimular el recuerdo de los conocimientos y habilidades
previas.
4. Presentar el material a aprender.
5. Guiar y estructurar el trabajo del alumno.
6. Provocar la respuesta.
7. Proporcionar Feedback.
8. Promover la generalización del aprendizaje.
9. Facilitar el recuerdo.
10.Evaluar la realización.

10. Enfoque
Constructivista
19/03/2014 10
“Construcción de
significados culturales
por parte del alumno”
EDUCACIÓN
Nivel del
desarrollo del
alumno
• Nivel de
competencia
cognitiva
Construcción
de
aprendizajes
significativos
• Aptitudes y
Actitudes
Objetivo
prioritario:
Aprender a
aprender
• Aprendizajes
significativos
por sí solos
Modificar
esquemas del
conocimiento
• Mejor
forma de
procesar y
organizar
información
Intensa
actividad del
alumno
• Establecer
conexiones
entre lo
nuevo y lo
existente

11. Conclusiones
19/03/2014 11
Alumno
(Agente)
Profesor
(Facilitador)LógicaPsicológica

12. CORRIENTES
EDUCATIVAS
ESCUELA:TRADICIONAL, NUEVA,TECNOCRÁTICAY CRÍTICA.

13. LA ESCUELA.
• Es la institución por excelencia de la educación formal.
• Constituye un aparato ideológico especializado.
Transmite, conversa y promueve la cultura.
• Es social, por lo tanto transitoria y arbitraria.

14. 1. ESCUELATRADICIONAL.
• Se remonta al S. XVII.
• Coincide con la ruptura del orden feudal y con el surgimiento de la burguesía.
• PILARES: orden y autoridad.
• PERSONALIDAD: El maestro es dueño del conocimiento y método.
Nada se deja al azar, se refuerza la disciplina.
(MÉTODO)

15. TRADICIONAL.
• Rasgos distintivos:
Sinónimos de
DISCIPLINA.
Verticalismo
Autoritarismo
Verbalismo
Intelectualismo
Postergación del
desarrollo afectivo.
Domesticación
Freno al dllo. social

16. 2. ESCUELA NUEVA.
• Es una respuesta a la tradicional. Surge a principios del S. XX.
• PERSONALIDAD: el alumno.
• Los hombres que transformaron fueron médicos, psicólogos (no pedagogos).
El maestro: sólo permite al alumno desarrollar aptitudes, transformando técnicas
pedagógicas.

17. NUEVA.
• Rasgos Distintivos.
Dllo. De
Personalidad.
Motivación.
Liberación del
individuo (la
disciplina cambia)
Cooperación.
Exaltación de la
naturaleza
Dllo. De la actividad
creadora.
Fortalecimiento de
los canales de
comunicación en el
aula.

18. NUEVA
• MÚLTIPLES CRÍTICAS:
Es difícil identificar intereses de los alumnos.
Se olvidan del valor formativo del trabajo y esfuerzo.
Se deja de lado los intereses institucionales (acercan a la realidad- teórico)

19. 3. ESCUELATECNOCRÁTICA.
• Escuela tecnológica= repercusiones importantes en el sistema superior.
• Surge a partir de los 50.
• Deja de ser histórico y socialmente determinado : UNIVERSAL.
Ahistoricismo No hay implicación histórica.
Formalismo Aisla del contexto sociohistórico.
Cientificismo Conocimiento científico positivo.

20. TECNOCRÁTICA.
• Planes de estudio e un país a otro.
• Forma científica de trabajo educativo.
CRITICAS:
Ofrece una ilusión de “eficiencia”, pero se deja de lado las implicaciones profundas
que tiene para el docente.

21. 4. ESCUELA CRÍTICA.
• Surge a mediados del S. XX.
• Cuestiona los 3 modelos anteriores (radical).
• A favor de la reflexión colectiva maestro-alumno.
• Implica una DIDÁCTICA CRÍTICA:
Toma conceptos (autoritarismo, ideología y poder)
Incorpora el psicoanálisis.
El problema de la educación no es técnico, sino político.

22. CRÍTICA.
• Aquí el análisis institucional es muy importante.
• Se reconoce a la escuela como institución regida por normas.
• Cada quien tiene un rol y se debe apegar a ello. (maestro-alumno).

23. 19/03/2014 23