Diversos criterios del proceso evaluativo

1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Nacional Experimental
“Rafael María Baralt”
Vicerrectorado Académico
Programa Educación
Proyecto Educación Integral
Profesor:
José Brito
Integrantes:
García Adayng
García Cruz Mileidy
González Yohelys
Valerio Grecia
Grupo: GAMY
BARCELONA, OCTUBRE 2013

3. Reciprocidad
Atiende a la interacción
de los actores
corresponsables en el
proceso educativo.
función : la
integración de
los actores del
proceso
educativo.
Uso del momento didáctico:
desarrollo

4. Continuidad
Asume la evaluación
como un proceso
sistemático,
continuo y
permanente.
Función: Su acción
se integra
permanentemente
al quehacer
educativo.
Uso del momento didáctico:
desarrollo

5. Constructivista
Reconoce que el y la
estudiante construyen
nuevos conocimientos,
basados en sus
experiencias previas.
Uso del momento didáctico:
inicio
Función : entregar al
alumno herramientas
que le permitan
crear sus propios
procedimientos para
resolver una
situación
problemática, lo cual
implica que sus ideas
se modifiquen y siga
aprendiendo.

6. Participativa
Propicia la
intervención de los
estudiantes, maestros
y maestras; así como
de la familia en el
proceso educativo
función : promover el
proceso participativo
dentro de los ambientes
escolares; donde
intervienen los
estudiantes y maestros,
así como los miembros de
la comunidad.
Uso del momento
didáctico: inicio,
desarrollo y cierre.

8. Formativa
Su objetivo consiste en
perfeccionar y
enriquecer los
resultados de la acción
educativa. Así el valor
de la evaluación radica
en enriquecer al
evaluador, a todos los
usuarios del sistema y al
sistema en sí gracias a
su información continua
y sus juicios de valor
ante el proceso.
Función: contribuye
al desarrollo de los
procesos de
aprendizajes de
valores y virtudes
en todos los
actores
comprometidos.
Uso del momento didáctico:
inicio, desarrollo y cierre.

9. Integral
Comprende e integra
lo conceptual, lo
procedimental, lo
actitudinal; se ocupa
de todas las
manifestaciones de la
personalidad.
Función: Conciben al y
la estudiante como
unidad integral de lo
cognitivo, lo afectivomotivacional, social,
ético, moral y
actitudinal.
Uso del momento didáctico:
inicio, desarrollo y cierre.

10. Transformadora
Parte del Diagnóstico
permanente para favorecer
las potencialidades en el
aprendizaje, la formación y
el desarrollo humano,
orientándose a la
participación activa y
valorando los procesos de
aprendizaje empleados en
las relaciones
comunicacionales y de
convivencia; así como la
participación activa de la
familia y comunidad.
Función: Lograr mejorar la
calidad educativa.
Uso del momento didáctico:
inicio, desarrollo y cierre.

11. Científica
Atiende a la apreciación de
Función: Permite manejar
los más diversos
procedimientos a partir
aprendizajes y a todas las
de la observación del
manifestaciones de la
proceso de aprendizaje
personalidad y de la
de los actores
conducta del individuo;
participantes, los cuales
requiere el uso de
se someten a
técnicas, métodos y
interpretaciones y
procedimientos
valoración para
debidamente garantizados
profundizar y enriquecer
como fiables y válidos; se
su práctica.
vale de métodos
estadísticos.
Uso del momento didáctico:
cierre

12. Flexible
La evaluación debe
adecuarse a la diversidad
de capacidades. La
flexibilidad se basa en
dos circunstancias, una en
el ambiente en el que se
desarrolla la vida del
alumno, la otra en el
acontecimiento
inesperado como
enfermedades, desastres
naturales, como
inundaciones y otros.
Función : Se adapta y
contextualiza según las
situaciones, condiciones y
características de los y las
estudiantes; facilitando los
ajustes y modificaciones
que se consideren
necesarios para optimizar
el proceso.
Uso del momento didáctico:
inicio, desarrollo y cierre

13. Personalizada
Considera al y la estudiante
como un sujeto con
diferencias individuales,
capaz de ser libre, autónomo,
responsable, crítico en sus
valoraciones y conocimientos.
Uso del momento didáctico:
desarrollo y cierre
Función: proveer al maestro
y la maestra diferentes
experiencias de aprendizaje
para las individualidades,
con el fin de lograr los
objetivos educativos, sin
perder de vista el hecho
colectivo.

14. Dialógica
Conlleva acciones de
cooperación solidaria y
Función: conllevar a
comunicación interactiva de
que las acciones sean
los y las estudiantes entre sí,
y de éstos y éstas con los
de solidaridad,
maestros, las maestras y la
comunicación y
familia. Se requiere de un
cooperación entre los
trabajo en equipo para
estudiantes.
valorar, analizar, tomar
decisiones y realizar los
ajustes pertinentes de
Uso del momento didáctico:
manera democrática.
inicio, desarrollo y cierre

15. Ética
Función: permitir que el
Permite que el
maestro, la maestra, el
docente y los
y la estudiante y
estudiantes enfoquen el
demás actores
compromiso en la
responsables se
formación.
comprometan en su
formación; a través de
la autoevaluación,
desarrollando
actitudes, aptitudes, Uso del momento didáctico:
inicio, desarrollo y cierre
valores y virtudes.

16. Cooperativa
Participan todos lo que Función: Garantiza la búsqueda
de beneficios mutuos a través
intervienen en el
de la participación
proceso de aprendizaje
corresponsable de todos los
y educación en especial
actores involucrados en el
alumnos y profesor.
proceso educativo.
Uso del momento didáctico:
inicio, desarrollo

18. Explorar
Permite analizar las
evidencia sobre las
experiencias de aprendizaje
del y la estudiante, y sus
alcances en relación a los
objetivos educativos;
vinculados al contexto donde
se produce.
Función: alcanzar el
análisis de acuerdo a las
experiencias de
aprendizaje de los alumnos
en cuanto objetivos
educativos.
Uso del momento
didáctico: inicio

19. Diagnósticar
Permite analizar las
evidencias, para así conocer
la situación y/o nivel en que
se encuentre el y la
estudiante, en cuanto a los
aprendizajes alcanzados y
las potencialidades
desarrolladas.
Función: evidenciar para
conocer situaciones en
las que se encuentre el
estudiante sus
aprendizajes alcanzados
y las potencialidades
desarrolladas.
Uso del momento
didáctico: inicio

20. Orientar
Indica las posibilidades
de generar acciones
educativas sobre la base
del diagnóstico, donde
se involucre al y la
estudiante, maestro,
maestra y familia.
Uso del momento
didáctico: desarrollo
Función: lograr los
objetivos educativos
que implican la
formación del nuevo
ciudadano.

21. Informar
Comunica a cerca de los
avances y logros alcanzados
durante el proceso
educativo a los y las
estudiantes, maestros y
maestras corresponsales en
el proceso educativo.
Función: comunicar
todo lo referente en
el proceso educativo
de los estudiantes.
Uso del momento
didáctico: cierre

22. Realimentar
Permite tomar
decisiones para
reorientar y
fortalecer las
acciones educativas
ejecutadas, sobre la
base de los avances y
logros ya conocidos.
Función: fortalecer los
aprendizajes adquiridos,
avances y logros ya
conocidos.
Uso del momento
didáctico: cierre

23. Promover
Función: observa el
Se refiere al cumplimiento
cumplimiento para la
de las acciones educativas
promoción del y las
por parte del y la
estudiantes al grado superior.
estudiante, como elemento
para promoverlo al grado y/
o año inmediato superior,
resultado de un
acompañamiento reflexivo
y crítico.
Uso del momento
didáctico: cierre

25. Autoevaluación
Es aquélla
evaluación en que al
estudiante le
corresponde un rol
fundamental y es él
quien debe llevar a
cabo el proceso.
Función: que el
educando realice
las distintas
experiencias de
aprendizaje, mida
sus posibilidades,
conozca sus logros
y vaya elaborando
un concepto de si
mismo.
Uso del momento
didáctico: cierre

26. Coevaluaciòn
Consiste en la
evaluación del
desempeño de un
alumno a través de
la observación y
determinaciones de
sus propios
compañeros de
estudio.
Uso del momento
didáctico: cierre
Función: que los
estudiantes participen de
su propio proceso de
aprendizaje y el del resto
de sus compañeros a
través de la expresión de
juicios críticos sobre el
trabajo de los otros.

27. Heteroevaluaciòn
Es el tipo de
evaluación que con
mayor frecuencia se
utiliza, es aquella
donde el docente es
quien, diseña,
planifica, implementa
y aplica la evaluación y
donde el estudiante es
sólo quien responde a
lo que se le solicita;
Consiste en que una
persona evalúa lo que
otra ha realizado.
Función: que los actores
sociales involucrados en
la construcción de
aprendizajes, reflexionen
para valorar
recíprocamente sus
esfuerzos, aciertos y
logros, reconociendo las
potencialidades y
proponiendo acciones
para continuar su
desarrollo.
Uso del momento
didáctico: cierre

29. Inicial /Diagnóstica
Es la que cumple con
la función de
investigar o detectar
la información de
carácter cognoscitivo,
de hábitos,
habilidades o
destrezas que posee
el alumno, para de ahí
partir hacia los nuevos
conocimientos, con
estrategias acordes
con la realidad
conocida a través del
diagnóstico obtenido.
Función: conocer los
avances, logros alcanzados
en el desarrollo de las
potencialidades del y la
estudiante; así como su
interacción en el contexto
social.
Uso del momento
didáctico: inicio

30. Procesual /Formativa
Es la que sirve para comprobar
la efectividad de los
procedimientos pedagógicos
y la toma de decisiones
sobre estrategias que
facilitan la superación de
dificultades y la corrección
de errores de los alumnos
como de los maestros.
Uso del momento
didáctico: cierre
Función: evaluar
procesos de
aprendizaje diario

31. Final /Sumativa
Es la que cuantifica los
resultados alcanzados
por el alumno en el
proceso de aprendizaje.
Función: Se planifica con
la finalidad de valorar e
interpretar los logros
alcanzados por los
estudiantes.
Uso del momento
didáctico: cierre

32. web grafía
• Evaluación educativa VI
http://evaluacioneducativa6.blogspot.com/2009/10/evaluacion-es-un-proceso-queprocura.html
• Características de la evaluación educativa
http://archivo.abc.com.py/2008-07-11/articulos/431742/caracteristicas-de-laevaluacion-educativa
• Evaluación educativa
http://www.monografias.com/trabajos82/la-evaluacion-educativa/la-evaluacioneducativa2.shtml
• Principios de la evaluación educativa
http://prezi.com/s2kgeuww7dnh/principios-de-la-evaluacion-educativa/
• Características y principios generales de la evaluación
http://www.slideshare.net/chapiringuix248728/caractersticas-y-principios-generalesde-la-evaluacin-educ-2