1. El estado como encargado de dirigir o proporcionar educación a sus ciudadanos
ha tenido que encargar a expertos que organicen tal tarea, y es así como nace la
disciplina de la pedagogía y la didáctica en función de una serie de necesidades.
El propósito de la educación es proporcionar una cultura a las nuevas
generaciones, y así también como la de poder construir y crear un mejor
ciudadano que posea habilidades y competencias que le permitan desenvolverse
con facilidad en un mundo dinámico y en una sociedad que ha pasado de la
esclavista, a la feudal y hoy en día se encuentra como sociedad capitalista.
La educación desde la antigüedad se ha visto como un medio que permite al
ciudadano desenvolverse adecuadamente en la vida cotidiana, ya que si bien es
cierto, la existencia humana consiste en una serie de actividades y retos en los
cuales el ser humano tiene que contar con capacidades para tomar decisiones y
riesgos, pero también debe de tener la capacidad de aprovechar los recursos
cognoscitivos al relacionarse con los demás y consigo mismo.
En las obras de Platón (año 400 A.C.), en específico en la República se aprecia el
interés por organizar y contar con un sistema educativo el cual garantice la
preservación de la cultura y se haga llegar a los ciudadanos. Y dicha educación
sea impartida por el estado.
Recordemos que para que pueda existir la educación se requiere de un conjunto
de procedimientos basados en principios lógicos, y es así como se organiza la
pedagogía como ciencia que tiene como objeto de estudio la educación y además
es de carácter psicosocial.
Esta disciplina se ocupa de la educación y la enseñanza. Tiene como objetivo
proporcionar guías para planificar, ejecutar y evaluar procesos de enseñanza y
aprendizaje. Apoyándose en áreas disciplinarias tales como la psicología, la
sociología, la antropología, la filosofía, la historia y la neurofisiología, entre otras.
1

2. Para lograr tales objetivos la pedagogía cuenta con la didáctica. La didáctica
tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza
y el aprendizaje. Al ocuparse de los sistemas y métodos prácticos de la enseñanza
destinados a dejar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.
La enseñanza como una actividad educativa está formada de tres elementos como
son: un profesor o docente, uno o varios alumnos o discentes y el objeto de
conocimiento.
En este proceso de enseñanza y aprendizaje el docente transmite sus
conocimientos al o a los alumnos a través de diversos medios, técnicas y
herramientas de apoyo (planes y programas de estudio, estrategias didácticas,
metodología, método).
Pero es importante mencionar que en el proceso de enseñanza-aprendizaje se
requiere comprender las preguntas siguientes: ¿Qué enseñar?, ¿Cuándo
enseñar?, ¿Cómo enseñar?, ¿Con qué enseñar? y finalmente ¿Qué, Cómo y
Cuándo Evaluar?, estas preguntas han sido elaboradas por la filosofía de la
educación.
El éxito en la educación es sin lugar a dudas, el método, la técnica, los tipos de
estrategias, metodologías, instrumentos, y todos los elementos que se han
constituido y organizado en torno a la pedagogía y a la didáctica.
Recuérdese que el aprendizaje se produce cuando entran en conflicto lo que el
estudiante sabe con lo que debería de saber.
Los estudiantes son sujetos activos que aprenden, inician y aprovechar
experiencias, buscan información para resolver problemas y reorganizar lo que
saben para lograr nuevos aprendizajes sobre todo es importante que dichos
aprendizaje sean congruentes con la realidad social, familiar y con el entorno, ya
que solo así de esta manera serán considerados aprendizajes significativos.
2

3. Por lo tanto, es importante mencionar que la construcción del conocimiento
depende de los conocimientos previos del alumno y las representaciones acerca
de la realidad y de la actividad a realizar, así como de la actividad interna o
externa que el sujeto realice.
El punto de partida es todo conocimiento previo, y es así como el conocimiento es
el resultado del aprendizaje. Po lo tanto los modelos pedagógicos deben enfatizar
las propia construcción y organización del conocimiento del alumno.
La naturaleza del ser humano aquí en el Planeta Tierra como un organismo
superior es aprender diversas actividades que le permitan obtener satisfactores
tanto básicos como secundarios, y así también poder sostenerse y alimentarse
para obtener energía química que le permita desempeñar con eficiencia y eficacia
sus acciones y sus actos.
El aprendizaje consiste en asimilar experiencias y que éstas pasen a ser parte de
nuestras vidas y nos cambien, en alguna forma.
Sin embargo, lo importante en el aprendizaje no consiste en tener experiencias,
sino en vivirlas, de tal forma que ésta puedan ser asimiladas por el sujeto e
incorporarlas a su vida.
Por esto, se dice que aprender, es cambiar. En algunos casos, además tendrás
que desaprender lo aprendido y cambiar algunos aspectos de un mal aprendizaje.
Por lo tanto, se tienen que modificar ciertos hábitos adquiridos y, en cierta forma,
desaprender lo aprendido, para adquirir nuevas habilidades y aptitudes.
Casi todo lo que es el ser humano proviene de la experiencia. Cada ser humano
ha aprendido a gozar y a sufrir a partir de una multitud de experiencias alegres y
tristes al interactuar con otras personas, bien sea en sus relaciones familiares, o
sociales.
3

4. El aprendizaje, es el proceso mediante el cual se obtienen nuevos conocimientos,
habilidades o actitudes, a través de experiencias vividas que producen algún
cambio en nuestro modo de ser o actuar. El aprender pues, te da la oportunidad
de crecer, de asimilar una realidad y aun transformarla, de tal manera que logres
una existencia más plena y más profunda.
Toda experiencia puede producir –si se vive en profundidad- algún tipo de
aprendizaje.
Sin embargo, es importante tomar en cuenta que ciertos aprendizajes se dan
únicamente ante ciertos tipos de experiencias.
En primer lugar el condicionamiento, que se produce cuando dos eventos o
situaciones se asocian de tal manera que la aparición de uno genera la presencia
del otro.
En realidad sólo se da un auténtico aprendizaje cuando, a cada situación o
problema, se responde adecuadamente, en función de tal situación, gracias a las
habilidades o aptitudes adquiridas en el proceso. Por ejemplo, al aprender
hablar, aprender a tomar parte en todo tipo de conversaciones: científicas,
religiosas, de negocios, etcétera.
En segundo lugar, también se aprender por ensayo y error. Aunque, recordemos
que el ser humano es el único animal que tropieza dos veces con la misma piedra,
como dice el refrán, no obstante, también es cierto que la práctica hace al
maestro. En efecto, probando y ensayando –por ejemplo, el trabajo de en la
construcción, en la mecánica, en la carpintería- algunas experiencias nos resultan
bien- la construcción queda bien, es decir, no se cae, se sostiene, los motores
funcionan, los muebles quedan bien de acuerdo con la medidas, y además las
cosas que se colocan aun se encuentran en ellos, es decir, el mueble tiene la
capacidad de soportar la carga impuesta por los libros o los objetos, y en otros
casos las cosas que hacemos no funcional, es decir, no salen como deben ser.
4

5. Y es así como las experiencias que llevan a la solución correcta se van
imprimiendo en la memoria del sujeto, se fortalecen con la práctica, mientras otras
se van eliminando o debilitando, mediante la confrontación que haces entre la
práctica y los resultados obtenidos; pues has logrado aprender a solucionar y
resolver problemas, cómo pues enfrentándote a ellos y planteando una solución,
es decir, atreviéndote a resolverlos.
En tercer lugar, aprendemos por comparación. Así, puedes aprender a distinguir
entre una rosa y un clavel, entre un amigo verdadero y otro falso, entre diferentes
especies de plantas y animales, entre diversos sistemas económicos y políticos.
Todo lo anterior implica, la práctica, es decir, la experiencia vivida y sobre la
cual reflexionas, cargado de teoría, para hacer conscientes las distintas
consecuencias que se dan en circunstancias diferentes.
En cuarto lugar, se aprende por imitación. Este aprendizaje supone la existencia
de un modelo, ejemplo o demostración y la copia o repetición posterior del mismo.
Así adquirimos el lenguaje materno y otros muchos conocimientos. El aprendizaje
de la actuación artística, de la pintura, de la poesía –por ejemplo- se logra
imitando, hasta hacer surgir el propio estilo. En el aprendizaje de idiomas, de la
creatividad de algunas artes y oficios como la carpintería, albañilería, agricultura,
también puede hacerse por imitación.
Pero para producir mejoría o innovación tanto en el estilo como en la tecnología se
hace necesario recurrir al siguiente tipo de aprendizaje.
Se trata, en efecto, del aprendizaje de conceptos, ideas, principios y teorías.
Éste se logra mediante la comunicación y el contacto con quienes han abierto
brecha en el camino sinuoso y maravilloso de la historia y de la ciencia. Esto es
necesario, debido a que tenemos que organizar las experiencias aisladas – por
ejemplo, educación- en categorías y teorías más amplias (Teorías
psicopedagógicas).
5

6. Este tipo de aprendizaje implica los anteriores y requiere grandes esfuerzos, y así
también reflexión profunda, leer, discutir y analizar.
De acuerdo con lo anterior, el ser humano aprende por experiencias diversas:
acertadas o no acertadas. De aquí la importancia de tratar de intentar y
enfrentarnos a nuestros miedos e inseguridades, solo así se puede aprender.
Tienes que arriesgarte al fracaso y, entre otras cosas, aprender a hablarte a ti
mismo. Sólo así podrás superar las ideas convencionales de lo que es posible. No
temas dialogar con tu corazón, o no aprenderás, reflexionamos sobre nuestros
actos y acciones cotidianas, con la finalidad de obtener los mejor de cada uno de
ellas, de nuestras relaciones familiares y sociales.
La motivación puede definirse como la fuerza interior que impulsa a una persona
hacia el logro de un objetivo. Todo aprendizaje requiere de esa fuerza; pues si hay
emoción, el aprendizaje se hace más participativo, más efectivo, más agradable.
Si se reflexiona un poco, podemos darnos cuenta de que los animales también
aprenden, pero los seres humanos somos los únicos animales superiores
capaces de compartir nuestras experiencias de éxito o fracaso, y de dirigir
consciente y voluntariamente nuestra actividad de aprendizaje, para logra llegar a
las metas que nos hemos propuesto.
6

7. Educación
Teorías pedagógicas
Conocimiento
Métodos
Técnicas didácticas
Formas de conocimiento
Condicional
Declarativo
De procedimientos
Proceso de enseñanza-aprendizaje
Conceptos sobre Educación
Pedagogía
Didáctica
Método
Técnicas
Metodología
Planes y programas de estudio
Actividades
Planeación
Alumno o discente
Profesor o docente
7

8. Conocimiento previo
Conocimiento significativo
Teorías psicopedagógicas
Procesos enseñanza-aprendizaje
Modelo pedagógico
Práctica docente
Modelo Currícular
Metacognición
Para poder guiar y ayudar a alguien a resolver un
problema, es importante movernos de nuestro
lugar para poder ingresar en el espacio del otro.
Una estrategia para sobrellevar nuestras
frustraciones y fracasos en la educación, es
comprender que los hechos en sí son neutros, es
decir, lo que verdaderamente provoca una
diferencia es la manera en que pensamos y
sentimos frente a ellos.
8

9. EFRAIN ALBERTO TREJO LIMON
RAMON RUIZ LIMON
www.slideshare.net/Euler/slideshows
9