El documento describe un proyecto entre el Goethe Institut y la Universidad de San Martín de Porres para desarrollar habilidades de lengua extranjera y habilidades sociales a través del uso de Second Life. Los estudiantes practicarán la escritura formal e informal, el habla, la escucha y la comprensión lectora en inglés a través de chats y conversaciones en Second Life. También se enfatizarán valores como la tolerancia y aceptación de otras culturas.

2.  Goethe Institut y Universidad de San Martín de Porres

3.  DESARROLLAR HABILIDADES DE LA LENGUA
EXTRANJERA:
 De escritura informal: a través del chat sincrónico
 De escritura formal: luego de elegir una identidad, visitar un
lugar e interactuar con el grupo, presentar un informe
escrito sobre lo experimentado
 Del habla y de la escucha: conversaciones informales
sincrónicas con los miembros del grupo
 De la comprensión lectora: desenvolverse en SL en inglés,
comprender consignas y conversaciones con otros avatares

4.  DESARROLLAR HABILIDADES SOCIALES Y
ENFATIZAR VALORES
 Se puede aprovechar SL para enfatizar valores de
tolerancia, aceptación a las otras culturas y elecciones
personales, ya que promueve la libertad de elección, la
diversidad.
 Se cultiva la autonomía, ya que el alumno elije lo que
mira, escucha y hace. SL se vuelve una muy buena
opción para cualquier tipo de alumno que está
acostumbrado a que elijan por él, en especial los más
jóvenes.

5.  Armar un espacio educativo con objetivos claros y diferentes
opciones para el alumno: textos, videos, audios, encuentros con
el tutor 3D, sala de chat, etc.
 De no ser posible lo antes planteado, coordinar encuentros en
lugares propicios de intercambio de la lengua, haciendo uso de lo
que ofrece SL.
 Descripciones personales, de lugares y personas encontradas en
SL
 Dependiendo del objetivo pedagógico se podrá orientar al alumno
al uso de diferentes expresiones y vocabulario, por ejemplo: el
alumno puede reportar lo que habló con algún otro avatar usando
Reported Speach, o expresar en pasado lo que vivenció.

6.  El trabajo en equipo fue muy enriquecedor. Si bien el grupo de trabajo no pudo encontrarse “in
world”, el intercambio con la tutora 3d y los demás compañeros del curso fueron muy
importantes.
 Pudimos entablar charlas con los participantes del curso y con personas extranjeras
 Lo más fascinante de la virtualidad 3D fue la autonomía de ir donde uno quiere, la oportunidad
de conectarse con diferentes personas y de acceder a diferentes lugares con solo teleportarse.
 Es importante destacar que fue muy entretenido y atrapante por el desafío que significa
aprender a manejarse en el mundo virtual.
 Debido a la gran exposición que un alumno, tanto mayor como menor de edad, puede tener en
el mundo virtual, este grupo considera necesario tomar todos los recaudos que Second Life
ofrece para su uso restringido, sugerido para adolescentes y el uso sugerido para mayores.