unidad oct

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“SANTIAGO ANTUNEZ DE
MAYOLO”
“PICHANAKI”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07
GRADO : CUARTO SECCION : A,B,C,D y E
NOMBRE DE LA UNIDAD : “LOS ACRÓBATAS Y GIMNASTAS, RECORDANDO LOS JUEGOS TRADICIONALES” GIMNASTAS A MANO LIBRE,
DEPORTIVO
BIMESTRE : IV
DURACION : del 21 de octubre al 22 de Noviembre 2019
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCAS Y CAPACIDADES
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE
EVALUACION)
¿QUÉ NOS DARÁ
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
E
D
U
C
A
C
I
O
Competencia: Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad.
Cuando el estudiante se desenvuelve de
manera autónoma a través de su
motricidad combina capacidades como:
Comprende su cuerpo
Reconoce la izquierda y la derecha con relación a
objetos y a sus pares, para mejorar sus posibilidades
de movimiento en diferentes acciones lúdicas.
Realizamos el Dril gimnástico
grupal – volteretas simples
 Ficha de
observación.
 Lista de cotejo.
Registro auxiliar
Competencia: Asume una vida saludable.
Cuando el estudiante asume una vida
saludable combina capacidades como:
 Explica la importancia de la activación corporal
(calentamiento) psicológica (atención
concentración y motivación), que lo ayuda a
estar predispuesto a la actividad.
 Vivencia el ritmo y se apropia de secuencias
rítmicas corporales en situaciones de juego para
expresarse corporalmente a través de la música.
Realizamos el Dril gimnástico
grupal – volteretas con
obstáculos y tabla de pique
 Ficha de
observación.
 Lista de cotejo.
Registro auxiliar

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“SANTIAGO ANTUNEZ DE
MAYOLO”
“PICHANAKI”
N
F
Í
S
I
C
A
Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura e
higiene corporal y la salud
Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida
Practica diferentes actividades lúdicas adaptando
su esfuerzo y aplicando los conocimientos de los
beneficios de la práctica de actividad beneficios de
la práctica de actividad física y de la salud
relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración
y la sudoración.
Recurando el juego tradicional
de canicas y adaptando su
esfuerzo en lograr ser el mejor
 Ficha de
observación.
 Lista de cotejo.
Interactúa a través de sus habilidades
socio motrices.
Cuando el estudiante interactúa a través de
sus habilidades socio motrices combina
capacidades como:
Se relaciona utilizando sus
habilidades socio motrices
Crea y aplica estrategias y tácticas de
juego
Participa en juegos cooperativos y de posición
en parejas, pequeños y grandes grupos;
acepta al oponente como compañero de juego
y arriba a consensos sobre la manera de jugar
y los posibles cambios que puedan
producirse.
Recurando el juego tradicional
de trompo y realizando el
juego en compañerismo y
arriba a consenso sobre la
manera de jugar
 Ficha de
observación.
 Lista de cotejo.
Registro auxiar
Asocia el resultado favorable en el juego a la
necesidad de generar estrategias colectivas
en las actividades lúdicas conociendo el rol de
sus compañeros y el suyo propio.
Recordamos los juegos
tradicionales de salta soga y
juego de yaz
 Ficha de
observación.
 Lista de cotejo.
 Registro auxiar

3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“SANTIAGO ANTUNEZ DE
MAYOLO”
“PICHANAKI”
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Intercultural  Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
 Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
 Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.
Enfoque de Igualdad de género
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
 Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas.
 Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.
2.- SITUACION SIGNIFICATIVA.
La diversidad en el Perú, favorece el desarrollo del país debido a las características que presenta como recursos étnicos, sociales, tradicionales, de nuestra región. Hoy en día
los estudiantes no le dan la debida importancia ya que prefieren adoptar costumbres foráneas y no valoran sus propias costumbres y tradiciones, esto también tiene que ver por
los programas de televisión que difunden poco interés por el arte peruano, olvidándose de su cultura ancestral, por ello es necesario plantear diversas actividades culturales,
donde se despierte interés por lo nuestro, fortaleciendo así su identidad nacional.
Por ello también en esta unidad tiene por finalidad promover la conservación de los patrimonios naturales y culturales de la región, por ello la I.E., tiene el deber de preservarlas
y cuidarlas para el fomento del turismo y la belleza de su región.
Reto o Desafío: ¿Qué tradiciones y costumbre se practican en tu localidad? ¿En qué se diferencia de las demás regiones? ¿Cómo podemos difundir la importancia de nuestras
costumbres y tradiciones?, ¿Qué podemos hacer para conocer mejor y valorar nuestras costumbres y tradiciones?
3.- DESARROLLO DE SESIONES DE APRENDIZAJE.
SECUENCIA DE LAS SESIONES semanas (5 sesiones)
Sesión 1: Realizamos el Dril gimnástico grupal – volteretas simples Sesión 2: Realizamos el Dril gimnástico grupal – volteretas con obstáculos y
tabla de pique
desempeños:
Reconoce la izquierda y la derecha con relación a objetos y a sus pares,
para mejorar sus posibilidades de movimiento en diferentes acciones
lúdicas.
Campos temáticos: conocimientos
desempeños:
Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento)
psicológica (atención concentración y motivación), que lo ayuda a estar
predispuesto a la actividad.
Campos temáticos: conocimientos

4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“SANTIAGO ANTUNEZ DE
MAYOLO”
“PICHANAKI”
- El equilibrio, rodamiento
Actividad importante:
 Ejecuta ejercicios de equilibrio realizando ejercicios de calentamiento y relajación.
 La gimnasia aeróbica
Actividad importante:
 Practica ejercicios de movimientos con su cuerpo que le permita iniciarse en la gimnasia
aeróbica .
Sesión 3: Recurando el juego tradicional de canicas y adaptando su esfuerzo en
lograr ser el mejor
Sesión 4: Recurando el juego tradicional de trompo y realizando el juego en
compañerismo y arriba a consenso sobre la manera de jugar
desempeños:
Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su esfuerzo y aplicando los
conocimientos de los beneficios de la práctica de actividad beneficios de la
práctica de actividad física y de la salud relacionados con el ritmo cardiaco, la
respiración y la sudoración.
Campos temáticos: conocimientos
Implementos de juegos tradicionales.
Actividad importante:
 Practica ejercicios haciendo uso de algunos implementos deportivos
Desempeños:
Participa en juegos cooperativos y de posición en parejas, pequeños y grandes
grupos; acepta al oponente como compañero de juego y arriba a consensos
sobre la manera de jugar y los posibles cambios que puedan producirse.
Campos temáticos: conocimientos
implantación de juegos tradicionales
Actividad importante:
Participa en juegos tradicionales siguiendo la organización del equipo y aportando algunas ideas.
Sesión 5: Recordamos los juegos tradicionales de salta soga y juego de yaz
Desempeños:
Asocia el resultado favorable en el juego a la necesidad de generar estrategias
colectivas en las actividades lúdicas conociendo el rol de sus compañeros y el
suyo propio.
Actividad importante:
En equipos participan en la actividad de juego.
4.- MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.
 La Educación Física en el aula (Marquez Escames José Luis y otros).

5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“SANTIAGO ANTUNEZ DE
MAYOLO”
“PICHANAKI”
 Manual de Educación Física deportes y recreación.
 Fascículos de Educación Física Editorial Santillana.
 Materiales didácticos: Balones, ula ula, bastones, sogas, costales, silbato, cronometro, campo deportivo etc.
 Material no estructurado: Objetos del entorno.
5.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES.
¿Qué avances y dificultades
tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente
unidad?
¿Qué actividades y estrategias
funcionaron y cuales no?
Otras observaciones
SUB DIRECTORA DOCENTE