Taller de Investigación Unidad I

1. TECNOLOGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE
JOCOTITLAN.
INGENIERIA QUIMICA
TALLER DE INVESTIGACION I
“TIPOS DE INVESTIGACION”
Elaborado por:
Alan Cruz Martínez
Docente:
M. en C. Enrique Isaac Aviña García
I.Q “602”

2. OBJETIVO
 La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque
nos permite establecer contacto con la realidad a fin de
que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la
actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una
curiosidad creciente acerca de la solución de problemas,
además, Contribuye al progreso de la lectura crítica. Por
lo tanto, el criterio de clasificación de las investigaciones
dependerá en gran medida a orientar el tipo de estudio a
realizar.

3. La Investigación es
un proceso que,
mediante la
aplicación del
método científico,
procura obtener
información
relevante y
fidedigna (digna de
fe y crédito ), para
entender, verificar,
corregir o aplicar el
conocimiento .
Posee una serie de
pasos para lograr
el objetivo
Para todo tipo de
investigación hay
un proceso y unos
objetivos precisos.
Finalidad
Formular nuevas
teorías
La investigación
nos ayuda a
mejorar el estudio
porque nos permite
establecer contacto
con la realidad a fin
de que la
conozcamos mejor,
la finalidad de esta
radica en formular
nuevas teorías o
modificar las
existentes.
Tiene como base el
método científico
[1]

4. SUJETO: El que desarrolla la actividad, el
investigador
OBJETO: Lo que se indaga, esto es, la
materia o el tema
MEDIO: Lo que se requiere para llevar a
cabo la actividad, es decir, el conjunto de
métodos y técnicas adecuados
FIN: lo que se persigue, los propósitos de
la actividad de búsqueda, que radica en
la solución de una problemática
detectada
ELEMENTOS DE
LA
INVESTIGACION
[2]

5. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
1. PURA YAPLICADA
2. CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
3. DIAGNOSTICA ,DESCRITIVA Y EXPLICATIVA
4. EXPERIMENTAL Y NO EXPERIMENTAL
5. TRANSVERSALY LONGITUDINAL
6. TECNICA E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCION DE
DATOS
[3]

6. INVESTIGACION PURA
Investigación de nuevos conocimientos con el objetivo de aumentar la
teoría, despreocupándose de las aplicaciones prácticas que puedan
derivarse. Es la que se apoya en el contexto teórico, su propósito
fundamental es desarrollar nuevas teorías mediante el descubrimiento
de nuevos principios.
Crea nuevas teorías o modificando las ya existentes
Investiga leyes y principios
[4]

7. INVESTIGACION APLICADA
 La investigación aplicada está encaminada a la resolución de
problemas prácticos, con un margen de generalización limitado.
 Su propósito de realizar aportes al conocimiento científico es
secundario. Por ejemplo, determinar la mejor forma de enseñar a
leer
Es la utilización de CONOCIMIENTOS en la
práctica, para aplicarlos, en la mayoría de
los casos, en provecho de la sociedad.
[5]
[1,2,3,4,5] BISQUERRA, R.: “Métodos de Investigación Educativa”. Guía
Práctica CEAC, S.A., Barcelona, España, 1989.
• CEREZAL MEZQUITA, J., FIALLO RODRÍGUEZ, J.: Los Métodos Científicos
en las Investigaciones Pedagógicas. La Habana, Cuba. 2002

8. INVESTIGACION CUALITATIVA
 Es una investigación "desde dentro", que supone una
preponderancia dé lo individua! y subjetivo, su concepción de la
realidad social entra en la perspectiva humanística.
 Es una investigación interpretativa, referida al individuo, a lo
particular. Es aquella que persigue describir sucesos complejos en
su medio natural, con información preferentemente cualitativa
La estrategia metodológica
Cualitativa
Esta vinculada
Al enfoque
Hermenéutico-crítico
Se sirve principalmente
Discursos
Percepciones Vivencias
Experiencia
[6]

9. INVESTIGACION CUANTITATIVA
Este tipo de investigación concibe el objeto de estudio como "externo"
en un intento de lograr la máxima objetividad.
• Su concepción de la realidad social coincide con la perspectiva
positivista,
• Es una investigación normativa, cuyo objetivo está en conseguir
leyes generales referidas al tema de investigación.
• Es aquella que utiliza predominantemente información de tipo
cuantitativo directo.
• En la recogida de datos se suelen aplicar pruebas objetivas y otros
instrumentos de medida sistemática.
• Es característica relevante la aplicación de la estadística en el
análisis de datos
[7]

10. La estrategia metodológica
Cuantitativa,
Esta vinculada
Al enfoque positivista
de la CIENCIA
Sirve principalmente
Números y métodos estadísticos.
[8]
[6,7,8] HERNANDEZ, Roberto - FERNÁNDEZ, Carlos – BAPTISTA, Pilar,
METODOLOGÍA DE LA INVETIGACIÓN, Mc Graw Hill, Chile, 2003.

11. INVESTIGACIÓN DIAGNOSTICA
 Según el autor (Fidias G. Arias (2012)), define: La investigación
exploratoria es aquella que se efectúa sobre un tema u objeto
desconocido o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen
una visión aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial
de conocimientos.(pag.23)
[9]

12. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
 Según el autor (Fidias G. Arias (2012)), define: la investigación
descriptiva consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno,
individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o
comportamiento. Los resultados de este tipo de investigación se
ubican en un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los
conocimientos se refiere.(pag.24)
 En un estudio descriptivo se seleccionan una serie de cuestiones,
conceptos o variables y se mide cada una de ellas
independientemente de las otras, con el fin, precisamente, de
describirlas.
[10]

13. INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA
 Estando dirigido a indagar las causas de los fenómenos, es decir,
intentan explicar por qué ocurren, o, si se quiere, por qué dos o más
variables están relacionadas. No es lo mismo decir que ocupación y
preferencia política están relacionadas, a explicar por qué lo están
en términos de un vínculo causa-efecto. Las investigaciones
explicativas son más estructuradas que las anteriores, y
proporcionan además un 'sentido de entendimiento' del fenómeno en
estudio, es decir, procuran entenderlo a partir de sus causas y no a
partir de una mera correlación estadística verificada con otras
variables.
[11]
[9,10,11] Pablo Cazau INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN
EN CIENCIAS SOCIALES Tercera Edición Buenos Aires, Marzo
2006
Pablo Cazau INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN
CIENCIAS SOCIALES Tercera Edición Buenos Aires, Marzo
2006
(Fidias G. Arias (2012))

14. INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Y DE CAMPO
 La investigación documental es aquella que se realiza a través de
la consulta de documentos (libros, revistas, periódicos, memorias,
anuarios, registros, códices, constituciones, etc.). La de campo o
investigación directa es la que se efectúa en el lugar y tiempo en que
ocurren los fenómenos objeto de estudio. La investigación
mixta es aquella que participa de la naturaleza de la investigación
documental y de la investigación de campo. (Zorrilla ,1993:43)
[12]

15. Este tipo de investigación predice lo que ocurriría si se introdujeran
algunas modificaciones en las condiciones actuales.
Utiliza el razonamiento hipotético-deductivo, con metodología
cuantitativa
Los experimentos pueden ser de campo o de laboratorio
Aspectos esenciales de este tipo de investigación son el diseño
experimental y la representatividad de la muestra de sujetos.
INVESTIGACION EXPERIMENTAL
La investigación experimental está integrada por un conjunto de
actividades metódicas y técnicas que se realizan para recabar
la información y datos necesarios sobre el tema a investigar y el
problema a resolver.
[13]

16. Una variable
Experimental
No comprobada
Con qué
modo
Se presenta mediante la manipulación de
En condiciones rigurosamente controladas,
Con el fin de DESCRIBIR
O por qué
causa
Se produce una situación o acontecimiento en particular
INVESTIGACION EXPERIMENTAL
[14]

17. INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTAL
 La investigación no experimental es también conocida como
investigación Ex Post Facto, término que proviene del latín y
significa después de ocurridos los hechos. De acuerdo con En la
investigación los cambios en la variable independiente ya ocurrieron
y el investigador tiene que limitarse a la observación de situaciones
ya existentes dada la incapacidad de influir sobre las variables y sus
efectos (Hernández, Fernández y Baptista, 1991).
[15]

18. INVESTIGACIÓN LONGITUDINAL Y
TRANSVERSAL
La investigación según el período de tiempo en que se desarrolla
puede ser de tipo horizontal o longitudinal cuando se extiende a través
del tiempo dando seguimiento a un fenómeno o puede ser vertical o
transversal cuando apunta a un momento y tiempo definido.
Mientras q la transversal :Estudio de uno o más factores en un periodo
de tiempo más largo
[16]
[12,13,14,15,16] (Hernández, Fernández y
Baptista, 1991).

19. TECNICAS E INSTRUMENTOS
PARA LA RECOLECCION DE
DATOS.

20.  Definición de instrumento de recolección de datos
Conjunto de mecanismos, medios y sistemas de dirigir, recolectar,
conservar, reelaborar y transmitir los datos sobre estos conceptos
Fernando Castro Márquez indica que las técnicas están referidas a la
manera como se van a obtener los datos y los instrumentos son los medios
materiales, a través de los cuales se hace posible la obtención y archivo de
la información requerida para la investigación.
[17] Recuperado dehttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283321886011

21.  ¿Qué es lo que se recopila?
Cualquiera información o dato referente al contenido de la tesis que
elaboramos en consonancia directa con el problema planteado, la
verificación de las variables y de la hipótesis formulada, La naturaleza del
instrumento a utilizar dependerá del tipo de investigación. Es importante
recalcar que cualquier instrumento debe estar en relación estrecha e intima
con la variable(s) formulada.
[18] Recuperado dehttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283321886011

22. Cómo aplicar estos instrumentos.
 1.− Debes conocer qué es lo que vas a preguntar o determinar en
función del problema planteado, de las variables presentes.
 2.− Debes determinar cuál o cuáles son los instrumentos más idóneos
para encontrar las respuestas que te inquietan.
 3.− Debes conocer ese, o esos instrumentos en particular, cómo se
aplica, cómo se elabora, el número de ítems Etc.
 4.− Es recomendable una aplicación previa a un número reducido de
entrevistados a objeto de poder corregir cualquiera falla.
 5.−Es recomendable que los ítems formulados sean factibles de
cuantificarse de llevarse a una tabla o gráfico donde puedas observar el
comportamiento en detalle de esa variable investigada
 6.− En la recopilación de datos debemos seguir entre otros los siguientes
pasos: la selección de la técnica, su diseño, su aplicación y la
recopilación de la información, para finalmente procesarla.
[19] Recuperado dehttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283321886011

23. Cómo deben ser las técnicas
[20]

24. LA OBSERVACIÓN: Es el registro visual de lo que ocurre en una situación real,
clasificado y consignando los datos de acuerdo con algún esquema previsto y
de acuerdo al problema que se estudia.
 Ventajas:
 Permite registrar datos cualitativos y cuantitativos.
 Se observan características y condiciones de los individuos.
 Puede ser utilizada en cualquier tipo de investigación y en cualquier área
del saber.
 Es un método que no depende de terceros o de registros.
[21] Recuperado dehttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283321886011

25.  Consiste en obtener información de los sujetos en estudio,
proporcionados por ellos mismos, sobre opiniones, conocimientos,
actitudes o sugerencias.
 Existen dos maneras de obtener información:
1- La Entrevista: Las respuestas son formuladas verbalmente y se
necesita de la presencia del entrevistador. y
2- El Cuestionario: Las respuestas son formuladas por escrito y no se
requiere de la presencia del investigador.
LA ENCUESTA
[22]

26. [23]

27.  Comunicación interpersonal entre el investigador y el sujeto de estudio a fin de
obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre el problema
propuesto.
LA ENTREVISTA
[24] Recuperado dehttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283321886011

28.  Desventajas:
 Es poco flexible, la información no puede variar ni profundizarse.
 Si el cuestionario se envía por correo, es posible que no sean devueltos o
que no se obtengan respuestas.
 No utilizable en personas que no saben leer ni escribir.
 No permite aclarar dudas.
 Resulta difícil obtener cuestionarios completamente contestados.
 Se deben obtener grandes muestras.
En general, el proceso de recolección de información para una
investigación, métodos, técnicas e instrumentos y las fuentes de las
mismas suelen combinarse, cada uno de ellos con sus ventajas y
desventajas.
CUESTIONARIO
[25] Recuperado dehttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283321886011

29. [26] Recuperado dehttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283321886011

30. [27] Recuperado dehttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283321886011

31. [17-27]
[ 17-27] BÁÑEZ, JESÚS (1979) Beyond sociology, Madrid - Spain. Editorial Siglo XXI.
ARNAL, J .; DEL RINCÓN, D .; LATORRE, A. (1996).
Methodological bases of educational research. Barcelona, ​​Spain. Editorial Grup92.
ROBERTO SAMPIERI & COAUTORES (1998)