Elementos del idioma francés

1. Origen
etimológico
Origen
epistemológico
1)Fonología
2)Semántica 3)Gramática
4) Pragmática
Grupo 5

2. Origen etimológico
• El idioma francés tiene una rica historia etimológica que se remonta al latín, ya que el francés es una
lengua romance derivada del latín vulgar que se hablaba en la región de la Galia durante el Imperio
Romano. aunque a lo largo del tiempo se han incorporado términos de otras lenguas debido a
influencias históricas y culturales.
Por ejemplo, la palabra francesa "amour" (amor) proviene del latín "amor". De manera similar, "maison"
(casa) proviene del latín "mansionem".
Las palabras del idioma francés tienen su origen y procedencia en diversas fuentes a lo largo de su
historia. Aquí hay algunas influencias principales:
Latín: El francés proviene del latín vulgar hablado en la región de la Galia durante la época romana.
Ejemplos incluyen "amour" (amor), "maison" (casa) y "école" (escuela).
• Germánico: Durante la Edad Media, las tribus germánicas invadieron y ocuparon partes de la Galia,
influyendo en el francés con palabras como "cheval" (caballo) y "guerre" (guerra).
• Árabe: A través de la interacción con las culturas árabes durante las Cruzadas y el comercio en el
Mediterráneo, el francés incorporó palabras como "alcool" (alcohol) y "chiffre" (número).

3. • Italiano: Durante el Renacimiento, la influencia italiana en la cultura y las artes trajo palabras como
"musique" (música) y "tableau" (cuadro) al francés.
• Inglés: Aunque en menor medida, algunas palabras del inglés moderno también han influido en el
francés contemporáneo debido a la globalización y la difusión cultural.
• Palabras en francés con significado.
• Bonjour → Buenos días/Buenas tardes.
• Bonne nuit → Buenas noches.
• Au revoir → Adiós.
• Merci → Gracias.
• De rien → De nada.

4. Origen epistemológico
• Para Ceberio y Watzlawick (1998), "el término epistemología deriva
del griego episteme que significa conocimiento, y es una rama de la
filosofía que se ocupa de todos los elementos que procuran la
adquisición de conocimiento e investiga los fundamentos, límites,
métodos y validez del mismo´´.
Adquisición de conocimiento
De un tiempo a esta parte el aprendizaje de una o varias
lenguas extranjeras a edades tempranas se ha convertido
en algo esencial en el ámbito educativo, donde se ha
incorporado el estudio de una segunda, e incluso tercera,
lengua extranjera. Todas las familias quieren que sus hijos e
hijas abran las puertas al conocimiento de otros idiomas, ya
que lo consideran bueno para su futuro laboral.

5. La importancia de estudiar una lengua extranjera es una consecuencia del progreso
de la globalización e internacionalización, tanto en la economía como en la sociedad
(Byram, 2008).
El alumno o estudiante de una lengua y de su correspondiente cultura se convierte en
plurilingüe y desarrolla una interculturalidad. En este contexto en el que el
componente cultural cobra gran importancia en el aprendizaje y enseñanza de
lenguas, en este caso del francés, se generan diversas dudas sobre cómo este
componente es tratado los enfoques metodológicos utilizados.

6. Fundamentos:
• El francés es un idioma extendido a nivel mundial, no solo como
segunda lengua, sino como lengua oficial de muchos países, por lo
que existe una gran diversidad y riqueza cultural alrededor de este
idioma.
Además de aprender el sistema lingüístico, debemos hacernos con
unas reglas de uso del idioma. Estas son las siguientes:
• - Las reglas de comportamiento comunicativo: conocer qué se
considera apropiado o inapropiado, y qué se puede hacer o decir en
las diferentes situaciones comunicativas.

7. - Las variedades sociolingüísticas: conocer los diferentes usos de la
lengua dependiendo de la situación comunicativa y el grupo social.
- El conocimiento de la cultura para interpretar y dar sentido a dicha
lengua: Cuando hablamos de la cultura francesa solemos pensar en la proveniente de
Francia, sin embargo, debemos tener en cuenta que hay muchos más territorios de habla
francófona, con sus respectivos valores, cultura e incluso variaciones y apropiaciones del
francés proveniente de Francia.

8. Metodos y validez del mismo:
Los métodos más reconocidos, ya sea por ser los utilizados en la actualidad o por haber tenido gran
influencia en la didáctica de las lenguas extranjeras
Método Gramática-Traducción
A finales del siglo XVIII y durante el siglo XIX, se implementaba el Enfoque Tradicional de
Gramática-Traducción, también conocido como Método Tradicional, el cual consistía en
memorizar las reglas gramaticales de la lengua extranjera y listas de vocabulario que se
considerara importante (Carvajal, 2013).

9. Método Directo
Este método adoptaba una visión en la que las habilidades lingüísticas
orales cobraban mayor importancia que la comprensión y expresión por
escrito, por lo que la pronunciación pasó a un primer plano. Al contrario que
en el Método de Gramática-Traducción, en el Método Directo, se rechazaba
rotundamente la traducción literal como método para aprender un nuevo
idioma (Hernández, 2000), por lo que el empleo de gestos y dibujos se
convirtió en esencial con tal de no hacer uso de la lengua materna. Como
es de esperar, este nuevo método supuso grandes cambios en la
metodología de la enseñanza de idiomas

10. • Método Audio-Oral
• En los primeros años de la segunda guerra mundial, se necesitaba que el aprendizaje de
lenguas se produjera de forma rápida y eficaz, con el fin de poder infiltrarse en los
ejércitos enemigos. A este método se le denominó “the Army Method” (el Método del
Ejército), creado por el lingüista Bloomfield (Gil, 2012). Para ello, los estudiantes debían
aprender el idioma de forma automática, a través de repeticiones y ejercicios
memorísticos y de imitación.

11. Referencias cortas (ejemplos) sobre los
elementos propios del lenguaje o idioma:
1) ¿Que es fonología?
• La fonologia estudia las producciones fónicas (fonemas) en su carácter de elementos de un sistema perteneciente a
una lengua determinada.
• El francés estándar posee de 20 a 21 consonantes:
• En la pronunciación actual el fonema (n) se distingue cada vez menos de (nj) el fonema (n) apareció relativamente
recientemente, a raíz de los prestamos de palabras de origen ingles.
• A su vez el sistema fonologio presenta 16 fonemas vocalicos que se suelen clasificar en grupos vocales orales y
nasales.
• En Francia es un poco diferente a la fonética en español ya que nosotros solo tenemos 5 vocales y ellos poseen 16
vocales.
• En el francés las palabras se escriben con el alfabeto latino. Tiene 5 diacriticos (El acento agudo, el acento circunflejo,
el acento grave, la (edilla) y la dieresis).

12. • En lo general la forma escrita es un poco mas conservadora que la forma hablada. Esto
se debe que la forma hablada. Esto se debe a los fuertes cambios en la fonética que han
tenido lugar desde el francés antiguo.
• Frances antiguo doigt > Frances doigt ¨dedo¨ (latín digitum)
• Frances antiguo Pic> Frances pied ´´pie´´(Latin Pedem)
• ´´Las consonantes finales pueden ser mudas por ejemplo: Las siguientes palabras
terminn en consonante pero en pronunciación acaban en un sonido vocalizo= nez doigt,
pied, aller, oeufs,oeil,les, lit, baux.

13. • Los diacríticos tienen un significado fonético, semántico y etimológico.
 Acento grave (à, è, ù): Sobre la a o la u , únicamente distingue los homófonos entre sí: à (« a »,
« hacia ») contra a (« tiene »), ou (« o ») contra où (« donde »). Sobre una e , indica el sonido /e/.
 Acento agudo (é): Sobre la e , indica el sonido /e/. Además, suele indicar la omisión histórica de
una consonante que seguía a la e (normalmente una s ): écouter < escouter .
 Acento circunflejo (â, ê, î, ô, û): Sobre la e , indica el sonido /e/. También puede indicar la omisión
histórica de una letra adyacente (normalmente una s ):
 château < castel , fête < feste , sûr < seur , dîner < disner . Por extensión, también puede marcar
la diferencia entre homófonos: du (« del ») contra dû (« debido », participio pasado de devoir ,
« deber »).

14.  Diéresis o tréma (ë, ï): Indica que una vocal que normalmente formaría diptongo no lo
forma: naïve , Noël . La diéresis en la y ( ÿ ) sólo tiene lugar en algunos nombres propios
(como l’Haÿ-les-Roses) y en el francés antiguo.
 Cedilla (ç): Indica que la c se pronuncia /s/ donde, de no llevarla, se pronunciaría /k/.
El dialecto valón ha introducido la å para la o larga y abierta, la o larga y cerrada o la a
larga, según las variedades locales.

15. El alfabeto francés lleva 26 letras:

16. 2) Semántica
¿Que es?
La semántica es una de las ramas de la lingüística que estudia el signo lingüístico y su significado, estudiar las
palabras de acuerdo a su significado.
Esta requiere que seamos capaces de usar las palabras de manera correcta de acuerdo a su significado.
-Hay una cantidad de palabras francesas usadas en español con el mismo significado, ejemplo de ello podría ser:
• Menú: Conjunto de plato que constituyen una comida.
• -Complot: Conspiración de carácter político o social/sinónimo de conspiración.
• Autobus: Medio de transporte masivo, publico, para servicio urbano.
• -Elite: Minoria selecta.
• Glamour: Encanto sensual que fascina.
• -Consome: Caldo de carne concentrado.
• -Maitre: jefe de comedor en un restaurante.
• -Pompon: Bola de lana o de otro genero que se usa como adorno

17. Bréal, Michel Jules Alfred
Lingüista francés nacido en Landau (Baviera renana, Alemania) el 26 de
marzo de 1832 y fallecido en París en 1915. Fue el fundador de la semántica,
y además realizó estudios lingüísticos sobre mitología.
Descontento del modo en que se consideraba el lenguaje en su tiempo
(especialmente de las investigaciones sobre los orígenes de los idiomas
indoeuropeos), en su libro Essai de semàntique (Ensayo de semántica,
publicado en 1897 tras varios años de estudio) fundó la ciencia de la
semántica (del griego semantikós, 'significado'), nuevo modo de considerar la
lingüística; buscaba comprender les causes intellectuelles qui ont présidé á la
transformation de nos langues ('las causas intelectuales que han dirigido la
transformación de nuestras lenguas') partiendo de la tradición mentalista y
racionalista de la lingüística francesa y del funcionalismo formal de la
alemana.
Ejemplo:
Estoy encantado de conocerosJe suis enchanté de faire votre
connaissance
Fue un placer conocerte J’ai été ravi de faire ta
connaissance
¿Te gusta este lugar? Vous aimez cet endroit?

18. • Hay diferentes tipos de relaciones semánticas existentes entre las
lexías de las lenguas. Las primeras en ser descritas son las relaciones
jerárquicas y de inclusión, posteriormente las de equivalencia y
oposición, y finalmente, la homonimia y la polisemia. Finalmente, se
analizan los diferentes esquemas de sinonimia, es decir, los cambios
de significado.

19. 3) gramática
¿Que es?
Parte de la lingüística que estudia la estructura de las palabras y sus
accidentes, así como la manera en que se combinan para formar
oraciones.
• LA HISTORIA DEL FRANCES.
La historia del francés se remonta al año 51 y 58 con la invasión del Imperio Romano en el territorio de
los galos. Por lo tanto, el francés, como bien sabemos, proviene del latín. No obstante, ha tenido
muchos cambios a lo largo de la historia hasta llegar al francés de hoy en día.
• ¿ Quién escribió la gramática francesa ?
Baltasar de Sotomayor. La Grammatica con reglas muy provechosas para aprender la lengua francesa
conferida con la castellana es la primera gramática publicada en España para aprender francés.

20. • En francés, un verbo se declina para reflejar su modo y tiempo, así como para estar de acuerdo con su sujeto en
persona y número. Siguiendo la tradición de la gramática latina, el conjunto de formas flexionadas de un verbo
francés se denomina conjugación del verbo.
• Los verbos franceses tienen una gran cantidad de formas simples (una palabra). Estos se componen de dos
partes distintas: la raíz (o raíz, o base), que indica qué verbo es, y la terminación (inflexión), que indica el tiempo
del verbo (imperfecto, presente, futuro, etc.) y el modo y su la persona del sujeto (yo, tú, él/ella, etc.) y el número,
aunque muchas terminaciones pueden corresponder a múltiples combinaciones de tiempo-modo-sujeto. En
ciertas partes de la segunda conjugación también hay un sufijo -iss- entre la raíz y la terminación, que
históricamente deriva de un sufijo incoativo.

21. • Estas conjugaciones de verbos suelen ir acompañadas de un pronombre de sujeto para reforzar
quién es el sujeto del verbo (es decir, quién está realizando la acción). Tenga en cuenta que a
veces es difícil distinguir la raíz de la terminación, especialmente en verbos irregulares
como avoir (tener), aller (ir), dire (decir), être (ser), faire (hacer,
hacer), pouvoir (poder), savoir (saber), valoir (valer, costar) y vouloir (querer)

22. • La morfología
La morfología es la parte de la gramática que se ocupa de la formación de palabras añadiendo afijos a
las raíces.
En lingüística, el estudio de las unidades de primera articulación (todo lo que no concierne al material
sonoro) a veces deja obsoletas las subdivisiones entre morfología, léxico y sintaxis. Si admitimos, en
efecto, que el morfema es la unidad más pequeña dotada de significado y que, por otra parte, su
identificación sólo es posible en el contexto en el que aparece, nos daremos cuenta del enredo donde
se ubican los dominios enumerados anteriormente. . Tomemos, por ejemplo, la palabra “bonté”: se
obtiene por derivación del adjetivo “bon” con la adición del sufijo té.
Ejemplo:
la bonté est très bien: La amabilidad está bien

23. La sintaxis
• Parte de la gramática que estudia la forma en que se combinan y relacionan las palabras para formar oraciones
• Esta se divide en 2:
1.0 La Negación
la negación siempre es doble, es decir, se expresa generalmente en dos Partes, con el adverbio de
negación ne unido al verbo y una o más palabras negativas que modifican al verbo o a uno de sus
argumentos.
Se expresa:
con ne antes del verbo o auxiliar (y de cualquier pronombre de objeto directo o indirecto) y; el adverbio
pas después del verbo
Ejemplo:
-.Je les ai pris ('los cogí')

24. 2.0 El ne expletivo:
En ciertos casos, la palabra ne puede ser usada sin que ésta implique negación; el
ne en tales situaciones es llamado el ne expletivo (en francés: ne explétif)
• je ne les ai pas pris ('no los cogí')
• Je ne sais pas ('no sé')
• II ne fume plus ('ya no fuma/no fuma más')
• Nous n'avons vu personne ('no vimos a nadie')
• El ne expletivo:
• se encuentra en las proposiciones con verbos finitos — es decir, en los modos
finitos (indicativo, subjuntivo, imperativo, condicional) — y nunca antes de una
proposición infinitiva.
• Ejemplo:
• Jai peur que cela ne se reproduise
• ('tengo miedo de que eso se vuelva a producir')

25. • PRONOMBRES PERSONALES
•Je •Tú •Il/Elle/On •Nous •Vous •Ils /Elles
• GRUPOS VERBALES
•PRIMER GRUPO : La mayoría de los verbos pertenecen a este grupo , y son
todos aquellos verbos que terminan en EN - ER.
Salvo el verbo ALLER , que significa IR.
• SEGUNDO GRUPO : Son los verbos que terminan en EN - IR. Pero no todos ,
solo aquellos que su participio presente termina ISSANT.
• TERCER GRUPO : Son los que restan. A estos verbos se les llama verbos
irregulares , porque su base verbal cambia.

26. Ejemplos de los 3 grupos:

27. 1. Género
• En francés, cada sustantivo tiene un género, masculino o femenino, mientras que en el caso de los
angloparlantes a los objetos inanimados se les denomina como “eso”. En francés, en cambio, incluso los
sustantivos abstractos tales como el amor, los celos y la ira tienen asignado un tipo de género. Por
ejemplo l’amour (el amor) masculino en singular, pero femenino en plural, la jalousie (la persiana)
femenino, y la rage (la rabia) femenino. Los objetos cotidianos también tienen género, por ejemplo, la
table (mesa), le fauteuil (el sofá) y la voiture (el coche).

28. 2. Los verbos regulares
• Los verbos cambian sus terminaciones en función de quién está realizando la acción. Esto se llama
conjugación y también sucede en inglés donde vemos el cambio en las terminaciones verbales entre, por
ejemplo, me voy y se va. Hay dos verbos irregulares que los estudiantes de francés deben aprender de
memoria desde la primera lección, être y avoir. Se trata de verbos irregular que no siguen un patrón
predecible cuando se conjugan, por lo que no hay otra alternativa que memorizarlos cuidadosamente. Sin
embargo, la mayoría de los verbos franceses se dividen en grupos que tienen el mismo patrón de
terminaciones. Se agrupan en función de si el infinitivo del verbo termina en -ir, -re o -er, por ejemplo, fin-ir
(para terminar), attend-re (esperar) y mang-er(comer).

29. 3. Tu o Vous: cómo usarlos
Tu es la forma singular e informal en francés y vous es el modo formal y
plural, por lo que al dirigirnos a un grupo de personas siempre debemos
utilizar vous. Tu es apropiada al hablar con la familia, los amigos de tu edad,
los niños y Dios, y se utiliza a menudo en la comunicación de correo
electrónico. Si usas tu indebidamente al dirigirte a alguien puede parecer
grosero. Vous siempre se debe utilizar al hablar con la gente que tenga más
de veinte años que tú, como señal de respeto.
Al conocer a alguien debes comenzar por dirigirte a esa persona con vous.

30. 4) Pragmática
¿Que es? Rama lingüística que se encarga de estudiar el contexto y su
influencia en el discurso del comunicador.
Por ejemplo, en un determinado contexto, Je sais perdre expresa resignación
(Me rindo) mientras que en otro puede expresar enfado, Je sais perdre!
(¡Déjame en paz!). Por consiguiente, la entonación juega un papel
fundamental, pues dependiendo de ésta y por tanto del signo ortográfico que
acompañe al enunciado, cambiará sustancialmente su significado y recibirá
una u otra interpretación.
-Mais vous vous rendez compte?! / ¿Pero te das cuenta?, ¡Será posible!
expresa indignación y asombro (función expresiva) y al mismo tiempo se usa
para intentar convencer al otro de algo (función conativa). Si se hace hincapié
en la función conativa, tendremos como equivalente ¿Pero te das cuenta? y se
insiste en la función expresiva, diremos: ¡Será posible!

31. • -Curiosidad: En francés no existe la palabra “barato”. Usan
equivalentes como “pas cher” (no caro) o “bon marché” (buen
precio).

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33. Bibliografía
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