Educación

1. Semana 1
Sesión 01: Fundamentos, enfoques y objetivos de la
inclusión en educación
Docente: Dr. Aurelio Ruiz Pérez
Correo: aruizpe@ucvvirtual.edu.pe
Fecha: 29.10.22
Hora de inicio: 7:00 a.m.
Posgrado
INCLUSIÓN EN EDUCACIÓN
Doctorado en EDucación Educación

2. Saludo y Bienvenida
A los Doctorandos en Educación
de la Universidad César Vallejo Filial Chiclayo
Semana 1
Sesión 1
De las autoridades de la Unidad
de Posgrado de la UCV-Chiclayo
Mg. Yosip Mejía Díaz
Jefe de la unidad de posgrado
Dr. Marcelino Callao Alarcón
Coordinador Nacional del
Doctorado en Educación
(mcollazos@ucv.edu.pe)
PhD. Flor Delicia Herrera Llatas
Coordinadora del Doctorado en
Gestión Pública
(fheredia@ucv.edu.pe)
Mg. Regina
Asistente

3. Jeannette Tantaleán
Rodríguez Rectora
Beatriz Merino Lucero
Presidenta Ejecutiva
Karina Cárdenas Ruiz
Gerente General
Heraclio Campana Añasco
Vicerrector académico
Jorge Salas Ruiz
Vicerrector de
Investigación
Sophia Calderón Rojas
Vicerrectora de Bienestar
Universitario
Mercedes López García
Vicerrectora de la
Calidad
César Acuña Peralta
Fundador
DE LAS AUTORIDADES UCV
Semana 1
Sesión 1

4. Semana 1 Presentación del Docente
1. Título profesional de:
Profesor de Ciencias
Químico-Biológicas (UNC)
2. Grado de Bachiller en:
Ciencias de la Educación (UNC)
3. Grado de Maestro
Docencia Universitaria e
Investigación Educativa
(UNPRG)
4. Grado de Doctor en
Gestión Universitaria
(UNPRG)
5. Posdoctorado en
Investigación Cualitativa
(Fundación N. Corpas -
Colombia-UNE “Enrique
Guzmán y Valle” Perú
6. Publicación de
diversos artículos
científicos (Ver Google
Académico: Escribiendo
Aurelio Ruiz Pérez)
7. Diversos
cursos de
actualización
8. Jefe de la
Oficina de
Investigación UCV
y
Creador de la
Revista UCV
HACER, junto con
Marcos Arnao e
Ing. Barrera
9. Docente de las
Universidades:
UCV
UNPRG
UNACH (Director
General de la Oficina
de Investigación)
Nombre: Aurelio Ruiz Pérez
Sesión 1

5. SÍLABO DE INCLUSIÓN EN EDUCACIÓN
Análisis participativo del sílabo. Tiempo de estudio: 5 minutos
1.¿Cuáles son
los contenidos
básicos de la
EC (sumilla)
Alcántara
Vislao
Exmilmarx
Jhossey
2. ¿Cuál es la
explicación que
da a la
competencia de
la EC?
Arbildo Rojas
Lidia Roscini
3.¿Qué
comprende la
primera unidad
en su sesión 1
y 2?
Ardiles Hidalgo
Yngrid Liliana
4.¿Qué
comprende la
primera
unidad en su
sesión 3 y
4?
Carrión
Mezones
Jean Michell
5. ¿Que
comprende la
segunda unidad
en su sesión 5
y 6?
Castañeda León
Juan José
Semana 1
Sesión 1

6. 6. ¿Qué
comprende la
segunda
unidad en su
sesión 7 y 8?
Chiclayo
Padilla Hugo
Javier
7.¿Explica las
estrategias
metodológicas
recomendadas
para la EC
Chirinos
Fernández
Danessa Lisbeth
8.¿Qué medios
y materiales se
van utilizar en
el desarrollo de
la EC?
Domínguez
Aguilar Domitila
9. ¿Cómo será
la evaluación
en la EC?
Gamarra
Suyón María
Verónica
10.¿Cuáles son
los requisitos de
aprobacipón
García Gil Santos
Guilliana
Semana 1
Sesión 1

7. Aplica conocimientos,
estrategias y liderazgo
apropiado para
conseguir las actitudes
apropiadas de los
docentes hacia la
inclusión en las
instituciones
educativas, en el marco
de lo dispuesto por los
diferentes convenios
internacionales
asumiendo una actitud
responsable y
crítica.
EXPERIENCIA CURRICULAR: INCLUSIÓN EN EDUCACIÓN
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Analiza las
políticas
educativas de
inclusión a
nivel nacional e
internacional
Tema 1
Semana 1
Sesión 1

8. CONTENIDOS
Fundamentos,
enfoques y
objetivos de la
inclusión en
educación 1.
Fundamentos de la
educación
inclusiva.
PRODUCTO ACADÉMICO
Informe:
Fundamentos,
enfoques y
objetivos de la
inclusión en
educación 1:
Fundamentos de la
educación
inclusiva.
Semana 1
Sesión 1

9. GEM Report UNESCO (2021). Inclusión y
educación : todos, sin excepción. Tiempo: 2:50
min
https://www.youtube.com/watch?v=-2-F0KK1C_k
Vídeo
The 2020 GEM Report on 'Inclusion and Education:
All means all' calls on countries to concentrate on
those being left behind and to move towards
inclusion and education. This video provides an
overview of how education that is not inclusive
affects children, and what can be done to promote
change and ensure all children have access to an
inclusive and equitable quality education. Read more
by downloading the @GEMReport here:
https://en.unesco.org/gem-report/repo...

10. Grupo 1: Integrantes
Alcántara Vislao Exmilmarx Jhossey
Coordinadora
Arbildo Rojas Lidia Roscini
Ardiles Hidalgo Yngrid Liliana
Carrión Mezones Jean Michell
Castañeda León Juan José
Chiclayo Padilla Hugo Javier
Temas:
Capítulo 1. ¿Qué ha sucedido hasta
ahora?
1.1 Educación para Todos
1.2 La Conferencia Mundial sobre
Necesidades Educativas Especiales
1.3 Apoyo a las evoluciones
educativas
Organización de los grupos de trabajo para el Taller
Grupo 2:Integrantes
Chirinos Fernández Danessa
Lisbeth Coordinadora
Domínguez Aguilar Domitila
Gamarra Suyón María Verónica
García Gil Santos Guilliana
Hurtado León Alexander Junior
Temas
1.Capítulo 2. ¿Cuál es la
situación actual en el mundo?
2.1 Educación 2030
2.2 El Compromiso de Cali sobre
Equidad e Inclusión en la
Educación
2.3 Avances prometedores
2.4 Otras tendencias mundiales
2.5 Recursos útiles
Semana 1
Sesión 1

11. Grupo 3:Integrantes
Marín León Johnny Antonio
Coordinador
Oblitas Silva Ángel Edwin
Orrillo Salazar Giuliana
Piscoya Barrera Demetrio Alberto
Quenaya Negrete Patricia Yvonne
Ramírez Mija Rita Leyda
Temas
1. Capítulo 3. ¿Cuáles son las
consecuencias para la elaboración de
políticas futuras?
3.1 Gestión del cambio
3.2 Acciones recomendadas: 1 y 2
Grupo 4: Integrantes
Román Castillo Enny
Coordinador
Ruiz Alvarado José Rogelio
Saavedra Carrasco Juan Miguel
Saavedra Díaz Bertha Zoila
Saucedo Gonzáles Lucelina
Temas
1. Capítulo 3. ¿Cuáles son las
consecuencias para la elaboración de
políticas futuras?
3.2 Acciones recomendadas
3, 4 y 5
Semana 1
Sesión 1

12. Grupo 5 Integrantes
Saucedo Uriarte Alex Martín
Coordinador
Tantajulca Córdova José Dennys
Velez Córdova Lucila Esmilda
Véliz Peralta Elena
Vera Chozo Kelly
Vertiz Gracey Olenka Amparo
Temas
Capítulo 4. El camino a seguir
Organización
de las Naciones Unidas
para la Educación,
la Ciencia y la Cultura
(2021). Hacia la inclusión
en la educación:
Situación, tendencias y
desafíos.
https://www.creamosinclusi
on.com/wp-
content/uploads/2021/03/
375748spa.pdf
REFERENCIA
Semana 1
Sesión 1

13. Estrategia del Taller
1.Cada grupo es
dirigido por el
coordinador. Verifica
la presencia y
participación de cada
uno de los
integrantes.
2.El grupo lee y
analiza los temas
asignados y
elabora tarjetas
de ideas
principales.
Tiempo: 15 min
3.El Coordinador de cada
grupo se queda en el
grupo- Mientras que los
demás integrantes rotan.
Coordinador explica trabajo
realizado usando las
tarjetas de las ideas
principales
4.Es decir: los integrantes
del grupo 1 pasan a
formar parte del grupo 2.
Los del grupo 2 pasan a
integrar el grupo 3. Los del
grupo 3 pasan a integrar el
grupo 4. Los intregrantes
del grupo 4 pasan al grupo
5. Los del grupo 5 pasan a
integrar el grupo 1.
Semana 1
Sesión 1

14. 5.Hecha la rotación el
coordinador explica a
los nuevos integrantes
el trabajo realizado
en base a las ideas
principales y las
tarjetas
6.Luego sigue la
rotación. Se hace
la explicación por
cada coordinador.
7.Y así sucesivamente
hasta lograr la
rotación general de
todos los grupos.
8. Cada grupo sube a plataforma
Clementina las ideas principales de los
temas de su responsabilidad.
Indicando los datos informativos:
Experiencia Curricular
Tema de trabajo
Integrantes presentes del grupo
Fecha y hora.
El producto del Taller: Corresponde
parte del producto observable de esta
primera fecha (Sílabo)

15. Se encuentra con
la educación
superior como
Objetivo de
Desarrollo
Sostenible –el
número 4– de la
Agenda 2030.
Se hace
referencia a la
calidad y la
equidad
Por vez primera,
se hace referencia
a la inclusión en
pie de igualdad.
Las instituciones
de educación
superior juegan un
papel fundamental
en el desarrollo
social, económico,
ambiental y
tecnológico de
nuestras
sociedades, en
concordancia con
el Marco de
Acción para la
Educación 2030.
ODS 2030 Y LA INCLUSIÓN EN EDUCACIÓN
Francesc Pedró, Director de UNESCO IESALC (2020)
Semana 1
Sesión 1

16. Informe de cada grupo
de trabajo a nivel de
taller
Tiempo: 30 min

17. Al hablar de inclusión se menciona
Acceso equitativo.
Pero también otros aspectos, como:
El aprendizaje centrado en el
estudiante.
Su participación y bienestar.
La movilidad y empleabilidad
y el éxito pleno en su desarrollo
personal.
La inclusión es un proceso
que está en constante
análisis para dar respuesta
a las necesidades de cada
uno de sus miembros:
- Profesorado
- Estudiantado
- Personal de investigación
- Trabajadores….
1
2
3
4
Carmen Márquez Vázquez, Universidad
Autónoma de Madrid, España.
Semana 1
Sesión 1

18. http://www.flacsi.net/wp-content/uploads/2016/06/INCLUSI%C3%93N-
Panel_Velez_Latorre-Argentina.pdf
Objetivo general
Generar en la Entidades Territoriales
Certficadas los mecanismos de gestión
para atender con calidad, equidad y
pertinencia a las poblaciones y en
situación de vulnerabilidad, haciendo
efectivos los derechos a la educación, la
participación y la igualdad de
oportunidades para todos los niños,
niñas, jóvens y adultos, desde la
educación inicial hasta la educación
superior.

19. Objetivos específicos
1.Desarrollar un modelo
de formación en cascada
decentralizado con
acompañ{amiento técnico
en la entidades
territoriales, para la
transformación de las
instituciones educativas
hacia la educación
inclusiva de calidad
2. Conforma y capacitar grupos de
formadores en el ámbito nacional y
territorial en el Programa de
Educación Inclusiva con Calidad
para liderar la construcción de la
capacidad instalada en atención a
las poblaciones diversas y en
situación de vulnerabilidad.

20. 4. Realizar el análisis de
las condiciones de la
educación inclusiova de
las instituciones y
minicipios para promover
las acciones de
mejoramiento, orientadas
a cualificar la atención
para la diversidad de la
población.
3. Orientar a los equipos de
calidad o de gestión de los
municipios e instituciones educativas
del país para liderrar la
transfoirmación del servicio hacia
la inclusión con calidad, gestionando
los recursos humano, económico y
logístico en el desarrollo del
programa en las instituciones de las
entidades territoriales

21. 6. Impulsar el
desarrollo, difusión y
publicación de
experiencias
significativas en
educación inclusiva.
7. Generar una política de
incentivos para docentes,
directivos docenetes e
instituciones que promueven la
atencipóin a la diversidad.
8. Fomentar la conformación de
redes de servicios, a través de
alianzas con el sector solidadrio,
para apoyar la atención a la
diversidad en las instituciones y
municipios.
http://www.flacsi.net/wp-content/uploads/2016/06/INCLUSI%C3%93N-Panel_Velez_Latorre-Argentina.pdf
5. Promover en las universidades y
escuelas normales superiotes la
formación inicial y actualización de
docengtes, docentes directivos y
profesionales en el enfoque de
educación inclusiva con calidad.

22. Universidad César Vallejo Filial Chiclayo
Escuela de Posgrado
Doctorado en Educación
INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN
Docente: Dr. Aurelio Ruiz Pérez
Producto Académico
sesión 1
Semana 1
Sesión 1
Revisar el documento:
Producto académico sesión 1
1) Ensayo 2) Aplicación de entrevista

23. GRACIAS