El documento discute las implicaciones de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) en la educación. Señala que las NTIC requieren nuevas concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje que enfatizan la participación activa del estudiante y el desarrollo de habilidades para aprender a lo largo de la vida. También plantea algunos riesgos potenciales de las NTIC como la desigualdad en el acceso y problemas éticos relacionados con la privacidad y la propiedad intelectual.

1. 1. Ingrese al Motor de Búsqueda google.com.ec investigue, utilizando
diversas alternativas:
Por temas: Importancia de las NTICS en la Educación, se sugiere
argumentar la
Investigación con subtemas como:
Habilidades necesarias para la educación con NTICS,
http://www.iicd.org/articles/iicdnews.2004-07-30.4381225817
Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Importancia:
La capacidad y la competitividad en el manejo de información y
comunicación es la clave para ayudar a los estudiantes a utilizar a lo largo
de su vida el aprendizaje como medio para resolver problemas, actuar
éticamente, planear el futuro y prepararse para el cambio.
http://contexto-educativo.com.ar/2001/6/nota-03.htm
Peligro de las NTICS en el contexto educativo,
En gran medida, el desarrollo científico y tecnológico de este siglo ha sido
impulsado por intereses vinculados con el afán de hegemonía mundial de
las grandes potencias, a las exigencias del desarrollo industrial, así como a
las pautas de consumo que se producen y se difunden desde las
sociedades que han marcado la avanzada en los procesos de
modernización. Por eso, los estados y las grandes empresas
transnacionales secuentan entre los mayores protagonistas de la ciencia y
la tecnología contemporáneas.
Producto de la aplicación de estos nuevos descubrimientos científicos y
tecnológicos, dentro de los cuales se encuentran las Nuevas Tecnologías
de la Información y la Comunicación (NTIC), surgen dentro de la sociedad

2. una serie de problemas éticos vinculados con la forma en que impacta la
aplicación de dichas tecnologías en las relaciones sociales.
Dentro de este grupo de problemas que trae la aplicación de las NTIC en
la sociedad, podemos plantear los siguientes:
1. Relaciones entre el primer mundo y el tercer mundo en cuanto a la
posibilidad de utilización de las NTIC
2. Respeto del derecho de autor y la propiedad intelectual
3. Justicia al acceso de las NTIC
4. Confidencialidad, privacidad de la información y autonomía en el
uso de las NTIC
5. Envío de mensajes ideológicos no compatibles a través del uso de
las NTIC
6. Problema ético de la producción de virus
Traen consigo un grupo de efectos negativos, dentro de los cuales
tienen gran importancia los relacionados con los problemas éticos
que crean dentro de nuestra sociedad desigual.
Dentro de estos problemas, podemos citar que entre el primer y el
tercer mundo existen grandes diferencias en cuanto a las
posibilidades de acceder a las nuevas tecnologías, incluso dentro de
los mismos países del primer mundo hay diferencias en cuanto al
acceso a dichas tecnologías, al igual que entre los países del tercer
mundo, pues no todos tienen las mismas posibilidades,
concentrándose el mayor poder en este sentido en los Estados
Unidos de Norteamérica. Este problema se vincula al de la justicia
que debe existir a la hora de usar las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación (NTIC). Otro problema lo constituye
el reconocimiento del derecho de autor y la propiedad intelectual
que con las nuevas tecnologías esto se ha puesto en peligro, unido a
el problema de la falta de confidencialidad, privacidad y autonomía
de la información con el uso de las NTIC.
Por último es bueno hacer alusión a dos problemas que no por ser
los últimos son los menos importantes. Estos son el envío de
mensajes ideológicos no compatibles a través del uso de las NTICS,
donde los países que rigen el monopolio de la informática tratan de
desviar a los integrantes de las demás sociedades por el camino que
ellos han preparado y no por el más correcto, lo cual tiene

3. influencia dentro de la sociedad en general, que tiene acceso a
estas tecnologías, sobre todo los educandos y los profesores de las
universidades, que es uno de los lugares donde mayor daño esto
provoca, al igual que el problema de los virus que son capaces de
destruir grandes volúmenes de informaciones, problema que afecta
a cualquier rama de la sociedad actual.
Por todo lo antes planteado, podemos decir que las nuevas
tecnologías son un arma muy poderosa, pero hay que tratar de
manejarla de forma tal que puedan controlarse o eliminarse todos
estos problemas que puede traer aparejado su empleo, evitando de
esa manera que secreen serios problemas en las relaciones sociales
dentro de la sociedad actual.
2 Abrir uno de los vínculos que tenga la mejor información.
Guardar la Página Completa (en su flash) con el nombre NTICS
Baje parte del texto que considere relevante, copie y pegue en el
Word Pad.
http://www.monografias.com/trabajos12/ltecdein/ltecdein.shtml
#tecnol
Implicaciones en el entorno del alumno.
Las modalidades de formación apoyadas en las TIC llevan a nuevas
concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje que acentúan
la implicación activa del alumno en el proceso de aprendizaje; la
atención a las destrezas emocionales e intelectuales a distintos
niveles; la preparación de los jóvenes para asumir responsabilidades
en un mundo en rápido y constante cambio, y la flexibilidad de los
alumnos para entrar en un mundo laboral que demandará
formación a lo largo de toda la vida.
Los retos que para la organización del proceso de enseñanza-
aprendizaje esto supone, dependerán en gran medida del escenario
de aprendizaje (el hogar, el puesto de trabajo o el centro de
recursos de aprendizaje), es decir el marco espacio-temporal en el
que el usuario desarrolla actividades de aprendizaje. El apoyo y la

4. orientación que recibirá en cada situación, así como la diferente
disponibilidad tecnológica son elementos cruciales en la explotación
de las TIC para actividades de formación en estos nuevos
escenarios. Entre el aula convencional y las posibilidades de acceso
a materiales de aprendizaje desde cualquier punto a través de
telecomunicaciones existe todo un abanico de posibilidades de
acceso a recursos de aprendizaje y de establecer comunicación
educativa que deben ser considerados, sobre todo en una
proyección de futuro.
CONCLUSION
La sociedad demanda sistemas educativos más flexibles y
accesibles, menos costosos y a los que puedan incorporarse los
ciudadanos a lo largo de la vida, y para responder a estos desafíos
las instituciones universitarias deberían promover experiencias
innovadoras en los procesos deenseñanza-aprendizajeapoyadosen
las TIC. El énfasis, por tanto, debe hacerse en la docencia, en los
cambios de estrategias didácticas de los profesores, en los sistemas
de comunicación y distribución de los materiales de aprendizaje, en
lugar de enfatizar la disponibilidad y las potencialidades de las
tecnologías. Para ello, se requiere participación activa y motivación
del profesorado, pero se necesita además un fuerte compromiso
institucional. La cultura universitaria promueve la producción y la
investigación en detrimento de la docencia y de los procesos de
innovación en este ámbito y, sin embargo, procesos de este tipo
parecen ser los que oxigenarán de alguna forma a las universidades.
Nos encontramos en unos momentos cruciales para el despegue de
una amplia aplicación de las TIC en la enseñanza universitaria, que
alcance el volumen crítico capaz de iniciar un verdadero proceso de
cambio. Lo importante en este tipo de procesos de formación es la
utilización de una variedad de tecnologías que proporcionen la
flexibilidad necesaria para cubrir necesidades individuales y
sociales, lograr entornos de aprendizaje efectivos, y para lograr la
interacción de estudiantes y profesores. Por ello, nuestra
propuesta, desde la reflexión, pasa por la realización de acciones
formativas de forma flexible, continuada e intercambiable.

5. La explotación de las TIC en la docencia universitaria tiene como
objetivo principal que los alumnos tengan acceso a los servicios
educativos desde cualquier lugar, de manera que puedan
desarrollar personal y autónomamente acciones de aprendizaje
utilizando para ello las telecomunicaciones, que todos nuestros
alumnos entren en contacto con unas tecnologías que se van
haciendo imprescindibles en el desarrollo de cualquier profesión e
involucrar a nuestros profesores en un proceso de innovación de su
docencia.
Se trata de un modelo mixto que combina la enseñanza presencial
convencional con acciones apoyadas en las TIC (videoconferencia,
materiales de aprendizaje en el servidor, etc…).
El sistema requiere 3 elementos tecnológicos: Un servidor o
servidores (donde están situados los materiales de aprendizaje con
acceso fácil y rápido); una red de comunicaciones que haga realidad
la red de aprendizaje y Centros de Recursos Multimedia y enlaces
efectivos de los usuarios con las acciones formativas.
Y tal como se dijo anteriormente, este tipo de acciones de
formación implican nuevas situaciones didácticas, nuevos entornos
para el alumno-usuario, y por ello debemos contemplar una
combinación de distintas situaciones didácticas: Trabajo autónomo;
actividades presenciales (desarrolladas en el aula convencional o en
contextos de ‘presencia continuada’ mediante videoconferencia);
trabajo colaborativo en grupo; prácticas autorizadas; tutoría
mediante sistemas telemáticos y/o con apoyo local.
Este tipo de modalidades de formación llevan a nuevas
concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje. El alumno se
convierte en parte activo de dicho proceso, en el cual se establece
una nueva relación con el saber, nuevas prácticas de aprendizaje y
nuevas situaciones educativas en permanente cambio. De igual
manera, el rol del docente, dejando de ser fuente del conocimiento
para desarrollar funciones de guía, orientador, asesor y facilitador
de recursos y herramientas de aprendizaje. En este contexto, parece
conveniente que los profesores sean capaces de:
1.- Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y
conocimiento.

6. 2.- Potenciar la actividad de los alumnos en el aprendizaje auto
dirigido.
3.- Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje de los alumnos.
4.- Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia con la
filosofía de las estrategias de aprendizaje empleadas y con el nuevo
alumno-usuario descrito.
Todo ello implica una mejor preparación profesional y se les va a
requerir – sea en la formación inicial o en ejercicio- a ser usuarios
aventajados de recursos de información. Junto a ello, necesitan
servicios de apoyo de guías y ayudas profesionales que les permitan
participar enteramente como profesionales. Los profesores
constituyen un elemento esencial en cualquier sistema educativo y
resultan imprescindibles a la hora de iniciar cualquier cambio.
De acuerdo con lo que se dijo al principio, en este tipo de
experiencias es necesaria una fuerte implicación institucional, se
requiere que sean considerados como proyectos globales de las
distintas instituciones involucradas, ya que además de las
implicaciones administrativas quetiene para los distintos servicios y
centros, requieren la acción coordinada de unidades que
proporcionan el apoyo técnico-pedagógico, de los servicios
informáticos, de recursos audiovisuales, de publicaciones, y, sobre
todo, de los nodos de la red o consorcio en vistas al acceso a los
materiales por parte de los alumnos, al apoyo técnico a los usuarios
de los Centros de Recursos Multimedia y a la organización de las
sesiones presenciales.
En el terreno de la educación superior, el éxito de estos proyectos
dependerá de la transformación de algunas de las actuales
estructuras que provocan el aislamiento institucional para potenciar
equipos que conjuguen la calidad docente en sistemas presenciales
con la interacción a través de las redes y que lleven a la cooperación
en el diseño y la distribución de los cursos y materiales de
educación a distancia en el marco de consorcios de instituciones
dando lugar a verdaderas redes de aprendizaje.

7.  En la información que copió, subraye 20 palabras desconocidas y
busque sus
 Seleccione una definición copie y pegue a continuación del texto que
está en
Definiciones.
Implicación
•Etimológicamente del latín “in ─ plicare”, significa el hecho de algo que
está “plegado” o doblado en el interior de algo que oculta lo que hay en su
interior que, por tanto, aunque está, no es visible o perceptible.
es.wikipedia.org/wiki/Implicación
Destrezas
Es una capacidad una manifestación de una serie de elementos o de un
conjunto sólido guiado por la imaginación.
lasdestrezas.blogspot.com/.../qu-es-eso-de-la-destreza.html
Flexibilidad
Es ofrecer la posibilidad de que un alumno lleve las materias que él
considera puede, de acuerdo con sus circunstancias, cursar con máximo
aprovechamiento y aprobar en la primera oportunidad que tenga.
ses4.sep.gob.mx/wb/ses/ses_glosario
Organización
Conjunto de personas que realizan una serie de actividades dirigidas a la
consecución de un objetivo común por medio de determinados recursos
que la organización pone a disposición de los mismos.
www.quorumseleccion.com/glosario/
Proceso Conjunto de actividades que, realizadas en forma secuencial,
permiten transformar uno o más insumos en un producto o servicio.
www.sipalonline.org/glosario.html
Convencional

8. Convencional- relativo al convenio: Un convenio es un acuerdo de
voluntades
visioneducativa.obolog.com/glosario-37742
Proyección
Atribuir las características personales a otros.
portafoliodigitalco.bligoo.com/content/view/322725/Glosario.html
Automática
Automática - Ciencia que trata de la eventual sustitución, en la operación
de un proceso, del operador humano por un dispositivo, por lo general,
electromecánico.
www.quizma.cl/robotica/diccionario.htm
Concepción
Concepción es una ciudad y comuna del centro de Chile, capital de la
provincia homónima y de la VIII Región del Biobío. Es conocida como La
Perla del Biobío y su área metropolitana, es llamada Gran Concepción.
es.wikipedia.org/wiki/Concepción_(Chile)
Orientador
Cabe dirigir, estimular, aplanar dificultades, levando en peculiaridades e
posibilidades de cada aluno; é ele o guía una forma da personalidad dos
futuros espíritas.
www.espirito.org.br/portal/artigos/diversos/evangelizacao/conceitos-de-
didatica.html
Asesor
Persona generalmente contratada, que presta sus servicios profesionales
a cualquiera de sus órganos contra el pago de una remuneración
(Honorarios).
www.femica.org/diccionario/index2.php
Facilitador

9. La función que realiza el profesor, caracterizada por la actitud de respeto,
confianza, colaboración y laboriosidad académica, que crea el clima
propicio en torno a estrategias didácticas participativas, para hacer posible
el aprendizaje de los estudiantes, pero sin librar a éstos del esfuerzo ...
www.itvillahermosa.edu.mx/programas/modelo/glosario.htm
Fluido
Un fluido es una sustancia o medio continuo que se deforma
continuamente en el tiempo ante la aplicación de una solicitación o
tensión
es.wikipedia.org/wiki/Fluido
Descrito.
Descrito, -ta Participio irregular de describir.
www.wordreference.com/definicion/descrito
Pedagógico
Es una aplicación práctica de la psicología de la educación que tiene como
objetivo el estudio de la educación como fenómeno.
es.wikipedia.org/wiki/Pedagogía
Audiovisuales
El lenguaje audiovisual, como el lenguaje verbal que utilizamos
ordinariamente al hablar o escribir, tiene unos elementos morfológicos.
peremarques.pangea.org/avmulti.htm
Recursos
Son los bienes, medios de subsistencia o elementos que un grupo o
colectividad puede utilizarlos para cubrir sus necesidades.
www.es.genderandwater.org/page/3661
Multimedia

10. El término multimedia se utiliza para referirse a cualquier objeto o sistema
que utiliza múltiples medios de expresión (físicos o digitales) para
presentar o comunicar información. De allí la expresión "multi-medios".
es.wikipedia.org/wiki/Multimedia
Diseño
Es utilizado habitualmente en el contexto de las artes aplicadas,
ingeniería, arquitectura y otras disciplinas creativas, diseño se define
como el proceso previo de configuración mental, "pre-figuración", en la
búsqueda de una solución en cualquier campo.
es.wkipedia.org/wiki/Diseño
Implicaciones
Implicación - Etimológicamente del latín “in ─ plicare”, significa el hecho
de algo que está “plegado” o doblado en el interior de algo que oculta lo
que hay en su interior que, por tanto, aunque está, no es visible o
perceptible.
es.wikipedia.org/wiki/Implicación
WordPad. Guarde su documento con el nombre Taller Integral de
Internet
 Listo
4. Buscar una Estadísticasobre el tema Ntics en la educación en formato
.xls, mediante la opción Búsquedas Avanzadas. Una vez encontrada la
información grabar (en suflash) como Taller Integral de Internet.
 Guardado.
5. Traducir las definiciones al idioma inglés, desde la opción
Herramientas del idioma, copie y pegue la traducción a continuación de
cada definición que está en español.
Continúe grabando.

11. Implicación
Etimológicamente del latín “in ─ plicare”, significa el hecho de algo que
está “plegado” o doblado en el interior de algo que oculta lo que hay en su
interior que, por tanto, aunque está, no es visible o perceptible.
es.wikipedia.org/wiki/Implicación
Etymologically from the Latin "in plicare ─" means the fact of something that is
"folded" or folded inside of something that hides what's inside, therefore,
although it is not visible or detectable.
Destrezas
Es una capacidad una manifestación de una serie de elementos o de un
conjunto sólido guiado por la imaginación.
lasdestrezas.blogspot.com/.../qu-es-eso-de-la-destreza.html
Capacity is a manifestation of a number of elements or a solid body driven by
imagination.
Flexibilidad
Es ofrecer la posibilidad de que un alumno lleve las materias que él
considera puede, de acuerdo con sus circunstancias, cursar con máximo
aprovechamiento y aprobar en la primera oportunidad que tenga.
ses4.sep.gob.mx/wb/ses/ses_glosario
Is to offer the possibility for a student to carry the materials that he believes can,
in accordance with their circumstances, to take maximum advantage and pass
on the first opportunity.
Organización
Conjunto de personas que realizan una serie de actividades dirigidas a la
consecución de un objetivo común por medio de determinados recursos
que la organización pone a disposición de los mismos.
www.quorumseleccion.com/glosario/

12. Group of people who perform a series of activities aimed at achieving a
common goal through the organization given resources available to them.
Proceso Conjunto de actividades que, realizadas en forma secuencial,
permiten transformar uno o más insumos en un producto o servicio.
www.sipalonline.org/glosario.html
Set of activities carried out in sequence, can transform one or more inputs into a
product or service.
Convencional
Convencional- relativo al convenio: Un convenio es un acuerdo de
voluntades
visioneducativa.obolog.com/glosario-37742
Conventionally on the agreement: An agreement is an agreement of wills
Proyección
Atribuir las características personales a otros.
portafoliodigitalco.bligoo.com/content/view/322725/Glosario.html
Attribute personal characteristics to others.
Automática
Automática - Ciencia que trata de la eventual sustitución, en la operación
de un proceso, del operador humano por un dispositivo, por lo general,
electromecánico.
www.quizma.cl/robotica/diccionario.htm
Automatic - Science dealing with the eventual replacement in the operation of a
process, the human operator by a device, usually electromechanical.

13. Concepción
Concepción es una ciudad y comuna del centro de Chile, capital de la
provincia homónima y de la VIII Región del Biobío. Es conocida como La
Perla del Biobío y su área metropolitana, es llamada Gran Concepción.
es.wikipedia.org/wiki/Concepción_(Chile)
Concepción is a municipality in central Chile, capital of the homonymous
province and the Bio Bio Region VIII. It is known as La Perla del Bio-Bio and its
metropolitan area is called Gran Concepción.
Orientador
Cabe dirigir, estimular, aplanar dificultades, levando en peculiaridades e
posibilidades de cada aluno; é ele o guía una forma da personalidad dos
futuros espíritas.
www.espirito.org.br/portal/artigos/diversos/evangelizacao/conceitos-de-
didatica.html
It is direct, encourage, flattening problems, heaving in quirks and possibilities of
each aluno, ele é a form or guide gives two future spiritist personality
Asesor
Persona generalmente contratada, que presta sus servicios profesionales
a cualquiera de sus órganos contra el pago de una remuneración
(Honorarios).
www.femica.org/diccionario/index2.php
Person usually employed, which provides professional services to any of their
organs in return for remuneration (fees).
Facilitador
La función que realiza el profesor, caracterizada por la actitud de respeto,
confianza, colaboración y laboriosidad académica, que crea el clima
propicio en torno a estrategias didácticas participativas, para hacer posible
el aprendizaje de los estudiantes, pero sin librar a éstos del esfuerzo ...
www.itvillahermosa.edu.mx/programas/modelo/glosario.htm

14. The function performed by the teacher, characterized by an attitude of respect,
trust, academic and industry collaboration, which creates the climate around
participatory teaching strategies to make learning possible for students, but no
effort to free them. ..
Fluido
Un fluido es una sustancia o medio continuo que se deforma
continuamente en el tiempo ante la aplicación de una solicitación o
tensión
es.wikipedia.org/wiki/Fluido
A fluid is a substance or a continuum that is deformed continuously in time
before applying a solicitation or tension
Descrito.
Descrito, -ta Participio irregular de describir.
www.wordreference.com/definicion/descrito
Described,-ta describe irregular participle.
Pedagógico
Es una aplicación práctica de la psicología de la educación que tiene como
objetivo el estudio de la educación como fenómeno.
es.wikipedia.org/wiki/Pedagogía
It is a practical application of educational psychology that aims to study
education as a phenomenon.
Audiovisuales: El lenguaje audiovisual, como el lenguaje verbal que
utilizamos ordinariamente al hablar o escribir, tiene unos elementos
morfológicos.
peremarques.pangea.org/avmulti.htm

15. The visual language and verbal language we use when speaking or writing
usually has some morphological elements.
Recursos
Son los bienes, medios de subsistencia o elementos que un grupo o
colectividad puede utilizarlos para cubrir sus necesidades.
www.es.genderandwater.org/page/3661
These are the goods, means of subsistence or elements that a group or
community can use to cover their needs.
Multimedia
El término multimedia se utiliza para referirse a cualquier objeto o sistema
que utiliza múltiples medios de expresión (físicos o digitales) para
presentar o comunicar información. De allí la expresión "multi-medios".
es.wikipedia.org/wiki/Multimedia
The term multimedia is used to refer to any object or system that uses multiple
means of expression (physical or digital) to present and communicate
information. Hence the expression "multi-media."
Diseño
Es utilizado habitualmente en el contexto de las artes aplicadas,
ingeniería, arquitectura y otras disciplinas creativas, diseño se define
como el proceso previo de configuración mental, "pre-figuración", en la
búsqueda de una solución en cualquier campo.
es.wkipedia.org/wiki/Diseño
It is commonly used in the context of applied arts, engineering, architecture and
other creative disciplines; design is defined as the process leading mental
configuration, "pre-figuration" in the search for a solution in any field
Implicaciones
Implicación - Etimológicamente del latín “in ─ plicare”, significa el hecho
de algo que está “plegado” o doblado en el interior de algo que oculta lo
que hay en su interior que, por tanto, aunque está, no es visible o
perceptible.
es.wikipedia.org/wiki/Implicación

16. traducción del español al inglés
Implication - Etymologically the Latin "in plicare ─" means the fact of something
that is "folded" or folded inside of something that hides what's inside, therefore,
although it is not visible or detectable.
5. Buscar, una Noticiarelevantey actual sobre el temainvestigado, copie
y pegue, a continuación del documento que se está elaborando en
WordPad. Continúe grabando.
http://www.informatica.gov.ec/index.php/historico-noticias-
software/historico-noticias-gobiernos/289-comunicadores-indigenas-
impulsan-el-uso-de-software-libre
Comunicadores indígenas impulsan el uso de Software Libre
América Latina: Los participantes del Taller Internacional
"Pueblos Indígenas y Autodesarrollo- Retos y Desafíos de la
Comunicación Intercultural", iniciaron un proceso de alianza
regional a fin de fortalecer la transformación social y
cultural. Entre las consideraciones fundamentales se
promueve el uso de Software Libre en las comunidades
indígenas.
El evento realizado en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra,
desde el 29 de junio al 2 de julio, fue patrocinado por el
Centro de Formación de la Agencia Española de
Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID)
conjuntamente con Coordinadora Latinoamericana de Cine
y Comunicación de los Pueblos Indígenas (CLACPI).
El documento final de conclusiones consideró que "la
comunicación es sinónimo de construcción de comunidad,
como impulsor de una nueva relación entre los pueblos y
las personas, como herramienta de lucha y de resistencia,
como espacio de poder y creación".
En relación a la articulación entre redes y experiencias, los
participantes plantean que una de las estrategias básicas y

17. más importantes que deben contener los procesos de
comunicación de los Pueblos Indígenas es el trabajo en red,
de modo de no duplicar esfuerzos, recoger experiencias y
lograr mayor incidencia e impacto. Alianzas que surgen a
partir de puntos de encuentros, identificación de objetivos
afines o comunes.
Consideran que se debe recuperar y fortalecer el espíritu
solidario y de colaboración en las acciones de comunicación
y difusión, aprovechando las experiencias de cada
organización y como una tarea en que los
comunicadores/as debemos y podemos aportar.
Plantean generar intercambios de información,
conformación de directorios de prensa, compartir agendas,
base de datos, metodologías, convocatorias y toda
información que sea útil a la labor comunicacional, como
prácticas de gran relevancia en los procesos de
comunicación, difusión y coordinación.
Otro aspecto relevante es la articulación de una comunidad
virtual de comunicación. Consideran que se deben capacitar
e informar para el uso efectivo de estas herramientas
virtuales. Organizar entrenamientos dinámicos y amigables
en esas técnicas a distancia, con proyecciones a talleres
presenciales que complementen la etapa virtual previa son
otras de las iniciativas que son posibles y viables y que
esperamos como participantes del taller impulsar y realizar.
Es importante aprovechar las experiencias de colectivos u
organizaciones que pueden actuar como facilitadores de las
Tecnologías de Información y Comunicación TICs. En
relación a la formación y capacitación, si bien se valora y
apoya las diferentes iniciativas de capacitación o
entrenamiento en NTICs (internet) que intentan fomentar el
acceso y uso de los Pueblos Indígenas de esta tecnología,
se ve con preocupación que esta labor no es suficiente para
garantizar su verdadera apropiación y uso estratégico.

18. Por ello se plantea como urgente y necesario promover la
formación especializada de técnicos indígenas en NTICs -
internet en sus diferentes ámbitos, que tengan pertenencia
a los pueblos, organizaciones, y que repliquen y garanticen
el crecimiento de los procesos y experiencias de
comunicación indígenas.
Entre otras consideraciones, las y los participantes de este
Taller Internacional consideran fundamental promover el
uso del Software libre en los procesos de comunicación
indígena; así como el uso de nuevas plataformas
tecnológicas y el acceso a nuevas posibilidades de manejo,
gestión y control de medios para los pueblos indígenas y
sus comunicadores.
Abstract del Comunicado dado en la ciudad de Santa Cruz
de la Sierra - Bolivia, Julio de 2009 por parte de los y las
asistentes provenientes de Bolivia, Wallmapu, Ecuador,
México, Paraguay, Nicaragua, Costa Rica, Guatemala, El
Salvador, Chile, Colombia, Perú y España. SUBINFO /
PMQ.
Actuales
Encuentro en Barcelona de los representantes de los Chapters
Internacionales de la AAA en América Latina
Del 16 al 19 de noviembre, los representantes de algunos de los Chapters
internacionales de la Asociación de Antiguos Alumnos viajaron hasta
Barcelona para celebrar diferentes reuniones con el objetivo de presentar
la acción llevada a cabo por cada uno de los Chapters desde su creación y
diseñar líneas estratégicas de acción futura. En total fueron 6 los
representantes de los Chapters en América Latina los que asistieron a las
reuniones en Barcelona: Argentina (Daniel Vitali), Chile (Cristian Solís),
Ecuador (Fausto Valencia), México (César Sánchez), Perú (Max Carrasco y
Milton Vela) y Uruguay (Ana Pereyra). Cada uno de los representantes
pudo conocer la Actividad de la AAA en Barcelona, los diferentes servicios
de atención al estudiante que ofrece en la actualidad el IDEC como el
Servicio de Bienvenida o la Bolsa de Trabajo y la actividad internacional
que se lleva a cabo. Además, tuvieron la oportunidad de conocer a

19. algunos de los participantes actuales procedentes de diferentes países
para intercambiar experiencias, visitar los nuevos campus de la UPF y
asistir al Acto de Graduación.
6. Ilustrar cadapalabra con una imagen y/o Gif, para elloutilice laopción
Imágenes, seleccione la imagen copie y pegue a continuación de la
traducción de cada palabra en WordPad.
Implicación
Destrezas
Flexibilidad

20. Organización
Proceso
Convencional

21. Proyección
Automática

22. Concepción
Orientador
Asesor

23. Facilitador
Fluido
Descrito.

24. Pedagógico
Audiovisuales
Recursos

25. Multimedia
Diseño

26. Implicaciones
7. Buscar Videos relacionados al tema investigado, Seleccione el video
que considere más importante, abra, observe y escribasu comentario en
el Wordpad, incluyendo(Títulodel video, Autor/s, Dirección Web o URL)
Continúe grabando.
Titulo
Levantate CHile, Integrando las TICs al 2° ciclo
Básico.wmv
Autor: Benjamín Aguirre
http://www.google.com.ec/search?q=ntics%2Bautor&hl=es&tbs=vid:1,ctr:
countryEC&source=lnt&cr=countryEC&sa=X&ei=nJPqTPafOI-
t8AacwfnZDA&ved=0CAgQpwU.
Comentario
Benjamín nos brindar esperanzas a través de este lindo video y aunque las imágenes
son tristes y devastadoras cuentan exacto lo que sucedió esa madrugada del 27 de
Febrero, Es una apertura de ojos para nosotros, los que viven lejos de nosotros.
8. Buscar un Libro sobre el tema investigado, revíselo brevemente y
escriba en el Wordpad, la referencia bibliográfica.
VICTORIA AGUIAR PERERA
Editor

27. Carlos Iglesias
ISBN: 84-9745-027-2
Depósito Legal: C-2532-2002
Impreso En JosmasPress
9. Utilizar el traductor de google, para traducir al ingles dos párrafos del
texto copiado en la pregunta 2, copie la traducción al final del mismo.
Implicaciones en el entorno del alumno.
Las modalidades de formación apoyadas en las TIC llevan a nuevas
concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje que acentúan la
implicación activa del alumno en el proceso de aprendizaje; la atención a
las destrezas emocionales e intelectuales a distintos niveles; la
preparación de los jóvenes para asumir responsabilidades en un mundo
en rápido y constante cambio, y la flexibilidad de los alumnos para entrar
en un mundo laboral que demandará formación a lo largo de toda la vida.
Los retos que para la organización del proceso de enseñanza-aprendizaje
esto supone, dependerán en gran medida del escenario de aprendizaje (el
hogar, el puesto de trabajo o el centro de recursos de aprendizaje), es
decir el marco espacio-temporal en el que el usuario desarrolla
actividades de aprendizaje. El apoyo y la orientación que recibirá en cada
situación, así como la diferente disponibilidad tecnológica son elementos
cruciales en la explotación de las TIC para actividades de formación en
estos nuevos escenarios. Entre el aula convencional y las posibilidades de
acceso a materiales de aprendizaje desde cualquier punto a través de
telecomunicaciones existe todo un abanico de posibilidades de acceso a
recursos de aprendizaje y de establecer comunicación educativa que
deben ser considerados, sobre todo en una proyección de futuro.
Training methods supported by ICT lead to new conceptions of teaching-learning
process that emphasize active student involvement in the learning process, the
attention to emotional and intellectual skills at different levels to prepare young people

28. to assume responsibilities in a world undergoing rapid and constant change, and
flexibility of students to enter a workforce that will require training throughout life.
The challenges for the organization of teaching-learning process that involves, will
depend largely on the stage of learning (home, workplace or learning resource center),
ie the space-time framework in which the user develops learning activities. The support
and guidance they receive in each situation, and the different availability of technology
are crucial elements in the exploitation of ICT for training in these new
scenarios. Among the conventional classroom and opportunities to access learning
materials from anywhere via telecommunications there is a whole range of possibilities
of access to learning resources and educational communicate should be considered,
especially in a bright future.
10. Buscar Blogs relacionados al tema investigado, copie por lo menos 3
sitios importantes
(Nombre del Sitio, Resumen y la dirección web).
ANADig:DiegoBossiohablasobre las Ntics,video
19 Nov 2010 Por Partido Justicialista Villa María-Oficina...
Diego Bossio habla sobre las Ntics, video. En el cierre del III Foro de Sociedades Digitales,
el Cro. Diego Bossio, titular del Anses, habló sobre la importancia del uso de las Nuevas
tecnologías de la Información en el ámbito ...
ANADig - http://noticiasargentinadigital.blogspot.com/
LAS T.I.C.sEN LASESCUELAS: Las NTICs en laescuela
9 Oct 2010 Por www.escsobnacional.blogspot.com
Las NTICs en la escuela. Docentes y alumnos del establecimiento trabajan en la Sala de
Tecnología Digital la que cuenta con 16 máquinas,las mismas estan en red y tienen
Internet. Publicado por www.escsobnacional.blogspot.com en 14:16 ...
LAS TICs EN LAS ESCUELAS - http://escsobnacional.blogspot.com/
NTICS-VaNeSsA LoUrdEs CaStaÑeDA LoArDo: LaBuAt...FenÓmEnO
NuevasTecnologíasde laInformaciónylaComunicación(NTICS)
26 Sep 2010 Por MARIOLA MACHADO
PECs: pec PEC1.1. pec PEC1.3. pec PEC2.1. pec PEC2.2. pec PEC2.5. PRUEBA DE
VALIDACIÓN: pec PRUEBA DE VALIDACIÓN.
PSICOPEDAGOGÍA-Mariola Machado - http://psicopedagogia-mariolamachado.blogspot.com/
PROYECTOS COLABORATIVOS
11. Buscar un artículoacadémicosobre el tema investigado, (Nombre del
Sitio, Resumen y la dirección web) copie en el Wordpad.
[PDF] El desarrollode prácticasde laboratoriode físicabásica mediadasporlas NTICs,para la
adquisiciónyanálisisde datos,enunaexperienciauniversitariacon…
[PDF] de unlp.edu.arA Ferrini… - Revista Iberoamericana de …, 2006 - teyet-
revista.info.unlp.edu.ar

29. En el siguiente trabajo se analiza una experiencia realizada en un curso de física básica, de
una facultad de ingeniería, en el que se está ensayando una plataforma de e-learning integrada
al aula. ... Tanto en la formación como en la vida profesional (planta, obra, peritajes,…) ...
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[CITAS] Integración de las funciones constructivas y comunicativas de las NTICs
en la enseñanza de la Física Universitaria y la capacitación docente
H Kofman - Premio del II Concurso “Educación en la red”. En http:// …, 2003
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