Este documento discute las diferencias entre nativos e inmigrantes digitales y sugiere formas de integrar las prácticas digitales de los estudiantes en las escuelas. Propone que no existe una distinción clara entre ambos grupos y que lo digital y lo analógico se complementan. Además, recomienda aprovechar recursos como Wikipedia, mensajes de texto y blogs en la enseñanza, con énfasis en la alfabetización digital y la lectura crítica en línea.

1. “Nativos e Inmigrantes
digitales en la escuela”
Daniel Cassany
Gilmar Ayala
Salta, mayo 2013
Alejandra Guaymás

2. Nuestro Recorrido:
 Nativos e Inmigrantes
 Características
 Críticas
 Investigaciones empíricas
 Nativos e Inmigrantes en las
escuelas

3. NATIVOS

4. CARACTERÍSTICAS
Procesamiento paralelo: multitareas.
Procesamiento e interacción rápidos.
Acceso abierto: hipertexto.
Multimodalidad.
Conexión en línea con la comunidad.
Paquetes breves de información.
Aprendizaje con juego y diversión.
Auto aprendizaje mediante tutoriales
Interactivos.

5. Procesamiento
Paralelo
Multitarea
Destreza de gestionar varias tareas al
mismo
tiempo de manera rápida y eficaz.

6. Acceso Abierto
Hipertextualidad
Lectura interactiva, compleja y diversa con
vínculos a otros documentos ( links)

7. Multimodalidad
Diferentes formas de construir y transmitir
el conocimiento

8. Conexión en línea con la
comunidad
Existe interacciones
permanentes, rápidas, breves y eficaces
con la comunidad (respuestas rápidas e
información breve)

9. Aprendizaje con juego y
tutoriales
Aprendizaje a través de
juegos, tutoriales, diversión, simulación y
cooperación en línea

10. Plurilingüismo
Las Tics promueven la multialfabetización o la
práctica de leer y escribir en varias lenguas,
aunque no se conozcan en profundidad.

11. Web 2.0
La web 2.0 denominaría una Internet en la
que todos somos productores cooperativos
de contenidos, además de usuarios.

12. INMIGRANTES

13. Características
Procesamiento secuencial, monotarea
Procesamiento e interacción lentos.
Itinerario único: paso a paso (lineal).
Prioridad de la lengua escrita.
Trabajo individual, aislamiento.
Textos extensos.
Aprendizaje con trabajo serio y pesado
Actualización mediante consulta física
(libros, revistas, cursos).

14. Procesamiento
Secuencial
Monotarea
Resolver un problema a la vez (paso a paso)
(interacción lenta)

15. Itinerario único
Prosa lineal
Lectura con una única dirección y
significados concretos y controlados

16. Multimodalidad
Los inmigrantes solo tienen destrezas
sofisticadas con los textos escritos.
Modalidad
Los inmigrantes sólo tienen destrezas
sofisticadas en los textos escritos

17. Trabajo individual y aislada
Uso de textos y lecturas extensas

18. Los inmigrantes están habituados a aprender
solos, con esfuerzo y sin diversión.
Actualización mediante consulta física
(libros, revistas, cursos)

20. 1) Es difícil establecer una distinción absoluta entre
nativos e inmigrantes. Se ha propuesto la fecha
de 1993 para distinguir los primeros (nacidos
después) de los segundos (nacidos antes)
2) No existe precisión en a qué tipo de prácticas o
discursos nos estamos refiriendo (digital-
analógico)
3) La metáfora sugiere un mundo dividido o
separado entre lo digital y lo analógico. Cuando
en realidad lo uno y lo otro se complementa y
vive en armonía.

21. Investigaciones
empíricas

22. Williams y Rowlands (2007)
Google (o g-Google)
Niños y jóvenes que empezaron a
navegar por Internet (nacidos en
septiembre de 1998)

23. • Carecen de conciencia sobre sus
necesidades de información por lo que no
saben satisfacerlas autónomamente.
• Acceden a Internet y dominan su
mecánica, pero no saben usarla de manera
significativa.
•

24. • Se expresan con su lenguaje natural y
cotidiano.
• Interactúan con la web de manera
ingenua.
• Dedican poco tiempo a evaluar
críticamente el material en línea.

25. Nativos e
Inmigrantes en las
escuelas

26. Hay niños que utilizan las Tics en casa y
estudian en centros escolares que no
disponen de ellas y con maestros que no
saben usarlas.
¿¿¿¿ Que hacer????

27. Integrar las prácticas vernáculas
en la escuela
“prácticas vernáculas” se refiere precisamente a lo
que hacen los chicos por su cuenta de la
escuela, sin obligación.

28. Wikipedia
Consultar y comparar con enciclopedias académicas
Fomentar la creación de nuevas entradas
Reflexionar sobre el tipo de información y registro
adecuado para expresarse en la red.

29. Mensaje de texto
Reflexionar sobre el proceso de comunicacion
Transformar los mensajes de textos
apropiados para otros contextos
V

30. Blogs
Podemos aprovechar el blog para
fomentar la reflexión sobre cualquier
materia
V

31. Poner énfasis en la lectura crítica en línea
la alfabetización para la información
La necesidad de enseñar a leer en línea es
urgente e irrenunciable
V
V

32. La diseminación de los recursos
electrónicos
propuestas sugerentes y efectivas para fomentar
el uso de las Tics

33. Las personas e incluyendo las
escuelas no deben resistirse
a las nuevas
tecnolgías, tantos los nativos
como los inmigrantes
digitales deben aprender del
uno y del otro.