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Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la educación
U.E “Nueva Barcelona”
5to Año Sección “C”
Barcelona- Estado Anzoátegui
Análisis Sobre La Influencia De Las Redes Sociales En Los
Estudiantes De 4to Año Sección “A, B Y C” De La Unidad
Educativa “Nueva Barcelona”
Asesora: Integrantes:
Daniela Pérez Valery Castellanos Nº01
Virgilio Calzadilla Nº03
Tutora: Manuel De Silva Nº09
Carolina Astudillo Lilianyelis Guaregua Nº14
Paola Franco Nº19
Junio, 2017.
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la educación
U.E “Nueva Barcelona”
5to Año Sección “C”
Barcelona- Estado Anzoátegui
Análisis Sobre La Influencia De Las Redes Sociales En Los
Estudiantes De 4to Año Sección “A, B Y C” De La Unidad
Educativa “Nueva Barcelona”
RESUMEN
El Objetivo de la investigación es analizar la influencia de las redes sociales en los
estudiantes de 4to año sección “a, b y c” de la Unidad Educativa “nueva Barcelona”,
existe un alto índice de estudiantes que presentan un bajo rendimiento escolar,
inasistencia a clases, debido al dominio que las redes sociales están teniendo en sus
estudios, por lo que es necesario analizar cuáles fueron los factores que
desencadenaron esta problemática. El tipo de estudio es de investigación descriptivo
porque busca describir la situación y cómo se manifiesta las redes sociales y el uso
que le dan los estudiantes, la población que Se tomó como referencia a 109
estudiantes, los datos recolectados, se analizaron con el fin de conocer las ventajas y
desventaja del uso de las redes sociales en los estudiantes, se realizó la presentación
de resultados, análisis e interpretación de datos obtenidos realiza la presentación de
resultados, análisis e interpretación de los datos obtenidos generándose de esto las
conclusiones y recomendaciones pertenecientes de que dan sustentabilidad al presente
trabajo
Palabras Claves: internet, redes, estudiantes, jóvenes, influencia
INDICE
Pág
Dedicatorias
Agradecimientos
Introducción
CAPITULO I
1. El Problema
1.1 Objetivos Específicos
1.2 Objetivos Generales
1.3 Planteamiento del Problema
1.4 Justificación
CAPITULO II
2. Marco Teórico
2.1 Antecedentes
2.2 Bases Teóricas
2.3 Definición de Términos
CAPITULO III
3. Marco Metodológico
3.1 Tipo de Investigación
3.2 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
3.3 Técnicas para el Análisis de Datos
Introducción
En la actualidad los procesos educativos y sociales están íntimamente
relacionados con la tecnología. En un mundo que cambia tecnológicamente a pasos
agigantados es necesario que esos procesos se adapten a estos cambios, el desarrollo
de las Tecnologías de la Información y su aceptación a través de Internet ha influido
en gran manera en la sociedad en todos los niveles, edades y estratos sociales. Dentro
de la sociedad son los jóvenes los que más se adaptan a esta influencia, de manera
más natural. Las redes sociales se han convertido en parte de su vida, al grado que si
estos no tienen acceso a ellas y sus amigos si podría hasta ser motivo de exclusión.
Facebook, Twitter, Instagram son algunas de las redes más usadas en especial
por los jóvenes, quienes dedican más su uso a subir o comentar fotos, tomando en
cuenta el Facebook es la herramienta por excelencia que no solo nos mantiene en
contacto con los amigos, nos permite además ampliar nuestra lista de amistades,
entretenernos con juegos y consultas de diversos temas de nuestro interés.
Esta investigación presenta los resultados obtenidos durante el proceso de
investigación realizado. La temática desarrollada en dicha investigación es “Análisis
sobre la influencia de las redes sociales en los estudiantes de 4to año sección “a, b y
c” de La Unidad Educativa “Nueva Barcelona”. Para expresar los resultados de este
trabajo a continuación se presenta la forma en que fue desarrollado, aplicando las
técnicas y la teoría obtenida en este espacio para cumplir con las competencias que
este requiere.
Esta metodología lleva implícita una encuesta que fue aplicada a los
estudiantes donde expresan su punto de vista sobre el uso de las redes sociales, los
resultados de esta encuesta son expuestos con gráficos que hacen más factible su
comprensión por parte de los lectores de este documento.
Capítulo I
Planteamiento del Problema
1.1 Planteamiento del Problema
En la actualidad ya existen más de 200 redes sociales con casi más de 800
millones de usuarios en todo el mundo y ya es una tendencia que cada día crece. Un
estudio revela que el 80% de los jóvenes Españoles y Latinoamericanos está
conectado a una red social. A nivel Internacional ya se han iniciado los primeros
estudios sobre el uso de las redes sociales y los problemas de salud mental que
pueden padecer en este caso los adolescentes quienes son los que más pasan
enganchados a las redes.
Venezuela a pesar de no ser un país del primer mundo, también presenta este
tipo de casos mayormente esto se debe a la falta de campañas que se encargan de
orientar a los jóvenes sobre el buen uso de la misma y es uno de los primeros países
latinoamericanos con mayor uso de internet; sin embargo no son tratados de forma
correcta todos los casos de abusos.
En un mundo caracterizado por rápidos cambios tecnológicos y a su vez
sociales, a los estudiantes cada vez se les facilitan dispositivos electrónicos de alta
gama, los cuales a su vez, por medio del uso de tecnologías de comunicación como el
Internet, se complementan y abren paso a las más recientes y relevantes herramientas
de socialización creadas este último década, Las Redes Sociales son una poderosa
herramienta la cual puede afectar positivamente a la sociedad ya que son un medio de
comunicación, reunión e inclusive de organización rápido, eficaz y barato pero a la
misma vez puede pueden afectar de manera directa y negativa el comportamiento e
inclusive el rendimiento de las personas en una sociedad, ya que crean un ambiente
preferente para el ocio.
Las redes sociales son sitios de internet que permiten a las personas conectarse
con sus amigos e incluso realizar nuevas amistades, de manera virtual, y compartir
contenidos, interactuar, crear comunidades sobre intereses similares ya sea trabajo,
lecturas, juegos, amistad, relaciones amorosas, relaciones comerciales, etc. Hablando
de las redes sociales, la situación de origen de la pregunta problema es, que es lo que
llama la atención de los jóvenes para estar tan apegados a una red social cuales son
los beneficios que ofrece o cual es el interés a tener una cuenta en una red social.
Básicamente las edades en las que se presenta más atención hacia una red
social está entre los 13 a 18 años quienes se ven más influenciados por sus articulados
interesantes y los colores que atraen y no aburren fácilmente a quienes están
constantemente relacionados con la misma.
Han surgido como consecuencias del uso cada vez más amplio de las redes
sociales, una serie de problemas tales como: El grooming, el sexting, el ciberbullying.
Estos problemas originan la falta de privacidad e intimidad, suplantación de
identidad, depredadores sexuales, modificaciones de contenido, etc. Estos casos
suelen ser muy problemáticos y de riesgos para adolescentes ya que al convertirse en
victima de esto, puede traer como consecuencia el abuso sexual, intercambio de fotos
pornográficas, y en casos severos y extorción, suicidio o muerte. Dentro de los
efectos negativos también se puede observar en la población juvenil es la irritabilidad,
depresión, aislamiento y adicción.
En el Municipio Simón Bolívar del Estado Anzoátegui, específicamente U.E
Nueva Barcelona en los alumnos de 4to Año Sección A, B y C con un total de 105
alumnos, se determinara cuánto influyen las redes sociales en su vida cotidiana. Por
tal motivo la investigación conlleva a plantear diferentes interrogantes que se derivan
de lo planteado:
¿ Hacen un buen uso de las redes sociales, los alumnos de 4to año de
la unidad educativa “Nueva Barcelona”
¿Influirá el contenido de las redes sociales en la identidad personal de
los alumnos de 4to año de la unidad educativa “Nueva Barcelona”
¿El Plan de actividades le brindará una visión clara y precisa de lo que
brindan las redes sociales
1.2 Objetivos
1.2.1 Objetivo General:
Analizar la influencia de las redes sociales en los alumnos de 4to Año Sección
“A, B y C” de la Unidad Educativa “Nueva Barcelona”.
1.2.2 Objetivos Específicos:
Diagnosticar si los alumnos de 4to año de la unidad educativa “Nueva
Barcelona” hacen un buen uso de las redes sociales.
Analizar cómo influye el contenido de las redes sociales en la identidad
personal de los alumnos de 4to año de la unidad educativa “Nueva Barcelona”
Explicar el uso debido de las redes sociales
Describir las ventajas y desventajas del uso de las redes sociales
1.3 Justificación
Las redes sociales son un medio de comunicación ahora muy utilizado por
muchas personas en general por los jóvenes encontrando un motivo más para utilizar
la internet, estas redes empezaron a surgir durante los años 2001 y 2002 teniendo un
gran impacto en los adolescentes de esta época; teóricamente les sirve para obtener
una comunicación continua son sus amigos o incluso aspectos escolares.
Si bien es cierto, las redes sociales consumen cierto tiempo útil para los
estudiantes ya que el éxito de las redes sociales, radica principalmente en que han
venido a concentrar las herramientas que antes se encontraban dispersas como lo son
el correo electrónico, los blogs, las webs de consultas, el chat y hasta el compartir
imágenes y videos de forma fácil y rápida. Estas, hoy en día han tenido gran auge y
son de uso diario y prácticamente “necesario” para la mayoría de personas que tienen
acceso a internet, debido a cierta dependencia que se ha creado a las mismas, ya sea
educativa, comercial o simplemente social.
Al ser estas tan comunes son ya, parte del diario vivir, por lo que el uso
abusivo no ha permitido tener en cuenta los posibles efectos negativos que estas
pueden acarrear y al mismo tiempo de los efectos positivos que tienen si son bien
utilizadas. Por lo cual, mediante este El cómo afecta las redes sociales en el
rendimiento académico de los estudiante es el cuestionamiento que surge en estos
tiempos y es que las redes sociales aparte de ser utilizadas como una fuente
investigativa, también suelen ser una adicción en muchos estudiantes que se torna
negativa ya que por medio de esta pueden hacer sentir mal a otras personas y hasta
provocar problemas innecesarios.
El objetivo de esta investigación es realizar un análisis la influencia de las
redes sociales en los alumnos de 4to Año Sección “A, B y C” de la Unidad Educativa
“Nueva Barcelona, esto, buscando resultados que sirvan de guía para futuros estudios
sobre el tema y que ayudarán a comprender en que forma son utilizadas las redes
sociales por los estudiantes de este centro educativo. Entre los factores se encuentra
el pasar demasiado tiempo inmerso en las redes sea dentro o fuera de las clases.
Este trabajo es de suma importancia para comprender la conducta de los
estudiantes en el aspecto académico con relación a las redes sociales. Como
investigadores se considera muy importante llevar a cabo una investigación de esta
índole y medir, en la medida de lo posible, el impacto ya sea positivo o negativo que
causa el uso de las redes sociales en los estudiantes y con qué frecuencia son
utilizadas las mismas con los dichos fines. Por este motivo se tiene la necesidad de
análisis el rendimiento académico de los alumnos de 4to año de la Unidad Educativa
“Nueva Barcelona” sobre el riesgo que existe en las redes sociales y las
consecuencias negativas que esta trae, y que puedan tomar conciencia y pueden lograr
realizar un buen uso de las mismas.
Capítulo II
Marco Teórico
1.1 Antecedentes de la investigación
Fernández Seara, J. (2007). UNESR en su trabajo de investigación titulado
“Los Perfiles de Personalidad diferenciales de los usuarios de Internet” para
obtener su grado de magister con mención en Psicología Aplicada en la Universidad
de Oviedo, España, llegó a la conclusión que el trastorno o síndrome de adicción a
Internet, establece cuatro perfiles: los profesionales, los aficionados, los
perturbadores y los adictos. Los profesionales, son definidos como aquellos que
dedican largos períodos de su tiempo de trabajo al uso y manejo del ordenador y de
Internet para conseguir información, crear contenidos o programas, y, si bien esto
puede crear adicción, "lo más común es que con el tiempo ese trabajo se pueda
convertir en algo pesado y causar cierto hastío, tedio y desencanto. Los aficionados,
personas interesadas en la Red por sus contenidos y para lograr propósitos, hacer
intercambios o socializar, pero todo en un marco de normalidad, sin establecer
demasiados lazos ni que se creen interferencias en el desarrollo normal de sus
actividades y obligaciones.
Lázaro González, A. (2007) UCAB, en su trabajo de investigación titulado
"La adicción al Internet", realizado para optar el grado de magister
en Ingeniería con mención en sistemas computacionales en la Universidad de San
Martín Texmelucan, México llegó a las siguientes conclusiones: No existe una
relación regular entre edad y frecuencia de uso del internet, es decir, el problema
puede afectar a usuarios de todas las edades, la mayoría de las personas más jóvenes
usan el Internet para entretenerse (53.84%); el 46.15% de los encuestados no saben de
efectos negativos del Internet usado en exceso; el tiempo promedio de uso es de 30-
120 minutos por sesión, aumentando la tendencia en las personas más jóvenes
(46.15%); el 46.15% de los encuestados no sabe de los efectos adictivos del Internet,
el 30.76% si lo sabe ; el 53.48% de la muestra niega que ha acudido al Internet por
soledad, lo que afirma un síntoma de adicción, que es propiamente la negación. Esta
investigación contribuyó con el presente trabajo de investigación puesto que los
resultados obtenidos demuestran que no hay relación entre la frecuencia del uso del
internet y la edad, mencionando que los jóvenes en mayor porcentaje emplean esta
herramienta tecnológica a su vez demuestra que la mayoría de los encuestados no
saben los problemas que acarrea la adicción al uso del internet y sus secuelas como
los cambios psicológicos negativos, alteraciones del humor, ansiedad o impaciencia
por la lentitud de las conexiones o por no encontrar lo que se busca o a quien se
busca, irritabilidad en caso de interrupción, incapacidad para salirse de la pantalla,
etc.
2.2 Bases Teóricas
2.2.1 Antecedentes Historia:
Un vistazo en retrospectiva tan sólo una década atrás nos puede dar un
panorama de lo que nos ha traído esta “revolución social” que estamos viviendo a
través de Internet y que ha transformado nuestras vidas. El origen de las redes
sociales se enmarca en esa historia más amplia de Internet. La así llamada Guerra
Fría, entre el bloque comunista liderado por la Unión Soviética y el bloque capitalista
con Estados Unidos a la cabeza, supuso una carrera ascendente en orden a demostrar
la superioridad tecnológica y militar de uno de los dos países. En 1957 la Unión
Soviética lanzó con éxito el primer satélite artificial, el Sputnik, colocándose en
aparente ventaja frente al adversario. Los orígenes históricos de las redes sociales se
remontan a 1994-1995 cuando algunos sitios de Internet fueron añadiendo, con las
capacidades técnicas de entonces y en ámbitos más bien restringidos, la oportunidad
de agregar comentarios en foros, mensajería instantánea y, eventualmente, listas de
amigos. En 1997, SixDegrees.com fue la primera red social Permitía no sólo crear
perfiles sino también listas de amigos y, al año siguiente, también navegar por las
listas de los amigos. De 1997 a 2001, la evolución tecnológica facilitó nuevas
herramientas que permitieron que webs como la del LiveJournal o la sueca
LunaStorm estuviesen a la vanguardia e hiciesen sentir involucrados a sus usuarios.
El batacazo final lo dio Ryze.com cuando en 2001 impulsó las redes empresariales en
Internet.
 Myspace Aprovechando la agonía de Friendster, Tom Anderson echó a
andar en 2003 un proyecto al que apenas si se le dio cobertura en sus inicios. Lo tituló
MySpace. Meses más tarde, en 2004, Mark Zuckerber lanzaría el proyecto Facebook.
 Facebook en 2004, Mark Zuckerber lanzaría el proyecto Facebook. El
fenómeno Facebook dio pie al desarrollo, consolidación, masificación y proliferación
de numerosas redes sociales en los meses y años subsiguientes
2.2.2. Las Redes Sociales
Martinez (2011), desde el comienzo de la humanidad el hombre ha
necesitado un orden social (el cual se produjo gracias a la interacción entre
individuos) para su persistencia o continuidad en el tiempo, este orden le ha
proporcionado diferentes canales para el intercambio de información y diversas vías
para el canje de prestaciones, bienes, etc. Este proceso de intercambio ha ido
evolucionando a lo largo de los tiempos hacia una forma de estructura más compleja,
de ahí la aparición de las redes sociales con el resultado principal: la continuidad de
los grupos humanos.
Los seres humanos se sienten influenciados y afectados por los hechos y las
acciones ya sean de carácter individual, o colectivo del grupo de personas más
cercano a ellos, es decir, el grupo primario sin quitarle valor a la influencia del grupo
secundario, y por supuesto teniendo en cuenta el entorno. Esta situación a la que se
enfrenta todo individuo desde su origen, ha restringido, limitado y condicionado el
comportamiento.
2.2.3 RedSocialcomo Termino
El término red social es acuñado principalmente a los antropólogos ingleses John
Barnes y Elizabeth Bott, ya que, para ellos resultaba imprescindible considerar lazos externos
a los familiares, residenciales o de pertenencia a algún grupo social. Los fines que han
motivado la creación de las llamadas redes sociales son varios, principalmente, es el diseñar
un lugar de interacción virtual, en el que millones de personas alrededor del mundo se
concentran con diversos intereses en común. Linton Freeman (2011).
Por otro lado, en los medios de comunicación aparecen frecuentemente
noticias relacionadas con el poder adictivo de estas TIC, tal como se desprende de un
sondeo sencillo en Google (Guardiola, Sánchez- Carbonell, Beranuy y Belles, 2006).
El atractivo de Internet y móvil podría compararse con las propiedades reforzadoras
de las sustancias adictivas. Internet, por ejemplo, aporta elementos como la sincronía,
el anonimato, la capacidad de socializar y sentirse miembro de un grupo, la
construcción de identidades, los juegos sexuales y de galanteo, el bienestar
psicológico, la inmediatez, la accesibilidad y la comunicación mediante la escritura,
menos estresante que el "cara a cara" (Sánchez Carbonell y Beranuy, 2007). Por su
parte, el móvil brinda la oportunidad de estar en contacto permanentemente, de
socializarse, de disfrutar del ocio, de generar seguridad y una sensación de control en
padres y parejas, de asumir autonomía, de proporcionar intimidad, de favorecer la
conciliación familiar, de facilitar la gestión del tiempo y de la información, de
expresar sentimientos y, además, de combinar dos tipos de comunicación, la
sincrónica (oral) y la asincrónica (sms) (Beranuy y Sánchez-Carbonell, 2007).
En base a lo expuesto anteriormente consideramos necesario contribuir a
determinar si el término adicción se utiliza con propiedad, cuando se aplica a Internet
y al móvil. Por ello, en este trabajo se pretende revisar de forma crítica los aspectos
que determinan la existencia de la adicción a Internet y al móvil: la sintomatología,
prevalencia y grupos de riesgo.
2.2.4. Uso del internet y las redes sociales:
Internet le ha cambiado la forma de comunicarse al mundo entero, toda la
información que anteriormente resultaba tal vez difícil de poder conseguir, hoy en día
se encuentra al alcance de nuestra mano sin importar el país de origen de donde sea
buscada y extraída.
El Internet viene a ser una red de comunicaciones de cobertura mundial, que
te da toda posibilidad de poder intercambiar e informar a través de un ordenador que
este situado en cualquier parte del mundo. De seguro al ver las iniciales WWW te
abre la mente al mundo cibernético ¿Verdad?, Vale la pena mencionar que estas
iniciales significan World Wide Web lo que se traduce como "Telaraña de Cobertura
Mundial", estas iniciales son utilizadas como herramientas para navegar y acceder a
la información de diferentes tipos ya sea texto, imágenes, videos, y más sin importar
de que otro lado del mundo se encuentre; así mismo nos da toda posibilidad de
contactarnos instantáneamente con el resto del mundo, desde un sencillo saludos
hasta alguna noticia de último minuto.
Al momento de querer ingresar a alguna página de tu interés, sólo ingresa al
navegador, y agrega la dirección en la barra de dirección, coloca la página que estás
buscando, y si en el caso no la tenga puedes optar por algún buscador, estos te
ayudarán a resolver tus problemas lanzando algunas páginas que podrían interesarte.
Como verás es una forma fácil de iniciar una conexión sencilla a una página que
desees observar.
En 2002 comienzan a aparecer sitios web promocionando las redes de círculos
de amigos en línea cuando el término se empleaba para describir las relaciones en las
comunidades virtuales, y se hizo popular en 2003 con la llegada de sitios tales como
MySpace o Xing. Hay más de 200 sitios de redes sociales, aunque Friendster ha sido
uno de los que mejor ha sabido emplear la técnica del círculo de amigos. La
popularidad de estos sitios creció rápidamente y grandes compañías han entrado en el
espacio de las redes sociales en Internet. Por ejemplo, Google lanzó Orkut el 22 de
enero de 2004. Otros buscadores como KaZaZZ! y Yahoo crearon redes sociales en
2005. En estas comunidades, un número inicial de participantes envían mensajes a
miembros de su propia red social invitándoles a unirse al sitio. Los nuevos
participantes repiten el proceso, creciendo el número total de miembros y los enlaces
de la red. Los sitios ofrecen características como actualización automática de la
libreta de direcciones, perfiles visibles, la capacidad de crear nuevos enlaces mediante
servicios de presentación y otras maneras de conexión social en línea. Las redes
sociales también pueden crearse en torno a las relaciones comerciales.
Con el desarrollo de Internet y su crecimiento exponencial han aparecido
también los primeros casos de psicopatología relacionados con la red. El trastorno de
dependencia de la red se ha conocido con muchos nombres: desorden de adicción a
Internet "Internet AddictionDisorder (IAD)" (Goldberg, 1995), uso compulsivo de
Internet (Morahan-Martin y Schumacker, 1997), o "uso patológico de Internet -
Pathological Internet Use (PIU)" (Young y Rodgers, 1998).
La tarea de definir lo que es la adicción a Internet es algo que ya de partida
nos supone un problema. Con lo ya expuesto en el apartado anterior podemos decir
que el uso de Internet (como cualquier otro comportamiento) es susceptible de crear
una adicción en función de la relación que el sujeto establezca con ese uso.
2.2.5 Indicadores o síntomas observables que ayudara a entender los efectos
nocivos del uso excesivo del internet en función a las redes sociales:
Dependencia psicológica: Diferentes autores consideran la dependencia
psicológica como uno de los síntomas más importantes en las personas adictas
a Internet. La actividad se convierte en la más importante al dominar
pensamientos y sentimientos, de modo que cuando no se está conectado, se
piensa en qué se debe hacer para conseguir una conexión o en qué se hará
durante la próxima conexión. Parece que nada es posible sin Internet y todo
gira en torno a ella. Aparece preocupación por Internet cuando no se está
conectado, así como un impulso irresistible a realizar la conducta.
Paralelamente, se limitan las formas de diversión, se reducen las relaciones
sociales y la actividad física. Las amistades y el ocio giran exclusivamente en
torno a Internet. Este aislamiento, unido a que se siente una intensa intimidad
en línea, posibilita la experiencia de satisfacción inmediata y huida de los
problemas. El estado de ánimo se modifica y se produce una sensación
creciente de tensión que precede inmediatamente al inicio de la conducta; la
persona afectada experimenta placer o alivio mientras se realiza la conducta, y
agitación o irritabilidad si no es posible realizarla. La conducta se ejecuta pese
al intento de controlarla y/o no se puede detener una vez iniciada. Se
permanece muchas horas conectado y/o se pierde la noción del tiempo. La
persona es incapaz de interrumpir la conexión "un minuto más", "ahora voy" y
se conecta, pese a no pretenderlo, arguyéndose diferentes excusas
comprobación compulsiva de mensajes, o se conecta antes y durante más
tiempo. Es característico que la intensidad de los síntomas aumente
gradualmente.
Modificación del estado de ánimo: Aparecen sentimientos de culpa y de
disminución de la autoestima. Se busca euforia, colocando su estado de ánimo
en la red. Como todo gira en torno a la realidad virtual, en algunos casos no se
distingue entre el mundo real y el virtual creando estados disociativos,
convirtiendo el ciberespacio en un mundo en sí mismo. El mundo virtual
interfiere en la habilidad para funcionar en el mundo real. La persona afectada
cree que Internet es el único lugar donde puede sentirse bien, pero a la larga
aparece soledad, depresión y reducción del bienestar psicológico.
Efectos perjudiciales: Se producen efectos perjudiciales graves de orden laboral
(faltas injustificadas, bajo rendimiento, estoy una semana de baja cuando sale un
juego nuevo), académico (fracaso escolar, abandono de estudios financiero compras
de elementos y créditos para aumentar las posibilidades de juegos como Habbo Hotel,
Everquest o SecondLife). Se limitan las formas de diversión a una sola, se reducen las
relaciones sociales y aumenta el aislamiento social. Se puede llegar a descuidar el
cuidado de los hijos. Las discusiones y problemas de pareja aparecen, debido al
tiempo que se permanece conectado, a la polarización, a la reducción de otras
actividades, etc. y a que Internet puede usarse para establecer romances virtuales y
relaciones sexuales virtuales o reales. Además, una persona que pasa muchas horas
delante de una pantalla de ordenador es propensa a una serie de trastornos fisiológicos
como cervialgias, tendinitis, síndrome del túnel carpiano y alteraciones de la visión.
Se descuida el aspecto personal, se pierden horas de sueño y se alteran los hábitos de
alimentación.
Tolerancia y abstinencia: Se observan síntomas de abstinencia físicos y
psicológicos alteraciones del humor, irritabilidad, impaciencia, inquietud,
tristeza, ansiedad, en caso de verse obligados a interrumpir la conexión, a no
poder llevarla a cabo o a la lentitud de la conexión. Para conseguir la
excitación inicial, decaída por el efecto de la tolerancia, se recurre a trucos
como aumentar el número de conversaciones abiertas en un chat. También se
produce agitación o irritabilidad si no es posible realizar la conducta llegando
en algunos casos a la cibercrisis (Wieland, 2005): agitación y mecanografiar
pese a no estar delante del ordenador. Al igual que sucede con la adicción al
juego, la tolerancia y la abstinencia son difíciles de evaluar.
Otros síntomas: Otros elementos diagnósticos a tener en cuenta son: a) distorsiones
cognitivas como la negación, ocultación y/o minimización de la duración de la
conexión y la magnitud de los efectos perjudiciales; y b) riesgo de recaída y de
reinstauración de la adicción.
2.2.6 Ventajas y Desventajas
Ventajas
Puede ser utilizada en el sector académico y laboral, para el intercambio de
diversas experiencias innovadoras.
Los empresarios que hacen uso de las redes han demostrado un nivel de
eficiencia y un acertado trabajo en equipo, consolidando proyectos de gestión
del conocimiento.
Favorecen la participación y el trabajo colaborativo entre las personas, es
decir, permiten a los usuarios participar en un proyecto en línea desde
cualquier lugar.
Permiten construir una identidad personal y/o virtual, debido a que permiten a
los usuarios compartir todo tipo de información (aficiones, creencias,
ideologías, etc.) con el resto de los cibernautas.
Facilitan las relaciones entre las personas, evitando todo tipo de barreras tanto
culturales como físicas.
Facilitan el aprendizaje integral fuera del aula escolar, y permiten poner en
práctica los conceptos adquiridos.
Por el aislamiento social del mundo actual, la interacción a través de Internet
permite a un individuo mostrarse a otros. Es decir, las redes sociales son una
oportunidad para mostrarse tal cual.
Permite intercambiar actividades, intereses, aficiones.
Desventajas:
Personas con segundas intensiones pueden invadir la privacidad de
otros provocando grandes problemas al mismo. Compañías
especialistas en seguridad afirman que para los hackers es muy
sencillo obtener información confidencial de sus usuarios.
Para algunos países ser usuario de estas redes se convierte en una
amenaza para la seguridad nacional. Esto ha hecho que para el
personal relacionado con la seguridad de un país sea una prohibición.
Si no es utilizada de forma correcta puede convertir en una adicción.
Gran cantidad de casos de pornografía infantil y pedofilia se han
manifestado en las diferentes redes sociales.
Falta de privacidad, siendo mostrada públicamente información
personal.
2.2.7 Utilidad de las Redes Sociales
El uso académico de las redes sociales en universitarios La universidad se
enfrenta a aulas de nativos digitales que demandan un nuevo tipo de enseñanza. Los
universitarios han crecido bajo la influencia del audio- visual y de la Red. Las nuevas
herramientas tecnológicas (redes sociales, blogs, plataformas de vídeo, etcétera) les
han dado el poder de compartir, crear, informar y comunicarse, convirtiéndose en un
elemento esencial en sus vidas. El uso académico que hacen los universitarios de las
redes sociales es el estudio que se presenta a partir de una encuesta administrada a
una muestra representativa de estudiantes de la Universidad de Málaga y dos grupos
de discusión. Dado que el consumo de redes se ha implantado profundamente en las
rutinas diarias de los estudiantes, las vastas posibilidades comunicativas de estos
canales podrían considerarse para sacar provecho educativo en el futuro, a pesar del
predominio del uso dirigido al entretenimiento. Se discuten cuáles son las redes más
adecuadas para su uso académico, qué tipo de actividades pueden tener mejor acogida
entre los estudiantes y qué herramientas de las redes sociales podrían ser más útiles
para propósitos académicos. Los resultados indican que el con- sumo de redes
sociales de la población estudiada es muy alto. Así mismo, los estudiantes presentan
una actitud favorable a que los docentes utilicen las redes como recurso educativo.
Sin embargo, la frecuencia con la que los estudiantes dan un uso académico a las
redes es más bien escasa y, en promedio, las actividades académicas con frecuencia
de uso más elevada son aquellas que parten de la iniciativa de los propios estudiantes,
como la solución de dudas Interpares o la realización de trabajos de clase. Del escaso
apoyo académico percibido en las redes por los estudiantes, se deduce un limitado
aprovechamiento por parte de los docentes. Además las redes permiten y favorecen
publicar y compartir información, el autoaprendizaje; el trabajo en equipo; la
comunicación, tanto entre alumnos como entre alumno-profesor; la retroalimentación;
el acceso a otras fuentes de información que apoyan e incluso facilitan el aprendizaje
constructivista y el aprendizaje colaborativo; y el contacto con expertos. En conjunto,
todas estas aplicaciones y recursos hacen que el aprendizaje sea más interactivo y
significativo y sobre todo que se desarrolle en un ambiente más dinámico.
Las redes sociales se han universalizado. Los jóvenes las han incorporado
plenamente en sus vidas. Se han convertido en un espacio idóneo para intercambiar
información y conocimiento de una forma rápida, sencilla y cómoda. Los docentes
pueden aprovechar esta situación y la predisposición de los estudiantes a usar redes
sociales para incorporarlas a la enseñanza. Las redes sociales, en particular,
proporcionan varias maneras de hacer frente a los desafíos de la enseñanza superior,
tanto desde el punto de vista técnico como pedagógico. De hecho, algunas de sus
características propias, tales como colaboración, libre difusión de información o
generación de contenidos propios para la construcción del conocimiento han sido
aplicadas de inmediato al campo educativo. Gómez, Marisol (2012).
2.2.7 Evolución del internet
La historia de Internet se remota al temprano desarrollo de las redes de
comunicación. “La idea de una red de ordenadores diseñada para permitir la
comunicación general entre usuarios de varias computadoras sea tanto desarrollos
tecnológicos como la fusión de la infraestructura de la red ya existente y los sistemas
de telecomunicaciones. 1971: Se envía el primer mail. Los dos ordenadores
protagonistas del envío estaban uno al lado del otro.
1978: Se intercambian BBS (Bulletin Board Systems) a través de líneas telefónicas
con otros usuarios.
1978: La primeras copias de navegadores de internet se distribuyen a través de la
plataforma Usenet.
1994: Se funda GeoCities, una de las primeras redes sociales de internet tal y como
hoy las conocemos. La idea era que los usuarios crearan sus propias páginas web y
que las alojaran en determinados barrios según su contenido (Hollywood, Wallstreet,
etc.).
1995: TheGlobe.com da a sus usuarios la posibilidad de personalizar sus propias
experiencias online publicando su propio contenido e interactuando con otras
personas con intereses similares.
1997: Se lanza AOL Instant Messenger.
1997: Se inaugura la web Sixdegrees.com, que permite la creación de perfiles
personales y el listado de amigos.
2000: La “burbuja de internet” estalla.
2002: Se lanza el portal Friendster, pionero en la conexión online de “amigos reales”.
Alcanza los 3 millones de usuarios en sólo tres meses.
2003: Se inaugura la web MySpace, concebida en un principio como un “clon” de
Friendster. Creada por una empresa de marketing online, su primera versión fue
codificada en apenas 10 días.
2004: Se lanza Facebook, concebida originalmente como una plataforma para
conectar a estudiantes universitarios. Su pistoletazo de salida tuvo lugar en la
Universidad de Harvard y más de la mitad de sus 19.500 estudiantes se suscribieron a
ella durante su primer mes de funcionamiento.
2006: Se inaugura la red de microblogging Twitter.
2008: Facebook adelanta a MySpace como red social líder en cuanto a visitantes
únicos mensuales.
2011: Facebook tiene 600 millones de usuarios repartidos por todo el mundo,
MySpace 260 millones, Twitter 190 millones y Friendster apenas 90 millones. 1971:
Se envía el primer mail. Los dos ordenadores protagonistas del envío estaban uno al
lado del otro.
2.2.8 Las redes sociales más usadas en el internet:
Las Redes Sociales, son de lo más fuerte de Internet, y es un fenómeno que se
debe gracias al poder de comunicación que el Internet facilita. Por ejemplo con
Yahoo Respuestas en segundos podemos obtener respuestas de cientos de personas
las que probablemente tengan conocimientos sobre tu problema, y que cerca de ti no
hayan personas que sepan sobre tu duda. En ellas podemos compartir imágenes de
nuestros eventos sociales y nuestros amigos y compañeros pueden estar al tanto de lo
que hacemos. Son muchas las facilidades que estos sitios web nos dan, y lo más
curioso es que hay sitios especiales desde "Personas Bellas" hasta para
"Superdotados", y todos muy curiosos en sí.
Un artículo publicado en el portal El Economista (2013), recopila un reciente estudio
realizado por la compañía SilverPop, en el que se realiza un ranking de las redes
sociales que más crecimiento han tenido en los últimos años. En el siguiente artículo
te contamos cuáles son las ocho redes sociales que dominan el ranking.
1. Facebook. La plataforma para compartir estados, fotos y videos con tus amigos
alcanzó el billón de usuarios en el mundo. Actualmente es la red social más popular y
más utilizada.
2. Twitter. La red de microblogging que permite compartir mensajes de hasta 140
caracteres, se ubica en la posición número dos con 500 millones de perfiles.
3. Google+. Es un servicio de la empresa Google que cuenta con 400 millones de
usuarios.
4. Badoo. La red social que tiene como fin conocer gente, cuenta con 175 millones de
perfiles.
5. LinkedIn. La red profesional por excelencia, alcanzó los 175 millones de usuarios
a nivel mundial.
6. Instagram. Con 100 millones de usuarios, esta red social permite a todos sus
usuarios compartir cientos de fotografías.
7. Tumblr. La plataforma de microblogging que permite compartir gran cantidad de
archivos, cuenta con 82 millones de usuarios registrados.
8. Pinterest. Utilizada principalmente con fines comerciales, esta red, con 25
millones de usuarios, comienza a ubicarse entre las favoritas de las empresas.
2.2.9 Acoso escolar porciberbullying
La Fundación ANAR así lo ha puesto de manifiesto a través del que ha sido
el primer estudio sobre la incidencia del ciberbullying realizado directamente con la
población afectada: niños y adolescentes. Y es que, nadie mejor que ellos para llegar
a unas conclusiones realistas, aunque dramáticas. Desde esta entidad de ayuda a
niños y adolescentes, así como de su teléfono de ayuda al adulto y la familia, han
atendido más de 60 mil llamadas, entre las que han detectado cerca de 1400 casos de
bullying.
Estas han sido las conclusiones del estudio recién realizado junto con la Fundación
Mutua Madrileña y presentado hace unos días:
-Uno de cada cuatro casos de acoso escolares manifiesta a través del
ciberacoso, aumentando la proporción con la edad: a partir de los 13 años, el
36,5% de los casos de bullying (más de uno de cada tres) son por ciberacoso.
Más chicas que chicos: El 70% de las víctimas son niñas y, en concreto, por
cada chico que sufre ciberbullying, hay 2,4 chicas que lo padecen. Estas
diferencias por sexo no se corresponden con lo hallado en el acoso escolar
"cara a cara", donde se hace ver un mayor equilibrio, con cifras del 47%
mujeres frente a un 53% de varones.
El dispositivo más utilizado es el Smartphone y el canal, por su parte, la
aplicación de mensajería WhatsApp es la fuente de tortura de hasta el 81 por
ciento de los afectados. Las redes sociales, curiosamente, tienen menor
influencia y sólo se utilizan con fines de hostigamiento en el 36,2 por ciento
de los casos.
-La frecuencia del ciberacoso es diaria para algo más del 70 por ciento de las
víctimas y al igual que sucede en el bullying presencial, el hostigamiento se
prolonga a lo largo del tiempo y cerca de la mitad de los niños (entre el 38,1%
por ciento) no lo reportan hasta pasado el año.
-Los niños confían en sus padres como primera opción: aunque tarden en
contarlo, casi todos los niños terminan por decírselo a sus progenitores, y
hasta el 81 por ciento llegarán a denunciarlo, siendo este porcentaje más alto
que el observado en los casos de denuncia de acoso escolar directo.
-Los profesores, por su parte, también denuncian más el ciberbulling que el
bullying, si bien las víctimas no quedan satifechas con las medidas paliativas
tomadas en el centro.
Otros estudios alternativos al de ANAR también confirman la alta prevalencia del
ciberbullying en España, que es de los países más afectados. Más información, aquí.
Los expertos recomiendan a los padres estar muy atentos desde casa para prevenir el
ciberbullying.
2.3 Bases Legales
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)
Art 108 “…El Estado garantizará servicios públicos de
radio, televisión y redes de bibliotecas y de informática, con el
fin de permitir el acceso universal a la información…”
Art 109 “El Estado reconocerá la autonomía universitaria como principio
jerarquía que permite a los profesores, profesoras, estudiantes, estudiantes, egresados
y egresadas de su comunidad dedicarse a la búsqueda del conocimiento a través de la
investigación científica, humanística y tecnológica, para beneficio espiritual y
material de la Nación…”
Art 110“…El Estado destinará recursos suficientes y creará el sistema
nacional de ciencia y tecnología de acuerdo con la ley. El sector privado deberá
aportar recursos para los mismos…”
Ley Orgánica de Telecomunicaciones (2000
Art 2“…Promover el desarrollo y la utilización de nuevos servicios, redes y
tecnologías cuando estén disponibles y el acceso a éstos, en condiciones de igualdad
de personas e impulsar la integración del espacio geográfico y la cohesión económica
y social…”
Art 208 numeral 10 “…Las disposiciones previstas en materia de contenido
de transmisiones y comunicaciones cursadas a través de los distintos medios de
telecomunicaciones…”
Ley Orgánica de Ciencias, Tecnologías e Innovación (2005) Decreto 1290:
Administración y Funcionamiento de la Tecnología
Estipula la organización del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología eI
nnovación y la definición de los lineamientos que orientarán las políticas y estrategias
para la actividad científica, tecnológica y de innovación.
Ley Orgánica de Educación (2009)
“…Los medios de comunicación social, como servicios públicos, son
instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales deben
cumplir funciones informativas, formativas y recreativas que contribuyan con el
desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitución dela República y la
presente Ley, con conocimientos, desarrollo del pensamiento crítico y actitudes para
fortalecer la convivencia ciudadana, la territorialidad y la nacionalidad…”
Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007)
Artículo 69 y Artículo 68 el Estado debe garantizar a todos los niños y
adolescentes tienen derecho a adolescentes educación recibir, buscar y utilizar todo
dirigida a prepararlos y tipo de información que sea formarlos para recibir, buscar,
acorde con su desarrollo y a utilizar y seleccionar libremente el apropiadamente la
medio y la información a información adecuada a su recibir desarrollo.
Artículo 72 Artículo 73 El Estado debe fomentar la creación, emisoras de
producción y difusión de radio y materiales informativos, televisión tienen libros,
publicaciones, la obligación de obras artísticas y presentar producciones
programaciones audiovisuales, de la más alta radiofónicas y calidad…” multimedia
dirigidas a los niños y adolescentes…”
Artículo 76. Todos los niños y adolescentes pueden tener acceso a los
espectáculos públicos, salas y lugares que exhiban producciones clasificadas como
adecuadas para su edad…”
Artículo 77 “…Ningún programa televisivo o radiofónico será presentado o
exhibido sin aviso de su clasificación, antes de su transmisión o presentación”.
Ley Nacional de Juventud
Art 28 “El Estado, a fin de preservar el acceso y la permanencia de los jóvenes
y las jóvenes en el sistema educativo, fortalecerá la educación nocturna y la
educación a distancia mediante el uso de la informática, y de cualquier otro
instrumento que fortalezca los estudios no presenciales.”
Art 38 “Los jóvenes y las jóvenes tienen derecho a que les sean reconocidas
como propias todas las invenciones, creaciones científicas, tecnológicas y culturales
que realicen, de conformidad con la ley respectiva.”
Plan Nacional Simón Bolívar Plan Nacional de Tecnología de
Información
Plan Simón Bolívar • Incorporar las tecnologías de la información y la
comunicación en Líneas el proceso educativo (Suprema Felicidad Social) Enfoques •
Universalizar el acceso a los Objetivos diferentes tipos de comunicación. • Fortalecer
la práctica de la Estrategias información veraz y oportuna. (Democracia protagónica
Políticas revolucionaria) • Infraestructura tecnológica
Plan Nacional De Tecnología de la Información
Objetivos
•Incorporar una Plataforma Nacional de Tecnologías de Información
•Formar recursos humanos en cuanto a las tecnologías de la información.
•Propiciar una visión prospectiva, voluntad política y toma de decisiones.
Decreto Nº 3390 Artículo Nº 10 Artículo Nº 1
El Ministerio de Educación La Administración Pública y Deportes, en
coordinación Nacional empleará con el Ministerio de Ciencia prioritariamente
Software y Tecnología, establecerá las Libre desarrollado con políticas para incluir el
Estándares Abiertos, en sus Software Libre desarrollado sistemas, proyectos y con
Estándares Abiertos, en servicios informáticos. los programas de educación básica y
diversificada
Decreto Nº 825
• “Se declara el acceso y el uso de Internet como política para el desarrollo
cultural, económico, social y político Artículo de la República Bolivariana de
Venezuela.”
• “El ministerio de Educación, Cultural y Deportes dictará las directrices
tendentes a instruir sobre el uso Artículo de Internet, el comercio electrónico, la
interrelación y la sociedad del conocimiento.”
• “En un plazo no mayor de tres (3) años, el cincuenta por ciento (50%) de los
programas educativos de Artículo educación básica y diversificada deberán estar
disponibles en formatos de Internet…”
2.4 Definición de Términos
Abuso: Uso incorrecto de otra persona para propósitos sexuales.
Adolescente: Es un periodo del desarrollo biológico, psicológico, sexual y social
inmediatamente posterior a la niñez y que comienza con la pubertad. Es un periodo
vital entre la pubertad y la edad adulta, su rango de duración varía según las
diferentes fuentes y opiniones médicas, científicas y psicológicas, generalmente se
enmarcan su inicio entre los 10 y 12 años, y su finalización a los 19 o 24.
Ciberacoso: Es el uso de medios de comunicación digitales para acosar a una
persona o grupo de personas, mediante ataques personales, divulgación de
información confidencial o falsa entre otros medios. Puede constituir un delito penal.
El ciberacoso implica un daño recurrente y repetitivo infligido a través de los medios
electrónicos.
Comunicación: es la actividad consciente de intercambiar información entre dos o
más participantes con el fin de transmitir o recibir significados a través de un sistema
compartido de signos y normas semánticas. Los pasos básicos de la comunicación
son la formación de una intención de comunicar, la composición del mensaje, la
codificación del mensaje, la transmisión de la señal, la recepción de la señal, la
decodificación del mensaje y finalmente, la interpretación del mensaje por parte de
un receptor.
Depresión: Es el diagnóstico psiquiátrico que describe un trastorno del estado de
ánimo, transitorio o permanente, caracterizado por sentimientos de abatimiento,
infelicidad y culpabilidad, además de provocar una incapacidad total o parcial para
disfrutar de las cosas y de los acontecimientos de la vida cotidiana (anhedonia). Los
trastornos depresivos pueden estar, en mayor o menor grado, acompañados
de ansiedad.
Extorsión: Es un delito que consiste en obligar a una persona, a través de la
utilización de violencia o intimidación, a realizar u omitir un acto jurídico o negocio
jurídico con ánimo de lucro y con la intención de producir un perjuicio de
carácter patrimonial o bien del sujeto pasivo.
Grooming: Es una serie de conductas y acciones deliberadamente emprendidas por
un adulto con el objetivo de ganarse la amistad de un menor de edad, creando una
conexión emocional con el mismo, con el fin de disminuir las inhibiciones del niño y
poder abusar sexualmente de él. En algunos casos, se puede buscar la introducción
del menor al mundo de la prostitución infantil o la producción de material
pornográfico.
Internet: es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas
que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, lo cual garantiza que las redes
físicas heterogéneas que la componen formen una red lógica única de alcance
mundial.
Intimidad: Es la preservación del sujeto y sus actos del resto de seres humanos, pero
también se refiere a la característica de un lugar que invita a este estado del ser
humano.
Personalidad: es un constructo psicológico, que se refiere a un conjunto dinámico de
características psíquicas de una persona, a la organización interior que determina que
los individuos actúen de manera diferente ante una determinada circunstancia.
Población: Es el conjunto de individuos de la misma especie que habita una
extensión determinada en un momento dado.
Pornografía: Es el conjunto de obras que presentan contenidos sexuales explícitos,
con el objetivo de provocar la excitación del receptor.
Privacidad: Es definida como el ámbito de la vida personal de un individuo, quien se
desarrolla en un espacio reservado, el cual debe mantenerse confidencial. También se
aplica a la cualidad de privado.
Red social: Es una estructura social compuesta por un conjunto de actores (tales
como individuos u organizaciones) que están relacionados de acuerdo a algún criterio
(relación profesional, amistad, parentesco, etc.). Normalmente se representan
simbolizando los actores como nodos y las relaciones como líneas que los unen. El
tipo de conexión representable en una red social es una relación diádica o lazo
interpersonal.
Riesgo: Es una medida de la magnitud de los daños frente a una situación peligrosa.
El riesgo se mide asumiendo una determinada vulnerabilidad frente a cada tipo de
peligro.
Secuestro: Es un delito que consiste en privar de la libertad de forma ilícita a
una persona o grupo de personas, normalmente durante un tiempo determinado, con
el objeto de obtener un rescate o el cumplimiento de otras exigencias en perjuicio del
o los secuestrados o de terceros. Las personas que llevan a cabo un secuestro se
conocen como secuestradores o plagiadores (a veces también denominados
raqueteros)
Sextinge: Es un anglicismo que se refiere al envío de mensajes sexuales (eróticos o
pornográficos), por medio de teléfonos móviles. Inicialmente hacía referencia
únicamente al envío de SMS de naturaleza sexual, pero después comenzó a aludir
también al envío de material pornográfico (fotos y videos) a través de teléfonos
celulares y computadoras.
Sociedad: Es un concepto polisémico, que designa a un tipo particular
de agrupación de individuos que se produce tanto entre los humanos.
Suicidio: Es el acto por el que una persona de forma deliberada se provoca la muerte.
Tecnología: Es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente ordenados,
que permiten diseñar y crear bienes, servicios que facilitan la adaptación al medio
ambiente y la satisfacción de las necesidades esenciales y los deseos de la humanidad.
Vicio: es toda palabra que puede referirse también a una falta, a un defecto, a una
enfermedad o tan sólo a un mal hábito. Algunos sinónimos de este término son: falta,
depravación, exceso, mala costumbre, afición, desviación. El vicio es el antónimo (el
opuesto) de la virtud.
Víctima: Es todo ser viviente sacrificado o destinado al sacrificio. Sin embargo,
desde el punto de vista utilizado habitualmente, una víctima es la persona que sufre
un daño o perjuicio, que es provocado por una acción u omisión, ya sea por culpa de
otra persona, o por fuerza mayor.
Capítulo III
Marco Metodológico
Tipos de Investigaciones
Según su nivel:
 Investigación Explicativa:
Según Fidias G. Arias (2012) la investigación explicativa se encarga de buscar las
razones de los hechos mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto. En
este sentido, los estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la determinación
de las causas, como de los efectos (investigación experimental), mediante la prueba
de hipótesis. Sus resultados y conclusiones constituyen el nivel más profundo de
conocimientos.
La investigación explicativa intenta dar cuenta de un aspecto de la realidad,
explicando su significado dentro de una teoría de referencia, a la luz de las leyes o
generalizaciones que dan cuenta de hechos o fenómenos que se producen en
determinadas condiciones.
Este trabajo de investigación se considera explicativo porque estamos planteando un
punto de vista, dando una información ya verificada, noes una invención o una hipótesis, es
algo ya definido y probado. Nuestra finalidad seria colaborar como portavoces de esta
información de manera explicativa para que el receptor (Alumnos de la Unidad Educativa
“NuevaBarcelona”) laentiendade manera mássencilla,clara,precisaydesglosada.
InvestigaciónDescriptiva:
Según Rivas (1995) señala que la investigación descriptiva, “trata de obtener
información acerca del fenómeno o proceso, para describir sus implicaciones”. Este
tipo de investigación, no se ocupa de la verificación de la hipótesis, sino de la
descripción de hechos a partir de un criterio o modelo teórico definido previamente.
En la investigación se realiza un estudio descriptivo que permite poner de manifiesto
los conocimientos teóricos y metodológicos del autor para darle solución al problema
a través de información obtenida.
Consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno o grupo con el fin de
establecer su estructura o comportamiento. Los resultados de este tipo de
investigación se ubican en un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los
conocimientos se refiere. El objetivo de la investigación descriptiva, consiste en
llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la
descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se
limita a la recolección de datos, sino a la predicción e identificación de las relaciones
que existen entre dos o más variables.
Este proyecto entra en el marco descriptivo por el motivo que es un concepto ya
establecido, por esta misma característica lo que busca nuestro trabajo de
investigación es desglosar la información ya aprobada y llevarla a los receptores de
forma que este comprenda el tema de forma eficiente y tome conciencia de los
riesgos que corre al utilizar de forma negativa las redes sociales.
Según su diseño:
 Investigación Documental:
Según Arias (2004) expresa que la investigación documental “Es un proceso
basado en la búsqueda, recuperación, análisis, critica e interpretación de datos
secundarios, es decir, los obtenidos y registrados por otros investigadores en fuentes
documentales bien sea impresa, audiovisuales o electrónicas”. Como en toda
información el propósito de este diseño es el aporte de nuevos conocimientos. El
avance de la sociedad del conocimiento está directamente relacionado con los
avances científicos y tecnológicos y que solo a través del proceso de investigación
documental se puede hacer un análisis de la información escrita sobre un determinado
tema, con el propósito de establecer relaciones, diferencias, etapas, posiciones o
estado actual del conocimiento respecto al tema objeto de estudios. , esta se
caracteriza por el empleo predominante de registros gráficos como fuentes de
información. Generalmente se le identifica con el manejo de mensajes registrados en
la forma de manuscritos e impresos, por lo que se le asocia normalmente con la
investigación archivística y bibliográfica.
Este proyecto es documental ya que recolectamos diversa información sobre
las redes sociales en medios impresos y a través de la tecnología que nos ayudaron a
ver los diversos puntos de vista para luego llegar a conclusiones que emitiremos al
público encuestado y en general.
 Investigación de Campo:
Según Arias (2004) “Consiste en la recolección de datos directamente de la realidad
donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variables alguna”. Los datos
necesarios para llevar el desarrollo del trabajo, se han obtenidos directamente del
sitio donde se realiza la investigación
Población
La población: de acuerdo a lo expresado por Sabino, C. (1996), "es un conjunto de
elementos (personas instituciones, etc.) concordantes entre, si, en cuanto a una serie
de características de los cuales se desea obtener alguna información." (p 118). Para
efecto de esta investigación el número total de elementos que conforman esta
población es de 110 alumnos
Muestra
La Muestra: Definida por Sabino, C. (1996), como "un subconjunto representativo
de un universo o población." (p 118). La misma debe tener un tamaño suficiente
como para garantizar un análisis estadístico. Se tomó el 30 % de la población como
muestra representativa que son 33 estudiantes
Instrumento: El instrumento a utilizar para recoger los datos pertinentes a la
realización de este proyecto es el cuestionario, el cual, según Hernández, R. (1997),
es "un conjunto de preguntas respecto a una o más variables a medir". (p 250) El
mismo estará constituido de 06 ítems dirigidos a los estudiantes de preguntas abiertas
y cerradas, referentes al conocimiento que poseen el tema a investigar
Instrumentos Utilizados en la Recolecciónde Información
Los instrumentos utilizados para la recopilación de información son:
 Fuentes Documentales:
Es el origen de una información, especialmente para la investigación, bien sea el
periodismo, la historiografía o la producción de literatura académica en general. En
determinados contextos, los términos de autor y fuente son sinónimos.
Las fuentes documentales son datos o estudios realizados previamente sobre los
temas que uno desea investigar, los cuales ya existen en algún medio como informes,
páginas web, libros, investigaciones previas, documentos, etc. En la investigación
documental la recolección de datos se efectúa por medio de fichas. Si es una
información secundaria interna es porque ha sido creada en el pasado por el mismo
investigador, y si es externa es porque fue generada por terceros externos a él.
Este tipo de fuente es muy útil porque evita hacer investigaciones donde otros ya
lo han hecho, para ganar tiempo, esfuerzo y ahorrarse en costos. Además un solo
investigador puede no estar capacitado para recoger de primera mano toda la
información que necesita.
 Encuestas:
Es un procedimiento dentro de los diseños de una investigación descriptiva en el
que el investigador recopila datos por medio de un cuestionario previamente
diseñado, sin modificar el entorno ni el fenómeno donde se recoge la información ya
sea para entregarlo en forma de tríptico, gráfica o tabla. Los datos se obtienen
realizando un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra
representativa o al conjunto total de la población estadística en estudio, integrada a
menudo por personas, empresas o entes institucionales, con el fin de conocer estados
de opinión, ideas, características o hechos específicos.
Capitulo IV
Análisis de los Resultados
 Ítems Nº 1 ¿Haces uso frecuente de las redes sociales?
Indicadores Frecuencia. Porcentaje.
Si 30 90.91.%
No 3 9, 09%
Total 33 100%
Fuente: Diseño de los investigadores
Gráfico Nº 1.-
En el gráfico Nº 1 se observa, el 91% de la muestra encuestada manifiesta que Hace uso
frecuente de las redes sociales y el 9% no hace uso de la misma, por lo tanto, se infiere que
las redes sociales influyen en Los estudiantes De 4to Año Sección “A, B Y C” De La Unidad
Educativa “Nueva Barcelona.
91%
9%
¿Haces uso frecuente de las redessociales?
Si
No
 Ítems Nº 2 ¿Qué tiempo dedicas a las redes sociales?
Alternativa Fa. Fr.
Media hora 3 9,1%
5 horas 5 15,15%
Todo el día 25 75.75%
Total 33 100%
Fuente: Fuente: Diseño de los investigadores
Gráfico Nº2.-
De acuerdo a la información obtenida un 75.75% de los estudiantes encuestados
dedican mayor tiempo del día a las redes sociales, mientras que el 15.15% dedican 5
horas a las redes y el 9.07% de los encuestados dedican media hora para las redes
sociales, Nos indica que la mayoría de los estudiantes dedican todo el día para atender
las redes sociales y un mínimo de estos utilizan adecuadamente las redes sociales.
9%
15%
76%
¿Qué tiempodedicas a las redes sociales?
Media Hora
5 Horas
Todo el día
 Ítems Nº 3 ¿Desde qué equipo revisas las redes sociales?
 Alternat
iva
Fa. Fr.
Media hora 3 9,1%
5 horas 5 15,15%
Todo el día 25 75.75%
Total 33 100%
Fuente: Fuente: Diseño de los investigadores
Gráfico Nº3.-
Gráfico Nº3
En esta interrogante un 76% de los estudiantes encuestados revisan sus redes
sociales desde su celular, mientras que el 15% de ellos lo haces desde su
computadora y el resto desde su Tablet, esto indica que los celulares tienen un
papel importante en la vida diaria de los estudiantes.
9%
15%
76%
¿Desde qué equiporevisas las redes sociales?
Media Hora
5 Horas
Todo el día
Ítems Nº 4 ¿Qué redessociales utilizas más?
Alternativa Fa. Fr.
Instagram 8 24%
Facebook 3 9.%
Snapshat 2 6%
Wassap 18 55%
twitter 2 6%
Total 33 100%
Fuente: Encuestas aplicadas por los estudiantes
Gráfico Nº4
24%
9%
6%
55%
6%
¿Qué redes sociales usas más?
Instagram
Facebook
Snapchat
Whatsapp
Twitter
 Ítems Nº 5 ¿Has conocido personas por internet?
 Indicador
es
Frecuencia. Porcentaje.
Si 30 90.91.%
No 3 9, 09%
Total 33 100%
Fuente: Diseño de los investigadores
Gráfico Nº5
Según el 91% de la muestra encuestada respondió que habían conocido personas por
internet y el resto no, lo que indica que existe un riesgo eminente en los estudiantes al
aceptar invitaciones para conocerse desde las distintas redes sociales sin tener
conocimiento alguno de quienes realmente están detrás de estas.
91%
9%
¿Has conocidopersonas por internet?
no
si
 Ítems Nº 6 ¿sabes que es elgroming?
Alternativa Fa. Fr.
Si 3 9%
No 30 91%
Total 33 100%
Fuente: Encuestas aplicadas por los estudiantes
Gráfico Nº6
El 91% de los estudiantes encuestados no tenían conocimiento que el groming es una
serie de conductas y acciones deliberadamente emprendidas por un adulto
con el objetivo de ganarse la amistad de un menor de edad, creando una conexión
emocional con el mismo, con el fin de disminuir las inhibiciones del infante y poder
abusar sexualmente de él, mientras que el 9% estaba claro con el concepto.
9%
91%
¿Sábes qué es el grooming?
Si
No
 Ítems Nº 7 ¿sabes que es elsexting?
Alternativa Fa. Fr.
Si 13 23%
No 20 67%
Total 33 100%
Fuente: Encuestas aplicadas por los estudiantes
Gráfico Nº7
El 67% de los estudiantes encuestados no tenían conocimiento que el sexting, se
refiere al envío de contenidos eróticos o pornográficos por medio de teléfonos
móviles, mientras que el 23% estaba claro con el concepto.
26%
74%
¿Sábes que es el sexting?
Si
No
 Ítems Nº 8 ¿sabes que es elciberbullying?
Alternativa Fa. Fr.
Si 3 9%
No 30 91%
Total 33 100%
Fuente: Encuestas aplicadas por los estudiantes
Gráfico Nº 8
El 91 % de los estudiantes encuestados no tenían conocimiento que el ciberbullying,
se refiere al acoso a través de los medios digitales, mientras que el 9% estaba claro con
el concepto.
91%
9%
¿Sábes qué es el ciberbullying?
Si
No
 tems Nº 9 ¿has sido víctima de alguna de las anteriores?
Alternativa Fa. Fr.
No 8 24%
Si 25 76%
Total 33 100%
Fuente: Encuestas aplicadas por los estudiantes
Gráfico Nº 9
De acuerdo a la información obtenida a través del instrumento aplicado, el 76%
señala que ha sido víctima de las anteriores y el resto no ha sido víctima.
24%
76%
¿Has sido víctima de alguna de las
anteriores?
no
si
 Ítems Nº 10 ¿especifique cuál?
Alternativa Fa. Fr.
Groming 0 0%
Sexting 10 39.40&
ciberbullying 20 60.60%
Total 33 100%
Fuente: Encuestas aplicadas por los estudiantes
Gráfico Nº 10
Según el 100%% de los 33 estudiantes el 39.40 han sido víctimas del sexting, el
60.40%, de cibeebullying y ninguno ha sido víctima de groming 0 %, por lo que esto
muestra un alerta con respecto al manejo y orientación acerca de las redes sociales
0%
39%
61%
Especifique cúal
Grooming
Sexting
Ciberbullying
 Ítems Nº 11 ¿Las redessociales influye en tu rendimiento académico?
 Alternat
iva
Fa. Fr.
Si 3 9%
No 30 91%
Total 33 100%
Fuente: Encuestas aplicadas por los estudiantes
Gráfico Nº 11
En esta interrogante el 91% de los estudiantes indican que las redes sociales influyen
en su rendimiento académico, mientras que el 9% indica lo contrario. Por lo que se
infiere que las diferentes redes sociales influyen en los estudios y por ende bajan las
calificaciones.
97%
3%
¿Las redes influyen en tu
rendimiento académico?
Si
No
 Ítems Nº 12 ¿de qué manera influyen en su conducta las redes sociales?
Alternativa Fa. Fr.
Positivamente 3 9%
Negativamente 30 91%
Total 33 100%
Fuente: Encuestas aplicadas por los estudiantes
Gráfico Nº 12
Según los datos expuestos el 91% de los estudiantes dice tener influencia positiva de
las redes sociales en su conducta. Mientras que el resto indica que estas influyen
negativamente en su conducta.
91%
9%
¿De qué manera influyen en su
conducta las redes sociales?
Positivamente
Negativcamente
 Ítems Nº 13 ¿hacesuso apropiado de las redes sociales?
Alternativa Fa. Fr.
No 3 9%
Si 30 91%
Total 33 100%
Fuente: Encuestas aplicadas por los estudiantes
Gráfico Nº 13
En el gráfico Nº 13 se observa, el 91% de la muestra encuestada manifiesta que Hace uso
frecuente de las redes sociales y el 9% no, por lo tanto, se infiere que las redes sociales
influyen en Los estudiantes De 4to Año Sección “A, B Y C” De La Unidad Educativa
“Nueva Barcelona.
91%
9%
¿Haces usoapropiado de las redes sociales?
no
si
RECOMENDACIONES PARA EL
USO RESPONSABLES DE LAS
REDES SOCIALES
Consejos Para Un Correcto Uso De Las
Redes Sociales
Los estudiantes deben ser especialmente conscientes de su condición y
responsabilidad y estar especialmente atentos a la información que comparten en sus
perfiles de Facebook, Twitter, Instagram, blogs, etc.
Consejos paraun correcto uso delas redes sociales:
1. No publiques nada que no quisieras que tus padres/familiares vieran.
2. Si tienes dudas sobre publicar o no una foto, no lo hagas.
3. Tu nombre en redes sociales y dirección de correo electrónico no debe
contener palabras malsonantes.
4. Respétate a ti mismo y respeta a los demás. Estás a la vista de cualquier
persona del mundo.
5. Es igual de importante twittear que retwittear contenido no apropiado.
6. Los temas de vestuario, se quedan en el vestuario. No publiques información
que se ha tratado de forma privada y puede dañar a algún compañero o crear
conflicto en el equipo.
7. Evita hacer comentarios o publicaciones sobre política, religión, orientación
sexual
8. Cuidado con los horarios de publicación en redes sociales, nunca en horario
de clases o de madrugada cuando deberías estar descansando.
9. Tienes que actuar como un representante de tu deporte y universidad,
asumiendo la responsabilidad que ello supone.
Consejos de seguridad en redes sociales
para adolescentes
Problemas Que Pueden Producirse Via Online Asociados Al Uso De
Las Redes Sociales, Entre Los Que DestacamosEstosCinco:
 Sexting: publicación de fotografías con fines “sexuales” o de "coqueteo"
publicadas por los menores.
 Grooming: acciones emprendidas por un adulto para ganarse la confianza de
un menor y tratar de conseguir una cita para abusar sexualmente de él,
extorsionarlo o incitar al sexting, entre otras acciones.
 Ciberbullying: ciberacoso psicológico entre los menores usando los canales
sociales y de mensajería.
 Hacking: suplantación de la identidad al acceder a las cuentas o perfiles de los
menores.
 Phishing: obtención de datos personales a través de web ficticias con el fin de
realizar hacking sobre alguna persona.
Son muchos los riesgos que acarrea el uso de Internet y estos los principales consejos
que que debemos seguir si queremos ahorrarnos más de un disgusto:
 Conocer el uso de las redes sociales para guiar la participación de los más
jóvenes.
 Establecer criterios para crear cuentas.
 Establecer criterios para crear relaciones en cada red social.
 Crear un archivo de contraseñas familiar.
 Crear email de recuperación con control paterno.
 Tomar precauciones ante el uso de redes wifi abiertas y públicas poco seguras.
El mundo actual se mueve en un espacio de interconexión entre las redes sociales, las
diferentes apps (juegos, utilidades, etc) y las aplicaciones de mensajería instantánea,
convertidas en potentes y activas redes sociales, donde destaca el ya archiconocido
WhastsApp, los chats se han convertido en un fenómeno viral implantado en la
cultura popular, aseguran una forma de comunicación instantánea, con la posibilidad
de enviar archivos de todo tipo: fotografías, vídeos o incluso audios, conocidos
popularmente entre los usuarios como “notas de voz”. En los últimos años han
surgido otras como Line, Viber, KIK Messenger, Facebook Messenger, entre otras
muchas, pero con bastante menor calado social que Whatsapp, aunque entre los más
jóvenes la que se consolida y populariza en los últimos años es SnapChat, que
permite el envío de mensajes efímeros, que solo permite que se vean durante 5
segundos, aunque se puede determinar que duren entre 1 o 10 segundos.
Hoy en día aunque los principales problemas de la web surgen en las redes sociales,
las más populares son: Facebook, Twitter, Instagram, Pinterest, Foursquare (Swarm),
Youtube, Google+ y Linkedin, también existen algunas de las aplicaciones que se
están popularizando entre los jóvenes (y no tan jóvenes), que podríamos catalogar de
“ligoteo” como es el caso de Tinder, Badoo o Lovoo. Todas ellas hacen uso del
sistema de geolocalización de nuestro smartphone para mostrar al otro usuario el
lugar aproximado en el que este se encuentra y la distancia que existe entre ambos, lo
que representa uno de los principales riesgos de seguridad.
Cada una de las redes sociales tiene una funcionalidad, un tipo de relación, un tipo de
conversación y unas características, por tanto diferentes riesgos, pero a pesar de ello
se pueden establecer una serie de recomendaciones comunes:
Ser discreto: no dar datos personales.
No creerse todo lo que se lee.
Pensar dos veces antes de escribir.
Hacer un uso responsable y/o “profesional”.
Estar siempre alerta ante posibles comportamientos extraños.
Comprobar la configuración de privacidad en todas y cada una de nuestras redes y
apps.
Una herramienta clave para la seguridad de los más jóvenes, es que los padres puedan
monitorizar la actividad de sus hijos en las redes sociales para supervisar el uso que
hacen de estas plataformas y controlar la reputación online de los menores, gracias a
esta acción podemos establecer procedimientos para tratar de controlar lo que se dice
en Internet sobre una persona. Algunas herramientas básicas como las alertas de
Google, pueden ayudar a los padres a estar alerta de si se dice algo de sus hijos en
alguna web. Otra buena manera de monitorizar las redes sociales de nuestros hijos, es
siguiendo la actividad pública que estos realizan o revisando los “hashtags” más
usados por los jóvenes y revisar las menciones que otros usuarios hacen de él.
Una herramienta de monitorización sencilla y gratuita en su versión más básica es
Hootsuite, aplicación de gestión de redes sociales que permite a los padres poder
seguir la actividad de los perfiles de sus hijos en diversas redes sociales.
Por otro lado, también existen aplicaciones de control parental tanto para los
ordenadores como para los smartphones y tabletas. Este tipo de sistemas puede ser
más difícil de implementar en el ecosistema digital de las familias dependiendo de la
edad del menor y el tipo de usos que haga con los dispositivos. Se trata de una serie
de herramientas destinadas a controlar el uso que los niños hacen de los teléfonos
móviles, y poder así vigilar la navegación, bloquear ciertas aplicaciones y utilizar un
navegador infantil. Google, por ejemplo, ofrece una herramienta de control de tu
presencia en Internet que te permite eliminar la información que no deseas que
aparezca y te avisa cada vez que se muestra algo nuevo sobre ti, aunque no es la
única. Hay más: Movistar Protege, Kids Place, PlayPad o Zoodles.
Para finalizar, Victor Manuel Gañan recalcó a los padres la importancia de contar con
un buen antivirus que proteja nuestra unidad, así como la de poseer un sistema de
control parental que evite a nuestros hijos contenidos inadecuados
independientemente del coste que estos supongan; ya que en ocasiones, lo barato
puede salir demasiado caro.
Conclusiones
En relación a ello considerando el uso que le dan los estudiantes de 4to Año
Sección “A, B y C” de la Unidad Educativa “Nueva Barcelona a dichas redes sociales
virtuales se realizó esta investigación, la cual arrojo, entre otras las siguientes
conclusiones:
 Se establece que las redes sociales son espacios que permiten comunicarse
con otras personas de manera inmediata y frecuente que influyen en la vida de
un estudiante de manera positiva y a su vez negativa sino son usadas de forma
correcta.
 Los estudiantes desconocen de lo influyente que pueden llegar a ser las redes
sociales, motivo por el cual se vuelven adictivos a las mismas y olvidan su
compromiso como estudiantes situación que se vuelve incomoda tanto para
padres como para profesores.
 El utilizar redes sociales en clases, postergar tareas, que no exista una
completa organización en los hogares o centros educativos, y pasar demasiado
tiempo en las redes sociales, entre otras, son los factores que desencadenan un
bajo rendimiento por parte de los estudiantes.
 Se pudo verificar que los jóvenes están más atraídos a estar frente a una
computadora o celular, y que la red social más visitada por ellos es el
Facebook donde pueden realizar publicaciones, subir fotos y chatear, seguida
por el twitter y por debajo instagram una nueva red social de la cual muchos
ya son usuarios.
 Se puede asegurar que los estudiantes solo acceden a las redes sociales, con la
finalidad de divertirse, conversar, socializar, olvidando que también tienen a
su disposición las redes educativas que traerían muchos beneficios para ellos
si las utilizaran de la misma forma que lo hacen con las redes sociales
Recomendaciones
Al evaluar los resultados y realizar las conclusiones pertinentes a la
investigación, se procede a señalar una serie de recomendaciones
Al Estado Venezolano e instancias competentes:
Supervisar que se cumpla el artículo 79 de la Lopna referidos a la protección
integral y en especial el de los niños al momento de hacer uso de internet.
Que se le dé cumplimiento a la Ley Para la Protección de Niños, Niñas y
Adolescentes en Salas de Uso de Internet, videojuegos y otros Multimedias.
A los Padres y Representantes:
Dialogar con sus hijos acerca de no revelar datos a extraños en las Redes
Sociales Virtuales.
Mostrar interés en las amistades de sus hijos en especial las que hacen de
manera virtual.
Vigilar el uso de internet por parte de sus hijos en aras de minimizar los
peligros que pudieran acecharlos.
Ponerse al día con los nuevos programas y sistemas de controles parentales
que ofrece su servidor de internet.
Controlar el uso indiscriminado de horas en internet por parte de los niños. •
Promover el uso de diversas actividades (Recreativas, Escolares y Religiosas)
que fortalezcan los lazos familiares
Mantener un contacto permanente con la institución donde estudian en
relación con el uso que sus hijos hacen de las Redes Sociales Virtuales.
A La Institución:
Expandir los conocimientos de los estudiantes en el área de informática, para
que éstos puedan transmitirlo a las comunidades.
Promover grupos comunitarios que se encarguen de desarrollar proyectos en
las escuelas que orienten a los niños y a sus padres del uso adecuado de
internet.
Referencias Bibliografías
López, J. (2010). Los niños y las redes Sociales [Página web] disponible en:
http://www.suite101.net/content/los-ninos-y-las-redessociales
Macionis, J. & Plummer, K. (2006). Sociología. Edit. Prentice Hall. (1era ed.)
Madrid- España. • Martín, P.(2010) Aproximación Ética y Legal de las Redes
Sociales. Universidad Politécnica de Valencia. España.
Mico J. (2011). Los niños Prefieren las Redes Sociales a los juguetes.
[En]http://www.lavanguardia.com/internet/20110930/54223391610/losninos-
prefieren-las-redes-sociales-a-los-juguetes.html
Núñez, V. (2010). Crecimiento y efectividad de la publicidad en las redes sociales
[Tesis en línea] Universidad Nebrija, España. Consultada el 7 de Diciembre de 2010
en: http://pdfcast.org/pdf/mi-minitesis-redes-sociales • Papalia, D. (1997). Psicología
del Desarrollo Edit. Mc Graw- Hill (7ma ed.) México
•Según un estudio, Facebook y Twitter son más adictivas que el alcohol o el tabaco
[En] .messenger.com.es/etiqueta/redes-sociales/
Sperling, A.(2004) Psicología Simplificada. Edit. Selector (38va ed.) [Libro en
Línea]. Consultado 8 de mayo de 2011 en: http:// books.google.co. ve/books?id=
Solo MySpace y Bebo protegen los perfiles sociales de los menores [En]
www.siliconnews.es/.../solo-bebo-y-myspace-p
Encuesta
1. ¿Haces uso frecuente de las redes sociales?
SI_____ NO_____
2. ¿Qué tiempo dedicas a las redes sociales?
Media Hora_____ 5 Horas_____ Todo el día_____
3. ¿Desde qué equipo revisas tus redes sociales?
Celular_____ Computadora_____ Tablet_____
4. ¿Qué redes sociales usas más?
Instagram_____ Facebook_____ Snapchat_____ Whatssap_____
Twitter_____
¿Has conocido personas por internet?
SI_____ NO_____
5. ¿Sabes que es grooming?
SI_____ NO_____
6. ¿Sabes que es el sexting?
SI_____ NO_____
7. ¿Sabes que es ciberbullying?
SI_____ NO_____
8. ¿Has sido víctima de algunas de las anteriores?
SI_____ NO_____
9. ¿Las redes sociales influye en su rendimiento académico?
SI_____ NO_____
10. ¿Las redes sociales de que manera influyen en tu disciplina?
Positivamente_____ Negativativamente_____
11. ¿Haces un uso apropiado de las redes sociales? SI_____ O_____

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LA ETICA DEL UTILITARISMO DE JEREMY BENTHAM
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Análisis Sobre La Influencia De Las Redes Sociales En Los Estudiantes De 4to Año De La Unidad Educativa “Nueva Barcelona”

  • 1. Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del poder popular para la educación U.E “Nueva Barcelona” 5to Año Sección “C” Barcelona- Estado Anzoátegui Análisis Sobre La Influencia De Las Redes Sociales En Los Estudiantes De 4to Año Sección “A, B Y C” De La Unidad Educativa “Nueva Barcelona” Asesora: Integrantes: Daniela Pérez Valery Castellanos Nº01 Virgilio Calzadilla Nº03 Tutora: Manuel De Silva Nº09 Carolina Astudillo Lilianyelis Guaregua Nº14 Paola Franco Nº19 Junio, 2017.
  • 2. República Bolivariana de Venezuela Ministerio del poder popular para la educación U.E “Nueva Barcelona” 5to Año Sección “C” Barcelona- Estado Anzoátegui Análisis Sobre La Influencia De Las Redes Sociales En Los Estudiantes De 4to Año Sección “A, B Y C” De La Unidad Educativa “Nueva Barcelona” RESUMEN El Objetivo de la investigación es analizar la influencia de las redes sociales en los estudiantes de 4to año sección “a, b y c” de la Unidad Educativa “nueva Barcelona”, existe un alto índice de estudiantes que presentan un bajo rendimiento escolar, inasistencia a clases, debido al dominio que las redes sociales están teniendo en sus estudios, por lo que es necesario analizar cuáles fueron los factores que desencadenaron esta problemática. El tipo de estudio es de investigación descriptivo porque busca describir la situación y cómo se manifiesta las redes sociales y el uso que le dan los estudiantes, la población que Se tomó como referencia a 109 estudiantes, los datos recolectados, se analizaron con el fin de conocer las ventajas y desventaja del uso de las redes sociales en los estudiantes, se realizó la presentación de resultados, análisis e interpretación de datos obtenidos realiza la presentación de resultados, análisis e interpretación de los datos obtenidos generándose de esto las conclusiones y recomendaciones pertenecientes de que dan sustentabilidad al presente trabajo Palabras Claves: internet, redes, estudiantes, jóvenes, influencia
  • 3. INDICE Pág Dedicatorias Agradecimientos Introducción CAPITULO I 1. El Problema 1.1 Objetivos Específicos 1.2 Objetivos Generales 1.3 Planteamiento del Problema 1.4 Justificación CAPITULO II 2. Marco Teórico 2.1 Antecedentes 2.2 Bases Teóricas 2.3 Definición de Términos CAPITULO III 3. Marco Metodológico 3.1 Tipo de Investigación 3.2 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos 3.3 Técnicas para el Análisis de Datos
  • 4. Introducción En la actualidad los procesos educativos y sociales están íntimamente relacionados con la tecnología. En un mundo que cambia tecnológicamente a pasos agigantados es necesario que esos procesos se adapten a estos cambios, el desarrollo de las Tecnologías de la Información y su aceptación a través de Internet ha influido en gran manera en la sociedad en todos los niveles, edades y estratos sociales. Dentro de la sociedad son los jóvenes los que más se adaptan a esta influencia, de manera más natural. Las redes sociales se han convertido en parte de su vida, al grado que si estos no tienen acceso a ellas y sus amigos si podría hasta ser motivo de exclusión. Facebook, Twitter, Instagram son algunas de las redes más usadas en especial por los jóvenes, quienes dedican más su uso a subir o comentar fotos, tomando en cuenta el Facebook es la herramienta por excelencia que no solo nos mantiene en contacto con los amigos, nos permite además ampliar nuestra lista de amistades, entretenernos con juegos y consultas de diversos temas de nuestro interés. Esta investigación presenta los resultados obtenidos durante el proceso de investigación realizado. La temática desarrollada en dicha investigación es “Análisis sobre la influencia de las redes sociales en los estudiantes de 4to año sección “a, b y c” de La Unidad Educativa “Nueva Barcelona”. Para expresar los resultados de este trabajo a continuación se presenta la forma en que fue desarrollado, aplicando las técnicas y la teoría obtenida en este espacio para cumplir con las competencias que este requiere. Esta metodología lleva implícita una encuesta que fue aplicada a los estudiantes donde expresan su punto de vista sobre el uso de las redes sociales, los resultados de esta encuesta son expuestos con gráficos que hacen más factible su comprensión por parte de los lectores de este documento.
  • 6. 1.1 Planteamiento del Problema En la actualidad ya existen más de 200 redes sociales con casi más de 800 millones de usuarios en todo el mundo y ya es una tendencia que cada día crece. Un estudio revela que el 80% de los jóvenes Españoles y Latinoamericanos está conectado a una red social. A nivel Internacional ya se han iniciado los primeros estudios sobre el uso de las redes sociales y los problemas de salud mental que pueden padecer en este caso los adolescentes quienes son los que más pasan enganchados a las redes. Venezuela a pesar de no ser un país del primer mundo, también presenta este tipo de casos mayormente esto se debe a la falta de campañas que se encargan de orientar a los jóvenes sobre el buen uso de la misma y es uno de los primeros países latinoamericanos con mayor uso de internet; sin embargo no son tratados de forma correcta todos los casos de abusos. En un mundo caracterizado por rápidos cambios tecnológicos y a su vez sociales, a los estudiantes cada vez se les facilitan dispositivos electrónicos de alta gama, los cuales a su vez, por medio del uso de tecnologías de comunicación como el Internet, se complementan y abren paso a las más recientes y relevantes herramientas de socialización creadas este último década, Las Redes Sociales son una poderosa herramienta la cual puede afectar positivamente a la sociedad ya que son un medio de comunicación, reunión e inclusive de organización rápido, eficaz y barato pero a la misma vez puede pueden afectar de manera directa y negativa el comportamiento e inclusive el rendimiento de las personas en una sociedad, ya que crean un ambiente preferente para el ocio. Las redes sociales son sitios de internet que permiten a las personas conectarse con sus amigos e incluso realizar nuevas amistades, de manera virtual, y compartir
  • 7. contenidos, interactuar, crear comunidades sobre intereses similares ya sea trabajo, lecturas, juegos, amistad, relaciones amorosas, relaciones comerciales, etc. Hablando de las redes sociales, la situación de origen de la pregunta problema es, que es lo que llama la atención de los jóvenes para estar tan apegados a una red social cuales son los beneficios que ofrece o cual es el interés a tener una cuenta en una red social. Básicamente las edades en las que se presenta más atención hacia una red social está entre los 13 a 18 años quienes se ven más influenciados por sus articulados interesantes y los colores que atraen y no aburren fácilmente a quienes están constantemente relacionados con la misma. Han surgido como consecuencias del uso cada vez más amplio de las redes sociales, una serie de problemas tales como: El grooming, el sexting, el ciberbullying. Estos problemas originan la falta de privacidad e intimidad, suplantación de identidad, depredadores sexuales, modificaciones de contenido, etc. Estos casos suelen ser muy problemáticos y de riesgos para adolescentes ya que al convertirse en victima de esto, puede traer como consecuencia el abuso sexual, intercambio de fotos pornográficas, y en casos severos y extorción, suicidio o muerte. Dentro de los efectos negativos también se puede observar en la población juvenil es la irritabilidad, depresión, aislamiento y adicción. En el Municipio Simón Bolívar del Estado Anzoátegui, específicamente U.E Nueva Barcelona en los alumnos de 4to Año Sección A, B y C con un total de 105 alumnos, se determinara cuánto influyen las redes sociales en su vida cotidiana. Por tal motivo la investigación conlleva a plantear diferentes interrogantes que se derivan de lo planteado: ¿ Hacen un buen uso de las redes sociales, los alumnos de 4to año de la unidad educativa “Nueva Barcelona” ¿Influirá el contenido de las redes sociales en la identidad personal de los alumnos de 4to año de la unidad educativa “Nueva Barcelona”
  • 8. ¿El Plan de actividades le brindará una visión clara y precisa de lo que brindan las redes sociales
  • 9. 1.2 Objetivos 1.2.1 Objetivo General: Analizar la influencia de las redes sociales en los alumnos de 4to Año Sección “A, B y C” de la Unidad Educativa “Nueva Barcelona”. 1.2.2 Objetivos Específicos: Diagnosticar si los alumnos de 4to año de la unidad educativa “Nueva Barcelona” hacen un buen uso de las redes sociales. Analizar cómo influye el contenido de las redes sociales en la identidad personal de los alumnos de 4to año de la unidad educativa “Nueva Barcelona” Explicar el uso debido de las redes sociales Describir las ventajas y desventajas del uso de las redes sociales
  • 10. 1.3 Justificación Las redes sociales son un medio de comunicación ahora muy utilizado por muchas personas en general por los jóvenes encontrando un motivo más para utilizar la internet, estas redes empezaron a surgir durante los años 2001 y 2002 teniendo un gran impacto en los adolescentes de esta época; teóricamente les sirve para obtener una comunicación continua son sus amigos o incluso aspectos escolares. Si bien es cierto, las redes sociales consumen cierto tiempo útil para los estudiantes ya que el éxito de las redes sociales, radica principalmente en que han venido a concentrar las herramientas que antes se encontraban dispersas como lo son el correo electrónico, los blogs, las webs de consultas, el chat y hasta el compartir imágenes y videos de forma fácil y rápida. Estas, hoy en día han tenido gran auge y son de uso diario y prácticamente “necesario” para la mayoría de personas que tienen acceso a internet, debido a cierta dependencia que se ha creado a las mismas, ya sea educativa, comercial o simplemente social. Al ser estas tan comunes son ya, parte del diario vivir, por lo que el uso abusivo no ha permitido tener en cuenta los posibles efectos negativos que estas pueden acarrear y al mismo tiempo de los efectos positivos que tienen si son bien utilizadas. Por lo cual, mediante este El cómo afecta las redes sociales en el rendimiento académico de los estudiante es el cuestionamiento que surge en estos tiempos y es que las redes sociales aparte de ser utilizadas como una fuente investigativa, también suelen ser una adicción en muchos estudiantes que se torna negativa ya que por medio de esta pueden hacer sentir mal a otras personas y hasta provocar problemas innecesarios. El objetivo de esta investigación es realizar un análisis la influencia de las redes sociales en los alumnos de 4to Año Sección “A, B y C” de la Unidad Educativa “Nueva Barcelona, esto, buscando resultados que sirvan de guía para futuros estudios
  • 11. sobre el tema y que ayudarán a comprender en que forma son utilizadas las redes sociales por los estudiantes de este centro educativo. Entre los factores se encuentra el pasar demasiado tiempo inmerso en las redes sea dentro o fuera de las clases. Este trabajo es de suma importancia para comprender la conducta de los estudiantes en el aspecto académico con relación a las redes sociales. Como investigadores se considera muy importante llevar a cabo una investigación de esta índole y medir, en la medida de lo posible, el impacto ya sea positivo o negativo que causa el uso de las redes sociales en los estudiantes y con qué frecuencia son utilizadas las mismas con los dichos fines. Por este motivo se tiene la necesidad de análisis el rendimiento académico de los alumnos de 4to año de la Unidad Educativa “Nueva Barcelona” sobre el riesgo que existe en las redes sociales y las consecuencias negativas que esta trae, y que puedan tomar conciencia y pueden lograr realizar un buen uso de las mismas.
  • 13. 1.1 Antecedentes de la investigación Fernández Seara, J. (2007). UNESR en su trabajo de investigación titulado “Los Perfiles de Personalidad diferenciales de los usuarios de Internet” para obtener su grado de magister con mención en Psicología Aplicada en la Universidad de Oviedo, España, llegó a la conclusión que el trastorno o síndrome de adicción a Internet, establece cuatro perfiles: los profesionales, los aficionados, los perturbadores y los adictos. Los profesionales, son definidos como aquellos que dedican largos períodos de su tiempo de trabajo al uso y manejo del ordenador y de Internet para conseguir información, crear contenidos o programas, y, si bien esto puede crear adicción, "lo más común es que con el tiempo ese trabajo se pueda convertir en algo pesado y causar cierto hastío, tedio y desencanto. Los aficionados, personas interesadas en la Red por sus contenidos y para lograr propósitos, hacer intercambios o socializar, pero todo en un marco de normalidad, sin establecer demasiados lazos ni que se creen interferencias en el desarrollo normal de sus actividades y obligaciones. Lázaro González, A. (2007) UCAB, en su trabajo de investigación titulado "La adicción al Internet", realizado para optar el grado de magister en Ingeniería con mención en sistemas computacionales en la Universidad de San Martín Texmelucan, México llegó a las siguientes conclusiones: No existe una relación regular entre edad y frecuencia de uso del internet, es decir, el problema puede afectar a usuarios de todas las edades, la mayoría de las personas más jóvenes usan el Internet para entretenerse (53.84%); el 46.15% de los encuestados no saben de efectos negativos del Internet usado en exceso; el tiempo promedio de uso es de 30- 120 minutos por sesión, aumentando la tendencia en las personas más jóvenes (46.15%); el 46.15% de los encuestados no sabe de los efectos adictivos del Internet, el 30.76% si lo sabe ; el 53.48% de la muestra niega que ha acudido al Internet por
  • 14. soledad, lo que afirma un síntoma de adicción, que es propiamente la negación. Esta investigación contribuyó con el presente trabajo de investigación puesto que los resultados obtenidos demuestran que no hay relación entre la frecuencia del uso del internet y la edad, mencionando que los jóvenes en mayor porcentaje emplean esta herramienta tecnológica a su vez demuestra que la mayoría de los encuestados no saben los problemas que acarrea la adicción al uso del internet y sus secuelas como los cambios psicológicos negativos, alteraciones del humor, ansiedad o impaciencia por la lentitud de las conexiones o por no encontrar lo que se busca o a quien se busca, irritabilidad en caso de interrupción, incapacidad para salirse de la pantalla, etc.
  • 15. 2.2 Bases Teóricas 2.2.1 Antecedentes Historia: Un vistazo en retrospectiva tan sólo una década atrás nos puede dar un panorama de lo que nos ha traído esta “revolución social” que estamos viviendo a través de Internet y que ha transformado nuestras vidas. El origen de las redes sociales se enmarca en esa historia más amplia de Internet. La así llamada Guerra Fría, entre el bloque comunista liderado por la Unión Soviética y el bloque capitalista con Estados Unidos a la cabeza, supuso una carrera ascendente en orden a demostrar la superioridad tecnológica y militar de uno de los dos países. En 1957 la Unión Soviética lanzó con éxito el primer satélite artificial, el Sputnik, colocándose en aparente ventaja frente al adversario. Los orígenes históricos de las redes sociales se remontan a 1994-1995 cuando algunos sitios de Internet fueron añadiendo, con las capacidades técnicas de entonces y en ámbitos más bien restringidos, la oportunidad de agregar comentarios en foros, mensajería instantánea y, eventualmente, listas de amigos. En 1997, SixDegrees.com fue la primera red social Permitía no sólo crear perfiles sino también listas de amigos y, al año siguiente, también navegar por las listas de los amigos. De 1997 a 2001, la evolución tecnológica facilitó nuevas herramientas que permitieron que webs como la del LiveJournal o la sueca LunaStorm estuviesen a la vanguardia e hiciesen sentir involucrados a sus usuarios. El batacazo final lo dio Ryze.com cuando en 2001 impulsó las redes empresariales en Internet.  Myspace Aprovechando la agonía de Friendster, Tom Anderson echó a andar en 2003 un proyecto al que apenas si se le dio cobertura en sus inicios. Lo tituló MySpace. Meses más tarde, en 2004, Mark Zuckerber lanzaría el proyecto Facebook.
  • 16.  Facebook en 2004, Mark Zuckerber lanzaría el proyecto Facebook. El fenómeno Facebook dio pie al desarrollo, consolidación, masificación y proliferación de numerosas redes sociales en los meses y años subsiguientes 2.2.2. Las Redes Sociales Martinez (2011), desde el comienzo de la humanidad el hombre ha necesitado un orden social (el cual se produjo gracias a la interacción entre individuos) para su persistencia o continuidad en el tiempo, este orden le ha proporcionado diferentes canales para el intercambio de información y diversas vías para el canje de prestaciones, bienes, etc. Este proceso de intercambio ha ido evolucionando a lo largo de los tiempos hacia una forma de estructura más compleja, de ahí la aparición de las redes sociales con el resultado principal: la continuidad de los grupos humanos. Los seres humanos se sienten influenciados y afectados por los hechos y las acciones ya sean de carácter individual, o colectivo del grupo de personas más cercano a ellos, es decir, el grupo primario sin quitarle valor a la influencia del grupo secundario, y por supuesto teniendo en cuenta el entorno. Esta situación a la que se enfrenta todo individuo desde su origen, ha restringido, limitado y condicionado el comportamiento. 2.2.3 RedSocialcomo Termino El término red social es acuñado principalmente a los antropólogos ingleses John Barnes y Elizabeth Bott, ya que, para ellos resultaba imprescindible considerar lazos externos a los familiares, residenciales o de pertenencia a algún grupo social. Los fines que han motivado la creación de las llamadas redes sociales son varios, principalmente, es el diseñar un lugar de interacción virtual, en el que millones de personas alrededor del mundo se concentran con diversos intereses en común. Linton Freeman (2011).
  • 17. Por otro lado, en los medios de comunicación aparecen frecuentemente noticias relacionadas con el poder adictivo de estas TIC, tal como se desprende de un sondeo sencillo en Google (Guardiola, Sánchez- Carbonell, Beranuy y Belles, 2006). El atractivo de Internet y móvil podría compararse con las propiedades reforzadoras de las sustancias adictivas. Internet, por ejemplo, aporta elementos como la sincronía, el anonimato, la capacidad de socializar y sentirse miembro de un grupo, la construcción de identidades, los juegos sexuales y de galanteo, el bienestar psicológico, la inmediatez, la accesibilidad y la comunicación mediante la escritura, menos estresante que el "cara a cara" (Sánchez Carbonell y Beranuy, 2007). Por su parte, el móvil brinda la oportunidad de estar en contacto permanentemente, de socializarse, de disfrutar del ocio, de generar seguridad y una sensación de control en padres y parejas, de asumir autonomía, de proporcionar intimidad, de favorecer la conciliación familiar, de facilitar la gestión del tiempo y de la información, de expresar sentimientos y, además, de combinar dos tipos de comunicación, la sincrónica (oral) y la asincrónica (sms) (Beranuy y Sánchez-Carbonell, 2007). En base a lo expuesto anteriormente consideramos necesario contribuir a determinar si el término adicción se utiliza con propiedad, cuando se aplica a Internet y al móvil. Por ello, en este trabajo se pretende revisar de forma crítica los aspectos que determinan la existencia de la adicción a Internet y al móvil: la sintomatología, prevalencia y grupos de riesgo. 2.2.4. Uso del internet y las redes sociales: Internet le ha cambiado la forma de comunicarse al mundo entero, toda la información que anteriormente resultaba tal vez difícil de poder conseguir, hoy en día se encuentra al alcance de nuestra mano sin importar el país de origen de donde sea buscada y extraída. El Internet viene a ser una red de comunicaciones de cobertura mundial, que te da toda posibilidad de poder intercambiar e informar a través de un ordenador que
  • 18. este situado en cualquier parte del mundo. De seguro al ver las iniciales WWW te abre la mente al mundo cibernético ¿Verdad?, Vale la pena mencionar que estas iniciales significan World Wide Web lo que se traduce como "Telaraña de Cobertura Mundial", estas iniciales son utilizadas como herramientas para navegar y acceder a la información de diferentes tipos ya sea texto, imágenes, videos, y más sin importar de que otro lado del mundo se encuentre; así mismo nos da toda posibilidad de contactarnos instantáneamente con el resto del mundo, desde un sencillo saludos hasta alguna noticia de último minuto. Al momento de querer ingresar a alguna página de tu interés, sólo ingresa al navegador, y agrega la dirección en la barra de dirección, coloca la página que estás buscando, y si en el caso no la tenga puedes optar por algún buscador, estos te ayudarán a resolver tus problemas lanzando algunas páginas que podrían interesarte. Como verás es una forma fácil de iniciar una conexión sencilla a una página que desees observar. En 2002 comienzan a aparecer sitios web promocionando las redes de círculos de amigos en línea cuando el término se empleaba para describir las relaciones en las comunidades virtuales, y se hizo popular en 2003 con la llegada de sitios tales como MySpace o Xing. Hay más de 200 sitios de redes sociales, aunque Friendster ha sido uno de los que mejor ha sabido emplear la técnica del círculo de amigos. La popularidad de estos sitios creció rápidamente y grandes compañías han entrado en el espacio de las redes sociales en Internet. Por ejemplo, Google lanzó Orkut el 22 de enero de 2004. Otros buscadores como KaZaZZ! y Yahoo crearon redes sociales en 2005. En estas comunidades, un número inicial de participantes envían mensajes a miembros de su propia red social invitándoles a unirse al sitio. Los nuevos participantes repiten el proceso, creciendo el número total de miembros y los enlaces de la red. Los sitios ofrecen características como actualización automática de la libreta de direcciones, perfiles visibles, la capacidad de crear nuevos enlaces mediante
  • 19. servicios de presentación y otras maneras de conexión social en línea. Las redes sociales también pueden crearse en torno a las relaciones comerciales. Con el desarrollo de Internet y su crecimiento exponencial han aparecido también los primeros casos de psicopatología relacionados con la red. El trastorno de dependencia de la red se ha conocido con muchos nombres: desorden de adicción a Internet "Internet AddictionDisorder (IAD)" (Goldberg, 1995), uso compulsivo de Internet (Morahan-Martin y Schumacker, 1997), o "uso patológico de Internet - Pathological Internet Use (PIU)" (Young y Rodgers, 1998). La tarea de definir lo que es la adicción a Internet es algo que ya de partida nos supone un problema. Con lo ya expuesto en el apartado anterior podemos decir que el uso de Internet (como cualquier otro comportamiento) es susceptible de crear una adicción en función de la relación que el sujeto establezca con ese uso. 2.2.5 Indicadores o síntomas observables que ayudara a entender los efectos nocivos del uso excesivo del internet en función a las redes sociales: Dependencia psicológica: Diferentes autores consideran la dependencia psicológica como uno de los síntomas más importantes en las personas adictas a Internet. La actividad se convierte en la más importante al dominar pensamientos y sentimientos, de modo que cuando no se está conectado, se piensa en qué se debe hacer para conseguir una conexión o en qué se hará durante la próxima conexión. Parece que nada es posible sin Internet y todo gira en torno a ella. Aparece preocupación por Internet cuando no se está conectado, así como un impulso irresistible a realizar la conducta. Paralelamente, se limitan las formas de diversión, se reducen las relaciones sociales y la actividad física. Las amistades y el ocio giran exclusivamente en torno a Internet. Este aislamiento, unido a que se siente una intensa intimidad en línea, posibilita la experiencia de satisfacción inmediata y huida de los problemas. El estado de ánimo se modifica y se produce una sensación
  • 20. creciente de tensión que precede inmediatamente al inicio de la conducta; la persona afectada experimenta placer o alivio mientras se realiza la conducta, y agitación o irritabilidad si no es posible realizarla. La conducta se ejecuta pese al intento de controlarla y/o no se puede detener una vez iniciada. Se permanece muchas horas conectado y/o se pierde la noción del tiempo. La persona es incapaz de interrumpir la conexión "un minuto más", "ahora voy" y se conecta, pese a no pretenderlo, arguyéndose diferentes excusas comprobación compulsiva de mensajes, o se conecta antes y durante más tiempo. Es característico que la intensidad de los síntomas aumente gradualmente. Modificación del estado de ánimo: Aparecen sentimientos de culpa y de disminución de la autoestima. Se busca euforia, colocando su estado de ánimo en la red. Como todo gira en torno a la realidad virtual, en algunos casos no se distingue entre el mundo real y el virtual creando estados disociativos, convirtiendo el ciberespacio en un mundo en sí mismo. El mundo virtual interfiere en la habilidad para funcionar en el mundo real. La persona afectada cree que Internet es el único lugar donde puede sentirse bien, pero a la larga aparece soledad, depresión y reducción del bienestar psicológico. Efectos perjudiciales: Se producen efectos perjudiciales graves de orden laboral (faltas injustificadas, bajo rendimiento, estoy una semana de baja cuando sale un juego nuevo), académico (fracaso escolar, abandono de estudios financiero compras de elementos y créditos para aumentar las posibilidades de juegos como Habbo Hotel, Everquest o SecondLife). Se limitan las formas de diversión a una sola, se reducen las relaciones sociales y aumenta el aislamiento social. Se puede llegar a descuidar el cuidado de los hijos. Las discusiones y problemas de pareja aparecen, debido al tiempo que se permanece conectado, a la polarización, a la reducción de otras actividades, etc. y a que Internet puede usarse para establecer romances virtuales y
  • 21. relaciones sexuales virtuales o reales. Además, una persona que pasa muchas horas delante de una pantalla de ordenador es propensa a una serie de trastornos fisiológicos como cervialgias, tendinitis, síndrome del túnel carpiano y alteraciones de la visión. Se descuida el aspecto personal, se pierden horas de sueño y se alteran los hábitos de alimentación. Tolerancia y abstinencia: Se observan síntomas de abstinencia físicos y psicológicos alteraciones del humor, irritabilidad, impaciencia, inquietud, tristeza, ansiedad, en caso de verse obligados a interrumpir la conexión, a no poder llevarla a cabo o a la lentitud de la conexión. Para conseguir la excitación inicial, decaída por el efecto de la tolerancia, se recurre a trucos como aumentar el número de conversaciones abiertas en un chat. También se produce agitación o irritabilidad si no es posible realizar la conducta llegando en algunos casos a la cibercrisis (Wieland, 2005): agitación y mecanografiar pese a no estar delante del ordenador. Al igual que sucede con la adicción al juego, la tolerancia y la abstinencia son difíciles de evaluar. Otros síntomas: Otros elementos diagnósticos a tener en cuenta son: a) distorsiones cognitivas como la negación, ocultación y/o minimización de la duración de la conexión y la magnitud de los efectos perjudiciales; y b) riesgo de recaída y de reinstauración de la adicción. 2.2.6 Ventajas y Desventajas Ventajas Puede ser utilizada en el sector académico y laboral, para el intercambio de diversas experiencias innovadoras. Los empresarios que hacen uso de las redes han demostrado un nivel de eficiencia y un acertado trabajo en equipo, consolidando proyectos de gestión del conocimiento.
  • 22. Favorecen la participación y el trabajo colaborativo entre las personas, es decir, permiten a los usuarios participar en un proyecto en línea desde cualquier lugar. Permiten construir una identidad personal y/o virtual, debido a que permiten a los usuarios compartir todo tipo de información (aficiones, creencias, ideologías, etc.) con el resto de los cibernautas. Facilitan las relaciones entre las personas, evitando todo tipo de barreras tanto culturales como físicas. Facilitan el aprendizaje integral fuera del aula escolar, y permiten poner en práctica los conceptos adquiridos. Por el aislamiento social del mundo actual, la interacción a través de Internet permite a un individuo mostrarse a otros. Es decir, las redes sociales son una oportunidad para mostrarse tal cual. Permite intercambiar actividades, intereses, aficiones. Desventajas: Personas con segundas intensiones pueden invadir la privacidad de otros provocando grandes problemas al mismo. Compañías especialistas en seguridad afirman que para los hackers es muy sencillo obtener información confidencial de sus usuarios. Para algunos países ser usuario de estas redes se convierte en una amenaza para la seguridad nacional. Esto ha hecho que para el personal relacionado con la seguridad de un país sea una prohibición. Si no es utilizada de forma correcta puede convertir en una adicción. Gran cantidad de casos de pornografía infantil y pedofilia se han manifestado en las diferentes redes sociales. Falta de privacidad, siendo mostrada públicamente información personal.
  • 23. 2.2.7 Utilidad de las Redes Sociales El uso académico de las redes sociales en universitarios La universidad se enfrenta a aulas de nativos digitales que demandan un nuevo tipo de enseñanza. Los universitarios han crecido bajo la influencia del audio- visual y de la Red. Las nuevas herramientas tecnológicas (redes sociales, blogs, plataformas de vídeo, etcétera) les han dado el poder de compartir, crear, informar y comunicarse, convirtiéndose en un elemento esencial en sus vidas. El uso académico que hacen los universitarios de las redes sociales es el estudio que se presenta a partir de una encuesta administrada a una muestra representativa de estudiantes de la Universidad de Málaga y dos grupos de discusión. Dado que el consumo de redes se ha implantado profundamente en las rutinas diarias de los estudiantes, las vastas posibilidades comunicativas de estos canales podrían considerarse para sacar provecho educativo en el futuro, a pesar del predominio del uso dirigido al entretenimiento. Se discuten cuáles son las redes más adecuadas para su uso académico, qué tipo de actividades pueden tener mejor acogida entre los estudiantes y qué herramientas de las redes sociales podrían ser más útiles para propósitos académicos. Los resultados indican que el con- sumo de redes sociales de la población estudiada es muy alto. Así mismo, los estudiantes presentan una actitud favorable a que los docentes utilicen las redes como recurso educativo. Sin embargo, la frecuencia con la que los estudiantes dan un uso académico a las redes es más bien escasa y, en promedio, las actividades académicas con frecuencia de uso más elevada son aquellas que parten de la iniciativa de los propios estudiantes, como la solución de dudas Interpares o la realización de trabajos de clase. Del escaso apoyo académico percibido en las redes por los estudiantes, se deduce un limitado aprovechamiento por parte de los docentes. Además las redes permiten y favorecen publicar y compartir información, el autoaprendizaje; el trabajo en equipo; la comunicación, tanto entre alumnos como entre alumno-profesor; la retroalimentación; el acceso a otras fuentes de información que apoyan e incluso facilitan el aprendizaje constructivista y el aprendizaje colaborativo; y el contacto con expertos. En conjunto,
  • 24. todas estas aplicaciones y recursos hacen que el aprendizaje sea más interactivo y significativo y sobre todo que se desarrolle en un ambiente más dinámico. Las redes sociales se han universalizado. Los jóvenes las han incorporado plenamente en sus vidas. Se han convertido en un espacio idóneo para intercambiar información y conocimiento de una forma rápida, sencilla y cómoda. Los docentes pueden aprovechar esta situación y la predisposición de los estudiantes a usar redes sociales para incorporarlas a la enseñanza. Las redes sociales, en particular, proporcionan varias maneras de hacer frente a los desafíos de la enseñanza superior, tanto desde el punto de vista técnico como pedagógico. De hecho, algunas de sus características propias, tales como colaboración, libre difusión de información o generación de contenidos propios para la construcción del conocimiento han sido aplicadas de inmediato al campo educativo. Gómez, Marisol (2012). 2.2.7 Evolución del internet La historia de Internet se remota al temprano desarrollo de las redes de comunicación. “La idea de una red de ordenadores diseñada para permitir la comunicación general entre usuarios de varias computadoras sea tanto desarrollos tecnológicos como la fusión de la infraestructura de la red ya existente y los sistemas de telecomunicaciones. 1971: Se envía el primer mail. Los dos ordenadores protagonistas del envío estaban uno al lado del otro. 1978: Se intercambian BBS (Bulletin Board Systems) a través de líneas telefónicas con otros usuarios. 1978: La primeras copias de navegadores de internet se distribuyen a través de la plataforma Usenet. 1994: Se funda GeoCities, una de las primeras redes sociales de internet tal y como hoy las conocemos. La idea era que los usuarios crearan sus propias páginas web y
  • 25. que las alojaran en determinados barrios según su contenido (Hollywood, Wallstreet, etc.). 1995: TheGlobe.com da a sus usuarios la posibilidad de personalizar sus propias experiencias online publicando su propio contenido e interactuando con otras personas con intereses similares. 1997: Se lanza AOL Instant Messenger. 1997: Se inaugura la web Sixdegrees.com, que permite la creación de perfiles personales y el listado de amigos. 2000: La “burbuja de internet” estalla. 2002: Se lanza el portal Friendster, pionero en la conexión online de “amigos reales”. Alcanza los 3 millones de usuarios en sólo tres meses. 2003: Se inaugura la web MySpace, concebida en un principio como un “clon” de Friendster. Creada por una empresa de marketing online, su primera versión fue codificada en apenas 10 días. 2004: Se lanza Facebook, concebida originalmente como una plataforma para conectar a estudiantes universitarios. Su pistoletazo de salida tuvo lugar en la Universidad de Harvard y más de la mitad de sus 19.500 estudiantes se suscribieron a ella durante su primer mes de funcionamiento. 2006: Se inaugura la red de microblogging Twitter. 2008: Facebook adelanta a MySpace como red social líder en cuanto a visitantes únicos mensuales. 2011: Facebook tiene 600 millones de usuarios repartidos por todo el mundo, MySpace 260 millones, Twitter 190 millones y Friendster apenas 90 millones. 1971:
  • 26. Se envía el primer mail. Los dos ordenadores protagonistas del envío estaban uno al lado del otro. 2.2.8 Las redes sociales más usadas en el internet: Las Redes Sociales, son de lo más fuerte de Internet, y es un fenómeno que se debe gracias al poder de comunicación que el Internet facilita. Por ejemplo con Yahoo Respuestas en segundos podemos obtener respuestas de cientos de personas las que probablemente tengan conocimientos sobre tu problema, y que cerca de ti no hayan personas que sepan sobre tu duda. En ellas podemos compartir imágenes de nuestros eventos sociales y nuestros amigos y compañeros pueden estar al tanto de lo que hacemos. Son muchas las facilidades que estos sitios web nos dan, y lo más curioso es que hay sitios especiales desde "Personas Bellas" hasta para "Superdotados", y todos muy curiosos en sí. Un artículo publicado en el portal El Economista (2013), recopila un reciente estudio realizado por la compañía SilverPop, en el que se realiza un ranking de las redes sociales que más crecimiento han tenido en los últimos años. En el siguiente artículo te contamos cuáles son las ocho redes sociales que dominan el ranking. 1. Facebook. La plataforma para compartir estados, fotos y videos con tus amigos alcanzó el billón de usuarios en el mundo. Actualmente es la red social más popular y más utilizada. 2. Twitter. La red de microblogging que permite compartir mensajes de hasta 140 caracteres, se ubica en la posición número dos con 500 millones de perfiles. 3. Google+. Es un servicio de la empresa Google que cuenta con 400 millones de usuarios. 4. Badoo. La red social que tiene como fin conocer gente, cuenta con 175 millones de perfiles.
  • 27. 5. LinkedIn. La red profesional por excelencia, alcanzó los 175 millones de usuarios a nivel mundial. 6. Instagram. Con 100 millones de usuarios, esta red social permite a todos sus usuarios compartir cientos de fotografías. 7. Tumblr. La plataforma de microblogging que permite compartir gran cantidad de archivos, cuenta con 82 millones de usuarios registrados. 8. Pinterest. Utilizada principalmente con fines comerciales, esta red, con 25 millones de usuarios, comienza a ubicarse entre las favoritas de las empresas. 2.2.9 Acoso escolar porciberbullying La Fundación ANAR así lo ha puesto de manifiesto a través del que ha sido el primer estudio sobre la incidencia del ciberbullying realizado directamente con la población afectada: niños y adolescentes. Y es que, nadie mejor que ellos para llegar a unas conclusiones realistas, aunque dramáticas. Desde esta entidad de ayuda a niños y adolescentes, así como de su teléfono de ayuda al adulto y la familia, han atendido más de 60 mil llamadas, entre las que han detectado cerca de 1400 casos de bullying. Estas han sido las conclusiones del estudio recién realizado junto con la Fundación Mutua Madrileña y presentado hace unos días: -Uno de cada cuatro casos de acoso escolares manifiesta a través del ciberacoso, aumentando la proporción con la edad: a partir de los 13 años, el 36,5% de los casos de bullying (más de uno de cada tres) son por ciberacoso. Más chicas que chicos: El 70% de las víctimas son niñas y, en concreto, por cada chico que sufre ciberbullying, hay 2,4 chicas que lo padecen. Estas
  • 28. diferencias por sexo no se corresponden con lo hallado en el acoso escolar "cara a cara", donde se hace ver un mayor equilibrio, con cifras del 47% mujeres frente a un 53% de varones. El dispositivo más utilizado es el Smartphone y el canal, por su parte, la aplicación de mensajería WhatsApp es la fuente de tortura de hasta el 81 por ciento de los afectados. Las redes sociales, curiosamente, tienen menor influencia y sólo se utilizan con fines de hostigamiento en el 36,2 por ciento de los casos. -La frecuencia del ciberacoso es diaria para algo más del 70 por ciento de las víctimas y al igual que sucede en el bullying presencial, el hostigamiento se prolonga a lo largo del tiempo y cerca de la mitad de los niños (entre el 38,1% por ciento) no lo reportan hasta pasado el año. -Los niños confían en sus padres como primera opción: aunque tarden en contarlo, casi todos los niños terminan por decírselo a sus progenitores, y hasta el 81 por ciento llegarán a denunciarlo, siendo este porcentaje más alto que el observado en los casos de denuncia de acoso escolar directo. -Los profesores, por su parte, también denuncian más el ciberbulling que el bullying, si bien las víctimas no quedan satifechas con las medidas paliativas tomadas en el centro. Otros estudios alternativos al de ANAR también confirman la alta prevalencia del ciberbullying en España, que es de los países más afectados. Más información, aquí. Los expertos recomiendan a los padres estar muy atentos desde casa para prevenir el ciberbullying.
  • 29. 2.3 Bases Legales Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Art 108 “…El Estado garantizará servicios públicos de radio, televisión y redes de bibliotecas y de informática, con el fin de permitir el acceso universal a la información…” Art 109 “El Estado reconocerá la autonomía universitaria como principio jerarquía que permite a los profesores, profesoras, estudiantes, estudiantes, egresados y egresadas de su comunidad dedicarse a la búsqueda del conocimiento a través de la investigación científica, humanística y tecnológica, para beneficio espiritual y material de la Nación…” Art 110“…El Estado destinará recursos suficientes y creará el sistema nacional de ciencia y tecnología de acuerdo con la ley. El sector privado deberá aportar recursos para los mismos…” Ley Orgánica de Telecomunicaciones (2000 Art 2“…Promover el desarrollo y la utilización de nuevos servicios, redes y tecnologías cuando estén disponibles y el acceso a éstos, en condiciones de igualdad de personas e impulsar la integración del espacio geográfico y la cohesión económica y social…” Art 208 numeral 10 “…Las disposiciones previstas en materia de contenido de transmisiones y comunicaciones cursadas a través de los distintos medios de telecomunicaciones…”
  • 30. Ley Orgánica de Ciencias, Tecnologías e Innovación (2005) Decreto 1290: Administración y Funcionamiento de la Tecnología Estipula la organización del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología eI nnovación y la definición de los lineamientos que orientarán las políticas y estrategias para la actividad científica, tecnológica y de innovación. Ley Orgánica de Educación (2009) “…Los medios de comunicación social, como servicios públicos, son instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales deben cumplir funciones informativas, formativas y recreativas que contribuyan con el desarrollo de valores y principios establecidos en la Constitución dela República y la presente Ley, con conocimientos, desarrollo del pensamiento crítico y actitudes para fortalecer la convivencia ciudadana, la territorialidad y la nacionalidad…” Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007) Artículo 69 y Artículo 68 el Estado debe garantizar a todos los niños y adolescentes tienen derecho a adolescentes educación recibir, buscar y utilizar todo dirigida a prepararlos y tipo de información que sea formarlos para recibir, buscar, acorde con su desarrollo y a utilizar y seleccionar libremente el apropiadamente la medio y la información a información adecuada a su recibir desarrollo. Artículo 72 Artículo 73 El Estado debe fomentar la creación, emisoras de producción y difusión de radio y materiales informativos, televisión tienen libros, publicaciones, la obligación de obras artísticas y presentar producciones programaciones audiovisuales, de la más alta radiofónicas y calidad…” multimedia dirigidas a los niños y adolescentes…”
  • 31. Artículo 76. Todos los niños y adolescentes pueden tener acceso a los espectáculos públicos, salas y lugares que exhiban producciones clasificadas como adecuadas para su edad…” Artículo 77 “…Ningún programa televisivo o radiofónico será presentado o exhibido sin aviso de su clasificación, antes de su transmisión o presentación”. Ley Nacional de Juventud Art 28 “El Estado, a fin de preservar el acceso y la permanencia de los jóvenes y las jóvenes en el sistema educativo, fortalecerá la educación nocturna y la educación a distancia mediante el uso de la informática, y de cualquier otro instrumento que fortalezca los estudios no presenciales.” Art 38 “Los jóvenes y las jóvenes tienen derecho a que les sean reconocidas como propias todas las invenciones, creaciones científicas, tecnológicas y culturales que realicen, de conformidad con la ley respectiva.” Plan Nacional Simón Bolívar Plan Nacional de Tecnología de Información Plan Simón Bolívar • Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación en Líneas el proceso educativo (Suprema Felicidad Social) Enfoques • Universalizar el acceso a los Objetivos diferentes tipos de comunicación. • Fortalecer la práctica de la Estrategias información veraz y oportuna. (Democracia protagónica Políticas revolucionaria) • Infraestructura tecnológica Plan Nacional De Tecnología de la Información Objetivos •Incorporar una Plataforma Nacional de Tecnologías de Información
  • 32. •Formar recursos humanos en cuanto a las tecnologías de la información. •Propiciar una visión prospectiva, voluntad política y toma de decisiones. Decreto Nº 3390 Artículo Nº 10 Artículo Nº 1 El Ministerio de Educación La Administración Pública y Deportes, en coordinación Nacional empleará con el Ministerio de Ciencia prioritariamente Software y Tecnología, establecerá las Libre desarrollado con políticas para incluir el Estándares Abiertos, en sus Software Libre desarrollado sistemas, proyectos y con Estándares Abiertos, en servicios informáticos. los programas de educación básica y diversificada Decreto Nº 825 • “Se declara el acceso y el uso de Internet como política para el desarrollo cultural, económico, social y político Artículo de la República Bolivariana de Venezuela.” • “El ministerio de Educación, Cultural y Deportes dictará las directrices tendentes a instruir sobre el uso Artículo de Internet, el comercio electrónico, la interrelación y la sociedad del conocimiento.” • “En un plazo no mayor de tres (3) años, el cincuenta por ciento (50%) de los programas educativos de Artículo educación básica y diversificada deberán estar disponibles en formatos de Internet…”
  • 33. 2.4 Definición de Términos Abuso: Uso incorrecto de otra persona para propósitos sexuales. Adolescente: Es un periodo del desarrollo biológico, psicológico, sexual y social inmediatamente posterior a la niñez y que comienza con la pubertad. Es un periodo vital entre la pubertad y la edad adulta, su rango de duración varía según las diferentes fuentes y opiniones médicas, científicas y psicológicas, generalmente se enmarcan su inicio entre los 10 y 12 años, y su finalización a los 19 o 24. Ciberacoso: Es el uso de medios de comunicación digitales para acosar a una persona o grupo de personas, mediante ataques personales, divulgación de información confidencial o falsa entre otros medios. Puede constituir un delito penal. El ciberacoso implica un daño recurrente y repetitivo infligido a través de los medios electrónicos. Comunicación: es la actividad consciente de intercambiar información entre dos o más participantes con el fin de transmitir o recibir significados a través de un sistema compartido de signos y normas semánticas. Los pasos básicos de la comunicación son la formación de una intención de comunicar, la composición del mensaje, la codificación del mensaje, la transmisión de la señal, la recepción de la señal, la decodificación del mensaje y finalmente, la interpretación del mensaje por parte de un receptor. Depresión: Es el diagnóstico psiquiátrico que describe un trastorno del estado de ánimo, transitorio o permanente, caracterizado por sentimientos de abatimiento, infelicidad y culpabilidad, además de provocar una incapacidad total o parcial para disfrutar de las cosas y de los acontecimientos de la vida cotidiana (anhedonia). Los
  • 34. trastornos depresivos pueden estar, en mayor o menor grado, acompañados de ansiedad. Extorsión: Es un delito que consiste en obligar a una persona, a través de la utilización de violencia o intimidación, a realizar u omitir un acto jurídico o negocio jurídico con ánimo de lucro y con la intención de producir un perjuicio de carácter patrimonial o bien del sujeto pasivo. Grooming: Es una serie de conductas y acciones deliberadamente emprendidas por un adulto con el objetivo de ganarse la amistad de un menor de edad, creando una conexión emocional con el mismo, con el fin de disminuir las inhibiciones del niño y poder abusar sexualmente de él. En algunos casos, se puede buscar la introducción del menor al mundo de la prostitución infantil o la producción de material pornográfico. Internet: es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, lo cual garantiza que las redes físicas heterogéneas que la componen formen una red lógica única de alcance mundial. Intimidad: Es la preservación del sujeto y sus actos del resto de seres humanos, pero también se refiere a la característica de un lugar que invita a este estado del ser humano. Personalidad: es un constructo psicológico, que se refiere a un conjunto dinámico de características psíquicas de una persona, a la organización interior que determina que los individuos actúen de manera diferente ante una determinada circunstancia. Población: Es el conjunto de individuos de la misma especie que habita una extensión determinada en un momento dado.
  • 35. Pornografía: Es el conjunto de obras que presentan contenidos sexuales explícitos, con el objetivo de provocar la excitación del receptor. Privacidad: Es definida como el ámbito de la vida personal de un individuo, quien se desarrolla en un espacio reservado, el cual debe mantenerse confidencial. También se aplica a la cualidad de privado. Red social: Es una estructura social compuesta por un conjunto de actores (tales como individuos u organizaciones) que están relacionados de acuerdo a algún criterio (relación profesional, amistad, parentesco, etc.). Normalmente se representan simbolizando los actores como nodos y las relaciones como líneas que los unen. El tipo de conexión representable en una red social es una relación diádica o lazo interpersonal. Riesgo: Es una medida de la magnitud de los daños frente a una situación peligrosa. El riesgo se mide asumiendo una determinada vulnerabilidad frente a cada tipo de peligro. Secuestro: Es un delito que consiste en privar de la libertad de forma ilícita a una persona o grupo de personas, normalmente durante un tiempo determinado, con el objeto de obtener un rescate o el cumplimiento de otras exigencias en perjuicio del o los secuestrados o de terceros. Las personas que llevan a cabo un secuestro se conocen como secuestradores o plagiadores (a veces también denominados raqueteros) Sextinge: Es un anglicismo que se refiere al envío de mensajes sexuales (eróticos o pornográficos), por medio de teléfonos móviles. Inicialmente hacía referencia únicamente al envío de SMS de naturaleza sexual, pero después comenzó a aludir también al envío de material pornográfico (fotos y videos) a través de teléfonos celulares y computadoras.
  • 36. Sociedad: Es un concepto polisémico, que designa a un tipo particular de agrupación de individuos que se produce tanto entre los humanos. Suicidio: Es el acto por el que una persona de forma deliberada se provoca la muerte. Tecnología: Es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente ordenados, que permiten diseñar y crear bienes, servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y la satisfacción de las necesidades esenciales y los deseos de la humanidad. Vicio: es toda palabra que puede referirse también a una falta, a un defecto, a una enfermedad o tan sólo a un mal hábito. Algunos sinónimos de este término son: falta, depravación, exceso, mala costumbre, afición, desviación. El vicio es el antónimo (el opuesto) de la virtud. Víctima: Es todo ser viviente sacrificado o destinado al sacrificio. Sin embargo, desde el punto de vista utilizado habitualmente, una víctima es la persona que sufre un daño o perjuicio, que es provocado por una acción u omisión, ya sea por culpa de otra persona, o por fuerza mayor.
  • 38. Tipos de Investigaciones Según su nivel:  Investigación Explicativa: Según Fidias G. Arias (2012) la investigación explicativa se encarga de buscar las razones de los hechos mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la determinación de las causas, como de los efectos (investigación experimental), mediante la prueba de hipótesis. Sus resultados y conclusiones constituyen el nivel más profundo de conocimientos. La investigación explicativa intenta dar cuenta de un aspecto de la realidad, explicando su significado dentro de una teoría de referencia, a la luz de las leyes o generalizaciones que dan cuenta de hechos o fenómenos que se producen en determinadas condiciones. Este trabajo de investigación se considera explicativo porque estamos planteando un punto de vista, dando una información ya verificada, noes una invención o una hipótesis, es algo ya definido y probado. Nuestra finalidad seria colaborar como portavoces de esta información de manera explicativa para que el receptor (Alumnos de la Unidad Educativa “NuevaBarcelona”) laentiendade manera mássencilla,clara,precisaydesglosada. InvestigaciónDescriptiva:
  • 39. Según Rivas (1995) señala que la investigación descriptiva, “trata de obtener información acerca del fenómeno o proceso, para describir sus implicaciones”. Este tipo de investigación, no se ocupa de la verificación de la hipótesis, sino de la descripción de hechos a partir de un criterio o modelo teórico definido previamente. En la investigación se realiza un estudio descriptivo que permite poner de manifiesto los conocimientos teóricos y metodológicos del autor para darle solución al problema a través de información obtenida. Consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno o grupo con el fin de establecer su estructura o comportamiento. Los resultados de este tipo de investigación se ubican en un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos se refiere. El objetivo de la investigación descriptiva, consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recolección de datos, sino a la predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables. Este proyecto entra en el marco descriptivo por el motivo que es un concepto ya establecido, por esta misma característica lo que busca nuestro trabajo de investigación es desglosar la información ya aprobada y llevarla a los receptores de forma que este comprenda el tema de forma eficiente y tome conciencia de los riesgos que corre al utilizar de forma negativa las redes sociales.
  • 40. Según su diseño:  Investigación Documental: Según Arias (2004) expresa que la investigación documental “Es un proceso basado en la búsqueda, recuperación, análisis, critica e interpretación de datos secundarios, es decir, los obtenidos y registrados por otros investigadores en fuentes documentales bien sea impresa, audiovisuales o electrónicas”. Como en toda información el propósito de este diseño es el aporte de nuevos conocimientos. El avance de la sociedad del conocimiento está directamente relacionado con los avances científicos y tecnológicos y que solo a través del proceso de investigación documental se puede hacer un análisis de la información escrita sobre un determinado tema, con el propósito de establecer relaciones, diferencias, etapas, posiciones o estado actual del conocimiento respecto al tema objeto de estudios. , esta se caracteriza por el empleo predominante de registros gráficos como fuentes de información. Generalmente se le identifica con el manejo de mensajes registrados en la forma de manuscritos e impresos, por lo que se le asocia normalmente con la investigación archivística y bibliográfica. Este proyecto es documental ya que recolectamos diversa información sobre las redes sociales en medios impresos y a través de la tecnología que nos ayudaron a ver los diversos puntos de vista para luego llegar a conclusiones que emitiremos al público encuestado y en general.
  • 41.  Investigación de Campo: Según Arias (2004) “Consiste en la recolección de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variables alguna”. Los datos necesarios para llevar el desarrollo del trabajo, se han obtenidos directamente del sitio donde se realiza la investigación Población La población: de acuerdo a lo expresado por Sabino, C. (1996), "es un conjunto de elementos (personas instituciones, etc.) concordantes entre, si, en cuanto a una serie de características de los cuales se desea obtener alguna información." (p 118). Para efecto de esta investigación el número total de elementos que conforman esta población es de 110 alumnos Muestra La Muestra: Definida por Sabino, C. (1996), como "un subconjunto representativo de un universo o población." (p 118). La misma debe tener un tamaño suficiente como para garantizar un análisis estadístico. Se tomó el 30 % de la población como muestra representativa que son 33 estudiantes Instrumento: El instrumento a utilizar para recoger los datos pertinentes a la realización de este proyecto es el cuestionario, el cual, según Hernández, R. (1997), es "un conjunto de preguntas respecto a una o más variables a medir". (p 250) El mismo estará constituido de 06 ítems dirigidos a los estudiantes de preguntas abiertas y cerradas, referentes al conocimiento que poseen el tema a investigar
  • 42. Instrumentos Utilizados en la Recolecciónde Información Los instrumentos utilizados para la recopilación de información son:  Fuentes Documentales: Es el origen de una información, especialmente para la investigación, bien sea el periodismo, la historiografía o la producción de literatura académica en general. En determinados contextos, los términos de autor y fuente son sinónimos. Las fuentes documentales son datos o estudios realizados previamente sobre los temas que uno desea investigar, los cuales ya existen en algún medio como informes, páginas web, libros, investigaciones previas, documentos, etc. En la investigación documental la recolección de datos se efectúa por medio de fichas. Si es una información secundaria interna es porque ha sido creada en el pasado por el mismo investigador, y si es externa es porque fue generada por terceros externos a él. Este tipo de fuente es muy útil porque evita hacer investigaciones donde otros ya lo han hecho, para ganar tiempo, esfuerzo y ahorrarse en costos. Además un solo investigador puede no estar capacitado para recoger de primera mano toda la información que necesita.  Encuestas: Es un procedimiento dentro de los diseños de una investigación descriptiva en el que el investigador recopila datos por medio de un cuestionario previamente diseñado, sin modificar el entorno ni el fenómeno donde se recoge la información ya sea para entregarlo en forma de tríptico, gráfica o tabla. Los datos se obtienen
  • 43. realizando un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa o al conjunto total de la población estadística en estudio, integrada a menudo por personas, empresas o entes institucionales, con el fin de conocer estados de opinión, ideas, características o hechos específicos.
  • 44. Capitulo IV Análisis de los Resultados
  • 45.  Ítems Nº 1 ¿Haces uso frecuente de las redes sociales? Indicadores Frecuencia. Porcentaje. Si 30 90.91.% No 3 9, 09% Total 33 100% Fuente: Diseño de los investigadores Gráfico Nº 1.- En el gráfico Nº 1 se observa, el 91% de la muestra encuestada manifiesta que Hace uso frecuente de las redes sociales y el 9% no hace uso de la misma, por lo tanto, se infiere que las redes sociales influyen en Los estudiantes De 4to Año Sección “A, B Y C” De La Unidad Educativa “Nueva Barcelona. 91% 9% ¿Haces uso frecuente de las redessociales? Si No
  • 46.  Ítems Nº 2 ¿Qué tiempo dedicas a las redes sociales? Alternativa Fa. Fr. Media hora 3 9,1% 5 horas 5 15,15% Todo el día 25 75.75% Total 33 100% Fuente: Fuente: Diseño de los investigadores Gráfico Nº2.- De acuerdo a la información obtenida un 75.75% de los estudiantes encuestados dedican mayor tiempo del día a las redes sociales, mientras que el 15.15% dedican 5 horas a las redes y el 9.07% de los encuestados dedican media hora para las redes sociales, Nos indica que la mayoría de los estudiantes dedican todo el día para atender las redes sociales y un mínimo de estos utilizan adecuadamente las redes sociales. 9% 15% 76% ¿Qué tiempodedicas a las redes sociales? Media Hora 5 Horas Todo el día
  • 47.  Ítems Nº 3 ¿Desde qué equipo revisas las redes sociales?  Alternat iva Fa. Fr. Media hora 3 9,1% 5 horas 5 15,15% Todo el día 25 75.75% Total 33 100% Fuente: Fuente: Diseño de los investigadores Gráfico Nº3.- Gráfico Nº3 En esta interrogante un 76% de los estudiantes encuestados revisan sus redes sociales desde su celular, mientras que el 15% de ellos lo haces desde su computadora y el resto desde su Tablet, esto indica que los celulares tienen un papel importante en la vida diaria de los estudiantes. 9% 15% 76% ¿Desde qué equiporevisas las redes sociales? Media Hora 5 Horas Todo el día
  • 48. Ítems Nº 4 ¿Qué redessociales utilizas más? Alternativa Fa. Fr. Instagram 8 24% Facebook 3 9.% Snapshat 2 6% Wassap 18 55% twitter 2 6% Total 33 100% Fuente: Encuestas aplicadas por los estudiantes Gráfico Nº4 24% 9% 6% 55% 6% ¿Qué redes sociales usas más? Instagram Facebook Snapchat Whatsapp Twitter
  • 49.  Ítems Nº 5 ¿Has conocido personas por internet?  Indicador es Frecuencia. Porcentaje. Si 30 90.91.% No 3 9, 09% Total 33 100% Fuente: Diseño de los investigadores Gráfico Nº5 Según el 91% de la muestra encuestada respondió que habían conocido personas por internet y el resto no, lo que indica que existe un riesgo eminente en los estudiantes al aceptar invitaciones para conocerse desde las distintas redes sociales sin tener conocimiento alguno de quienes realmente están detrás de estas. 91% 9% ¿Has conocidopersonas por internet? no si
  • 50.  Ítems Nº 6 ¿sabes que es elgroming? Alternativa Fa. Fr. Si 3 9% No 30 91% Total 33 100% Fuente: Encuestas aplicadas por los estudiantes Gráfico Nº6 El 91% de los estudiantes encuestados no tenían conocimiento que el groming es una serie de conductas y acciones deliberadamente emprendidas por un adulto con el objetivo de ganarse la amistad de un menor de edad, creando una conexión emocional con el mismo, con el fin de disminuir las inhibiciones del infante y poder abusar sexualmente de él, mientras que el 9% estaba claro con el concepto. 9% 91% ¿Sábes qué es el grooming? Si No
  • 51.  Ítems Nº 7 ¿sabes que es elsexting? Alternativa Fa. Fr. Si 13 23% No 20 67% Total 33 100% Fuente: Encuestas aplicadas por los estudiantes Gráfico Nº7 El 67% de los estudiantes encuestados no tenían conocimiento que el sexting, se refiere al envío de contenidos eróticos o pornográficos por medio de teléfonos móviles, mientras que el 23% estaba claro con el concepto. 26% 74% ¿Sábes que es el sexting? Si No
  • 52.  Ítems Nº 8 ¿sabes que es elciberbullying? Alternativa Fa. Fr. Si 3 9% No 30 91% Total 33 100% Fuente: Encuestas aplicadas por los estudiantes Gráfico Nº 8 El 91 % de los estudiantes encuestados no tenían conocimiento que el ciberbullying, se refiere al acoso a través de los medios digitales, mientras que el 9% estaba claro con el concepto. 91% 9% ¿Sábes qué es el ciberbullying? Si No
  • 53.  tems Nº 9 ¿has sido víctima de alguna de las anteriores? Alternativa Fa. Fr. No 8 24% Si 25 76% Total 33 100% Fuente: Encuestas aplicadas por los estudiantes Gráfico Nº 9 De acuerdo a la información obtenida a través del instrumento aplicado, el 76% señala que ha sido víctima de las anteriores y el resto no ha sido víctima. 24% 76% ¿Has sido víctima de alguna de las anteriores? no si
  • 54.  Ítems Nº 10 ¿especifique cuál? Alternativa Fa. Fr. Groming 0 0% Sexting 10 39.40& ciberbullying 20 60.60% Total 33 100% Fuente: Encuestas aplicadas por los estudiantes Gráfico Nº 10 Según el 100%% de los 33 estudiantes el 39.40 han sido víctimas del sexting, el 60.40%, de cibeebullying y ninguno ha sido víctima de groming 0 %, por lo que esto muestra un alerta con respecto al manejo y orientación acerca de las redes sociales 0% 39% 61% Especifique cúal Grooming Sexting Ciberbullying
  • 55.  Ítems Nº 11 ¿Las redessociales influye en tu rendimiento académico?  Alternat iva Fa. Fr. Si 3 9% No 30 91% Total 33 100% Fuente: Encuestas aplicadas por los estudiantes Gráfico Nº 11 En esta interrogante el 91% de los estudiantes indican que las redes sociales influyen en su rendimiento académico, mientras que el 9% indica lo contrario. Por lo que se infiere que las diferentes redes sociales influyen en los estudios y por ende bajan las calificaciones. 97% 3% ¿Las redes influyen en tu rendimiento académico? Si No
  • 56.  Ítems Nº 12 ¿de qué manera influyen en su conducta las redes sociales? Alternativa Fa. Fr. Positivamente 3 9% Negativamente 30 91% Total 33 100% Fuente: Encuestas aplicadas por los estudiantes Gráfico Nº 12 Según los datos expuestos el 91% de los estudiantes dice tener influencia positiva de las redes sociales en su conducta. Mientras que el resto indica que estas influyen negativamente en su conducta. 91% 9% ¿De qué manera influyen en su conducta las redes sociales? Positivamente Negativcamente
  • 57.  Ítems Nº 13 ¿hacesuso apropiado de las redes sociales? Alternativa Fa. Fr. No 3 9% Si 30 91% Total 33 100% Fuente: Encuestas aplicadas por los estudiantes Gráfico Nº 13 En el gráfico Nº 13 se observa, el 91% de la muestra encuestada manifiesta que Hace uso frecuente de las redes sociales y el 9% no, por lo tanto, se infiere que las redes sociales influyen en Los estudiantes De 4to Año Sección “A, B Y C” De La Unidad Educativa “Nueva Barcelona. 91% 9% ¿Haces usoapropiado de las redes sociales? no si
  • 58. RECOMENDACIONES PARA EL USO RESPONSABLES DE LAS REDES SOCIALES
  • 59. Consejos Para Un Correcto Uso De Las Redes Sociales Los estudiantes deben ser especialmente conscientes de su condición y responsabilidad y estar especialmente atentos a la información que comparten en sus perfiles de Facebook, Twitter, Instagram, blogs, etc. Consejos paraun correcto uso delas redes sociales: 1. No publiques nada que no quisieras que tus padres/familiares vieran. 2. Si tienes dudas sobre publicar o no una foto, no lo hagas. 3. Tu nombre en redes sociales y dirección de correo electrónico no debe contener palabras malsonantes. 4. Respétate a ti mismo y respeta a los demás. Estás a la vista de cualquier persona del mundo. 5. Es igual de importante twittear que retwittear contenido no apropiado. 6. Los temas de vestuario, se quedan en el vestuario. No publiques información que se ha tratado de forma privada y puede dañar a algún compañero o crear conflicto en el equipo. 7. Evita hacer comentarios o publicaciones sobre política, religión, orientación sexual 8. Cuidado con los horarios de publicación en redes sociales, nunca en horario de clases o de madrugada cuando deberías estar descansando. 9. Tienes que actuar como un representante de tu deporte y universidad, asumiendo la responsabilidad que ello supone.
  • 60. Consejos de seguridad en redes sociales para adolescentes Problemas Que Pueden Producirse Via Online Asociados Al Uso De Las Redes Sociales, Entre Los Que DestacamosEstosCinco:  Sexting: publicación de fotografías con fines “sexuales” o de "coqueteo" publicadas por los menores.  Grooming: acciones emprendidas por un adulto para ganarse la confianza de un menor y tratar de conseguir una cita para abusar sexualmente de él, extorsionarlo o incitar al sexting, entre otras acciones.  Ciberbullying: ciberacoso psicológico entre los menores usando los canales sociales y de mensajería.
  • 61.  Hacking: suplantación de la identidad al acceder a las cuentas o perfiles de los menores.  Phishing: obtención de datos personales a través de web ficticias con el fin de realizar hacking sobre alguna persona. Son muchos los riesgos que acarrea el uso de Internet y estos los principales consejos que que debemos seguir si queremos ahorrarnos más de un disgusto:  Conocer el uso de las redes sociales para guiar la participación de los más jóvenes.  Establecer criterios para crear cuentas.  Establecer criterios para crear relaciones en cada red social.  Crear un archivo de contraseñas familiar.  Crear email de recuperación con control paterno.
  • 62.  Tomar precauciones ante el uso de redes wifi abiertas y públicas poco seguras. El mundo actual se mueve en un espacio de interconexión entre las redes sociales, las diferentes apps (juegos, utilidades, etc) y las aplicaciones de mensajería instantánea, convertidas en potentes y activas redes sociales, donde destaca el ya archiconocido WhastsApp, los chats se han convertido en un fenómeno viral implantado en la cultura popular, aseguran una forma de comunicación instantánea, con la posibilidad de enviar archivos de todo tipo: fotografías, vídeos o incluso audios, conocidos popularmente entre los usuarios como “notas de voz”. En los últimos años han surgido otras como Line, Viber, KIK Messenger, Facebook Messenger, entre otras muchas, pero con bastante menor calado social que Whatsapp, aunque entre los más jóvenes la que se consolida y populariza en los últimos años es SnapChat, que permite el envío de mensajes efímeros, que solo permite que se vean durante 5 segundos, aunque se puede determinar que duren entre 1 o 10 segundos. Hoy en día aunque los principales problemas de la web surgen en las redes sociales, las más populares son: Facebook, Twitter, Instagram, Pinterest, Foursquare (Swarm), Youtube, Google+ y Linkedin, también existen algunas de las aplicaciones que se están popularizando entre los jóvenes (y no tan jóvenes), que podríamos catalogar de “ligoteo” como es el caso de Tinder, Badoo o Lovoo. Todas ellas hacen uso del sistema de geolocalización de nuestro smartphone para mostrar al otro usuario el lugar aproximado en el que este se encuentra y la distancia que existe entre ambos, lo que representa uno de los principales riesgos de seguridad.
  • 63. Cada una de las redes sociales tiene una funcionalidad, un tipo de relación, un tipo de conversación y unas características, por tanto diferentes riesgos, pero a pesar de ello se pueden establecer una serie de recomendaciones comunes: Ser discreto: no dar datos personales. No creerse todo lo que se lee. Pensar dos veces antes de escribir. Hacer un uso responsable y/o “profesional”. Estar siempre alerta ante posibles comportamientos extraños. Comprobar la configuración de privacidad en todas y cada una de nuestras redes y apps. Una herramienta clave para la seguridad de los más jóvenes, es que los padres puedan monitorizar la actividad de sus hijos en las redes sociales para supervisar el uso que hacen de estas plataformas y controlar la reputación online de los menores, gracias a esta acción podemos establecer procedimientos para tratar de controlar lo que se dice en Internet sobre una persona. Algunas herramientas básicas como las alertas de
  • 64. Google, pueden ayudar a los padres a estar alerta de si se dice algo de sus hijos en alguna web. Otra buena manera de monitorizar las redes sociales de nuestros hijos, es siguiendo la actividad pública que estos realizan o revisando los “hashtags” más usados por los jóvenes y revisar las menciones que otros usuarios hacen de él. Una herramienta de monitorización sencilla y gratuita en su versión más básica es Hootsuite, aplicación de gestión de redes sociales que permite a los padres poder seguir la actividad de los perfiles de sus hijos en diversas redes sociales. Por otro lado, también existen aplicaciones de control parental tanto para los ordenadores como para los smartphones y tabletas. Este tipo de sistemas puede ser más difícil de implementar en el ecosistema digital de las familias dependiendo de la edad del menor y el tipo de usos que haga con los dispositivos. Se trata de una serie de herramientas destinadas a controlar el uso que los niños hacen de los teléfonos móviles, y poder así vigilar la navegación, bloquear ciertas aplicaciones y utilizar un navegador infantil. Google, por ejemplo, ofrece una herramienta de control de tu presencia en Internet que te permite eliminar la información que no deseas que aparezca y te avisa cada vez que se muestra algo nuevo sobre ti, aunque no es la única. Hay más: Movistar Protege, Kids Place, PlayPad o Zoodles. Para finalizar, Victor Manuel Gañan recalcó a los padres la importancia de contar con un buen antivirus que proteja nuestra unidad, así como la de poseer un sistema de control parental que evite a nuestros hijos contenidos inadecuados independientemente del coste que estos supongan; ya que en ocasiones, lo barato puede salir demasiado caro.
  • 65. Conclusiones En relación a ello considerando el uso que le dan los estudiantes de 4to Año Sección “A, B y C” de la Unidad Educativa “Nueva Barcelona a dichas redes sociales virtuales se realizó esta investigación, la cual arrojo, entre otras las siguientes conclusiones:  Se establece que las redes sociales son espacios que permiten comunicarse con otras personas de manera inmediata y frecuente que influyen en la vida de un estudiante de manera positiva y a su vez negativa sino son usadas de forma correcta.  Los estudiantes desconocen de lo influyente que pueden llegar a ser las redes sociales, motivo por el cual se vuelven adictivos a las mismas y olvidan su compromiso como estudiantes situación que se vuelve incomoda tanto para padres como para profesores.  El utilizar redes sociales en clases, postergar tareas, que no exista una completa organización en los hogares o centros educativos, y pasar demasiado tiempo en las redes sociales, entre otras, son los factores que desencadenan un bajo rendimiento por parte de los estudiantes.  Se pudo verificar que los jóvenes están más atraídos a estar frente a una computadora o celular, y que la red social más visitada por ellos es el Facebook donde pueden realizar publicaciones, subir fotos y chatear, seguida por el twitter y por debajo instagram una nueva red social de la cual muchos ya son usuarios.  Se puede asegurar que los estudiantes solo acceden a las redes sociales, con la finalidad de divertirse, conversar, socializar, olvidando que también tienen a su disposición las redes educativas que traerían muchos beneficios para ellos si las utilizaran de la misma forma que lo hacen con las redes sociales
  • 66. Recomendaciones Al evaluar los resultados y realizar las conclusiones pertinentes a la investigación, se procede a señalar una serie de recomendaciones Al Estado Venezolano e instancias competentes: Supervisar que se cumpla el artículo 79 de la Lopna referidos a la protección integral y en especial el de los niños al momento de hacer uso de internet. Que se le dé cumplimiento a la Ley Para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes en Salas de Uso de Internet, videojuegos y otros Multimedias. A los Padres y Representantes: Dialogar con sus hijos acerca de no revelar datos a extraños en las Redes Sociales Virtuales. Mostrar interés en las amistades de sus hijos en especial las que hacen de manera virtual. Vigilar el uso de internet por parte de sus hijos en aras de minimizar los peligros que pudieran acecharlos. Ponerse al día con los nuevos programas y sistemas de controles parentales que ofrece su servidor de internet. Controlar el uso indiscriminado de horas en internet por parte de los niños. • Promover el uso de diversas actividades (Recreativas, Escolares y Religiosas) que fortalezcan los lazos familiares Mantener un contacto permanente con la institución donde estudian en relación con el uso que sus hijos hacen de las Redes Sociales Virtuales.
  • 67. A La Institución: Expandir los conocimientos de los estudiantes en el área de informática, para que éstos puedan transmitirlo a las comunidades. Promover grupos comunitarios que se encarguen de desarrollar proyectos en las escuelas que orienten a los niños y a sus padres del uso adecuado de internet.
  • 68. Referencias Bibliografías López, J. (2010). Los niños y las redes Sociales [Página web] disponible en: http://www.suite101.net/content/los-ninos-y-las-redessociales Macionis, J. & Plummer, K. (2006). Sociología. Edit. Prentice Hall. (1era ed.) Madrid- España. • Martín, P.(2010) Aproximación Ética y Legal de las Redes Sociales. Universidad Politécnica de Valencia. España. Mico J. (2011). Los niños Prefieren las Redes Sociales a los juguetes. [En]http://www.lavanguardia.com/internet/20110930/54223391610/losninos- prefieren-las-redes-sociales-a-los-juguetes.html Núñez, V. (2010). Crecimiento y efectividad de la publicidad en las redes sociales [Tesis en línea] Universidad Nebrija, España. Consultada el 7 de Diciembre de 2010 en: http://pdfcast.org/pdf/mi-minitesis-redes-sociales • Papalia, D. (1997). Psicología del Desarrollo Edit. Mc Graw- Hill (7ma ed.) México •Según un estudio, Facebook y Twitter son más adictivas que el alcohol o el tabaco [En] .messenger.com.es/etiqueta/redes-sociales/ Sperling, A.(2004) Psicología Simplificada. Edit. Selector (38va ed.) [Libro en Línea]. Consultado 8 de mayo de 2011 en: http:// books.google.co. ve/books?id= Solo MySpace y Bebo protegen los perfiles sociales de los menores [En] www.siliconnews.es/.../solo-bebo-y-myspace-p
  • 69. Encuesta 1. ¿Haces uso frecuente de las redes sociales? SI_____ NO_____ 2. ¿Qué tiempo dedicas a las redes sociales? Media Hora_____ 5 Horas_____ Todo el día_____ 3. ¿Desde qué equipo revisas tus redes sociales? Celular_____ Computadora_____ Tablet_____ 4. ¿Qué redes sociales usas más? Instagram_____ Facebook_____ Snapchat_____ Whatssap_____ Twitter_____ ¿Has conocido personas por internet? SI_____ NO_____ 5. ¿Sabes que es grooming? SI_____ NO_____ 6. ¿Sabes que es el sexting? SI_____ NO_____ 7. ¿Sabes que es ciberbullying? SI_____ NO_____ 8. ¿Has sido víctima de algunas de las anteriores? SI_____ NO_____ 9. ¿Las redes sociales influye en su rendimiento académico? SI_____ NO_____ 10. ¿Las redes sociales de que manera influyen en tu disciplina? Positivamente_____ Negativativamente_____
  • 70. 11. ¿Haces un uso apropiado de las redes sociales? SI_____ O_____