Estadísticas de evaluación a docentes de educación media

Universidad Nacional de Chimborazo
Facultadde Ciencias de la Educación,Humanas y Tecnologías
Carrera de Psicología Educativa
Materia:
Evaluación Educativa
Trabajo de Investigación
Unidad 2
Tema:
Estadísticas de Evaluación a Docentes de Educación Media
Alumna:
Alexandra Montesdeoca
Sexto semestre

I. CÓMO LEER ESTE DOCUMENTO
Enestedocumentosebuscamantenerelformatodiseñadopororganismos internacionales parala
presentacióndelas fichas metodológicas delos indicadores.Portanto,sepresentanlas siguientes
partes en el análisis de cada indicador:
1. Nombre del indicador:
1.1. Definición:se coloca el concepto central del indicador y de la unidad de análisis.
1.2. Fórmula: se indica el método de cálculo utilizado en el cálculo del indicador.
1.3. Variablesrequeridas:seenlistaydescribenlas variables involucradas enel cálculodel
indicador utilizado en las Tablas de Resultados de Referencia.
1.4. Fuentes de información: se señala las fuentes de cadavariable.
1.5. Posibilidadesde desagregación:seindicaelnivel de desagregaciónque puede tener
el indicador.
1.6. Periodicidad:los indicadores están disponibles de forma anual de acuerdo al período
de toma de datos del AMIE.
1.7. Serie cronológica: se refiere a los períodos escolares en los que se ha recabado la
información. Están disponibles desde 2008-2009 en el AMIE.
1.8. Limitaciones del indicador: en este punto se hace referencia a las restricciones de
la información utilizada desde las fuentes de información o debido a la naturaleza del
indicador (opcional).
12
Ecuador:IndicadoresEducativos2011-2012

1.9. Particularidades del indicador: se destaca la manera en que el indicador puede ser
interpretado y las particularidades que puede tener el cálculo (opcional).
1.10. Resultados: son tablas con los resultados del cálculo. Los resultados no expresan la
totalidad de desagregaciones posibles.
II. INDICADORES
Se han agrupado 26 indicadores de acuerdo a los principales elementos que intervienen en
el proceso educativo; haciendo énfasis en estas categorías, se los clasifica en las siguientes
secciones13
:
1. Instituciones educativas
2. Docentes
3. Estudiantes.
SECCIÓN 2: DOCENTES
Para el cálculo de los indicadores de docentes14
, se utilizan dos variables, según el objetivo de
análisis y la disponibilidad de la herramientainformáticaBusiness Objects:1)“Docentes”, que es
una variable que los cuenta como individuos basándose en el número de identificación única o
cédulade ciudadaníay 2) “Docentes porInstitución”,queregistrainformaciónprovenientedecada
institucióndelcargoqueocupaeldocenteenestas.Lasvariablessegúnindicadorsonlassiguientes:
VARIABLE INDICADOR
Docentes
Número totalde docentes
Porcentaje de docentes según niveldeformación académica
Docentes por institución
Número de docentes por tipo de sostenimiento
Docentes según elnúmero de institucioneseducativasenlas quelaboran
A medida que se desagrega cabe aclarar que puede existir una duplicación en los registros del
“Docentes por Institución”, ya que se puede contabilizar a un mismo docentevarias veces sieste
laboraen más de una institución.Porestasituaciónes importanteseleccionaradecuadamentelas
variables “Docentes” o “Docentes por Institución”, según su utilidad. La primera contabiliza
exactamenteelnúmerodedocentes yla segundalo hacecuandosequieredeterminarlaofertade
docentes que registran las instituciones sin importar que el docente este en una o en otra.
Nota:
Metodológica de cálculo:Para obtener los indicadores, se realizan los siguientes pasos:
1. De acuerdo al indicador, se elige la variable a utilizarse.
2. Tanto de la variable “Docente” como “Docentes por Institución” se deben eliminar los ítems
correspondientesa“Directivossincargahoraria”(9categorías)através delavariable“Función”
(Carpeta: Docentes –> Características Laborales -> Función):
Directivos sin carga horaria
Ecuador:IndicadoresEdu

Director/a encargado sin cargahoraria
Director/asincargahoraria
Inspector/a generalencargadosincarga horaria
Inspector/ageneralsincargahoraria
Otros directivos/assin carga horaria
Rector/a encargado sin carga horaria
Rector/a sin carga horaria
Vicerrector/asincargahoraria
Vicerrector/aencargadosincargahoraria
La eliminación deestos ítems sebasaenla definición tomadade la UNESCO (2012).
14 Se toma en cuenta la educación escolarizada ordinaria y extraordinaria únicamente. Los docentes de formación artística y musical y de necesidades educativas especiales
representan el 1% del total de losdocentes en educación escolarizada.
19

3. Se procesan los datos de acuerdo a las necesidades requeridas.
5. NÚMERO TOTALDE DOCENTES
5.1. Definición:
Número total de docentes que prestansus servicios enlas diferentes instituciones educativas, en
un determinado año y toma.
5.2. Fórmula:
Total Docentes = Sumatoria (Σ) del número dedocentes.
5.3. Variables requeridas:
• Número total de individuos de la variable “Docentes”,eliminando los “Directivos sin carga
horaria” en educación escolarizada.
5.4. Fuentes de información:
Archivo Maestro de Instituciones Educativas (AMIE), administrado a través de la herramienta
informática Business Objects (BO).
5.5. Posibilidades de desagregación:
• Sexo (Carpeta: Docentes -> género)
5.6. Periodicidad: anual (toma Inicio y Fin).
5.7. Serie cronológica:2008-2009; 2009-2010; 2010-2011; 2011-2012; 2012-2013 (Inicio).
5.8. Resultados:
Tabla 8. Número de docentes según sexo, 2011-2012 (Fin) en educación escolarizada
ordinaria y extraordinaria
SEXO
Númerode
docentes
Distribución
porcentual
MUJERES 144.129 68,4%
HOMBRES 66.721 31,6%
TOTAL 210.850 100,0%
Fuente: AMIE -MinEduc
6. PORCENTAJE DE DOCENTES SEGÚNNIVEL DE FORMACIÓN
ACADÉMICA
6.1. Definición:
Porcentaje de docentes según el nivel de formaciónmás alto que han alcanzado, que puede ser:
dicadoresEducativos2011-2012

Bachillerato, Educación Superior,Postgradoo Título no Docente, en un determinado año y toma.
6.2. Fórmula:
Donde:
= Porcentajede docentes segúnel nivel de formaciónacadémica(n).
20

= Sumatoria del númerototal de docentes según el nivel de formación académica.
= Total dedocentes.
• Número total de individuos de la variable “Docentes”,eliminando los “Directivos sin
carga horaria” en educación escolarizada, según “Nivel de Educación Docente”
(Carpeta: Docentes ->Tipo de EducaciónDocente ->Nivel de Educación Docente).
Clasificada por:
- Bachillerato
- Superior (3er Nivel)
- Postgrados (4to Nivel)
- No Actualizado, que se refiere a “Título No Docente”, es decir que tienen título de tercer
o cuarto nivel pero este no corresponde a un área de la pedagogía.
• Tipo de oferta educativa
• Nivel de Educación
• Tipo de sostenimiento
• Zona geográfica
- Provincia, Cantón, Parroquia
- Áreas urbana / rural
• Sexo
• Identificación étnica
• Jurisdicción de la institución
6.7. Serie cronológica:2008-2009; 2009-2010; 2010-2011; 2011-2012; 2012-2013 (Inicio).
6.8. Limitaciones del indicador:
Hay valores no actualizados que deben ser tomados como títulos no referentes al área de
pedagogía.
6.9. Resultados:
Tabla 9. Porcentaje de docentes según nivel de formación académica, 2011-2012 (Fin)
en educación escolarizada ordinaria y extraordinaria
Nivel de formación académica
Númerode
docentes
Distribución
porcentual
Bachillerato en Ciencias de la Educación 13.062 6,2%
Superior (3er Nivel) 139.967 66,4%
Postgrado (4to Nivel) 13.337 6,3%
Título No Docente* 44.484 21,1%
TOTAL 210.850 100,0%
*Corresponde a títulode tercer o cuarto nivel pero no en áreas re
ferentes a la pedagogía
21

Ecuador:IndicadoresEducativos2011-2012

7. NÚMERO DE DOCENTES SEGÚN EL TIPO DE SOSTENIMIENTO
DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
7.1. Definición:
Número de docentes que prestan sus servicios en los diferentes tipos de sostenimiento de las
instituciones educativas en un determinado año y toma.
7.2. Fórmula:
TotalDocentesporsostenimiento=Sumatoria(Σ)delnúmerodedocentesportipodesostenimiento
de las IE.
• Número de docentes
- por tipo de oferta educativa
- por tipo de sostenimiento
Seutiliza la variable “Docentes por Institución” en la herramienta informáticaBO y seeliminan los
“Directivos sincargahoraria”.
Archivo Maestro de Instituciones Educativas (AMIE) administrado a través de la herramienta
• Nivel de educación
• Sexo
7.7. Serie cronológica: 2008-2009; 2009-2010; 2010-2011; 2011-2012; 2012-2013 (Inicio).
Cuando sedesagrega por tipo de sostenimiento,cabe aclarar que puede existir una duplicación
enlos registros deldocentepor instituciónyaque sepuedecontabilizar aunmismodocentevarias
veces si estelabora en más de una institución. Para la interpretación de este valor,es importante
tener en cuenta que un docente puede dar clases en diferentes tipos de educación por lo que
los totales pueden tener cierto porcentaje de sobreestimacióndeacuerdo a las desagregaciones
que seutilicen. Es porello que el valor es mayoralvalor presentadoen los indicadores anteriores.
7.9. Resultados:
Tabla 10. Número de docentes por tipo de sostenimiento, 2011-2012 (Fin)
en educación escolarizada ordinaria y extraordinaria
Tipo de sostenimiento
cuador:IndicadoresEducativos2011-2012

Tipo de educación Pública Fiscomisional Particular
Escolaridad ordinaria 139.620 9.738 57.324
Escolaridad extraordinaria 5.780 2.326 3.806
Total 145.400 12.064 61.130
22

8. PORCENTAJE DE DOCENTES DE ACUERDO AL NÚMERO DE
INSTITUCIONES EN QUE LABORAN
8.1. Definición:
Es el porcentaje de docentes que laboran en una o más instituciones,en relación al número total
de docentes en un determinado año y toma.
8.2. Fórmula:
Donde:
= Porcentaje de docentes de acuerdo conel númerode IE en que laboran (i).
= Sumatoria del número total de docentes que trabaja en i númerode instituciones.
= Total dedocentes.
• Listado del personal docente en educación escolarizada ordinaria y extraordinaria por
institución en la que labora.
Seutiliza la variable “Docentes por Institución” en la herramienta informáticaBO y seeliminan los
“Directivos sincargahoraria”.
• Nivel de educación
• Sexo
Ecuador:IndicadoresEducati

8.7. Serie cronológica: 2008-2009; 2009-2010; 2010-2011; 2011-2012; 2012-2013 (Inicio).
Cuando sedesagrega por tipo de sostenimiento,cabe aclarar que puede existir una duplicación
en los registros del docente por institución ya que se puede contabilizar a un mismo docente
varias veces si este labora en más de una institución según el tipo de educación, en el mismo
período y toma.Es por ello que es importante no sumarentretipos de educación,dado que existe
la posibilidad de sobreestimarelvalor.
23

8.9. Resultados:
Tabla 11. Docentes según el número de IE en las que labora,
2011-2012 (Fin) en educación escolarizada ordinaria y
extraordinaria
Númerode instituciones
en que laboran
Númerode docentes
en educación
escolarizada ordinaria
Distribución
porcentual
Númerode docentes en
educación escolarizada
extraordinaria
Distribución
porcentual
1 190.929 94,9% 10.979 93,6%
2 9.128 4,5% 654 5,6%
más de dos 1.209 0,6% 98 0,8%
Total 201.266 100,0% 11.731 100,0%
WEBGRAFIA:
http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/10/Indicadores_Educativos_10-
2013_DNAIE.pdf

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