Antologia 7 2017

Liceo Dr. Vicente Lachner Sandoval. Departamento de Español.
Profesor Alexander Solano Hernández. Nivel 7º. www.nuestroidiomavl.blogspot.com
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Objetivo: Analizar la trascendencia del hecho comunicativo en la vida cotidiana y
en el texto literario, que conlleven a la aplicación de los conocimientos en la
interacción social y en la producción de textos orales y escritos (MEP, p.31).
Contenidos: El hecho comunicativo en la vida cotidiana y en el texto literario. La
importancia de la lengua en la adquisición de conocimientos, en la producción
de textos y en la interacción social. Características del registro oral y escrito.
I. Comunicación y Lenguaje.
1. Comunicación: Es la transmisión de información que hacen los seres vivos
con quienes los rodean.
2. Lenguaje: Es la forma de comunicación exclusiva de los seres humanos.
Los animales se comunican, pero no tienen lenguaje.
Importancia del Lenguaje en la Vida Diaria: El Lenguaje, como forma de
comunicación del ser humano tiene una gran importancia porque por medio de
éste:
 Adquirimos conocimiento.
 Producimos textos.
 Interaccionamos socialmente.
EL APARATO FONADOR CEREBRO: ÁREAS DEL LENGUAJE
La Voz: Se produce al vibrar el aire que pasa por las
cuerdas vocales. Es necesario tener cuidado de la
voz, especialmente en la adolescencia, cuando la voz
está cambiando.
ACTIVIDAD 1: Escriba en el cuaderno tres ejemplos sobre la importancia del
lenguaje en la vida diaria.

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II. Tipos de comunicación
1. Comunicación No Verbal: Es aquella que utiliza símbolos, gestos, signos,
señales, colores, y otros. Puede ser visual (colores, luces), gestual
(movimientos del cuerpo) o acústica (sonidos).
2. Comunicación Verbal: Es aquella que se hace por medio de la palabra.
Según se aplique puede ser Oral o Escrita. La Comunicación o Registro
Oral se da por el Habla, mientras que la Comunicación o Registro Escrito se
da a través de la escritura: el periódico, el libro, la revista y otros. Ejemplo:
Cuando el profesor enseña, utiliza la comunicación oral cuando explica y la
Comunicación escrita cuando usa la pizarra. También usa la Comunicación No
Verbal al hacer gestos y símbolos.
La comunicación verbal usa el lenguaje verbal (oral y escrito). La
comunicación no verbal usa el lenguaje no verbal (señales, símbolos,
sonidos y otros).
ACTIVIDAD 2. Determine cómo se presenta la comunicación verbal y no
verbal en las siguientes situaciones:
El aula
Mi deporte favorito
Un anuncio
publicitario
Una periódico
ACTIVIDAD 3. En el cuaderno, construya un anuncio publicitario o una
noticia periodística. Utilice los dos tipos de comunicación (Verbal y no
Verbal). Recuerde las preguntas de información: ¿Qué?, ¿Quién?,
¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Cómo?

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III. Los elementos del proceso comunicativo.
1. Emisor: Es quien transmite sus pensamientos, ideas, deseos y
sentimientos.
2. Mensaje: Es la información que comunica el Emisor.
3. Código: Es el sistema de signos verbales y no verbales que el
Emisor utiliza para codificar su mensaje.
4. Canal: Es el medio por medio del cual el Emisor transmite su
mensaje: carta, televisión, radio, teléfono, etc.
5. Receptor: Es quien recibe el Mensaje y es capaz de generar
una respuesta.
Otros elementos:
6. Retroalimentación: Es la respuesta que da el receptor al
emisor. Es el requisito fundamental para que haya comunicación,
ya que sin ésta no la hay.
7. Contexto: Las circunstancias en las cuales se da el mensaje,
por ejemplo, una situación formal o informal.
8. Interferencia: Es cualquier obstáculo en la comunicación, por
ejemplo, el ruido.
1. __Emisor__. 2. _Mensaje__. 3. _Código___. 4. _Canal____. 5. _Receptor_.
6. Retroalimentación

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ACTIVIDAD 4. Determine cómo se presentan los elementos del proceso
comunicativo en las siguientes situaciones:
ACTIVIDAD 5. Escriba en el espacio los Elementos del Proceso Comunicativo
para completar el esquema, según lo estudiado en clase.
ACTIVIDAD 7. Busque en diccionario la definición de la palabra: asertivo.
Luego construya una definición sobre “comunicación asertiva”.
1. __________. 2. __________. 3. __________. 4. __________. 5. __________.
6
.
.
ACTIVIDAD 8: Lea la caricatura de “Mafalda” y
luego, escriba tres valores para un manejo ético
del lenguaje en la vida diaria (comunicación
asertiva versus agresiva o pasiva.

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ACTIVIDAD 9. Identifique los elementos de la comunicación en la canción
“Color esperanza” del cantante argentino Diego Torres.

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Objetivo: Aplicar el análisis literario como una forma de explorar los múltiples
sentidos (MEP, p.32).
Contenidos: La lengua literaria como un sistema ficcional, connotativo y plural, y
como una manifestación dialógico-cultural. El análisis literario o la crítica
literaria como una actividad de exploración de los múltiples sentidos del texto.
EL LENGUAJE LITERARIO:
Se refiere a la forma en que el autor utiliza el lenguaje y sus significados
para comunicar su mensaje en el texto escrito. Puede ser:
1. Denotativo: Es el Significado Formal del Lenguaje, que se encuentra en el
Diccionario.
2. Connotativo: Es el Significado No Formal del Lenguaje. (Doble sentido).
Por ejemplo, el Lenguaje Popular-Vulgar les da otro sentido a las palabras.
En la literatura, el lenguaje literario también les da dobles sentidos a las
palabras.
ACTIVIDAD 1. Escriba, en el siguiente cuadro, una frase en la que use las
palabras en su significado denotativo y connotativo. Siga el modelo:
Palabra Denotativo. Connotativo.
1. Mecha Encendí la mecha de la candela. Ayer me corté las mechas.
2.
3.
4.
5.

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ACTIVIDAD 2. Escriba en el espacio en blanco el significado connotativo
de los siguientes refranes (dichos populares). Guíese por el ejemplo:
a. Agua que no has de beber, déjala correr.
Que debemos dejar ir las cosas que no tienen importancia para nosotros.
b. A camarón que se duerme, se lo lleva lo corriente.
c. No hay peor ciego que el que no quiere ver.
d. Más sabe el diablo por viejo que por diablo.
e. Siembra vientos y recoge tempestades.
f. A Dios orando y con el mazo dando.
ACTIVIDAD 3. Lea el poema “Vuelo supremo”, del poeta costarricense
Julián Marchena y encuentre dos metáforas, luego interprete el lenguaje
connotativo. Por ejemplo:
“Quiero vivir la vida aventurera
de los errantes pájaros marinos;
no tener, para ir a otra ribera,
la prosaica visión de los caminos.”
J. Marchena.
ACTIVIDAD 4: Escriba 5 costarriqueñismos (palabras de uso frecuenta en
el registro popular de Costa Rica) y dos dichos populares. Luego, dé su
significado denotativo.
Objetivo: Desarrollar la capacidad de detectar razonamientos, argumentos
y argumentaciones en diferentes textos (MEP, p.32).
Contenidos: Noción de razonamiento o argumento, argumentación e
inferencia. Características de un argumento.
Objetivo: Distinguir entre lenguajes naturales y artificiales en textos de
diferente categoría (MEP, p.33).
Contenidos: Características de los lenguajes naturales y artificiales.

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USO E IMPORTANCIA DE LA LÓGICA EN EL RAZONAMIENTO
La lógica es la disciplina que estudia los métodos y los principios utilizados
para distinguir el razonamiento correcto del incorrecto.
El pensamiento lógico sirve para analizar, argumentar, razonar, justificar o
probar razonamientos. Se caracteriza por ser preciso y exacto, basándose en datos
probables o en hechos.
Un argumento es un conjunto de proposiciones de las cuales una, la
conclusión, pretende derivarse o seguirse de las otras. El orden entre las premisas y la
conclusión no es relevante en un argumento.
Para que un argumento sea correcto requiere las siguientes características:
a. Verdad: Cuando la proposición corresponde a la realidad.
b. Validez: Cuando la conclusión es verdadera.
c. Solidez: Cuando el argumento es formalmente válido y materialmente
adecuado.
La inferencia, es el proceso mediante el cual obtienen conclusiones con base
en la información conocida. Para que la conclusión de un argumento sea lógicamente
válida, es necesario que las premisas sean verdaderas.
ARGUMENTO -ARGUMENTACIÓN
• El Argumento considera únicamente los aspectos lógicos, que tienen que ver
con la validez o invalidez del razonamiento.
• La Argumentación se consideran los aspectos psicológicos (ironía, aplomo,
amenazas, etc.), y sociológicos (propaganda, consenso, etc.)
PARTES DEL ARGUMENTO:
1. Premisas: General y Particular.
2. Nexo: por lo tanto, por ende, por consiguiente, por tal motivo, por esta razón,
por lo anterior, en consecuencia, en virtud de lo expuesto, etc.
3. Conclusión: Deducción Lógica.
INFERENCIA: La relación que se hace entre las premisas.
LAS PREMISAS VÁLIDAS: ARGUMENTO VÁLIDO
Premisa General: Los filósofos son seres humanos.
Premisa Particular: Sócrates es un filósofo.
Nexo: Por consiguiente:
Conclusión: Sócrates es un ser humano.
LAS PREMISAS INVÁLIDAS: ARGUMENTO INVÁLIDO
• PG: Las ratas son seres vivos.
• PP: Sócrates es un ser vivo.
• N: Por consiguiente:
• C: Sócrates es una rata.

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ACTIVIDAD 1: Clasifique los siguientes argumentos en válido e inválido y
justifique el por qué de su calificación.
1. “Si la epilepsia fuera causada por los dioses, afectaría a todos por igual. Pero vemos que se
da en personas con cierto temperamento y no en personas de otros temperamentos. Por lo
tanto, la epilepsia no es causada por los dioses.” Hipócrates (siglo V a.C.)
2.
3. Todos los hombres son iguales: unos perros.
4. Las mujeres que andan con muchos hombres son cuestionables.
5. Los ticos somos los mejores de Centroamérica.
6. Todos los políticos son unos ladrones.
7. La juventud es una locura.
8. El dinero es la perdición.
ACTIVIDAD 2: Analice las premisas y las conclusiones de las siguientes
proposiciones (argumentos) e indique cuál es válido o inválido. Justifique su
respuesta.
P1 (GENERAL) P2 (ESPECÍFICA) CONCLUSIÓN
Por lo tanto…
Todos los hombres son
mortales.
Sócrates es hombre. Sócrates es mortal.
Todos los árboles son verdes. Todos los pericos son verdes. Todos los árboles son pericos.
Los costarricenses son
centroamericanos.
Oscar Arias es costarricense. Oscar Arias es
centroamericano.
Los argentinos son
excelentes futbolistas.
Ronaldo es un excelente
futbolista.
Ronaldo es argentino.
Anteayer llovió mucho. Ayer llovió mucho. Hoy lloverá mucho.
Los maleficios le roban el
éxito a la gente.
Cartago no tiene éxito en los
campeonatos nacionales.
Un maleficio le roba el éxito a
Cartago.
Los viciosos usan “piercing” y
tatuajes.
Luis tiene un “piercing” y dos
tatuajes.
Luis es un vicioso.
ACTIVIDAD 3: Construya un argumento válido y uno inválido.
ACTIVIDAD 4: Construya una carta formal al señor director, sobre la apelación a
una prueba. Use un argumento válido.

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ACTIVIDAD 5: CSI – LICEO
Encuentran a Juan de los Palotes, muerto, desangrado y con dos
pequeños orificios en el cuello. Las personas piensan que Juan de
los Palotes fue asesinado por el conde Drácula.
Realice el proceso inferencial para llegar a la conclusión lógica.
LENGUAJES NATURALES Y LENGUAJES ARTIFICIALES
En la comunicación diaria, los seres humanos usamos los lenguajes naturales o
códigos comunicativos verbales o no verbales. Sin embargo, estos códigos del
lenguaje natural no son útiles para expresar mensajes exactos, como los que se
requieren en el lenguaje científico o matemático. Por lo tanto, se han creado los
lenguajes artificiales como instrumentos de precisión para la correcta ordenación del
pensamiento.
Las limitantes del lenguaje natural son: ambigüedad (cuando se puede entender un
mensaje de varias maneras), imprecisión (cuando no se puede medir) y vaguedad
(cuando no se puede probar).
Ejemplo de ambigüedad: “Su casa”. ¿De quién es la casa? ¿De usted, de él, de ella?
Los lenguajes artificiales son conjuntos de símbolos creados con propósitos
específicos y que suelen evitar la ambigüedad con definiciones precisas y reglas
claras para el uso de los símbolos propios. Ejemplos: lenguaje de la lógica simbólica,
de las matemáticas, de la química, de la programación y otros.
Los conceptos de intensión, extensión, uso y mención, ayudan a evitar la ambigüedad.
LENGUAJE NATURAL: Ambiguo, impreciso,
vago.
LENGUAJE ARTIFICIAL: Evita ambigüedades. Ej: La matemática: # % <˃

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Objetivo: Fortalecer la producción creativa con el uso de un léxico variado y que
reúna las características de legibilidad, ortografía y puntuación (MEP, p.38).
Contenidos: Caligrafía: Legibilidad y no mezcla de tipos de letras. Vocabulario:
Enriquecimiento gradual del vocabulario básico, mediante diversas actividades
idiomáticas con temas de otras disciplinas. Estudio de vocabulario por campos
semánticos. Sinónimos, antónimos, homófonos y homónimos.
La caligrafía
De acuerdo con el Diccionario de la Real Academia de la Lengua,
Caligrafía es: “el arte de escribir con letra bella y correctamente formada, según
diferentes estilos”. Por lo tanto, en un escrito formal, como la composición
escrita, debe ser legible.
NORMAS CALIGRÁFICAS:
1. Haga la letra legible.
2. No mezcle tipos de letras.

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ACTIVIDAD 1: Copie en su cuaderno el siguiente verso de José Martí.
Ahora compare los trazos de su letra con el cuadro.
“Quiero vivir la vida aventurera
de los errantes pájaros marinos;
no tener, para ir a otra ribera,
la prosaica visión de los caminos.”
J. Marchena.
LOS CAMPOS SEMÁNTICOS:
Los campos semánticos son grupos de palabras que tienen algo en
común y generalmente, se refieren a un mismo tema. Cuando hacemos una
composición escrita, es útil construir un campo semántico, para tener un
vocabulario variado y no repetir las palabras. Para ello, usamos,
especialmente, sinónimos y antónimos. Ejemplos:
El campo semántico del tiempo: minutos, horas, meses, años.
El campo semántico de la división política: país, provincia, cantón,
distrito.
ACTIVIDAD 2: De los siguientes cuatro temas, escoja uno. Luego,
construya un campo semántico de diez palabras.
1. El agua, un recurso no renovable.
2. La importancia de tener amigos.
3. La comunicación asertiva en la vida diaria.
4. Detengamos el maltrato animal.
Tema: ___________________________________________________
Palabras:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

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SINÓNIMOS, ANTÓNIMOS, HOMÓNIMOS, HOMÓFONOS
Sinónimos Son palabras que se escriben de
manera diferente, pero su
significado es parecido, semejante o
equivalente, es decir, comparten el
mismo campo semántico.
Casa – hogar
Recrearse – divertirse
Luz - claridad
Antónimos Son las palabras cuyo significado es
opuesto.
Alto – bajo
Lindo – feo
Grande – pequeño
Joven – viejo
Homónimos Se les llama también homógrafos.
Son palabras que tienen la misma
grafía (se escriben igual), pero
poseen un significado distinto.
Llama, llama,
llama.
Alce: Mamídero
cérvido muy
corpulento.
Alce: acción de alzar,
levanter.
Capital: Ciudad donde
reside el gobierno de
un país.
Capital: Dinero.
Homófonos Son palabras que, aunque suenan
igual, se escriben diferente y tienen
significado distinto.
Barón: título de
dignidad.
Varón: hombre.
Sabia: persona que
posee sabiduría.
Savia: jugo que nutre a
las plantas.
Actividad 3: De las siguientes palabras escriba un sinónimo y un
antónimo: celular, democracia.
Palabra Sinónimo Antónimo
Persona
Paz
Amor
Estudio
Trabajo
Amistad
Agua
Bullying
Celular
Democracia

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Actividad 4. En el siguiente verso del poema de Jorge Charpentier,
cambie las palabras subrayadas, primero por sinónimos, luego por
antónimos.
Hoy no te oigo, abuelo.
Estás callado como un papel en blanco.
Como cuando volvés de escuchar las cigarras,
esas que decís rasgan con su voz
la telaraña invisible de las estrellas.
Actividad 5. Seleccione con una “x” la respuesta correcta:
Para celebrar el Día del Aborigen haré esta comida indígena.
Las palabras subrayadas en el texto anterior reciben el nombre de
A) homónimos. C) sinónimos.
B) homófonos. D) antónimos.
Tus comentarios absurdos ya no me dan ni frío ni calor.
A) homónimos. C) sinónimos.
B) homófonos. D) antónimos.
Cuando todo salía mal, mi amigo en vez de llorar se dedicaba a __________.
Seleccione la opción que contiene un antónimo de la palabra subrayada en el
texto anterior
A) reír C) criticar
B) hablar D) maldecir
Por eso te amo, por tu belleza que me impacta y te aleja de la ___________.
Seleccione la opción que contiene un antónimo de la palabra subrayada en el
texto anterior.
A) hermosura. C) caridad.
B) fealdad. D) maldad.
A) homónimos. C) antónimos.
B) homófonos. D) sinónimos.
Todo dependerá de cómo actúes en la vida. Si haces el bien, las cosas mejorarán; si
actúas con mala intención, tu vida será un premio o un castigo. Depende de ti nada más.

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Actividad 6. Homófonos: Complete los espacios en blanco con una
palabra de cada pareja de homófonos que aparece en el recuadro. Puede
usar el diccionario.
Tubo
Tuvo
bacilo
vaciló
bello
vello
sabia
savia
ora
hora
 Ana ________ un fregadero con el _____ en mal estado.
 El microbiólogo ________ con sus colegas sobre el aspecto del
________.
 El gato luce ________ con ese ________ en su cola.
 La profesora de Ciencias es muy _______, pues conoce cada tipo de
____.
 Ya es la ________ en que Mario ________ en la iglesia.
Actividad 7. Anote en los paréntesis el número de la palabra (homónimo)
que corresponde a cada significado.
1. estrella. 2. Ratón. 3. corona. 4. llama 5. desplumar.
( ) Adorno de ramas o flores. ( ) Evidencia física del fuego.
( ) Músculo del bíceps. ( ) Cuerpos que brillan en el
cielo.
( ) Roedor. ( ) Buena suerte.
( ) Quitar las plumas al ave. ( ) Mamífero de Sudamérica.
( ) Símbolo de los reyes y las reinas. ( ) Dejar a uno sin dinero.
Actividad 8. Escriba en las columnas de abajo dos características que
tendría una persona sinónima a usted, y tres de una antónima a usted.
Mis características Sinónimos Antónimos

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Objetivo: Aplicar normas ortográficas en la redacción y composición de diversos
tipos de textos que aseguren una comunicación escrita correcta y eficaz (MEP,
p.40).
Contenidos: Ortografía: El alfabeto (elementos y ordenamiento alfabético). La
sílaba (reglas generales de división silábica – clasificación de palabras según el
número de sílabas -). El acento (acento prosódico y ortográfico, leyes de
acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas; ley del
hiato. Uso de mayúsculas: en nombres propios, en seudónimos, al comienzo del
escrito, después de punto y en títulos de libros. Reglas: Empleo de las letras (b -
delante de una consonante cualquiera -, v – vocablos que empiezan por vice- y
villa, c – diminutivos _cito, _cillo, _ecito y _ecillo; cambio de z por c delante de _i
y _e, s – sufijos adjetivos _oso e _ísimo -, g – combinaciones ge, gi, gue, gui,
güe, güi -, j – sufijo _aje -, h – formas derivadas de “hacer” y “haber” -. Otras
reglas: m antes de b y p; prefijos ex_ y extra_. Escritura correcta de las palabras
nuevas e incorporación paulatina al léxico del estudiantado. Morfosintaxis: Las
partes de la oración: clasificación tradicional (sustantivos, adjetivos, artículos,
verbos, adverbios, preposiciones, conjunciones e interjecciones). El sustantivo
(clasificación en comunes y propios, individuales y colectivos; accidentes.
Construcción del concepto. Modificadores del sustantivo: el artículo, el adjetivo
y otro sustantivo). El artículo (clasificación en indefinidos; concordancia con el
sustantivo; contracciones “al” y “del”. Construcción del concepto.
A. EL ALFABETO: o Abecedario se refiere al conjunto de las 27 letras del
idioma español.
1. Vocales y Consonantes:
El Alfabeto se compone de 5 vocales y 22
Consonantes.
a. Vocales: Fuertes: a, e, o. Débiles: o,
u.
b. Consonantes: Son el resto de las letras.
c. La “ch” y la “ll” no son consideradas
como letras, sino como combinaciones de
sonidos o dígrafos.
2. Orden alfabético: Se refiere al orden que se hace de las palabras
según el alfabeto. Las palabras se ordenan alfabéticamente según su
primera letra. Si las dos letras iniciales de dos palabras son iguales, se
sigue con la tercera letra; si también son idénticas, se sigue ordenando con
la cuarta y así sucesivamente.

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B. USO E IMPORTANCIA DEL DICCIONARIO:
1. El diccionario es un libro que contiene en orden alfabético todas las
palabras y sus significados formales.
2. Los significados formales (denotativos) de las palabras son autorizados
por la Real Academia de la Lengua Española con sede en Madrid,
España.
3. Recomendaciones para usar el diccionario:
a. Ver la lista de abreviaturas que trae el diccionario.
b. Para guiarse es importante observar:
 La información en el encabezado de cada página.
 La información en el margen de cada página.
 La información al pie de cada página.
ACTIVIDAD 1: Ordene alfabéticamente estos grupos de palabras del
cuento “El huésped de Drácula” y luego, busque su significado en el
diccionario.
Grupo 1: Carruaje – placentero – manija – enfático – persignarse – lacónico
– nabo – olisquear – suspicaz – proseguir.
Grupo 2: reanudar – anodino – meseta – evasivo – súplica – argumentar –
burdo – aferrar – bocanada – manotear - pescante – obstinado.
Grupo 3: inquirir – plegaria – paroxismo – desbocado – agonía –
encabritarse – lindero – serpentear – anonadado – mármol – túmulo –
gélido.
Grupo 4: hondero – baleárico – dórica – féretro – lametón – gruñido – cubil
–camarada – arremolinarse – suburbio – huésped - mítico.
ACTIVIDAD 2: Escriba el primer apellido de 10 compañeros de la clase,
luego ordénelos alfabéticamente.
ACTIVIDAD 3: Dictado: Escriba las palabras que dicta el docente, de
acuerdo con la lista de la Actividad 1.

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La Sílaba y La División Silábica.
1. La Sílaba: Es el sonido o conjunto de sonidos que se pronuncian juntos
en un solo golpe de voz.
2. División Silábica: De acuerdo con su número de sílabas, las palabras
se clasifican en:
3. El Hiato, El Diptongo y El Triptongo.
A. Hiato: Es la unión de dos vocales
que se pronuncian por separado, y
puede estar formado por:
a. Dos vocales fuertes (caos / leer / cráneo).
b. Por una vocal fuerte y otra débil
acentuada (tío, había, ríe, púa, búho,
baúl, baúl, país).
B. Diptongo: Es la unión de dos
vocales sonoras que se pronuncian
como una sola sílaba, puede estar
formado por:
a. Dos vocales débiles (ruido, viuda, ciudad).
b. Una vocal fuerte y otra débil son acento (vio, fue, ciencia, cuarto, fuego).
c. La combinación “ay”, “ey” u “oy”, cuando la “y” suena como la vocal débil
“i”. (carey, convoy, hoy, Paraguay).
C. Triptongo: Cuando en la misma sílaba hay tres vocales juntas, una
fuerte y dos débiles (estudiáis, Camagüey, continuéis, buey).

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Actividad 4. Escriba en los paréntesis el número de sílabas. Mencione
qué tipo de palabra es cada una (monosílaba, bisílaba, etc.), de acuerdo
con ese conteo.
anónimo ( ) música ( ) económico ( ) silueta ( )
siesta ( ) fuego ( ) camisa ( ) amor ( )
cordialidad ( ) sed ( ) elefante ( ) mar ( )
Actividad 5. En el cuaderno. Subraye los diptongos y encierre en un
círculo los triptongos en las siguientes palabras.
afeitado historia tienda Camagüey acariciáis
aurora sentencia limpiéis feudal soy
Paraguay renunciáis oración centauro refugiéis
Actividad 6. Subraye los hiatos en las siguientes palabras.
Océano _______ acreedor _______ aldea
_______
portaviones _______ traerán _______ león
_______
ahínco _______ zoólogo _______ toalla
_______
Actividad 7. En las siguientes palabras encierre en un círculo la sílaba
tónica.
ortografía inglés ardor espectral pacífico
árbol guayaba Pérez cíclope muchacha
Actividad 8. Del siguiente texto saque, al menos, dos ejemplos para cada
una de las clasificaciones según el número de sílabas de las palabras.
¡Ay, señora, mi vecina,
se me murió la gallina!
Con su cresta colorada
y el traje amarillo entero,
ya no la veré ataviada,
paseando en el gallinero,
pues señora, mi vecina,
se me murió la gallina,
domingo de madrugada;
ay, señora, mi vecina,
domingo de madrugada.
¡Míreme usted cómo sudo,
con el corral enlutado,
y el gallo viudo!
Fragmento. Nicolás Guillén, poeta cubano.
MONOSÍLABAS
1.
2.
BISÍLABAS
1.
2.
TRISÍLABAS
1.
2.
POLISÍLABAS
1.
2.

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EL ACENTO: LAS REGLAS DE ACENTUACIÓN GRÁFICA
 Acento: Es la mayor intensidad de la voz en una determinada sílaba.
 Sílaba Tónica: Es la sílaba en donde se ejerce la mayor fuerza de la
voz.
 Sílaba Átona: Es la sílaba donde no hay fuerza de voz.
 Tipos de acento:
 Prosódico: El que no se representa por ningún signo (perro,
gato)
 Ortográfico: Se representa mediante la tilde (´) (campeón,
ortografía, inglés, sartén, alegría).
 Clasificación de las palabras según el Acento:
Las palabras se clasifican, según la sílaba en que lleven el acento. Las
sílabas que forman una palabra se cuentan de derecha a izquierda (al revés
de cómo se leen), empezando por la última.
 Palabras Agudas: Son las polisílabas con acento en la última sílaba
(ojal, velocidad), y se tildan las terminadas en vocal, en ene o en ese
(colibrí, comején, ciprés).
a. Palabras graves: son las que llevan el acento en la penúltima sílaba
(venado), y se tildan las terminadas en consonante que no sea ene ni
ese (cráter, ágil).
b. Palabras Esdrújulas: Son palabras que tienen el acento en la
antepenúltima sílaba (nítido) y se tildan todas (óleo, príncipe).
c. Palabras sobreesdrújulas: Llevan el acento en la sílaba anterior a la
antepenúltima (dígaselo), y todas se tildan (leyéndomelo).
 LAS PALABRAS MONOSÍLABAS
 No se acentúan en español, con excepción de las que llevan tilde
diacrítica: bien, con, di, dio, fue, mes, sal, tan, ti, vio.

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 LA TILDE DIACRÍTICA:
tú Pronombre personal Tú no digas nada.
tu Posesivo ¿Dónde está tu casa?
él Pronombre personal Él lo ha visto todo.
el Artículo El cartero ya vino.
mí Pronombre personal Hazlo por mí; Solo dependo de mí mismo.
mi Posesivo Olvidé mi sombrero.
sí Pronombre personal Está orgullosa de sí misma.
sí Adverbio de afirmación Sí, lo haré.
sí Sustantivo, asentimiento En el referéndum, triunfó el sí.
si Conjunción Si no lo encuentras, dímelo; Pregúntale si va a ir.
si Nombre de nota musical La obra está en si bemol.
té Sustantivo Desayuno té con leche.
te Pronombre Ayer no te vi; ¿De qué te arrepientes?
te Nombre de la letra Escribió una te con mayúscula.
dé Forma del verbo dar Dé gracias a que estoy de buen humor.
de Preposición Vienen de lejanos países.
de Nombre de la letra Borra esa de.
sé Forma del verbo ser Sé más discreto, por favor.
sé Forma del verbo saber Ya sé cómo se llama.
se Pronombre. ¿Se lo trajiste?; Luis se preparó la comida.
se Impersonalidad, pasividad Aquí se trabaja mucho. Se hacen trajes.
más Cuantificador Ana vive más lejos que tú.
más Conjunción sumativa Seis más cuatro, diez.
más Locución conjuntiva: sino No habla más que de ella.
más Sustantivo: signo Coloca el más entre las cifras.
mas Conjunción adversativa:
pero
Me creyeron, mas solo después de verlo.
aún Adverbio: todavía Después de tanto tiempo, aún la espera.
Pasó con noventa y aún se queja.
aun Hasta, incluso, también,
aunque, a pesar de que
Aprobaron, aun los que no estudian.
Ni aun de lejos se parece al padre.
Aun siendo grave la enfermedad, tal vez mejore.
Te darán el regalo, aun cuando no lo quieras.

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6. Otras reglas del acento:
a. Ley del Hiato: Cuando una vocal débil acentuada está antes o después
de una vocal fuerte, la débil siempre llevará tilde, aunque haya “hache”
intercalada. Ejemplos: venía, garúa, reúne, búho, reía.
b. Los adverbios terminados en mente conservarán la tilde del adjetivo
que les dio origen, si la tuvieran (hábil: hábilmente, frío: fríamente, feliz:
felizmente).
c. Acentuación de palabras extranjeras:
 Cuando se transcribe el extranjerismo sin afectar su grafía, este debe
escribirse en cursiva o entre comillas: apartheid, blues, curriculum vitae,
in fraganti, piercing, reggae, tattoo.
 Los extranjerismos adoptados en la lengua española deben escribirse
de acuerdo con las reglas de acentuación: champú, currículo,
espagueti, párkinson, sándwich.
d. Acentuación de abreviaturas, siglas y símbolos:
 Las abreviaturas mantienen la tilde si incluyen la vocal que la lleva en la
palabra correspondiente: pág. (página), teléf. (teléfono).
 Las siglas que se escriben enteramente con mayúscula nunca llevan
tilde: CIA, OTAN.
 Los acrónimos sí pueden llevar tilde: láser, radar.
Actividad 9. Observe el cuadro que a continuación se le presenta.
Cópielo en su cuaderno. Luego, tilde, cuando sea necesario, las
siguientes palabras según las leyes del Acento y clasifíquelas en agudas,
graves, esdrújulas y sobresdrújulas.
quiza aereo carbon darselo hirio debil
condor
compas utilmente marmol semidios lirico oceano
aguilas
comun agilmente eramos valiendose habil Hector
fijense
Actividad 10: Coloque la tilde en las palabras que lo requieran.
1. El te es una bebida tradicional japonesa.
2. Traté de ayudarlo, mas no me dejó.
3. El día menos pensado, tu te irás.
4. Si me ayudan, podré dar mucho mas.
5. Se que no es fácil, mas tu debes tratar.

23
Actividad 11: Complete las oraciones con el monosílabo que
corresponda.

24
Actividad 12. De la siguiente lista de verbos, elija 10 y construya
oraciones cortas, con el tema “Los compas son pura vida”.
Bailo, bailó, cantó, lloró, cantarán, bailarán, escuché, leí, cantaras, cantarás,
maneje, manejé, leyeron, sabía, sabría, iba, íbamos, bailaría, bailaré, dije, diría,
diríamos, jugaríamos, jugaría, acusaría, llamaría, comería, comeríamos,
besaré, besaría, besaríamos, iré, iría, iríamos, callaré, callaría, callaríamos,
podré, podría.
Actividad 13. DICTADO.
Uso de mayúsculas: en nombres propios, en seudónimos, al comienzo del
escrito, después de punto y en títulos de libros.
USO DE LAS MAYÚSCULAS
De acuerdo con la Ortografía escolar de la lengua española (2013), la puntuación
exige mayúscula inicial en los siguientes casos:
 Al iniciar un escrito: - Me traicionaste… Me vendiste (J. Volpi).
 En frases interrogativas y exclamativas que inician el enunciado:
¿Qué puedo hacer hoy por mis semejantes?, pregúntate todos los días.
 Después de dos puntos:
 En el encabezado de las cartas: Estimada señora directora:
 En el estilo indirecto: El senador afirmó: «No defraudaremos a los
electores».
 Los nombres propios, sean de personas, animales, planetas, signos del
zodíaco, lugares, entidades…, así como los nombres de grandes periodos
históricos y de acontecimientos relevantes con que se designan etapas
históricas: Irene; los Pérez; Carmen Lyra; don Quijote; Cocorí; Marte;
Capricornio; Asia; Cartagena; el Instituto Tecnológico; Real Madrid; la Edad
Media; la Batalla de Santa Rosa.
 La primera palabra del título de una obra: Los cuatro fantásticos; Gramática
de la lengua española; La familia Figueres.
 Los sustantivos y adjetivos de un título de una publicación o un
documento legal, oficial o histórico, cuando sean parte del nombre: La
Nación; Código de Comercio; Ley Fundamental de Educación; La Prensa Libre.
 Los sustantivos y adjetivos que forman parte de las denominaciones de
estudios, asignaturas y materias regladas (Sintaxis, Ciencias Sociales,
Filología), así como la referencia al nombre oficial de cada etapa o ciclo
educativo (Educación Secundaria Obligatoria).
 En siglas y acrónimos: Las mayúsculas se utilizan para formar siglas y
acrónimos.
 Siglas: FBI, OIJ, CSI. Solo se escriben con mayúscula.
 Acrónimos: ONU, UNESCO, PANI. Pueden escribirse como un nombre
propio: Unicef, o como un nombre común: el láser.

25
SE ESCRIBEN CON MINÚSCULA
Por no ser nombres propios, deben escribirse con minúscula:
 Los tratamientos:
 Cuando preceden al nombre propio: don, doña, fray, sor, santo.
 Los que pueden usarse sin el nombre propio: usted, señor, señora, licenciado,
licenciada, doctor, doctora, excelencia, su señoría.
 En las abreviaturas es obligatoria la mayúscula inicial: Sr., Ud., Dra.).
 Los títulos de cargos y profesiones: El rey, la ingeniera.
 Nombre de pueblos o etnias: aztecas, chorotegas, huetares, cabécares.
 Los nombres de las lenguas: español, inglés, chino. La excepción es cuando
se refiere a una materia de estudio: Español, el español.
 Sustantivos comunes que denominan animales, plantas o razas de
animales: gato, perro, rosa, níspero, pejibaye, chihuahua, gato siamés.
 Los puntos cardinales: este, oeste, norte, sur.
 Los hemisferios y los polos geográficos: hemisferio sur, polo norte, polo sur.
Excepto cuando el polo sea el nombre de un lugar: Ártico o Polo Norte,
Antártida o Polo Sur.
 Los días de la semana, meses y estaciones: jueves, agosto, primavera.
 Las notas musicales: do, re, mi, fa, sol, la, si
 Los elementos químicos y unidades de capacidad: aluminio, sodio, metro.
 Las enfermedades o medicamentos: gripe, hepatitis, aspirina, penicilina.
 Las monedas: colón, córdoba, dólar
 Formas de Estado, gobierno e ideologías: las repúblicas centroamericanas,
la monarquía parlamentaria, poder legislativo, ejecutivo y judicial, anarquismo,
democracia, derecha, izquierda.
 Disciplinas científicas: la gramática.
 Etapas o ciclos educativos: bachillerato, licenciatura, maestría, doctorado,
educación secundaria.
 Leyes, teorías y movimientos científicos o culturales: el big bang, teoría de
cuerdas, surrealismo, darwinismo, vanguardismo.
 Religiones y movimientos religiosos: catolicismo, misa, cielo, culto.
La Ortografía escolar de la lengua española (2013) dice que:
 En la publicidad se juega libremente con el uso de mayúsculas y minúsculas:
BlackBerry, adidas.
 En un texto forma deben respetarse las reglas del uso de la mayúscula: Lanzan
unas nuevas zapatillas de Adidas.
 “Aunque en los sms, en los chats…, se relaja la ortografía y a menudo no se
utilizan las mayúsculas, en otras comunicaciones electrónicas más formales –
como el correo -, deben respetarse las normas ortográficas también en lo que
concierne a las mayúsculas” (p.54).

26
Actividad 14. De los fragmentos de la novela Los ojos del perro siberiano,
del escritor argentino Antonio Santa Ana, escriba la mayúscula o la
minúscula, de acuerdo con las reglas de su uso correcto.
1. ___osotros (N – n) vivimos en ___an (S – s) ___sidro (I – i) en una de esas
grandes ___asonas (C – c) de principio de ___iglo (S – s), cerca del ___ío (R –
r).
2. ___sa (E – e) noche no me llamaron a ___enar (C – c). ___ (A – a) la
mañana siguiente en el ___esayuno (D – d) nadie habló, ___lgo (A – a) que era
bastante habitual.
3. ___se (E – e) domingo mi ___adre (P – p) me llevó en auto hasta
___alermo (P – p), ___onde (D – d) nos encontramos con ___zequiel (E – e).
Actividad 15. Busque, en la sopa de letras, los siete valores de un ciudadano.
Luego, escriba una oración con cada una de ellas, en las cuales utilice
mayúsculas y minúsculas.
ACTIVIDAD 16. Entreviste a un compañero. Use las mayúsculas y las
minúsculas cuando escriba las respuestas.

27
NOMBRE COMPLETO: _________________________________________
LUGAR DE RESIDENCIA: _______________________________________
DEPORTE FAVORITO: _________________________________________
COMIDA FAVORITA: _________________________________________
COLOR FAVORITO: _________________________________________
MES DE CUMPLEAÑOS: _________________________________________
ANIMAL FAVORITO: _________________________________________
PROFESIÓN PARA EL FUTURO:
______________________________________
MATERIA FAVORITA: _________________________________________
CANCIÓN FAVORITA: _________________________________________
UNA PAÍS QUE QUIERE VISITAR:
_____________________________________
PELÍCULA FAVORITA: _________________________________________
UN CONSEJO PARA ESTE AÑO DE ESTUDIO:
__________________________
_______________________________________________________________
EL USO DE LAS
LETRAS
Actividad 17: Encuentre
los animales en la sopa
de letras y luego,
escribe una pequeña
historia sobre una
Aventura en la selva.

28
Se escribe
con b.
Antes de consonante o al final de una
palabra
absolver, subterráneo,
broma, club. Excepto: ovni,
molotov.
Se escribe
con v:
En las palabras con los prefijos vice-,
viz- o vi- (actúa como).
La palabra villa y los vocablos que
empiezan con villa-.
vicepresidente.
villano, villa, villancico.
Se escribe
con c.
Los diminutivos _cito, _cillo, _ecito y
_ecillo.
piececito, jovencito
(jovencillo), panecillo
(pancillo).
Cambio de z
por c delante
de _i y _e.
Las palabras en singular que terminan
en z, al pasarlas al plural con el
morfema –es, cambian la z por c
Cruz – cruces
raíz – raíces
luz – luces
feliz – felices
Lápiz – lápices
pez – peces
nariz – narices
capaz - capaces
Se escribe
con s.
Los adjetivos terminados en –oso/a.
El superlativo absoluto de los adjetivos:
afectuoso/a. Excepto:
mazo/a.
Bellísimo, muchísimo,
poquísimo, tantísimo,
tempranísimo, tardísimo,
cerquísima, lejísimos.
Se escribe
con g.
Las combinaciones ge, gi, gue, gui, güe,
güi.
geranio, gitano, guerra,
guitarra, desagüe,
pingüino.
Se escribe
con j.
En las palabras con el sufijo _aje, -eje ejecutar, ejemplo, ejército,
abordaje, brebaje, hereje
Se escribe
con h.
Las formas derivadas de “hacer” y
“haber”.
De verbo hacer: hago,
haces, hace, hacemos,
hacen, hecho, haciendo.
Del verbo haber: hay,
hubo, había, habrá, he,
has, ha, hemos, han.
Ante de b y p
con m
escribiré:
embarazo, empleado.
Los prefijos
ex_ y extra_:
Ex_ (que fue y ya no es, fuera,
privación).
Extra_ (fuera de o sumamente).
exalumno, excéntrico,
exculpar.
extraordinario, extraplano

29
Actividad 18: Identifique la letra correcta para escribir las
siguientes palabras.
1. ___abía mucha gente en el concierto. (H - ---)
2. El e___alumno visitó el colegio. (s – x)
3. Este cuadro está bellí___imo. (z – s)
4. Los ping___inos bailaron alegremente. (u – ü)
5. Las cru___es señalaron las fronteras. (z – c)
6. El e___ército marchó po la ciudad. (g – j)
7. Los niños comieron pane___illos en el campo. (s – c)
8. La ___illa era tranquila y bonita. (b – v)
9. Es el ___icepresidente de la República. (b – v)
10. Los o___nis cruzaron por el espacio exterior. (b – v)

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ACTIVIDAD 19. USO DE LA C: Forme el diminutivo de las siguientes
palabras:
1. Avestruz _______________ 2. Portal _______________________
3. Camión ________________ 4. Cantor
_______________________
5. Voz _______________ 6. Luz ___________________
ACTIVIDAD 20. Uso de la S
A. Escriba el superlativo de los siguientes adjetivos.
1. Claro: ________________________2. Dulce:
________________________
3. Fácil: ________________________ 4. Raro:
________________________
B. De los siguientes sustantivos derive adjetivos terminados en –oso
o en –osa.
1. Maravilla: ______________________ 2. Lluvia:
____________________
3. Veneno: ________________________ 4. Amor:
____________________
ACTIVIDAD 21. Uso de la G y la J: Complete las palabras y escriba “g”
o “j”:
1. A____eno. 2. ______enio. 3. Ca_____ero. 4. Ori_____inal.
5. Cerra_____ería. 6. Condu_____o 7. Tradu_____e. 8. Gara_____e.
ACTIVIDAD 22. Escriba la letra “h” cuando sea necesario:
1. ______ uevos. 2. _____ojos. 3. _____ ule. 4. _____umo.
5. ______ amor. 6. ______adivinar. 7. ______acemos. 8. ______azúcar.

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Objetivo: Producir textos escritos atendiendo la normativa específica para la
redacción y composición.
Contenidos: Estructura básica del párrafo: ideas fundamentales y
complementarias. El orden lógico, psicológico y rítmico de los elementos de la
oración, como recurso para mostrar la claridad e interés en la expresión.
Elaboración de esquemas analíticos para ordenar la información leída o por
expresar. El resumen, como actividad sintética, basado en el análisis anterior. La
narración, la descripción y el diálogo. El informe de investigación. Las fichas de
investigación. La carta informal. Composición artística (cuentos, piezas
dramáticas y otros). Signos de puntuación (punto y seguido; punto y aparte;
coma (en enumeración y para separar frases explicativas y vocativos); la raya
introductoria de parlamentos, en el diálogo; signos de entonación (interrogación
y exclamación).
EL PÁRRAFO
Es la unidad del texto escrito, en la cual se desarrolla una idea principal
(núcleo de sentido) y secundarias (núcleos complementarios). El árrafor
presenta la información de manera organizada y coherente y se
estructura, desde la sangría, hasta el punto y aparte.
Tipos de párrafos:
1. Descriptivos: Dicen cómo es algo o alguien. Emplea adjetivos y
expresiones sensoriales. Es decir, cuenta cómo es algo o alguien.
Ejemplo:
Pero el príncipe Próspero era un hombre dichos, impávido y sagaz.
La máscara de la muerte
roja.
2. Narrativos: Cuentan algo importante de alguien, en un lugar y tiempo
determinados. Es decir, narra la causa, el lugar, el momento de algún
acontecimiento. Ejemplo:
Entonces se reconoció la presencia de la muerte roja. Había venido como un
ladrón que se desliza en la noche. Y uno a uno, todos aquellos empedernidos
calaveras fueron cayendo al suelo en los salones testigos de sus orgías,
regando las suntuosas alfombras con la sangre que brotaba de sus cuerpos y
muriendo en la despatarrada postura de su caída. La máscara de la
muerte roja.

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3. Expositivos: Proponen ideas que explican, informan o convencen, desde
un punto de vista personal.
Trabajen, compañeras, pensando que el fin a que tienden nuestros esfuerzos –
la felicidad de todos – es muy superior a la fatiga de cada uno. A esto los
hombres llaman ideal, y tienen razón. No hay otra filosofía en la vida de un
hombre y de una abeja. La abeja haragana.
Un párrafo debe tener Cohesión (estructuralmente bien escrito) y
Coherencia (que se entienda, tenga una idea principal y otras secundarias
que se relacionan con el tema). Es importante considerar entonces la
forma y el fondo en redacción.
ACTIVIDAD 1: CLASIFIQUE LOS SIGUIENTES PÁRRAFOS EN
DESCRIPTIVO, NARRATIVO O EXPOSITIVO. INDIQUE EN CADA UNO LA
IDEA PRINCIPAL Y UNA SECUNDARIA.
1. D.Q. es una chica muy nerviosa que siempre se olvida de las cosas y a la
que en el colegio dan un castigo tras otro. Es muy buena chica, sobre todo con
G.Z.
El diario de Ana Frank.
Tipo de párrafo:
_______________________________________________________________
Núcleo de sentido:
_____________________________________________________________
Núcleo complementario:
________________________________________________________
2. Estos últimos días estoy sintiendo cada vez más claramente que no encajo
en mi familia. Se ponen tan sentimentales cuando están juntos, y yo prefiero
serlo cuando estoy sola. Y luego hablan de lo bien que estamos y que nos
llevamos los cuatro, y de que somos una familia tan unida, pero en ningún
momento se les ocurre pensar en que yo no lo siento así.
Tipo de párrafo:
_______________________________________________________________
Núcleo de sentido:
_____________________________________________________________
________________________________________________________

33
3. G.Z. es la más guapa del curso. Tiene una cara preciosa, pero para las
cosas del colegio es bastante cortita. El diario de Ana Frank.
Tipo de párrafo:
_______________________________________________________________
Núcleo de sentido:
_____________________________________________________________
________________________________________________________
4. Hoy hace un mes todos fueron muy buenos conmigo, cuando era mi
cumpleaños, pero ahora siento cada día más cómo me voy distanciando de
mamá y Margot. Hoy he estado trabajando duro, y todos me han elogiado
enormemente, pero a los cinco minutos ya se pusieron a regañarme.
Tipo de párrafo:
_______________________________________________________________
Núcleo de sentido:
_____________________________________________________________
________________________________________________________
ACTIVIDAD 2. Redacte: 1. un párrafo descriptivo, 2. un párrafo narrativo y
3. un párrafo expositivo, con respecto a las imágenes de abajo.
1. 2. 3.
ACTIVIDAD 3. Lea una noticia del periódico. Identifique la idea principal y
las secundarias. Luego, exponga en clase.

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Signos de puntuación (punto y seguido; punto y aparte; coma (en enumeración y
para separar frases explicativas y vocativos); la raya introductoria de
parlamentos, en el diálogo; signos de entonación (interrogación y exclamación).
EL PUNTO
El punto es un signo generalmente circular de pequeñas dimensiones (.) que
señala el final de un enunciado – siempre que este no sea interrogativo ni
exclamativo -, de un párrafo o de un texto.
 El punto y seguido: Se escribe, sin cambio de línea, para separar dos
enunciados dentro de un mismo párrafo.
“El sábado pasado volvieron a pasar los señores extranjeros. Se quedaron
hasta las seis de la tarde. Estábamos todos arriba inmóviles, sin apenas
respirar”.
El diario de Ana
Frank.
 El punto y aparte: Es el que aparece al final de un párrafo, dando paso
a un enunciado que inicia un párrafo nuevo. Su misión es, pues, la de
separar, dentro de un texto, dos párrafos que desarrollan contenidos o
ideas diferentes.
Corté la cabeza. Después, los brazos. Después, las piernas.
Llevé a mis visitantes por toda la casa.
El corazón delator.

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ACTIVIDAD 3. Con el tema, Un paseo a la playa, escriba un párrafo, en el
cual use el punto seguido y el punto y aparte.
LA COMA
La coma es un signo de puntuación en forma de virgulilla situado en la parte
inferior de la línea ( , ) que se emplea para delimitar unidades lingüísticas
menores que el enunciado, como algunos tipos de oraciones.
 En enumeración: Cuando se hace una lista de elementos.
Ana compró pan, leche, café y huevos.
 Con los vocativos: Se aíslan comas, sea cual sea la posición que
ocupen en el discurso.
Javier, no quiero que salgas tarde.
Estoy a sus órdenes, mi coronel.
A ver, usted, acérquese inmediatamente.
 En frases explicativas:
Eduardo Torres, experto en biotecnología, hablará mañana.
La casa, que está al borde del mar, es muy luminosa.

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ACTIVIDAD 4. Con el tema “Una aventura en el castillo”, escriba un
párrafo de tres oraciones. Una con el uso de la coma en enumeración,
otra con la coma en el vocativo y finalmente, la coma en una frase
explicativa.
ACTIVIDAD 5. Escriba una frase explicativa para cada uno de los sujetos
de las siguientes oraciones.
1. El libro, ___________________________________, está en la biblioteca.
2. Doña Clotilde, _____________________________, ya se fue.
3. El Chavo, ______________________________, se robó la torta de jamón.
4. Los perros, _____________________________, ladraron toda la noche.
5. Ese equipo, _____________________________, anotó dos goles.
LA RAYA
La raya ( — ) es un signo ortográfico representado por un trazo horizontal de
mayor longitud que el guion y que el signo matemático menos, con los que no
debe confundirse.
Se usa en la reproducción escrita de un diálogo y precede a la intervención de
cada uno de los interlocutores, sin que se mencione su nombre. Normalmente,
en las novelas y otros textos de carácter narrativo, esas intervenciones se
escriben en líneas distintas:
— ¿Cuándo volverás?
— No tengo ni idea.

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ACTIVIDAD 6. Escoja una imagen de una historia popular. Usando la raya,
escriba un pequeño diálogo, sobre el cuento elegido.
1. 2. 3.
SIGNOS DE ENTONACIÓN (INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN)
Los signos de interrogación se usan para identificar una pregunta:
¿Hacia dónde vamos?
Los signos de exclamación se usan para señalar frases que expresan
asombro, alegría, exhortación o énfasis:
¡Qué alegría verte! ¡Hazme caso! ¡Dije que sí!
Recuerde que los signos de entonación abren y cierran el enunciado: ¿?, ¡!
ACTIVIDAD 7. Construya cinco preguntas de información: ¿Quién? ¿Qué?
¿Dónde? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Con quién? ¿Con
qué?, luego, entreviste a un compañero.
ACTIVIDAD 8. ESCRIBA LA NOTICIA. Escriba una noticia, en la cual
conteste a la información que brindan las preguntas.

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Redactar: Es el acto de expresar por escrito los pensamientos e ideas
ordenados previamente, con el fin de constituir un todo que pueda ser
comprendido, a través de una unidad temática esencial, mostrada en todo el
cuerpo de la redacción.
ESTRUCTURA DE UNA REDACCIÓN
ACTIVIDAD 9. Escoja uno de los siguientes temas y luego, realice un
proceso de redacción (esquema, borrador y trabajo en limpio).
- La importancia de tener amigos.
- Cuidemos el planeta.
- Detengamos el maltrato animal.
- Mis metas para este año.
4 PASOS PARA ELABORAR
UNA REDACCIÓN
1.Escoja un Tema.
El tema que más le
interesa.
El Tema que más
conoce.
3. Elabore el
Borrador de la
Redacción.
Aquí redacto y reviso:
las ideas, los
párrafos, la ortografía,
la sintaxis, etc.
2. Elabore el Esquema
de Redacción.
4. La Redacción en
Limpio: Luego de
haber revisado el
borrador. Hay que
hacerlo cuidando la
Caligrafía.
Núcleos de sentido o Principales: Son las frases tópicas o núcleos de
significación. Un aspecto del tema que se va a desarrollar. En un párrafo, es la
frase tópica o central.
Núcleos complementarios o Secundarias: Otras ideas no principales. Son la
mención de ideas paralelas a la idea principal.
La Estructura de una Redacción
Introducción: Menciona el asunto o tema sobre el que tratará
Desarrollo: Constituye el cuerpo del escrito, amplíe la idea citada en la frase
principal.
Conclusión: Resume o retoma el contenido, con base en la frase tópica
enunciada. Puede ser una especie de evaluación de lo expuesto.
Una pequeña redacción tiene al menos un párrafo de introducción, dos de
desarrollo y uno de conclusión.

39
LA CARTA INFORMAL O PERSONAL
LA CARTA PERSONAL: Se utiliza para mantener comunicación con gente
conocida, con la que se tiene confianza, familiares y amigos. En ella se utiliza el
lenguaje informal y coloquial. En ella se transmiten acontecimientos, sentimientos y
pensamientos.
Actualmente, el uso de dispositivos electrónicos y redes sociales ha
sustituido el envío de cartas (formales o personales). “Gmail” y
“Yahoo” son correos electrónicos muy populares. Aunque también
hay comunicación instantánea a través de “Facebook Messenger” y
“WhatsApp”.
ACTIVIDAD 10: Escriba, en su
cuaderno, una carta personal o un
correo electrónico a una persona
de su familia, amistad o algún
famoso.
ACTIVIDAD 11: Escriba 3
recomendaciones para evitar
problemas con el uso de las redes
sociales.

40
En los trabajos de investigación se utilizan fichas resumen o bibliográficas.
Es decir, herramientas que nos ayuden a organizar la información.
ACTIVIDAD 12: En la biblioteca, investigue sobre un tema de su
interés. Diseñe una ficha bibliográfica. Exponga en clase.

41
Objetivo: Producir textos escritos en los que se apliquen las normas
morfológicas y sintácticas del español.
Contenidos: Morfosintaxis. Las partes de la oración: clasificación tradicional
(sustantivos, artículos, verbos, adverbios, preposiciones, conjunciones e
interjecciones. Clasificación de las oraciones según la intención del emisor.
Formas oraciones unimembres y bimembres. Elementos sintácticos de la
oración lógica.
EL SUSTANTIVO
Es la palabra que denomina a todo lo que existe en el universo humano,
ya sean personas, animales, plantas, objetos, reales o irreales. El
sustantivo es modificado por el género y el número. Generalmente es
acompañado en un grupo nominal por un artículo y uno o más adjetivos.
CLASIFICACIÓN DEL SUSTANTIVO:
1. CONCRETOS: Son los que puedo percibir por medio de los 5 sentidos.
Ejemplo: pupitre, perfume, pizarra, música, aire.
2. ABSTRACTOS: Son los sustantivos que se refieren a ideas, emociones,
seres imaginarios y otros no concretos. Ejemplo: amor, esperanza,
pensamiento, duendes, ángeles, Dios, extraterrestre y otros.

42
CLASIFICACIÓN DE LOS SUSTANTIVOS CONCRETOS:
Los sustantivos concretos se dividen en:
1. COMUNES: Son aquellos que no se diferencia de los elementos del
conjunto. Se escriben con minúscula. Ejemplo: persona, perro, gato.
2. PROPIOS: Son aquellos que se escriben con mayúscula y dan un
nombre propio al objeto, para distinguirlo del conjunto. Ejemplo: Ana,
Bruno, Nicolás, Cartago, Guadalupe.
CLASIFICACIÓN DE LOS SUSTANTIVOS COMUNES:
Los sustantivos comunes se dividen en:
1. INDIVIDUALES: Tienen singular y plural, pero se refieren a un individuo del
conjunto. Ejemplo:
SINGULAR PLURAL
Persona Personas
Hormiga Hormigas
Perro Perros
Cerdo Cerdos
Ave Aves
León Leones
2. COLECTIVOS: Tienen singular y plural, pero el singular se refiere a un
conjunto de individuos. Ejemplo:
INDIVIDUAL COLECTIVO
Persona Grupo, gente, población
Soldado Ejército
Hormiga Hormiguero
Perro Jauría
Cerdo, jabalí Piara
Ave Bandada
León Manada
Abeja Colmena
Avispa Avispero
Mosca Enjambre
Vaca Ganado, hato
Oveja Rebaño

43
ACTIVIDAD 1. Selección única
1. Es un sustantivo concreto, común, individual:
a. Pantalones.
b. Parvada.
c. Multitud.
d. Hato.
2. Es un sustantivo concreto, propio, patronímico:
a. Jiménez.
b. Escazú.
c. Ángel.
d. Luis.
3. Es un Sustantivo Concreto, Común, Colectivo:
a. arboleda.
b. pájaros.
c. tijeras.
d. vacas.
4. Son dos ejemplos de Sustantivos Abstractos:
a. Espíritu – Decisiones.
b. Amor – Aguacero.
c. Huracán – Humo.
d. Aire – Brisa.
ACTIVIDAD 2. Observe la imagen. Enumere 5 sustantivos concretos y cinco
abstractos que están presentes. Cinco propios y cinco comunes.

44

45
ACTIVIDAD 3. Clasifique las siguientes palabras según su género.
Escriba en el espacio “M” si la palabra es masculina o “F” si es femenina.
1. Tortuga _______ 2. Vaso _______ 3. Bicicleta ______
4. Lombriz _______ 5. Sol ________ 6. Pastel _______
7. Antifaz ________ 8. Velocidad ______ 9. Árbol ________
ACTIVIDAD 4. Escriba el plural de las siguientes palabras:
1. Luna: ______________________________________
2. Amanecer: _________________________________
3. Arroz: _____________________________________
4. Tamal: ____________________________________
5. Curiosidad: ________________________________
6. Lápiz: ____________________________________
7. Tijeras: ___________________________________
8. Maní: _____________________________________
9. Café: _____________________________________
10. Rubí: ____________________________________
ACTIVIDAD 5. Escriba el Género y el Número de las siguientes palabras:
PALABRA GÉNERO NÚMERO
Elefante Masculino Singular
Matices
Codorniz
Papalote
Carrocerías
Peces
Mujer
Padre
Mano
Moto

46
EL ARTÍCULO
• Siempre acompaña al sustantivo.
• Señala el género y el número de los sustantivos.
• Se clasifican en artículos definidos o determinados y en indefinidos
o indeterminados.

47
ACTIVIDAD 6.

48
Los adjetivos son palabras que sirven para determinar o para calificar al sustantivo. Decimos
que determina cuando se refiere al sustantivo para darnos la cantidad, la propiedad o la
situación. Ejemplos:
Cantidad: diez gansos / cuatro lápices / veintidós horas.
Propiedad: mi ganso / tus lápices / su bondad / nuestra salud / lápiz tuyo / ganso mío.
Situación: aquel ganso / este lápiz / aquellos días / ese momento.
CLASIFICACIÓN DEL ADJETIVO
A. Adjetivos Calificativos
a. Epítetos: Tradicionalmente se han llamado epítetos los adjetivos que expresan cualidades
inseparables del sustantivo; tales como nieve blanca, virgen pura, fiero león, ancho mar, etc.
También se aplica este nombre a todo adjetivo explicativo, de interés puramente literario: “La
noche cae brumosa ya y morada”.
b. Especificativo: Son los adjetivos que definen y especifican al sustantivo por sus
cualidades: “Los peregrinos más viejos seguían los senderos menos empinados.”
B. Adjetivos determinativos: Determinan el sustantivo por medio de relaciones
diversas.
a. Demostrativos
Este árbol esta hoja estos árboles estas hojas
Ese concepto esa idea esos conceptos esas ideas
Aquel arroyo aquella fuente aquellos arroyos aquellas fuentes
b. Indefinidos
Cualquier hombre, un día cualquiera, cierta especie, otro consejo.
c. Cuantitativos
Muchas penas, pocas ilusiones, todo trabajo.
d. Posesivos
Mi alegría vuestra alegría
tu canción vuestra canción
su ilusión vuestra ilusión
(de él, de ella, de usted) (de ellos, de ellas, de usted)
e. Numerales
Cardinales: cinco lirios, siete virtudes, treinta y tres años, mil gracias.
Ordinales: canto primero, libro tercero, vigésima edición.
Múltiplos: doble efecto, triple trabajo.
Partitivos: medio salario, media vida, media naranja.
Distributivos: cada día tiene su afán, ambos libros me agradan, les dieron sendos
regalos (un regalo a cada uno).
f. Interrogativos
¿Cuál libro? ¿Qué clase de orquídea?
g. Exclamativos
¡Qué suerte! ¡Qué ilusiones más bellas!

49
ACTIVIDAD 8: Observe la siguiente
imagen. Luego escriba 5 adjetivos
calificativos y 2 determinativos.
ACTIVIDAD 7

50
ACTIVIDAD 9. ESCRIBA 1 SI EL ADJETIVO SUBRAYADO, ES CALIFICATIVO O 2 SI ES
DETERMINATIVO, EN EL PARÉNTESIS.
ACTIVIDAD 10

51
Grados de intensidad del adjetivo.
Son tres grados: positivo, comparativo y superlativo.
1. POSITIVO es la significación simple y natural del adjetivo. Ejemplo: dulce, fácil, bueno.
2. COMPARATIVO se logra anteponiéndole al adjetivo un adverbio (más, menos, tan) y
posponiéndole un término conjuntivo (que, como). Se pueden distinguir tres clases de
comparativos:
a. De superioridad. Ejemplo: Teresa es más amable que Virginia.
b. De igualdad. Ejemplo: Teresa es tan amable como Virginia.
c. De inferioridad. Ejemplo: Teresa es menos amable que Virginia.
Algunos adjetivos poseen comparativos propios, derivados directamente del latín. Ejemplos:
bueno = mejor / pequeño = menor / bajo = inferior / alto = superior.
3. SUPERLATIVO es el grado sumo de significación adjetival. Se subdivide en
superlativo absoluto y superlativo relativo.
a. El superlativo absoluto sé forma agregando la terminación —ísimo ( facilísimo ) o ante-
poniendo el adverbio “muy” ( muy fácil h Algunos adjetivos hacen el superlativo con la
terminación —érrimo ( célebre = celebérrimo ), y aquellos que tienen comparativos propios
también poseen superlativos propios
( malo = pésimo / bajo = ínfimo.
b. El superlativo relativo se construye anteponiéndole al adjetivo el adverbio ‘más” precedido
de un artículo definido ( el más dulce / el más fácil ). Los relativos morfológicos sólo necesitan
el artículo para transformarse en superlativos relativos ( el mejor / el menor).
Digamos, finalmente, que los adjetivos determinativos carecen de grados de
significación. Algunos calificativos, por su misma significación, tampoco admiten
grados de intensidad. (único / eterno).

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ACTIVIDADES 11 Y 12. COMPLETE. Con el adjetivo entre paréntesis, escriba
una oración que ejemplifique el grado de intensidad que se le indica. (4 puntos)
(bueno)
______________________________________________________________.
Superlativo absoluto.
(veloz ______________________________________________________________.
Comparativo de superioridad.
(alegre)______________________________________________________________.
Superlativo relativo.
(bonito _________________________________________________________
Comparativo de igualdad.

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ACTIVIDAD 13.
Subraye los adjetivos en las oraciones siguientes; luego indique el grado de
intensidad de cada uno llenando los paréntesis con el número de la
respuesta correspondiente.
( ) El remedio es peor que la enfermedad.
( ) Del agua mansa me libre Dios.
( ) Todos se quejan del pésimo servicio.
( ) Tú eres más listo que yo.
( ) Al mejor cazador se le va la liebre.
( ) Gabriel es menos exigente que Óscar.
( ) El Nilo es el río más largo del mundo.
( ) La parroquia de Heredia es antiquísima.
( ) La billetera de Luis está tan vacía como la de Raúl.
( ) Yo soy el menor de la familia.
( ) Mario es el alumno más destacado del grupo.
( ) Era un muchachito de simpática figura.
( ) Sólo admitían personas mayores.
1. Positivo 2. Comparativo. 3. Superlativo.

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Pronombre es toda palabra que sustituye al sustantivo en la oración. Unas veces
sustituye sólo al sustantivo: Vino Juan y hablé con él (= Juan); otras, sustituye a todo
un grupo de palabras: Ha venido el dependiente de la tienda y se ha ido con él (= el
dependiente de la tienda).
LOS PRONOMBRES PERSONALES: Son los que señalan las tres personas que
pueden intervenir en la conversación:
FORMAS DEL PRONOMBRE PERSONAL SUJETO: El pronombre personal, en
función de sujeto, tiene las siguientes formas:
Persona Pronombre
Singular
Pronombre
Plural
Primera yo nosotros, nosotras
Segunda vos, tú, usted vosotros, vosotras, ustedes
Tercera él, ella ellos, ellas
En Costa Rica, en la forma de tratamiento de la segunda persona, usamos “vos” en
vez de “tú”. Esto se debe a que conservamos esta herencia lingüística desde tiempos
de la colonia. Mientras, en España el plural de la segunda persona “tú” es vosotros.
“vos” y “tú”, son formas de tratamiento informal; con los amigos o personas de
mucha confianza, mientras que con personas de respeto o de autoridad, preferimos
usar la forma de tratamiento formal de la segunda persona “usted”. De igual manera,
en América Latina, el plural de “vos”, “tú” y “usted”, es “ustedes”. Es decir, que en
América Latina no usamos “vosotros” o “vosotras” como formas de tratamiento en el
plural de la segunda persona.
OTROS PRONOMBRES PERSONALES: Las otras formas del pronombre personal -
que estudiaremos más adelante-, que no pueden ser sujeto:
1.ª persona: me, mí, conmigo; nos.
2.ª persona: te, ti, contigo; os.
3.ª persona: lo, la, le, los, las, les, se.

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ACTIVIDAD 14: Para cada oración con el verbo “ser”, escriba el pronombre
personal correspondiente. Luego, escriba en el espacio de al lado cual
persona es y su número. Observe el ejemplo.
____Tú____ eres su mejor amigo. _Segunda__ __Singular_
1. __________ sos inteligente __________ __________
2. __________ soy Juan __________ __________
3. __________ es alto __________ __________
4. __________ somos estudiantes __________ __________
5. __________ son buenas __________ __________
6. __________ es feliz __________ __________
7. __________ somos profesores __________ __________
8. __________ son hombres __________ __________
9. __________ son mujeres __________ __________
10. __________ soy María __________ __________
ACTIVIDAD 15: Sustituya el elemento que aparece subrayado por el
pronombre adecuado:
1.- Juan ha comprado el disco para sus amigos.
__________________________________________________________
2.- Ana y yo hemos visto a Juan en la calle.
__________________________________________________________
3.- Luis Francisco canta la canción a sus padres.
__________________________________________________________
4.- Teresa y María han comprado un disco a los padres de Juan.
__________________________________________________________

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EL VERBO
El verbo es la parte de la oración que expresa la acción. Tiene formas personas
y formas no personales.
La función del verbo es la de servir de predicado o de núcleo del predicado.
Ejemplos:
Felipe y Andrés estudian. / Felipe y Andrés estudian en este Liceo.
sujeto predicado sujeto núcleo del predicado
El verbo puede ser:
1. SIMPLE: Es solo una palabra (estudias)
2. COMPUESTO: Tiene dos palabras. (has estudiado).
Los verbos compuestos llevan un verbo auxiliar: había estudiado. Los
verbos auxiliares más importantes son: SER, HABER y ESTAR. Ejemplos:
fue escuchado / ha escuchado / está escuchando.
PARTES DE UN VERBO
CANT- O
raíz desinencia o terminación
VERBO
FORMAS FORMAS
PERSONALES NO PERSONALES

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El verbo tiene 6 accidentes gramaticales. Se llaman formas personales del
verbo, porque podemos determinar la persona que realiza la acción. Aquí
vamos a estudiar solo tres de los seis accidentes verbales:
1. Persona: Se refiere a la persona que hace la
acción verbal.
2. Número: Indica si la persona es singular o plural.
3. Tiempo: Nos indica el momento en que realiza la acción. Hay tres tiempos
fundamentales: Presente, Pretérito y Futuro.
PRESENTE PRETÉRITO (PASADO) FUTURO
Persona Singular Plural
1ª yo nosotros
2ª tú, vos
usted
vosotros
ustedes
3ª él
ella
ellos
ellas
Número

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Las formas no personales del verbo, o verboides, son infinitivo, participio y gerundio.
Estas formas no expresa la persona, el tiempo ni el modo en que ocurre la acción.
Es la forma no personal del verbo que
expresa la acción en su forma potencial. Sus
terminaciones son:
-ar -er -ir
amar comer vivir
Forma la parte significativa de los verbos
compuestos.
Se forma al modificar la terminación de los
infinitivos: He comido. Funciona también
como adjetivo: amado.
REGULARES
-ar -ado -er -ido -ir -ido
amar comer vivir
amado comido vivido
IRREGULARES
- to - so - cho
Escribir / escrito imprimir / impreso decir/ dicho
Expresa la acción progresiva en presente o
pasado.
-ar -ando -er -iendo -ir -iendo
amar comer vivir
amando comiendo viviendo

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ACTIVIDAD 16: De las siguientes formas verbales personales, escriba:
VERBO Persona Número Tiempo Infinitivo
ar –er- ir
Gerundio
ando - iendo
Participio
-ado –ido
-to –so -cho
Está
Muerdan
Avancen
Empuñen
Salga
ACTIVIDAD 17. Lea el siguiente párrafo y clasifique las palabras subrayadas
según su categoría gramatical.
“En primer lugar, le hablaré del telegrama de prueba que usted envió desde
Londres para asegurarse de que Barrymore estaba realmente aquí. Ya le he
explicado que el testimonio del encargado de correos ha demostrado que el
intento no sirvió de nada y que no poseemos pruebas en un sentido o en
otro. Expliqué a Sir Henry cómo estaban las cosas, he inmediatamente,
siguiendo su costumbre de resolver los asuntos de un modo terminante,
llamó a Barrymore y le preguntó si él mismo había recibido el telegrama.
Barrymore respondió que sí” (Conan, 1996:97)
Sustantivo Adjetivo Artículo /
Contracción
Verbo Gerundio
ACTIVIDAD 18. Escriba dos párrafos, en los cuales señale la importancia
de cuidar a las mascotas y no abandonarlas. Use infinitivos, gerundios y
participios. Señale las estructuras verbales con un marcador.

60
LA ORACIÓN DESDE EL PUNTO DE VISTA PSICOLÓGICO
Es la más pequeña unidad del habla con sentido en sí misma.
CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES
SEGÚN LA INTENCIÓN DEL EMISOR.
De acuerdo con la intención del hablante, las oraciones se pueden clasificar de
la manera siguiente:
1. Enunciativas: Expresan la conformidad o disconformidad. Pueden ser
afirmativas o negativas:
a) Afirmativas: En Costa Rica hay abundantes recursos naturales.
b) Negativas: No encontraron petróleo en Limón.
Nunca llueve en el desierto.
2. Interrogativas: Son las oraciones que usamos cuando nos dirigimos a
alguien para que nos dé una respuesta. Generalmente, van entre signos
de interrogación (¿ ?)
¿Vamos a sembrar árboles en el Parque Nacional?
¿Quién es ella?
¿Dónde está la Reserva Nacional Tapantí?
3. Exclamativas: El hablante expresa con ellas sus estados de ánimo:
alegría, tristeza, temor, odio, simpatía, placer y otros más. (¡ !)
¡Cómo va ser posible!
¡A los diablos!
4. Desiderativas: Expresan un deseo del hablante.
Ojalá escampe pronto.
5. Imperativas: Comunican una orden o solicitud:
Cállense.
Hable con él.
6. Dubitativas: Son aquellas oraciones que usamos cuando expresamos
un pensamiento no como un hecho, sino como algo posible, probable o
dudoso.
Tal vez llueva hoy.
Quizá nos paguen hoy.

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ACTIVIDAD 19: Clasifique las oraciones que aparecen en el siguiente
diálogo, según la intención del emisor. Use el espacio en blanco.
1. ___________ Ana: - Tal vez llueva.
2. ___________ Doña María: - Llévese la sombrilla.
3. ___________ Ana: - Empezó a llover.
4. ___________ Doña María: - ¿Ya está lloviendo?
5. ___________ Ana: - ¡Está lloviendo mucho!
6. ___________ Doña María: - No podrás ir a la piscina.
7. ___________ Ana: - Ojalá que deje de llover.
8. ___________ Doña María: - Dudo que deje de llover
pronto.
ACTIVIDAD 20: Relacione, por medio de una línea, cada oración con su
tipo:
1. La guerra es un mal universal. * Enunciativa negativa.
2. ¡Qué bonito es mi país! * Dubitativa.
3. Tal vez logremos la paz del mundo. * Desiderativa.
4. ¡Estudie para progresar! * Enunciativa afirmativa.
5. No hay futuro en las drogas. * Imperativa.
6. Quiero un millón de amigos. * Interrogativa.
7. ¿Cómo logaremos nuestras metas? * Exclamativa.
ACTIVIDAD 21. Redacte las oraciones del tipo solicitado. Emplee las palabras
que aparecen en el paréntesis.
1. Exclamativa: ______________________________________ ( orquídea )
2. Desiderativa ______________________________________ ( paz )
3. Afirmativa ______________________________________ ( estudiar )
4. Interrogativa ______________________________________ ( ejercicio )
5. Dubitativa ______________________________________ (
extraterrestres )
ACTIVIDAD 22. Tres amigos visitan el Parque Nacional Braulio Carrillo. Ellos
caminan por los senderos y observan la flora y fauna del lugar. Escriba un
diálogo entre ellos. Utilice la indicación sobre el tipo de oración que se le pide.
Carlos: En este lugar hay muchas plantas y animales. ( afirmativa )
Juan: ______________________________________ ( interrogativa )
Luis: ______________________________________ ( negativa )
Carlos: ______________________________________ ( exclamativa )
Juan: ______________________________________ ( afirmativa )
Luis ______________________________________ ( desiderativa )
Carlos ______________________________________ ( dubitativa )

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La oración lógica es aquella que tiene una relación congruente
entre el sujeto y el predicado. Sin embargo, estas dos partes de la
estructura de la oración, no siempre son fácilmente localizables.
Así pues, la oración, según su estructura se clasifica en:
Es la persona o cosa de la cual decimos algo.
Luisa tiene novio. El cigarrillo daña la salud.
Sujeto Sujeto
1. Expreso: Cuando lo podemos ver y señalar.
a. Nominal: Cuando el núcleo del sujeto es un sustantivo.
Ana tiene dos mascotas.
b. Pronominal: Cuando el núcleo es un pronombre.
Ella tiene dos mascotas.
2. Desinencial o Tácito: Cuando no aparece en la
Oración, pero lo podemos inferir de la desinencia de
la forma verbal, según el género y número.
(nosotros)
Compraremos una casa.
El predicado es todo aquello que decimos del sujeto.
En la oración predicativa, el núcleo del predicado verbal es el verbo:
Juan corre todas las mañanas.
Predicado verbal
En la oración copulativa, el núcleo del predicado nominal es el atributo:
Juan es alto.
Predicado nominal
FORMAS ORACIONALES: UNIMEMBRES Y BIMEMBRES
1) Unimembres: Es cuando sólo es posible distinguir uno de los dos elementos de la
oración lógica.
a) Oraciones Impersonales: Como fenómenos del clima, la naturaleza o el tiempo.
¡Llueve!
¡Tembló anoche!
¡Qué viento hace!
¡Qué de truenos!
Es temprano.
Es la una y media.
b) Expresión de existencia con el verbo “Haber”
Hubo tres heridos en la pelea.
Hay una fiesta grandiosa.

63
c) Respuestas cortas en una conversación:
Sí.
Claro que sí.
Esa no.
d) Expresión de emociones y cortesía:
¡Qué susto!
¡Buenos días!
¡Salud!
¡Qué linda flor!
¡Adiós!
- Hola, ¿cómo estás? Bien, ¿y vos? Ah, muy bien, gracias a Dios. ¡Qué dicha!
e) Refranes:
Cada oveja con su pareja.
En casa de herrero, cuchillo de palo.
f) En literatura:
- Poesía -
Los dos una sola alma,
los dos un solo pecho.
Y en medio de nosotros
mi madre. ¡Como un dios!
- Prosa -
Allá los más pequeños, los abandonados, los hijos de nadie.
A veces, una nube, un viento y otras, el recuerdo de su padre.
2) Bimembres: Estas oraciones presentan los dos elementos de la oración lógica:
sujeto y predicado.
a) Cuando se reconoce fácilmente el sujeto y el predicado.
Yo te quiero mucho.
Valeria y Rolando compran flores.
b) Cuando conocemos el sujeto por la desinencia verbal (Sujeto Desinencial)
Deseo leer otro libro.
Hiciste una gran presentación.

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ACTIVIDAD 23. En las siguientes oraciones identifique el verbo, el sujeto y el predicado.
Escriba en los espacios indicados el elemento correspondiente a cada parte
identificada.
1. Costa Rica ha logrado un notable desarrollo comercial.
Verbo
Sujeto
Predicado
2. Nunca antes habíamos visitado este parque nacional.
Verbo
Sujeto
Predicado
3. Viste televisión toda la noche.
Verbo
Sujeto
Predicado
ACTIVIDAD 24. Analice Las siguientes oraciones: verbo, sujeto (tipo de sujeto) y
predicado, núcleo del sujeto y núcleo del predicado.
1. Gabriel García Márquez ha escrito muchas novelas interesantes.
2. Él explicó la oración lógica.
3. Bill Gates, el hombre más rico del mundo, estudió mucho en su juventud.
4. En aquella urbanización vivirá mucha gente.
5. Leemos la poética de Claribel Alegría.
ACTIVIDAD 25. Clasifique las siguientes oraciones en Unimembres y
Bimembres. Escriba en el paréntesis (U) para Unimembres y (B) para
Bimembres.
1. - ¿Por qué Marianela lleva esa sombrilla? ( )
2. - ¡Llueve! ( )
3. - En Puntarenas siempre hace sol. ( )
4. - Por eso, mi novia y yo nos bañamos en el mar. ( )
5. - En Cartago siempre hay neblina. ( )
6. - No, porque hace mucho frío. ( )

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ACTIVIDAD 26: Clasifique las oraciones que aparecen en la siguiente caricatura en Unimembres y
Bimembres. Luego construya una caricatura o un diálogo en el que use los dos tipos de oraciones.
ACTIVIDAD 27. SELECCIÓN ÚNICA: La Oración lógica: Unimembre y Bimembre. Tipos de
Sujeto.
1. Los estudiantes ayudan a los ancianos.
¿Cuál es el tipo de sujeto presente en la oración bimembre anterior?
a. Sujeto.
b. Sujeto Desinencial.
c. Sujeto Expreso Nominal.
d. Sujeto Expreso Pronominal.
2. _______ voy al estadio a ver el clásico.
Complete el texto anterior con un Sujeto Expreso Pronominal.
a. Nosotros
b. Ustedes
c. Ellos
d. Yo
3. Comemos frutas y verduras frescas.
¿Cuál es el tipo del sujeto de la anterior oración bimembre?
a. Sujeto Expreso Pronominal.
b. Sujeto Expreso Nominal.
c. Sujeto Desinencial.
d. Sujeto.
¡Dios mío!
Ese aparato es
un OVNI.
¡Qué va!
¡Los
OVNIS no
existen¡
¡Oh,
cielos!
¡Tenemos
que verlo,
Juan!
¡Claro!
¡Corramos,
Luis!
¡Esto es
un
fraude!
No, esto
es un
niño.
¡Hola!

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4. Llueve mucho en Costa Rica.
¿Qué tipo de oración lógica es la anterior?
a. Oración lógica.
b. Oración psicológica.
c. Oración lógica Bimembre.
d. Oración lógica Unimembre.
5. Carmen ha terminado sus tareas.
¿Cuál es el predicado de la oración anterior?
a. Carmen ha terminado sus tareas.
b. ha terminado sus tareas.
c. ha terminado.
d. terminado.
ACTIVIDAD 28. PAREO. Relacione los números de la columna de la izquierda,
escribiéndolos en el paréntesis de la columna derecha. Tome en cuenta lo subrayado.
1. Carlos juega bola. ( ) Oración Unimembre.
2. Ana come mangos. ( ) Verbo.
3. Estudiamos todos los días. ( ) Sujeto Expreso Pronominal.
4. Está lloviendo en la playa. ( ) Sujeto Expreso Nominal
5. Ellas comen helado. ( ) Sujeto Desinencial.
EJERCICIO 8. IDENTIFIQUE. En las siguientes oraciones identifique el verbo, el sujeto y el predicado.
Escriba en los espacios indicados el elemento correspondiente a cada parte identificada.
1. El conejo come zanahorias.
Verbo
Sujeto
Tipo de Sujeto
Predicado
2. Ellos corren en la plaza.
Verbo
Sujeto
Tipo de Sujeto
Predicado
3. Desayunaste gallo pinto con natilla.
Verbo
Sujeto
Tipo de Sujeto
Predicado

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4. Las gallinas pintadas de mi padre comen maíz colorado.
Verbo
Sujeto
Tipo de Sujeto
Predicado
Núcleo del sujeto
Núcleo del predicado
5. Ellos, los de al lado, quieren comprar todas las cosas.
Verbo
Sujeto
Tipo de Sujeto
Predicado
Núcleo del Sujeto
Núcleo del Predicado
6. Todos los países centroamericanos, de este pequeño universo ístmico, habrán pactado
los acuerdos al fin.
Verbo
Sujeto
Tipo de Sujeto
Predicado
Núcleo del Sujeto
Núcleo del Predicado
Objetivo: Desarrollar la comprensión lectora en los niveles: literal,
reorganización de lo explícito, inferencial, evaluativo, recreativo o
aplicativo, utilizando textos literarios y no literarios.
Contenido: Textos no literarios y literarios (Niveles de lectura).
Objetivo: Propiciar un acercamiento plural, creativo y crítico a la lengua
literaria como un sistema ficcional, connotativo, dialógico, cultural, que
propicie la sensibilidad y el disfrute de la lectura, mediante el
conocimiento y la valoración de la literatura costarricense e
hispanoamericana.
Contenido: Lectura de textos literarios. Géneros narrativo, lírico y
dramático.

68
LA LITERATURA.
Es Comunicación Escrita con reconocimiento social.
Características: 1. Es una producción social. 2. Es ficción
3. Es plurisignificativa.
Movimiento Literario: Es el movimiento artístico vigente en una época específica y se
refiere a un grupo de autores que se inspiraban en motivos, ideas o propuestas parecidas.
Ejemplos: Postmodernismo, Mundonovismo, Vanguardismo, Generación del 98.
Género Literario: Es la opción que tiene y selecciona el escritor para componer su texto y
dar su mensaje. Hay tres Géneros Literarios:
Épico o Narrativo Lírico o Poesía Dramático o Teatro
Subgéneros:
 Cuento, novela, leyenda,
crónica, ensayo.
Poesía. Teatro.
Autor: Es el productor de Literatura que también tiene reconocimiento social. El autor
construye el texto literario y a través de este, realiza un diálogo con el lector, pues el lector
lee e interpreta el texto, dándole nuevos significados. Se puede afirmar que en el texto hay un
proceso comunicativo: Emisor (Autor) – Receptor (Lector), por lo cual se afirma que la literatura
es plurisignificativa.
Género Narrativo
I. Género Narrativo: Es aquel en el cual un narrador nos cuenta lo que sucede a los
personajes en la obra.
A. Subgéneros Narrativos: Son aquellas subdivisiones del Género Narrativo:
a. Cuento: Es una narración ficticia o imaginaria. Características:
- Es breve
- Carácter narrativo.
- Pocos personajes.
- Escrito en prosa.
- Se desarrolla, por lo general, en un solo ambiente.
- Tiende a producir un solo efecto en el lector (intensidad emotiva).
- Por lo general, poco complejo.
- Enfoca un solo asunto.
b. Novela: Obra literaria escrita en prosa que relata sucesos humanos inspirados,
generalmente, en la realidad, pero recreado por el escritor en el mundo narrado.
Características:
- Extensa.
- Muchos personajes.
- Se desarrolla en varios ambientes.
- Escrita en prosa.
- Puede basarse en hechos de la vida real, aunque la trama es producto de la imaginación del
autor.
- Provoca en el lector diferentes momentos de emoción.
- Compleja.
- Trata varios asuntos.

69
c. Leyenda: Es un relato que alude a las creencias populares.
Características: 1. Es antigua. 2. Su autor es generalmente anónimo. 3. Narra hechos
maravillosos y sobrenaturales. 4. Desarrolla las supersticiones de un pueblo o cultura.
d. Crónica: Es una narración que pretende ser histórica y verdadera:
Características: 1. Es cronológica. 2. Se conoce su autor. 3. Narra hechos históricos.
B. Elementos Literarios del Género Narrativo:
1. Personajes: Son quienes actúan en la trama de la historia narrada. Pueden ser:
a. Principales: Son los más importantes y se les llama también protagonistas.
b. Secundarios: Tienen menos importancia que los principales, pero son necesarios para la
historia.
2. Narrador: Es el autor contando la historia:
a. Omnisciente: Es quien sabe lo que pasa dentro y fuera de los personajes. Aunque no es
un personaje de la historia, conoce los sentimientos y deseos de cada uno de los
personajes, así como cada detalle de la trama.
b. Protagonista: Es el personaje principal que cuenta lo que le sucede. Narra en primera
persona (yo).
c. Testigo: No es parte de la historia. Tan sólo narra lo que oye o lo que ve.
3. Mundo Mostrado: Son los espacios o ámbitos donde se dan los acontecimientos.
a. Físico: Es el espacio inmediato a los personajes. Puede ser la casa, la finca, la iglesia, el
parque, otros.
b. Geográfico: Es el ámbito mayor en donde actúan los personajes. Por ejemplo: el pueblo,
la ciudad, el país.
c. Social: Se refiere a la clase o posición social de los personajes: alta, baja, otras.
d. Otros: Ético, religioso, jurídico, educativo, económico, político, ecológico o psicológico.
4. Tiempo: Se refiere al momento en que ocurren los acontecimientos:
a. Cronológico: El tiempo según los días calendario o las horas del reloj.
b. Psicológico: Es aquel que ocurre en la mente o imaginación de los personajes.
c. Evocado: Es el tiempo ya pasado que se recuerda o evoca.
5. Organización Secuencial de la historia narrada: Se refiere a la manera en la
que el Narrador cuenta la historia:
a. Lineal: Cuando sigue un proceso lógico y progresivo.
b. Perturbada: Cuando va del presente al pasado o al futuro.
6. Estilo: Es el estilo comunicativo presente en la obra:
a. Directo: Los personajes tienen diálogo. Ejemplo: Juan dijo: - ¡Va a llover!
b. Indirecto: El Narrador nos cuenta lo que los personajes dicen. Ejemplo: Juan dijo
que iba a llover.
7. Registros del habla: El tipo de lenguaje que se emplea en la narración, puede ser:
culto, coloquial (popular), técnico o literario.
7. Código Apreciativo: Es la valoración del mundo mostrado que tienen el narrador,
los personajes o el lector mismo. Cómo valoran, aprecian o describen el mundo de lo
narrado.

70
El Cadejos
Esta tradición habla de un espectro con forma de perro negro grande y
encadenado, a menudo con dientes de jaguar y patas de cabra, que se aparece
por los caminos a deshora para acompañar a los noctámbulos que andan en
malos pasos y advertirles para que cambien su forma de ser.
Las tradiciones relatan que se trató de un hijo menor(un benjamín o, como
típicamente se les llama en Costa Rica, cumiche) que vivía en un total
libertinaje, y sufrió la maldición de su padre; o bien, un sacerdote corrupto que
fue castigado por Dios.
Se cuenta que, tras cien años de penar, se transformó nuevamente en un ser
humano, y posteriormente se suicidó arrojándose al cráter del volcán Irazú. Sin
embargo, sigue la leyenda, no murió, y es él quien provoca los estremecimientos
del coloso. Esta versión no está tan popularizada.
La Llorona
La leyenda costarricense de la Llorona habla de una muchacha que, en la
versión más difundida, era campesina y viajó a la ciudad de San José. Allí,
comenzó a imitar las extravagantes maneras de la aristocracia josefina, y al poco
tiempo, quedó embarazada.
Cerca de nacer el niño(o niña, según algunas versiones) lo abortó y lo lanzó a un
río(o bien, fue un parto prematuro con el mismo desenlace).
Arrepentida, vagó por todo el cauce del río en busca del niño que había
asesinado. Se dice no sabe que ya murió. Va errante y llorando a lo largo de ríos,
lagos, lagunas o incluso charcos, por cualquier lugar donde hay agua,
persiguiendo al alma de su hijo, pero cuando lo va a rescatar de las aguas, este
desaparece.
Existen otras versiones de las leyendas, pero todas coinciden con la causa del
lamento de la Llorona. Unas dicen que fue violada, otras no la sitúan en la
ciudad, si no en un poblado, y una incluso habla de que fue hija de un cacique
que, con la llegada de Vázquez de Coronado, se unió a un soldado español de ese
gobernador, teniendo como resultado un bebé que, antes de matar a su amante
y morir herido por el español, lanzó al río su padre.
El Padre sin Cabeza
La leyenda trata de una ermita que aparece en una calle desierta, en donde a la
medianoche las campanas llaman a misa. Esta misa se desarrolla como era
originalmente el rito en la Edad Media, es decir, en latín y con el sacerdote de
espaldas. Cuando el espectro del cura se voltea para dar la bendición final, se
nota finalmente que no tiene cabeza, y los que asisten a la celebración
(comúnmente en solitario) despiertan en medio de la calle, en donde no hay
templo, y con el espantoso recuerdo de ser perseguido por la aparición.

71
EJERCICIO 1.
a. ¿Qué es literatura?
b. ¿Cuál es la diferencia entre un movimiento literario y un género
literario?
c. ¿Cuál es el género narrativo?
d. ¿Cuáles son los subgéneros narrativos?
e. ¿Cuáles son las características de la leyenda y de la Crónica?
6. ¿Cuáles son las características del cuento y de la novela?
7. Lea una de las leyendas que le da el docente y realice el siguiente
esquema.
Personajes Tipo de Espacio Espacio Espacio Espacio
______________ Narrador Físico Geográfico Social Religioso
______________ ___________ ___________ ____________ _________ _________
______________ ___________ ___________ ____________ __________ ________
Tipo de Tiempo: Secuencia
______________ __ Narrativa__
______________ ______________
Estilo del habla: __________________________
8. ¿Cuál enseñanza nos deja esta leyenda?
9. Opinión: Escriba un párrafo breve sobre su apreciación de esta lectura.
10. Realice un dibujo para ilustrar la leyenda que leyó.
11. Cuente alguna leyenda o historia que usted conozca.
Título: ________________________
Género Literario: _______________
Subgénero Literario: ____________

72
a. Generalmente está escrita en verso, aunque puede haber
prosa poética.
b. Es breve.
c. Posee carácter subjetivo: el poeta transmite sus propios
Sentimientos.
d. Universalidad de temas: Cualquier tema puede ser tratado
en
la poesía.
e. Predominio de lo estético: Usa figuras literarias y de
construcción.
3. ELEMENTOS
BÁSICOS
DE LA POESÍA.
a. El poeta: es la persona que escribe la poesía.
b. El “yo lírico”: es el hablante lírico que se expresa en el poema.
Equivale al narrador.
c. El tú lírico: es a quien va dirigido el poema. Es el destinatario.
d. Motivo Lírico: Es el tema central de la poesía.
e. El Verso: es cada una de las líneas que componen un poema.
f. La Estrofa: Grupo de versos o partes del poema, que se distinguen po
están
separadas por un espacio en blanco.
g. La Métrica: Es la medida de los versos al contar su número de sílabas (div
silábica).
MÉTRICA: PRINCIPALES REGLAS PARA LA DIVISIÓN SILÁBICA DE LOS VERSOS
A. Sinalefa: Es la unión de la vocal o vocales finales de una palabra, con la vocal o vocales
iniciales de la palabra siguiente, formando así una sola sílaba:
“amigo amable” a / mi / go a / ma / ble.
La conjunción “y” las palabras que comiencen con “h”, siguen la misma regla:
“Y aunque no haya amantes” Y aun / que / no ha / ya a / man / tes.
B. Ley del Acento Final.
a. Si la última palabra de un verso es aguda o monosílaba, se le suma una sílaba:
O / ye / mi / voz / = 4 + 1 = 5 sílabas.
b. Si la última palabra de un verso es grave, no se altera su número de sílabas.
Des / de / tual / co / ba / = 5 sílabas.
c. Si la última palabra de un verso es esdrújula, se resta una sílaba.
“... la / prin / ce / sa es / tá / pá / li / da / = 8 - 1 = 7 sílabas.
MÉTRICA: NOMBRE DE LOS VERSOS SEGÚN SU NÚMERO DE SÍLABAS
VERSOS DE ARTE MENOR
( de 1 a 8 sílabas ):
01 sílabas monosílabo.
02 sílabas bisílabo.
03 silabas trisílabo.
04 sílabas tetrasílabo.
05 sílabas pentasílabo.
06 sílabas hexasílabo.
07 sílabas heptasílabo.
08 sílabas octosílabo.
VERSOS DE ARTE MAYOR
(de 9 a más sílabas):
09 sílabas eneasílabo.
10 sílabas decasílabo.
11 sílabas endecasílabo.
12 sílabas dodecasílabo.
13 sílabas tridecasílabo.
14 sílabas alejandrino.
2. Características:
1. GÉNERO LÍRICO: La poesía es la más alta manifestación del arte literario, y
la expresión artística de la belleza por medio del lenguaje poético.

Antologia 7 2017

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