innovación educativa

1. INNOVACIÓN EDUCATIVA
UN INSTRUMENTO DE DESARROLLO
Alvaro Molina D’Jesús

2. INTRODUCCIÓN
• En nuestros tiempos es de suma importancia que estemos a la
vanguardia educativa, son tiempos de innovación para poder
contar con las herramientas necesarias para impartir nuestras
clases y que nuestros alumnos cuenten con un aprendizaje
significativo y con una educación de calidad y nosotros como
docentes, tenemos el compromiso de educar de una manera eficaz
a nuestros alumnos.

3. DEFINICION
Francisco Imbernón (1996: 64) la define como“la innovación
educativa es la actitud y el proceso de indagación de nuevas ideas,
propuestas y aportaciones, efectuadas de manera colectiva, para la
solución de situaciones problemáticas de la práctica, lo que
comportará un cambio en los contextos y en la práctica
institucional de la educación”.

4. DEFINICION
Juan Escudero ( PASCUAL, 1988: 86 ) señala que: “Innovación
educativa significa una batalla a la realidad tal cual es, a lo
mecánico, rutinario y usual, a la fuerza de los hechos y al peso de
la inercia.
Jaume Carbonell (CAÑAL DE LEÓN, 2002: 11-12) la define como un
conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos
sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y
provocar cambios en las prácticas educativas vigentes

5. OBJETIVOS
1. Mejorar la calidad de la educación
2. Promover actitudes positivas.
3. Crear espacios y mecanismos en las instituciones educativas para
identificar las experiencias novedosas que contribuyan a la
solución de problemas educativos
4. Animar el desarrollo de propuestas educativas válidas que
respondan a la realidad de nuestro país.

6. PUNTOS ESPECÍFICOS
• No todo cambio es una innovación.
• La innovación supone, también, partir de lo vigente para transformarlo
• Una innovación no es necesariamente una invención, pero sí algo nuevo que propicia un
avance en el sistema hacia su plenitud, un nuevo orden o sistema.
• Innovar significa mudar o alterar las cosas, introduciendo novedades
• La innovación implica una intencionalidad o intervención deliberada y en consecuencia ha
de ser planificada.
• En este sentido la planificación ha de considerarse también como un proceso constante que
se va modificando en función de la dinámica que acontece en la práctica.
• La innovación no es un fin en sí misma sino un medio para mejorar los fines de la
educación.
• La innovación implica una aceptación y apropiación del cambio por aquellos que han de
llevarlo a cabo, y para que los cambios sean profundos y permanezcan es fundamental que
tengan sentido y sean compartidos por aquellos que han de llevarlos a cabo.
• La innovación implica un cambio de concepción y de práctica.

7. Escudero (PASCUAL, 1998) menciona, por su parte, cinco características que, en
su opinión, son útiles para aproximarnos a la naturaleza de la innovación
educativa.
• La innovación educativa es un proceso de definición, construcción y
participación social
• La innovación educativa merece ser pensada como una tensión utópica en el
sistema educativo, en las escuelas, en los agentes educativos.
• La innovación en educación ha de parecerse más a un proceso de
capacitación y potenciación de instituciones educativas y sujetos que a la
implantación de nuevos programas, nuevas tecnologías, o inculcación de
nuevos términos y concepciones.
• La innovación educativa no puede agotarse en meras enunciaciones de
principios, en estéticas relaciones de buenas intenciones
• Innovar en educación requiere articular debidamente una serie de procesos
y establecer con cuidado una estructura de diversos roles complementarios

8. LOS SIETE PECADOS CAPITALES DE LA INNOVACIÓN
EDUCATIVA SEGÚN CARBONELL ( CAÑAL DE LEÓN, 2002 )
• Adición.
• Reforzamiento
• Eliminación
• Sustitución
• Alteración
• Reestructuración

9. Innovación Educativa
La definición de innovación educativa contempla diversos
aspectos: tecnología, didáctica, pedagogía, procesos y
personas. Una innovación educativa implica la implementación
de un cambio significativo en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

10. Innovación Educativa
Debe incorporar un cambio en los materiales, métodos,
contenidos o en los contextos implicados en la enseñanza. La
diferencia percibida debe estar relacionada con la calidad de
novedad del elemento mejorado, la aportación de valor del
mismo al proceso de enseñanza-aprendizaje y la
relevancia que la innovación propuesta aportará a la
institución educativa y a los grupos de interés externos.

11. ¡Por qué es necesario innovar en la Educación?
El mundo está cambiando de manera cada vez más acelerada y la
educación no es la excepción. La velocidad que se requiere para
responder a los nuevos retos que se presentan en el sector educativo
obliga a las instituciones a estar mejor informadas sobre las tendencias
para anticipar los cambios e ir un paso adelante.
La naturaleza de la innovación también considera cómo es que el tipo de
innovación pudiera afectar el acceso a la educación, los planes de
implementación, la práctica educativa y la experiencia del usuario final,
que en la mayoría de los casos son los estudiantes.

12. Tipos de Innovación Educativa
Innovación disruptiva
Innovación revolucionaria
Innovación incremental
Mejora continua

13. Innovación disruptiva
Se define a la innovación disruptiva en educación como aquella
propuesta que tiene el potencial de impactar a todo el contexto
educativo. Su impacto permite que la evolución lineal de un método,
técnica o proceso de enseñanza-aprendizaje cambien
drásticamente alterando la evolución lineal del contexto educativo,
modificando permanentemente la forma en la que se relacionan los
actores del contexto, los medios y el entorno mismo.

14. Innovación revolucionaria
Este tipo de innovación educativa muestra la aplicación
de un nuevo paradigma y se revela como un cambio
fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje y
un cambio significativo de las prácticas existentes. Su
aportación al proceso de enseñanza-aprendizaje es tan
significativa que no tiene contexto previo en el sector
educativo.

15. Innovación incremental:
Es un cambio que se construye con base en los componentes
de una estructura ya existente, dentro de una arquitectura o
diseño ya establecido. Es decir, refina y mejora un elemento,
metodología, estrategia, proceso, medio de entrega o
procedimiento ya existente.

16. Mejora continua:
Se considera que es mejora continua cuando lo que se propone
son cambios que afectan parcialmente alguno de los elementos
de innovación educativa sin alterar de forma relevante el
proceso. Por ejemplo, una eficiencia de operación, entrega o
procedimiento.

17. Asignación
Leer los textos de apoyo del Tema 1