2. Innovación es el esfuerzo
de un agente en tratar
principalmente de obtener
una mejora fundamentada
en el ámbito de
conocimiento donde se
pretende desarrollar.
Se trata, por tanto, de una
acción planificada que
implica la existencia de un
cambio no madurativo,
evolutivo o casual, sino un
cambio perseguido,
planificado y desarrollado
con intencionalidad.

3. Conjunto de ideas, procesos y
estrategias, más o menos
sistematizados, mediante los cuales se
trata de introducir y provocar cambios
en las prácticas educativas vigentes.

4. Cualquier innovación introduce novedades que provocan
cambios; esos cambios pueden ser drásticos o progresivos; en
cualquier caso el cambio siempre mejora lo cambiado;
es decir, la innovación sirve para mejorar algo.

5. En el ámbito
industrial las
innovaciones
rápidamente se
transforman en
valor.
En el ámbito
educativo las
innovaciones se
transforman en
formación e
información.

6. Una forma de incorporar novedades que produzcan cambios
progresivos en la educación, es el uso de las tecnologías de la
información y las comunicaciones (TIC) ya que mejoran el
proceso formativo y lo adaptan a nuevas demandas.

8. La innovación debe permitir obtener la misma nota que se obtenía sin innovación
pero empleando menos esfuerzo; o bien dedicando el mismo esfuerzo pero
obteniendo más nota. Desde el punto de vista del profesor, la nota refleja la
adquisición de conocimientos, habilidades y capacidades de un alumno.

10. Promover actitudes positivas hacia el cambio y sus implicaciones,
a la adecuación del currículo y a las necesidades e intereses de l@s
alumn@s.
Crear espacios para identificar, valorar, sistematizar, normalizar,
aplicar y difundir las experiencias novedosas que contribuyan a la
solución de problemas educativos que estén afectando la calidad de
los aprendizajes.
Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y
participativas, acordes con las necesidades de los sujetos y de su
comunidad.
Estimular la investigación como un elemento cotidiano
determinante de la formación profesional continua de l@s docentes
a partir de su propia práctica educativa.
Compartir y transferir a otros docentes las experiencias educativas
innovadoras para ampliar y generalizar la experiencia.
Crear condiciones permanentes para que las experiencias
innovadoras se conviertan en una práctica institucionalizada, es
decir, en cultura organizacional.

11. La
La formación investigación
del estudiante interdisciplinar
es la esencia ia para la
de las reconstrucción
innovaciones del
conocimiento.
PRINCIPIOS
La práctica
La legitima la
autonomía innovación.

12. Mostrar resultados.
Debe ser comunicable.
Debe ser adecuadamente durable.
Centrada en una necesidad específica y bien determinada.

13. ÁMBITOS DE
LA
INNOVACIÓN
EDUCATIVA

19. La formación
docente y la
innovación
educativa son dos
conceptos y
campos que se
implican, ya que
innovar supone la
construcción de
nuevos
aprendizajes, que a
su vez representan
el desarrollo de
procesos
formativos.

22. El concepto de innovación implica el cambio, pero mediado por tres condiciones:
El cambio debe de ser consciente y deseado, por lo que se constituye en el resultado de una
voluntad decidida y deliberada.
El cambio es producto de un proceso, con fases establecidas y tiempos variables.
El cambio no modifica substancialmente la práctica profesional, esto es, el cambio se da dentro
de los límites admisibles por la legislación y el status quo establecido.
Por su parte la reforma implica un cambio del sistema en su conjunto; un cambio estructural que
impacta lo curricular y las condiciones en que se ofrece un servicio.

24. El gobierno y la La organización y
administración del la estructuración
sistema escolar en en niveles, etapas
su conjunto o de o ciclos del
las escuelas. sistema escolar.
La evaluación del
La financiación del
sistema educativo.
sistema escolar.
El currículum La formación,
decisiones sobre el selección y
contenido y como evaluación del
evaluar el desarrollo profesorado.
del currículum.