ASIGNATURA: DIVERSIDAD, EVALUACIÓN EDUCATIVA E INVESTIGACIÓN PROFESOR: SAMUEL GENTO

1. CAMBIO, MEJORA E
INNOVACIÓN
1.- INTRODUCCIÓN
2.- PARA PENSAR.
3.- CAMBIO, MEJORA REFORMA E INNOVACIÓN.
4.- LA NATURALEZA DEL CAMBIO EDUCATIVO.
5.- OBSTACULOS Y CONDICIONES PARA PROMOVER EL CAMBIO.
6.- ACTIVIDADES
7.- CONCUSIÓN.
8.-BIBLIOGRAFIA.

2. 1.- INTRODUCCIÓN
El módulo que vamos a tratar se centra en el
cambio educativo, cuyo concepto “se trata
de una competencia inherente al proceso y al
progreso hacia centros con mayor capacidad
para enfrentarse al dilema de las diferencias
en la educación escolar”.

3. 2.- PARA PENSAR
• ¿Crees que nuestras escuelas, colegios o
institutos de secundaria preparan
adecuadamente a estas generaciones
para aprender tales competencias y en su
defecto para seguir aprendiendo a lo
largo de la vida?
• Según Stoll y Fink (1999) “nuestras escuelas serían buenas si
estuviésemos en los años 60, pero no en la actualidad”.

4. 3.- CAMBIO, MEJORA REFORMA E
INNOVACIÓN.
Michael Fullan (2002) <<ningún cambio será más fundamental (para
la mejora de la educación escolar) que una amplía expansión de la
capacidad de os individuos y de las organizaciones para comprender
y abordar el cambio>>
Murillo (2002):
Cambio
Reforma
Eficacia
Mejora
Innovación
4.- LA NATURALEZA DEL CAMBIO
EDUCATIVO.

5. 5.- OBSTÁCULOS Y CONDICONES PARA
PROMOVER EL CAMBIO.
OBSTÁCULOS CONDICIONES
Falta de comprensión. La claridad de objetivos e
La falta de actitudes información.
necesarias. Objetivos viables y creíbles.
Las actitudes necesarias. Participación.
La insuficiencia de recursos. Motivación.
Emociones negativas. Capacidad y apoyo.
El pesimismo y desasosiego Realismo
Evaluación.
esperanza

6. 6.- Actividades
1.- ¿Por dónde empezar para promover el
cambio?
2.- Observa estos gráficos pertenecientes a un
estudio denominado “las emociones y los
valores del profesorado” de Álvaro Marchesí y
Tamara Díaz realizado a 1791 profesores
españoles:

8. Reflexiona
• 1.- ¿Consideras que tu realidad laboral es similar
a estas opiniones?
• 2.- ¿ Cuáles crees que son las razones de mayor
descontento en tu escuela?
• 3.- ¿Cómo explicarías que los profesores de la
etapa de primaria muestren mayor satisfacción
que los profesores de la etapa secundaria?
• 4.- ¿Con cuál de los términos del gráfico 48
asocias tu trabajo?
• 5.- ¿Qué implica que la emoción más
generalizada entre los maestros españoles sea la
de “esperanza”?