Este documento describe una sesión de educación física para 26 estudiantes con discapacidad auditiva. La sesión se centra en mejorar las habilidades motrices básicas a través de juegos que trabajan la percepción visual, coordinación y capacidad espacio-temporal. La sesión consta de una parte inicial de calentamiento, una parte principal con tres juegos diferentes como "Pasar por el aro", "Carrera de brujas" y "Azul y rosa", y una parte final de relajación.

1. CURSO 2º TAFAD (2012-2013)
MÓDULO: DISCAPACITADOS.
Contenido/UD: Habilidades
Nº Alumnos: 26
motrices básicas
Título de la sesión: Discapacitados auditivos
SESIÓN: 1
I. DESCRIPCIÓN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES Y RECURSOS
DIDÁCTICOS:
OBJETIVOS



Trabajar la perception visual.
Desarrollar la percepción espacio-temporal.
Mejorar la coordinación dinámica general.
MATERIAL / RECURSOS DIDÁCTICOS
II. PARTES DE LA SESIÓN:
PARTE INICIAL (15')
Se propone la siguiente sesión para trabajar la carrera como habilidad motriz básica de alumnos
discapacitados (7 a 8 años)
TAREA Y DESARROLLO
REPRESENTACIÓN
GRÁFICA
CALENTAMIENTO ESPECÍFICO:El perro y el gato
El alumnado se colocará alineado sobre dos líneas paralelas separadas
por dos metros. Los alumnos de una fila serán los perros, el otro grupo
serán los gatos. Si el profesor grita “perro”, éstos intentarán pillar a los
gatos antes de que llegue a una señal delimitada.
Variante:Dos alumnos se enfrentarán cara a cara para jugar al conocido
juego “piedra, papel y tijera”. El niño que pierda tiene que perseguir al otro
para pillarlo antes de sobrepasar una línea delimitada.
T’
15'
PARTE PRINCIPAL (30’)
Nombre del juego: “Pasar por el aro”

Por pareja. Los dos alumnos deberán ir cogidos de la mano e
intentar pillar al resto de compañeros que deberán de unirse
conforme vayan siendo atrapados Disposición inicial: En corro
cogidos de las manos.

Desarrollo del juego: se colocan uno o varios aros entre los brazos y
10'
hay que tratar de pasarlo a un compañero en una dirección determinada.
Para ello los niños elevan sus manos y el receptor mete su cabeza para
atrapar el aro, lo pasa por todo su cuerpo hasta llegar a las piernas,
levanta éstas para depositar el aro en el otro brazo y seguir pasándolo al
de al lado. Hay que evitar que se les caiga, que se suelten de manos o
que alguien acumule dos aros.
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2. CURSO 2º TAFAD (2012-2013)
MÓDULO: DISCAPACITADOS.

Material necesario: varios aros de psicomotricidad, nuestro propio
cuerpo y el de los demás
Nombre del juego: “Carrera de brujas”

Disposición inicial: por equipos situados en filas, el primer componente
de cada grupo tiene una pica que se la coloca entre las piernas a modo de
“escoba”.

Desarrollo del juego: en relevos, sale el primero de cada fila corriendo
con la pica entre las piernas y cogida con las manos como si se tratase de
una “bruja” hasta llegar a lugar determinado y volver a la posición inicial
10'
para entregarle la pica al siguiente relevista.

Variantes: desplazamiento en zig-zag entre conos, recorrer una fila de
bancos o realizar los desplazamientos por parejas subidos en la “escoba”.

Material necesario: varias picas de madera, conos, bancos, nuestro
propio cuerpo.
Nombre del juego "azul y rosa"
Organización: se forman dos grupos en hilera, uno enfrente del otro. Un grupo
serán los azules y otros los rosas. La separación entre ambos grupos será de unos
dos o tres metros
Descripción: cuando el profesor saque el pañuelo de uno de los dos colores, el
grupo de ese color tendrá que pillar a los del otro color antes de que lleguen a la
zona delimitada para salvarse (“casa”). Al finalizar cada ronda el profesor hará
recuento de los que han sido pillados por el grupo contrario, y estos sumarán un
punto por cada jugador pillado del equipo contrario. Ganará el equipo que más
punto tenga.
rosa”
10'
7’
7’
PARTE FINAL (15’)
- Vuelta a la calma.
Individualmente. Por escrito, les pedimos a los alumnos y alumnas que hagan un esfuerzo por expresar en
media cuartilla de papel las sensaciones que han experimentado durante la práctica y qué les ha parecido la
experiencia.
Exentos de la práctica y alumnos que requieren adaptaciones no significativas: ayudan a la organización del
material y recogida del mismo. Registro de las actividades y tareas realizadas durante la sesión y participación en
las tareas de reflexión. …..
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3. CURSO 2º TAFAD (2012-2013)
MÓDULO: DISCAPACITADOS.
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