supervicion educativa

1. Universidad Latina de Costa RicaUniversidad Latina de Costa Rica
Facultad de EducaciónFacultad de Educación
Defensa Prueba Oral de GradoDefensa Prueba Oral de Grado
Licenciatura en Educación PreescolarLicenciatura en Educación Preescolar
Temas a Desarrollar:Temas a Desarrollar:
Administración EducativaAdministración Educativa
 Supervisión Educativa y Evaluación del DesempeñoSupervisión Educativa y Evaluación del Desempeño
Desarrollo del NiñoDesarrollo del Niño
Áreas del DesarrolloÁreas del Desarrollo

2. Ana Marcela Solís TorresAna Marcela Solís Torres

3. Concepto

4. DEFINICIONESDEFINICIONES
SUPERVISIÓN EDUCATIVASUPERVISIÓN EDUCATIVA
NériciNérici 19861986
Es la asistencia a las
actividades
docentes, de manera
de darles
coordinación, unidad
y continuidad, para
que la escuela
alcance con mayor
eficiencia sus
objetivos"
EVALUACIÓN DELEVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑODESEMPEÑO
Whether (1992) :Whether (1992) :
“El proceso por el cual
se estima el
rendimiento global
del empleado con
base a estándares
previamente
definidos”

5. Ubicación dentro de laUbicación dentro de la
Admnistración EducativaAdmnistración Educativa

6. Proceso AdministrativoProceso Administrativo
• Actores
• Administradores
• Personal
• Alumnos
• Familias
• Comunidad
• Fases
• Planificación
• Organización
• Dirección.
• Ejecución.
• Control

7.  Central encierra las
políticas
administrativas a nivel
nacional
 Intermedio lo ubica
estas políticas
administrativas en la
región
 Local aterriza a nivel
institucional
NivelesNiveles
Local
Intermedio
Central

8. Aspectos FundamentalesAspectos Fundamentales

9. Evolución de Supervisión Educativa y la
Evaluación del Desempeño
Tres fases:
1. Fiscalizadora:
• Inspección
• Más interés en
cumplimiento de normas
y leyes que en el proceso
de enseñanza,inflexible,
rígido.
2. Constructiva:
• Reconoce la necesidad
de mejorar la actuación
de los maestros.
• Se examinaban las fallas
y la forma de eliminarlas.
3. Creativa:
• Objetivo: perfeccionar el
proceso de enseñanza y
aprendizaje.

10. Funciones de la Supervisión EducativaFunciones de la Supervisión Educativa
• Técnicas o Educativas
• Contribuir con el docente
en:
– objetivos de la
educación
– problemas,
necesidades de los
alumnos
• Distribuir las tareas
• Evaluar el desempeño y
Capacitación
• Coolaborar en:
– el diagnóstico
– planes de enseñanza
• Administrativas
• Organiza:
– la escuela,
horarios, servicios
– Calendario escolar
– Materiales
• Funciones Sociales
• Ambiente laboral
• Proyección social

11. Métodos de SupervisiónMétodos de Supervisión para lapara la
Evaluación del DesempeñoEvaluación del Desempeño
• Método científico:
– Observación del
docente
– Devolución
individual
• No directivo:
– Estímulos:
Participante tome
conciencia de su
desempeño y
pueda mejorarlo.
• De ayuda mutua:
– Docente-Supervisor
buscan el
perfeccionamiento.
• Clínico:
– Orienta a superar sus
deficiencias por medio
prevención
• De ósmosis:
– “Aprender del
ejemplo”

12. Técnicas de Supervisión para laTécnicas de Supervisión para la
Evaluación del DesempeñoEvaluación del Desempeño
• Indirectas
– No provienen de
la observación
del proceso
Enseñanza-
Aprendizaje.
– Ejemplos
– Planes de
enseñanza.
– Curriculum Vitae
– Visitas Dirigidas
• Directas :
– Observación del
proceso
Enseñanza-
Aprendizaje
– Ejemplos
– Observación del
desempeño.
– Reuniones.
– Entrevistas
individuales.

13. Elementos que el Supervisor debe tomar en cuentaElementos que el Supervisor debe tomar en cuenta
para una buena Evaluaciónpara una buena Evaluación
• Estándares
• Mediciones
• Elementos subjetivos :
– Efecto de acontecimientos recientes
– Tendencia a la medición central.
– Efecto de halo o aureola: calificación
antes de la observación

14. Métodos basados en el pasado.
• Escalas de puntuación:
• Escala que vaya de bajo
a alto
• Lista de verificación:
• Oraciones que explican el
desempeño
• Método de selección
forzada:
• 2 afirmaciones positivo o
negativo
• Frase más descriptiva
• Método de registro de
acontecimientos críticos:
• Una bitácora diaria
• Acciones más
destacadas
• Escalas de calificación
conductual:
• Comparación del
desempeño con
estandares
• Método de verificación
de campo:
• Califican un miembro del
departamento de
personal, y el supervisor

15. Beneficios de la Supervisión EducativaBeneficios de la Supervisión Educativa
y la Evaluación del Desempeñoy la Evaluación del Desempeño
• Mejora el desempeño.
• Compensaciones
• Ubicación de Puestos.
• Necesidades de capacitación y
desarrollo
• Desafíos Externos
• Guía decisiones sobre posibilidades
profesionales.

16. Supervisión Educativa ySupervisión Educativa y
Evaluación del DesempeñoEvaluación del Desempeño
en el Contexto Nacionalen el Contexto Nacional

17. Misión y Visión de la SupervisiónMisión y Visión de la Supervisión
Educativa en Costa RicaEducativa en Costa Rica
Visión
• Brinda información,
válida y confiable a
las autoridades del
MEP, para la toma de
decisiones que
contribuyan en el
mejoramiento
técnico y
administrativo del
proceso educativo
nacional.
• Misión
• Establecer, asesorar,
verificar, controlar e
informar los logros de
las regiones
educativas, basados
en la legislación, la
política educativa del
MEP, para la toma de
decisiones en pro del
mejoramiento del
sistema educativo.

18. Evaluación de DesempeñoEvaluación de Desempeño
en Costa Ricaen Costa Rica
• Visitas al aula
• Visitas de alumnos o padres
• Reuniones de Personal
• Escala de puntuación
– “Evaluación y Calificación de Servicios del Personal Docente”
(MEP); se toma en cuenta tanto la personalidad como
el trabajo del docente dentro de la institución
– 1 a 5 (donde 1 es inaceptable y 5 excelente.)
– Bajas evaluaciones repercute negativamente en el
docente.

20. Importancia en laImportancia en la
Educación PreescolarEducación Preescolar

21. Supervisión EducativaSupervisión Educativa
• Asistir al docente de
preescolar
• Localiza desfases en
la educación
preescolar
• Conocer la realidad y
mejorarla en relación
a las políticas
nacionales
• Evalua el
desempeño
• Soluciona problemas
a nivel de comunidad
y las familias

22. Evaluación del DesempeñoEvaluación del Desempeño
• Permite:
• Evaluar las acciones del docente en la
educación preescolar
• Encontrar las debilidades y las fortalezas en la
labor docente
• Ganar compensaciones a nivel nacional
• Obtener satisfacción personal ante una buena
evaluación
• Elevar los estándares no solo a nivel preescolar
sino también nacional

23. Ana Marcela Solís TorresAna Marcela Solís Torres

24. Generalidades delGeneralidades del
DesarrolloDesarrollo

25. Concepto de Desarrollo.Concepto de Desarrollo.
• Proceso de cambios
desde la concepción
hasta la muerte.
• Los cambios pueden
ser:
 Cuantitativos
 Cualitativos
• El desarrollo es el
producto de dos
grandes grupos de
fenómenos:
• Intrínsecos: interno
en el ser humano.
• Extrínsecos: externo
al ser humano

26. CaracterísticasCaracterísticas
• Es continuo
• Es progresivo
• Es irreversible
• Tiene una secuencia fija:
• a) céfalo caudal
• b) próximo distal.

27. Factores del desarrolloFactores del desarrollo
• Maduración:
– genéticos, hereditarios
– el tiempo y la edad
• Crecimiento:
– desarrollo físico,
– Maduración y factores externos
• Aprendizaje
– cambios de conducta y comportamiento
– depende de la maduración y del medio

28. Áreas del Desarrollo:Áreas del Desarrollo:
Concepto y AspectosConcepto y Aspectos
FundamentalesFundamentales

29. Áreas del DesarrolloÁreas del Desarrollo
• Desarrollo Multifactorial
• División por áreas:
Motora:Gruesa y Fina
Lenguaje
Socioafectiva
Cognoscitiva

30. Área Motora GruesaÁrea Motora Gruesa
Hernández (1980)define la motora gruesa
como:
• La habilidad para mover los músculos del
cuerpo.Mantener el equilibrio,adquirir
agilidad, fuerza y velocidad en sus
movimientos.
• Varia de un sujeto a otro, de acuerdo con
la madurez del sistema nervioso, su carga
genética, y la estimulación ambiental”

31. Área Motora FinaÁrea Motora Fina
La motricidad fina es definida por
Hernández (1980) es:
• Habilidades para realizar actividades
finas y precisas con sus manos(tomar
objetos, sostenerlos y manipularlos con
destreza)
• Depende, de la integración neuro-
sensorial alcanzada por el niño, de su
madurez neuro-muscular, el desarrollo de
la coordinación ojo mano y de la
estimulación ambiental recibida

32. Área de lenguaje:Área de lenguaje:
• Hernández (1980) define el área del
lenguaje como:
• “Sistema de comunicación del niño que
incluye los sonidos utilizados, los gestos y
los símbolos gráficos
• Interpretar y comprender de acuerdo
reglas específicas para cada lengua.
• Lo favorecen: la capacidad intelectual,
los estímulos ambientales y la
maduración progresiva,

33. Área Socio-AfectivaÁrea Socio-Afectiva
• El desarrollo social
Hurlock(1994) lo define
como
• “La capacidad para
comportarse de
conformidad con las
expectativas sociales”.
• Por su parte Hernández
(1980)define esta área
como
• “El proceso en que el niño
aprende las reglas
fundamentales para su
adaptación al medio
social,”.
• Por su parte el desarrollo
emocional Hernández
(1980) dice que éste
• “Depende del
conocimiento que va
adquiriendo sobre su
persona, sobre su cuerpo
y sus facultades”

34. Área CognoscitivaÁrea Cognoscitiva
• Hernández (1980) lo define como
• Conjunto de procesos por medio de los
cuales el niño organiza mentalmente la
información que recibe
• Y con ella resuelve situaciones nuevas,
con base a experiencias pasadas.
• Memoria , pensamientos, e ideas.

35. Áreas del Desarrollo:Áreas del Desarrollo:
Sugerencias DidácticasSugerencias Didácticas

36. Área Motora GruesaÁrea Motora Gruesa
Con los bebés
• Masaje Infantil
• Reforzar gateo
• Permitir que el niño
juegue con su
manitas y sus piecitos
• Acostarlo en el suelo
en una colchoneta
para que se de la
vuelta libremente
Con los más grandecitos:
• Reforzar
independencia al
caminar
• Juegos de Rondas
• Juegos de
competencias:
carreras, caballito,
etc
• Masaje Infantil
• Juegos tradicionales
• Juegos predeportivos.

37. Área Motora FinaÁrea Motora Fina
• Con los bebés
• Fortalecer reflejos de
presión voluntaria e
involuntaria
• Tomar objetos
• Con los más
grandecitos:
• Bilateralidad
• Vida
práctica(Montessori)
• Hábitos de
alimentación
• Pintar
• Plasticina
• Esculturas
• Utilización de lápices
• Preescritura
• Manualidades
• Enhebrar

38. Área de Lenguaje:Área de Lenguaje:
• Con los bebés:
• Comunicación directa.
• Atención y memoria
• Imitar gestos y palabras.
• Identificar

39. Área de Lenguaje:Área de Lenguaje:
• Con los más grandecitos
Escucha con atención
Cuéntame un cuento
La lengua juguetona
Observación y descripción

40. Área SocioafectivaÁrea Socioafectiva
• Esta área se refuerza con todas las
actividades anteriores
• Lo más importante en esta área son
actividades que permitan la
interacción social con sus iguales,
así como con adultos de manera
positiva y segura

41. Área CognoscitivaÁrea Cognoscitiva
Con los bebés:
• Paseo al aire libre
• Cántele
• Susúrrele al oído.
• Explíquele todas las actividades

42. Con los más grandecitos:
• Inicie el control de esfinteres
• Esquema Corporal
• Matemáticas

43. Actividades IntegralesActividades Integrales
• Estimular todas las áreas
• Ejemplos:
• Bebés: ejercicios para reforzar el
caminar solo
• Con los más grandecitos: rondas y
canciones.

44. Importancia de las ÁreasImportancia de las Áreas
del Desarrollo en ladel Desarrollo en la
Educación PreescolarEducación Preescolar

45. Permite al docente:Permite al docente:
• Conocer desarrollo humano
• Fortalecer desarrollo de sus estudiantes.
• Detectar anomalías o retrasos
• Reforzar y estimular área débiles
• Estimular el desarrollo integral

46. ¡Muchas Gracias!¡Muchas Gracias!