Este documento resume dos artículos sobre el impacto de las redes sociales virtuales en la formación de la identidad infantil. Los autores argumentan que muchas redes promueven valores consumistas que favorecen a las empresas sobre el desarrollo infantil. También sugieren que las tecnologías pueden romper la brecha entre la niñez y la adultez. Finalmente, concluyen que los pedagogos deben guiar a los niños a través de alternativas de redes sociales para evitar estos efectos negativos y mantener una infancia saludable

1. Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Facultad de Ciencias y Educación
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Juego, tecnología y conocimiento infantil - Jeison González
Anamaría Vargas Vargas
20121187031
¿QUÉ PODEMOS HACER LOS PEDAGOGOS Y LAS PEDAGOGAS INFANTILES?
En este texto hablaré acerca de dos artículos encontrados en la edición No. 60 de la “Revista
internacional del Magisterio”que cuenta con 96 páginas, llamada “La pedagogía en la
comunicación transmediática”. Los artículos fueron elaborados por la profesora Ana Brizet
Ramírez Cabrazo y por dos estudiantes de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas
(Julián Velásquez Landino y Jenny Romero Hernández) en un lenguaje sencillo desde mi punto
de vista. Estos dos últimos autores denominaron su escrito “Redes sociales virtuales infantilesanálisis de los discursos multimediales una mirada desde la pedagogía crítica”.
Allí narran acerca de la investigación que elaboraron para adelantar su trabajo de grado,
donde expresan que las redes sociales virtuales infantiles están incidiendo en las
subjetivaciones de las niñas y los niños al convertirlos en consumidores permanentes de
productos virtuales y reales que favorecen la lógica del mercado.
En el artículo, Velásquez y Romero resaltan que un gran número de las redes socialesson
propiedad de multinacionales y esto hace que los discursos multimediales que se transmiten a
los infantes sean consumistas, donde se impone un modelo único de sociedad; en el caso de
Club Penguin promueven la desigualdad social (jerarquización),la exclusión, un aislamiento a
los problemas sociales, etc. que finalmente son los discursos que están formando a las niñas y
los niños.

2. Por otro lado en su artículo “Infancias, nuevos repertorios tecnológicos y narrativas
transmediáticas” la profesora Ramírez expresa que aunque las narrativas transmediáticas
animan a los infantes a enunciarse de otro modo, a potenciarse como autor –escritor –lector
de su propia historia y les permite ver como otras generaciones y la contemporánea narran de
diferentes formas la vida también los niñas y las niños son empoderadas/os y consumistas.
Con la integración de los NRT a la sociedad, la infancia y la adolescencia se han convertido en
los nativos digitales; de este modo pasan a ser sujetos que se encuentran en riesgo puesto
que son vulnerables al consumismo, finalmente surge la adulterización temprana, donde se
rompe la brecha entre niña/o-adulto y en mi opinión termina siendo-en este sentido-difícil ser
infante con los NRT.
Además la autora deduce que en la tecnocultura se desarrollan modos históricos de exclusión
social, puesto que existen infantes hiperealizados y desrealizados en el sentido de la lógica del
mercado, donde los niños y las niñas viven la infancia de manera distinta.
Los autores de éstos artículos infieren que los pedagogos y pedagogas debemos poner en
duda las discursividades construidas sobre la infancia, así podemos generar un cambio en los
discursos multimediales de las redes sociales virtuales infantiles y la formación de nuestros
niños y niñas tendrá un gran cambio. Tal vez de esta manera surja una reconfiguración de la
infancia donde no existan infantes hiperrealizados y desrealizados y los niños y niñas se
conviertan en sujetos críticos de los entornos virtuales.
Para concluir, debo decir que el rol de las y los pedagogos infantiles frente a los retos que
imponen las nuevas tecnologías de la infancia hoy, es GUIAR a las niñas y los niños por medio
de una propuesta multimedia alternativa en el diseño de estas redes sociales para que el
consumismo, la jerarquización, la exclusión, el aislamiento que existe frente a los problemas
sociales, etc. que promueven la gran mayoría de la redes sociales infantiles de hoy en día se
dejen a un lado y la brecha entre niño-adulto no se pierda.