1. Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Anamaría Vargas Vargas Cód.: 20121187031
Juego, tecnología y conocimiento infantil
Grupo II
LAS
PEDAGOGÍAS
CRÍTICAS EN
TIEMPOS DEL
CAPITALISMO
COGNITIVO.
Biopoder: Es un
término acuñado por el
filósofo Michel Foucault
para referirse a la
práctica de los estados
modernos de 'explotar
diversas técnicas para
someter los cuerpos y
controlar la población'.
Biopolítica: Concepto
que sugiere la relación
entre la política y la
vida (este significado se
hace notorio desde su
desarrollo en la obra de
Michel Foucault).
A. EL CAPITALISMO
COGNITIVO, UNA
NUEVA FORMA DEL
CONTROL Y DEL
PODER
Introducción: La educación ha
sido agitada por diferentes
factores como los temporales
tecnológicos, la información de
nuevas teorías y los comunicativos
que fueron configurados en el
siglo XX.
Por ello hablaremos en el texto de
cuatro aspectos: El capitalismo
cognitivo (en términos de su
definición), las resistencias
pedagógicas o las propuestas
críticas en torno al capitalismo, el
biopoder y las resistencias de hoy
en día y el biopoder en el contexto
colombiano además de la
exigencia de un cambio en la
educación desde el
cuestionamiento del proyecto de
sociedad y las bases del ser
humano.
Estamos realizando una
reconfiguración de las pedagogías
críticas en la realidad, donde la
modernización nos lleva hacia el
capitalismo cognitivo y finalmente
en la práctica llevamos a cabo lo
que en el lenguaje criticamos.
B. RECONFIGURACIÓN
DEL PODER ESCOLAR
EN LA MODERNIDAD
C. UN NUEVO
ESCENARIO DE PODERCONTROL, POR LO
TANTO, DE
RESISTENCIAS
D. LAS RESISTENCIAS DE
LAS PEDAGOGÍAS
CRÍTICAS EN COLOMBIA
Hoy vemos que el conocimiento ha surgido
rápidamente y el capitalismo ha descubierto
que puede lograr un empoderamiento
cognitivo donde la riqueza está en el enlace
de la tecnología y el conocimiento; por ello
lo inventivo empieza jugar un papel
importante respecto a lo productivo en las
sociedades salariales.
Ahora el capitalismo cognitivo encuentra
como factor central todos los procesos
generados en el conocimiento y la ciencia.
En este sentido se produce una adaptación
mental donde las tecnologías de la
información y la comunicación mueven al
docente; de esta forma surgen una sucesión
de cambios en las figuras de la razón, la idea
de ciencia (no existen verdades absolutas y
cerradas, es de construcción permanente y
recomposición), el conocimiento, la
tecnología y sus procesos, los procesos
comunicativos (lo inmaterial tiene como
fundamento el lenguaje), la pedagogía, etc.
que hacen contar al maestro(a) actual con
una serie de problemas sociales, personales,
económicos, culturales, etc.
La pedagogía colombiana intenta originar
prácticas escolares de innovación y
transformación (teniendo en cuenta que
resistencia no es oponerse).
Formas de resistencia:
1. Salirse de la misma (sin participación
alguna).
2. Se reestructuran desde dentro
(saboteos y huelgas perdiendo el orden).
3. Se hace una reapropiación dándole un
uso distinto