1. Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Facultad de Ciencias y Educación
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Juego, tecnología y conocimiento infantil - Jeison González
Anamaría Vargas Vargas 20121187031
RESEÑA REFLEXIVA DEL TEXTO “USOS Y SIGNIFICADOS DE LA TELEVISIÓN
EN CONTEXTOS FAMILIARES DE BOGOTÁ”
En este texto hablaré acerca de un artículoescrito por Vásquez y Pinilla (2004), donde estos
personajes hacen una pequeña investigación con el fin de identificar la influencia y el uso de la
televisión en los contextos familiares de la localidad bogotana No. 12 (Barrios Unidos); lo cual,
en mi opinión es bastante importante,debido a que la televisión es capaz de transmitir
información a grandes masas, en largas distancias y rápidamente, por ello se ha convertido en
un electrodoméstico importante para el ser humano.
Además, en el artículo se destaca el lugar que ocupa la televisión en las dinámicas de la vida
en el hogar, teniendo en cuentael uso que las mismas familias le brindan a este
electrodoméstico, no solo en la relevancia que le dan a los mensajes sino también la
utilización misma del propio artefacto. De igual forma los escritores infieren que este aparato
tiene un gran significado social y cultural, el cual incide en la organización de la vida diaria en
el hogar.
En este sentido, me encuentro totalmente de acuerdo con sus planteamientos, puesto que en
la actualidad es evidentemente uno de los electrodomésticos más utilizados por las familias y
por ello el uso de la televisión hace que las costumbres en la casa cambien. Por ejemplo,
anteriormente a la hora de comer la familia compartía un espacio de dialogo, pero esto ha
venido cambiando, porque cuando se instala la televisión cerca a la mesa, en la cena familiar
se presta atención a lo que en ella se transmite y se pierden las costumbre de entablar una
conversación.También, en la actualidad se ve aún más marcado este hecho, ya que el
artefacto no solo se encuentra en la sala o en el comedor sino en las habitaciones, y ahora las
personas en el hogar no se reúnen sino que cada una de ellas permanecen en su cuarto
mirando la televisión.
En el artículo, los escritores se apoyan en varios planteamientos realizados por otros
personajes para hallar resultados pertinentes a su investigación: uno de ellos es Barbero
(1987), quien menciona que la televisión posee una retórica inmediatista, es decir, escenas en
tiempo real, en vivo y en directo. Este sujeto también habla acerca del contacto que

2. asumimos con la televisión, e infiere que tenemos una relación no directa al enlazarnos con
un mundo a través de la pantalla y de esta manera creamos imaginarios en la sociedad,
imaginarios ficticios.
Otra fuente importante es Aguaded (1999), este profesor expone la televisión como una
creación socio – cultural que influye en la construcción de la subjetividad de las personas por
su gran poder de generar nuevos pensamientos e imaginarios sobre el mundo que nos
rodea.Allí, me permito reflexionar que tal vez pueden ser las niñas y los niños los más
influenciados, ya que ellos se encuentran en un proceso de formación donde aprenden acerca
de lo que pasa en su entorno.
FinalmenteVásquez y Pinilla se poyan para su investigación en La Comisión Nacional de
Televisión, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y otros que estudian la relación de la
televisión con la educación y la familia.
Los estudios de la relación escuela - televisión los considero importantes,debido a que en
dicho lugar los niños y niñas están construyendo conocimiento que de una u otra manera está
siendo influenciado por lo que ven a través de las pantallas (las cuales hacen parte de las
experiencias que tienen diariamente) y para los maestros y maestras cada día es más difícil
guiar a la población infantil para que sean sujetos críticos ante los medios de comunicación.
Por consiguiente, puedo decir que se obtuvieron varios resultados significativos en la
investigación: el primero de ellos postula a la televisión como un compañero para las
personas, debido a que las costumbres en el hogar cambian y las actividades cotidianas se
realizan con este artefacto encendido; el segundo, indica que el televisor es una parte
fundamental para la vida cotidiana, ya que para las familias es posible pensar que no pueden
vivir sin televisión, también las actividades se rigen frente al televisor y los espacios para
compartir no tienen casi uso; y el tercer resultado hace referencia una población diferente,
ellos y ellas piensan que el contenido de este artefacto es poco formativo y la acción de
vertelevisión es una pérdida de tiempo, por ello buscan alternativas, por ejemplo un poco
tiempo frente a este electrodoméstico a manera de premio para sus hijos e hijas.
Lo anterior me permite reflexionar que la televisión no debe ser un elemento con el que no
podamos vivir, puede existir un deseo de querer ver televisión a cada instante pero esto no
implica que es una necesidad en nuestra vida, hay que establecer un equilibrio; por otro lado,
desde el hogar, la familia debe generar espacios para compartir, en los cuales de vez en
cuando el televisor permanezca apagado y se pueda generar el dialogo; y en el caso de “un
poco de televisión a manera de premio” debo decir que esta forma no es adecuada, desde la
escuela y el hogar se debe trabajar para que la población infantil se forme críticamente ante
los medios de comunicación y halla un tiempo adecuado frente al televisor.

3. BIBLIOGRAFÍA
VÁSQUEZ Tomás. PINILLA Alexis. 2004. “Usos y significados de la televisión en contextos
familiares de Bogotá”. Nómadas (Col). Colombia.
BARBERO Martín. 1987. “De los medios a las mediaciones. Comunicación, cultura y
hegemonía”. Gustavo Gili. Barcelona.
AGUADED José. 1999. “Convivir con la televisión. Familia, educación y recepción televisiva”.
Paidós. Buenos Aires.