El documento habla sobre las barreras comunicativas entre profesores y estudiantes y formas de mejorar la comunicación. Menciona que estas barreras surgen debido a la implementación de modelos neoliberales en educación que enfocan la preparación de estudiantes para satisfacer las demandas del mercado laboral. Recomienda dar a los estudiantes oportunidades de participar en clase para discutir temas o situaciones recientes y así perder el miedo a expresarse. También da consejos para escribir discursos como estructurarlos claramente, pulir el est

1. COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
EL ARTE DE LEER Y
ESCRIBIR
ANDRES LEONARDO VARGAS AVILA

2. Capítulo III
El papel del profesor y de los alumnos
en el desarrollo de la expresión oral

3. ¿ POR QUE SE GENEREN
BARRERAS COMUNICATIVAS
ENTRE LOS MAESTROS Y SUS
ALUMNOS ?

4. Esta realidad surge en gran medida por la
implantación del modelo neoliberal en el
campo educativo el cual se encauza a
preparar individuos para satisfacer las
exigencias del mercado de trabajo.

5. ¿ COMO SE PUEDE MEJORAR
LA COMUNICACIÓN
PROFESOR ESTUDIANTE?

6. Se ínsita a la participación que se les
puede dar a los alumnos , sobre
algún tema de discusión en clase o
alguna situación reciente , para que
se pierda el miedo .

7. ¿QUE PASA CUANDO
TENEMOS QUE EXPONER Y
TENEMOS MIEDO O POCO
CONOCIMIENTO SOBRE EL
TEMA ?

8. a) Procura no mirar al auditorio y sin dilación se
refugia en la lectura del trabajo.
b) Si debe improvisar orienta su vista al techo, o
dirige sus palabras hacia donde se localiza el
mentor o los responsables del acto académico, o “
pierde su mirada en el vacío”.
c) Asimismo, se advierte la premura por concluir
cuanto antes; por lo mismo, pronuncia las
locuciones farfulladamente, es decir, de manera
atropellada.

9. Capítulo IX
Recomendaciones para escribir un discurso

10. Cada discurso posee su especificidad en
tanto se prepara en función de objetivos
concretos, así como en determinadas
circunstancias, y para pronunciarse ante
cierta clase de público, en una fecha y
lugar precisos.

11. RECOMENDACIONES

12. 1. La estructura interna del discurso debe
evidenciar de manera clara y precisa sus
elementos cardinales, así como las tesis o
ideas rectoras que sustentan la
exposición.

13. 2. La originalidad y pulcritud al escribir son
condiciones primordiales para cautivar al
público; en razón de ello, depuremos con
esmero nuestro estilo pues representará un
sello de distinción .

14. 3. Recurrir lo menos posible a
verbos comodines que si bien
sirven al principio para escribir un
pensamiento, reducen la fuerza
expresiva del lenguaje .

15. 4. Reducir las frases incidentales o
complementarias cuidando que no se afecte
la comprensión del texto; la lectura se
volverá más ágil si se arregla la redacción
para cambiar de lugar dichas frases, o
suprimirlas .

16. 5. Limitar el uso de gerundios;
nunca principiar un párrafo con esta
forma de conjugación de los verbos
pues ello empobrece el estilo.

17. 6. Evitar errores ortográficos; no
confiar a ciegas en los programas
de las computadoras destinados a
revisar este aspecto.

18. 7. Utilizar correctamente los signos
de puntuación para que la lectura
sea fluida y el público asimile sin
complicaciones aquella
información de su interés.

19. 8. No dejar frases o pensamientos
inconclusos en un parágrafo.

20. Capítulo XX
Grupos difíciles para el conferenciante

21. 1. En cierto momento debemos disertar en
grupos cuyas características relativas a su
formación académica resultan
aparentemente incompatibles para aceptar a
un orador con una preparación y un enfoque
diferentes sobre una materia específica.

22. 2. Abrí la disertación siguiendo una
estrategia: destacar en primer lugar la
trascendencia de la medicina clínica, así
como reconocer la dimensión biológica
en el proceso salud-enfermedad .

23. El inicio de la exposición es clave para el
desarrollo de la misma, se puede entrar en
contacto con el publico por medio de preguntas o
comentarios amables.

24. Gracias