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P R E S E N T A D O P O R J O R G E A N D R E S R O D R I G U E Z
C Ó D I G O : 1 1 4 3 8 4 3 0 2 3
U N A D
U N I V E R S I D A D N A C I O N A L A B I E R T A Y A D I S T A N C I A
CONCEPTOS SOBRE LA COMUNICACIÓN
Se puede considerar que hablar de comunicación-educación es
hablar a la vez de medios y tecnologías, de dispositivos
comunicacionales, de las relaciones y las prácticas, espacios,
escenarios y tácticas de lucha por la presencia, el
reconocimiento y la configuración de identidades, la
construcción de espacios democráticos. Las rupturas de
paradigmas nos ponen frente a nuevos regímenes de
educabilidad y comunicabilidad, articulados a la dimensión
cultural (transversal y estratégica). Allí se configuran nuevos
sistemas donde se modifican los campos de la experiencia en
interacción con las nuevas sensibilidades.
La "educación en comunicación" y la "comunicación en
educación", en cuanto poder instituyente, trabajan postulando
a los sujetos como autónomos (como punto de partida) para
que, en la conquista y desarrollo de su autonomía
LAS EXPERIENCIAS SOCIALES REVISADAS
Considero que las experiencias que fueron expuestas como
ejemplo en el curso se convierten en una prueba de la labor de
comunicación efectiva. No solo nos demuestras que es posible
transformar la sociedad sino que también nos contextualizan
en un entorno local, que llega desde distintas regiones y desde
distintas voces, todas con algo en común, El uso de la
comunicación para construir verdaderos cambios en su
entorno.
CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS POR EL TRABAJO
En la parte de conocimientos considero que la experiencia me
ha permitido extraer una base teórica en lo que respecta a
la comunicación efectiva, el tratamiento de los
acontecimientos y la labor social sobre todas las cosas.
Imponiéndose sobre la información fácil y la noticia digerible,
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Comunicación educativa y cambio social

  • 1. T R A B A J O F I N A L E D U C A C I Ó N Y C O M U N C I A C I O N A P O R T E I N D I V I D U A L P R E S E N T A D O P O R J O R G E A N D R E S R O D R I G U E Z C Ó D I G O : 1 1 4 3 8 4 3 0 2 3 U N A D U N I V E R S I D A D N A C I O N A L A B I E R T A Y A D I S T A N C I A
  • 2. CONCEPTOS SOBRE LA COMUNICACIÓN Se puede considerar que hablar de comunicación-educación es hablar a la vez de medios y tecnologías, de dispositivos comunicacionales, de las relaciones y las prácticas, espacios, escenarios y tácticas de lucha por la presencia, el reconocimiento y la configuración de identidades, la construcción de espacios democráticos. Las rupturas de paradigmas nos ponen frente a nuevos regímenes de educabilidad y comunicabilidad, articulados a la dimensión cultural (transversal y estratégica). Allí se configuran nuevos sistemas donde se modifican los campos de la experiencia en interacción con las nuevas sensibilidades. La "educación en comunicación" y la "comunicación en educación", en cuanto poder instituyente, trabajan postulando a los sujetos como autónomos (como punto de partida) para que, en la conquista y desarrollo de su autonomía
  • 3. LAS EXPERIENCIAS SOCIALES REVISADAS Considero que las experiencias que fueron expuestas como ejemplo en el curso se convierten en una prueba de la labor de comunicación efectiva. No solo nos demuestras que es posible transformar la sociedad sino que también nos contextualizan en un entorno local, que llega desde distintas regiones y desde distintas voces, todas con algo en común, El uso de la comunicación para construir verdaderos cambios en su entorno.
  • 4. CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS POR EL TRABAJO En la parte de conocimientos considero que la experiencia me ha permitido extraer una base teórica en lo que respecta a la comunicación efectiva, el tratamiento de los acontecimientos y la labor social sobre todas las cosas. Imponiéndose sobre la información fácil y la noticia digerible, el informar por informar, lo que se requiere es una comunicación que enseñe y que sea abierta al publico y le permita a la comunidad construir conocimiento. Un compromiso indudable con nuestra comunidad y con la transformación de la misma