el autismo

1. INTEGRANTES
 Valeria Acosta
 María Laura Arana
 Virginia Cabrera
 Rosalba Medina
Docente
Lic Lidia Ayala
2023
Educación Inclusiva

2. AUTISMO

3. ¿QUÉ ES EL AUTISMO?
Mientras más temprano sea el diagnostico y más tempranas,
enérgicas y organizadas las estrategias de tratamiento, mejor será
el pronóstico final.
El Autismo no es una enfermedad sino un síndrome clínico, que está presente
desde los primeros meses de vida, incluye alteraciones en conducta,
comunicación verbal y no verbal e interacción social y emocional anómala.
El autismo presenta una disfunción de uno o más sistemas cerebrales, aun no
bien identificados y en la mayoría de los casos obedece a encefalopatía
estática.
El niño autista habitualmente muestra un retardo importante en la
adquisición del lenguaje, usa la palabra inadecuadamente y sin un
adecuado propósito comunicativo.

4. Manifestaciones clínicas
Los principales síntomas del autismo son alteraciones en el comportamiento social, en la
comunicación verbal y no verbal, en el margen de intereses y actividades del niño.
Por otro lado los niños autistas pueden mostrar afecto y tener una adecuada relación afectiva
con sus padres o personas de su entorno.
Algunos de las alteraciones pueden ser:
● Ausencia de balbuceo, señalamiento (pointing) u otros gestos a los 12 meses.
● Ninguna palabra a los 16 meses.
● Ninguna frase espontánea de dos palabras (no ecolalica) a los 24 meses.
● Cualquier pérdida de cualquier lenguaje a cualquier edad.

5. Manifestaciones clínicas
Con respecto al nivel de inteligencia existen grandes variaciones, que van desde deficiencia mental
profunda hasta inteligencia superior, aproximadamente 30% de los pacientes autistas tiene IQ por
arriba de 70.
Por otro lado, los niños autistas tienen mucho mejores capacidades no verbales (visuoespaciales)
que verbales, algunos autistas pueden ser más inteligentes en los cálculos, memorización
automática, solución de rompecabezas, o memoria verbal.
Existen dos condiciones que se asocian al autismo con bastante frecuencia: la epilepsia y el trastorno
por déficit de atención e hiperquinesia (TDAH).
Hasta un 20-30% de autistas pueden presentar epilepsia en algún momento de su vida, y pueden
llegar a presentarse uno en la infancia y otro en la adolescencia.
También son frecuentes las alteraciones del sueño, dificultad al inicio y manteniendo del mismo,
despertares múltiples, vagabundeo nocturno, sueño de poca duración y el manejo de estos
problemas con frecuencia es difícil.

6. ETIOPATOGENIA
En caso del autismo primario los
datos actuales apuntan hacia una
etiología multifactorial, en la cual la
influencia genética es de importancia
capital pero no es la única.
Las causas del tipo secundario
explican entre 10 a 30% del total
de pacientes y entre las posibles
causas destacan la esclerosis
tuberosa, rubeola intrauterino,
síndrome X frágil, síndrome de
Cornelia de Lange, síndrome de
Agelman, encefalitis por herpes
simple, fenilcetonuria, uso de
fármacos durante el embarazo, etc
AUTISMO PRIMARIO AUTISMO SECUNDARIO

7. DIAGNÓSTICO
La combinación de alteraciones del lenguaje, conductas restringidas y
estereotipos y alteraciones en el contacto social, debería dejar pocas dudas
sobre el diagnostico, sin embargo, es muy común en la práctica es
encontrar niños con un cuadro calo de autismo en el que el diagnostico no
se ha establecido.
Con mucha frecuencia el diagnostico es Retardopsico-motor simple TDAH
(Trastorno por déficit de atención e hiperactividad)

8. TRATAMIENTO
Terapia de
lenguaje
Programas de
socialización
Estimulación
sensorial múltiple
Terapia
recreativa
La terapia psicopedagógica juega un papel central en el tratamiento de los autistas.
Actualmente el más aceptado es el inicio del tratamiento lo más temprano posible e
intensivo de tipo multimodal como:

9. PRONÓSTICO
La importancia de Realizar
un diagnóstico temprano
debe hacer que los médicos
den el primer contacto.
Conozcan esta enfermedad
y ante una sospecha clínica
deriven de mi edad de
inmediato a un especialista
con experiencia y
conocimiento más amplio de
dicha patología

10. Los niños con Autismo tienen una visión a veces distinta a la
nuestra y por ello debemos de utilizar nuestra empatía, pero
sobre todo aportarle nuestra imaginación.
Como bien decía Theo Peeters: “Tenemos que aprender a
ver el mundo a través de los ojos de una persona con
autismo. Cuando seamos capaces de comprender porque
la vida les resulta difícil, podremos mover obstáculos y
desarrollar respeto por los esfuerzos que hacen para
sobrevivir entre nosotros”.

11. ¡ MUCHAS GRACIAS !