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1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS
FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES
CARRERA DE PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PA-215 DISEÑO Y ADMINISTRACIÓN DEL CURRÍCULUM
Fines de la Educación Hondureña y
Fundamentos del Currículo Nacional Básico
Lic. Wilmer Nahan
CIUDAD UNIVERSITARIA
10/07/21
INTEGRANTES NO. CUENTA
1.Dinia Rosangel Matamoros Rubi 20181006198
2.Ritza Yamileth Turcios Osorto 20161005054
3. Mayra Alejandra Oliva Valladares 20151003332
4. Claudia Raquel Cruz Fuentes 20191001401
5.Skarleth Nicoll Garcia Carcamo 20171001161
6. Rodrigo Antonio Cruz Cano 20141000448
7. Ruth Elizabeth Izaguirre 20151021113

2. OBJETIVOS
General.
Conocer los aspectos generales del currículum nacional básico de Honduras y
su ejecución a nivel nacional.
Específicos.
● Enumerar los principios y fines de la educación Hondureña y del CNB
● Explicar la definición general de currículum y CNB
● Enlistar los fundamentos del CNB

3. FINES DE LA EDUCACIÓN
HONDUREÑA
INVESTIGACIÓN

4. FINES DE LA EDUCACIÓN HONDUREÑA
2. Democratizar el acceso al
conocimiento y promover la
formación de la conciencia y
participación ciudadana.
ARTÍCULO 14.- La Educación Nacional tendrá los siguientes fines:
3. Fomentar la comprensión de la
diversidad, pluralidad y
multiculturalidad del ser humano,
la convivencia pacífica de las
naciones y el respeto a la
autodeterminación de los
pueblos.
4. Fortalecer la cultura de
valores tales como:
responsabilidad, tolerancia,
solidaridad, justicia, libertad,
respeto, honestidad, equidad,
integridad y la cultura de paz.
1. Formar a los educandos de
manera integral, fomentando
el amor a la patria,
conscientes de sus deberes
y derechos, con profundo
sentido de responsabilidad y
respeto a la dignidad
humana.

5. 6. Fomentar una cultura ambiental
que conlleve a los usos racionales
de los recursos, la defensa, la
conservación, protección de los
mismos para el mejoramiento de la
calidad de vida, así como de
promover una cultura de gestión de
riesgo.
Fuente: Elaboración propia, a partir de (Ley Fundamental de Educación, 2012)
5. Formar una vida física, mental y
socio-afectiva saludable,
cultivando la educación física, la
recreación y el deporte.
7. Desarrollar las capacidades
creativas, investigativas,
científicas, artísticas y
tecnológicas para un continuó
proceso de desarrollo nacional,
acorde con las exigencias de un
mundo cambiante.

6. 8. Desarrollar el sentido de
responsabilidad para la
protección y manejo racional de
los recursos del país, la
capacidad de denuncia y la
comprensión de que los bienes
públicos son propiedad colectiva.
Fuente: Elaboración propia, a partir de (Ley Fundamental de Educación, 2012)
9. Fomentar la cultura de la lectura
científico-literaria y la habilidad de
leer a lo largo de la vida, para
fortalecer el desarrollo de la
inteligencia y la identidad nacional.

7. Currículo Nacional Básico

8. ¿QUÉ ES CURRÍCULO NACIONAL BÁSICO?
El Currículo Nacional Básico (CNB) es el instrumento normativo que establece las capacidades,
competencias, conceptos, destrezas, habilidades y actitudes que debe lograr todo sujeto del
Sistema Educativo Nacional en los niveles, ciclos y/o modalidades que rectora la Secretaría de
Educación.
El Currículo Nacional Básico está organizado en áreas curriculares relacionadas con objetivos
generales de cada nivel y ciclo; orienta además sobre la funcionalidad de los diferentes elementos
curriculares.

9. PRESENTACIÓN DEL NBC
● Es el inicio del proceso de transformación de la educación nacional.
● Es el resultado de un esfuerzo participativo de la sociedad hondureña
que se concreta a través de la Propuesta de Transformación de la
Educación Nacional presentada por el foro nacional.
● El CNB, se constituye, en un instrumento normativo de carácter nacional,
que sirve de marco para materializar las aspiraciones de la sociedad en
cuanto al tipo de hombre y mujer que Honduras requiere para satisfacer
las necesidades del desarrollo, de la situación social, económica y
concretamente de la realidad educativa.

10. Evaluación
Metodología
Contenidos
Objetivos

11. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO NACIONAL
BÁSICO
Están determinados por las normativas legales
vigentes, establecidas en la Constitución de la
República, Ley Orgánica de Educación,
reglamentos educativos, y otras leyes
nacionales e internacionales.
LEGALES

12. La filosofía, que trata de responder a
interrogantes fundamentales relacionadas
con la naturaleza humana y la sociedad a la
que aspiramos, nos proporciona una
perspectiva según la cual la realización del
ser humano y el desarrollo de sus
potencialidades es el fin último de la
educación.
FILOSÓFICOS

13. Se considera, en cada uno de los niveles, las
diferentes etapas evolutivas del desarrollo
psicológico del ser humano, lo que significa
tomar en cuenta las formas de pensar, sentir,
actuar y aprender del mismo. Esto hace
necesario elaborar objetivos educacionales de
acuerdo a las estructuras mentales de las
edades evolutivas a partir de las que se
estructuran los niveles educativos.
PSICOLÓGICOS

14. Se ubica a las y los estudiantes en el centro
de los procesos educativos tomando en
cuenta sus intereses, necesidades,
inquietudes y aspiraciones; su aprendizaje se
basa en los cuatro pilares de la educación
propuestos por la comisión presidida por
Jackes Dellors y plasmados en el documento
La educación encierra un tesoro- el “saber
conocer”, el “saber hacer”, el “saber ser”, y el
“saber convivir”.
PEDAGÓGICOS

15. El Currículo Nacional Básico organiza los
aprendizajes aplicando los diferentes criterios de
integración del conocimiento, para lo cual se
agrupa en áreas de estudio, bloques de
contenidos, disciplinas y módulos, considerando
las nuevas formas del conocimiento, tipos de
pensamiento, así como las nuevas relaciones
ideológicas que vinculan simbólica, afectiva y
culturalmente a la sociedad moderna. Esta
concepción asume el conocimiento como
construido por el sujeto y no solamente
transferido por otros.
EPISTEMOLÓGICOS

16. El Currículo Nacional Básico rescata y
fomenta los procesos tecnológicos aplicados
con éxito por el personal docente en los
distintos niveles educativos y, además,
permite el desarrollo de procesos de
comunicación, el uso de instrumentos
tecnológicos que faciliten la formación
adecuada de competencias y la adquisición y
generación del saber.
TECNOLÓGICOS

17. Parte de la consideración de diferencias y
semejanzas sociales en el proceso educativo
pedagógico, de la construcción desde la
educación con equidad social y de género, de
la interpretación de los datos sociales para
incorporarlos al proceso educativo.
Se considera de especial relevancia al
momento de decidir los objetivos de
aprendizaje, así como la selección de los
contenidos y los enfoques metodológicos.
SOCIOLÓGICOS

18. Promueve una cultura de equilibrio entre la
naturaleza, el desarrollo integral de la persona y el
desarrollo de la sociedad en un contexto de
sostenibilidad y equilibrio. Y así promover una
cultura de respeto por la naturaleza y de
convivencia armónica en la misma.
ECOLÓGICOS

19. CONCLUSIONES
1. Si nos vamos un poco más adentro podemos encontrar los estándares
que un egresado de educación media debe tener, si realizáramos una
investigación podemos llegar a la conclusión de que no hemos
alcanzado ni la mitad de los mismos. Un ejemplo rápido es que el CNB
establece que nosotros debemos egresar con el idioma inglés como
segunda lengua (en ningún instituto público se egresa bilingüe) por lo
tanto no todo lo que se establece en el currículum sucede en la
realidad.

20. Conclusiones
2. La respuesta que presenta el CNB se resalta en él:
modelo de calidad, desarrollar competencias, se centra en
la educación de los educandos, contexto cultural y
formación de ciudadanos modelos.
3. Se refleja un mejoramiento en la calidad del proceso
educativo mediante renovaciones curriculares a nivel
regional y local.
4. Se mejora el alcance a nivel nacional del proceso
enseñanza-aprendizaje donde se refuerzan los distintos
procesos de educación y planificación estratégica y
curricular.

21. BIBLIOGRAFÍA
● Honduras, Poder Legislativo (22 de febrero de 2012). Ley
Fundamental de Educación. La Gaceta.
● Educación, S. d. (2003). Currículo Nacional Básico.
Tegucigalpa, M.D.C Honduras, C.A.
● Secretaría de educación, S. d. (s.f.). Currículum Nacional
Básico. Tegucigalpa: Versión sintetizada.

22. TABLA DE COEVALUACIÓN
ASIGNATURA: DISEÑO Y ADMINISTRACIÓN DEL CURRÍCULUM SECCIÓN: _0700____
FECHA: _10 / 07 / 2021____ GRUPO N°: “ ”
TEMA: Fines de la Educación Hondureña y Fundamentos del Currículo Nacional Básico
N° NOMBRE ESPECIFICACIÓN DEL
APORTE REALIZADO
(1%)
RESPONSABLE
(1%)
CALIDAD
DEL
TRABAJO
(1%)
PUNTUALIDAD
(1%)
INICIATIV
A (1%)
TOTAL
(5%)
1 Rosangel
Matamoros
Redacción del documento y
Coevaluación 1%
1% 1% 1% 1% 5%
2 Ritza turcios Elementos del currículum 1% 1% 1% 1% 1% 5%
3 Mayra A. Oliva V. Fines de la Educación 1% 1% 1% 1% 1% 5%
4 Claudia R. Cruz Imágenes, concepto CNB
1%.
1% 1% 1% 1% 5%
5 Skarletn. N. Garcia Fundamentos del CNB 1% 1% 1% 1% 1% 5%
6 Rodrigo Cruz Conclusiones %1 1% 1% 1% 1% 5%
7 Ruth Izaguirre Presentación del CNB 1% 1% 1% 1% 1% 5%