El documento describe el cine documental y su potencial para fines educativos. Explica que el documental carece de personajes de ficción y muestra la realidad a través de imágenes espontáneas y testimonios. Además, señala que los videos educativos pueden servir funciones informativas, motivadoras, expresivas y de evaluación. Finalmente, resalta las ventajas de utilizar recursos audiovisuales en el aula, como permitir interacción y control del ritmo de aprendizaje.
1. EL CINE : DOCUMENTAL
EDUCATIVO
Angelica Altamirano
Blanca Aragón
Mauricio Mortera
Angel Oropeza
2. EL CINE
Es una de las siete artes, se realiza a
partir del uso del cinematógrafo o del
sistema mediante el cual diferentes
imágenes son colocadas una a
continuación de la otra y luego
visualizadas de manera secuencial
permitiendo que esas imágenes
estáticas adquieran entonces
movimiento.
3. GENERO CINEMATOGRÁFICO:
DOCUMENTAL
Obra
audiovisual que carece de
personajes, de puesta en escena o
cualquier tipo de intervención en la
realidad que muestra y que tiene por
finalidad dar a conocer esa realidad.
Puede valerse de imágenes espontáneas,
con cámara oculta, entrevistas y
testimonios, material de archivo, etc.
4. También puede ser más o menos
creativo y más o menos
interpretativo y, dependiendo de la
materia tratada y del punto de vista
adoptado, poseer un talante de
divulgación científica, artístico,
sociopolítico, médico, educativo,
propagandístico, histórico
5. EL DOCUMENTAL Y LA
EDUCACIÓN
Los materiales video gráficos que pueden
tener una utilidad en educación.
elaborados con una intencionalidad
específica educativa o que pese a no
haber sido concebidos para la educación
pueden resultar útiles en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
9. La utilización de diversos medios y
recursos tecnológicos en el ámbito
educativo proporcionan una nueva
perspectiva y metodología para llevar a la
práctica actividades innovadoras en el
aula.
Dentro de estas situaciones de
aprendizaje, la posibilidad de interactuar
sobre el medio se convierte en una
estrategia de uso más, que proporciona al
alumno o al profesor la posibilidad de
detener la imagen, de retroceder.
10. En definitiva, adecuar el ritmo de
visualización a las dificultades de
comprensión o retención que tenga
y a la tipología propia del
audiovisual. De esta manera, se
abre un gran abanico de
posibilidades de estrategias
didácticas que se puedan ofrecer en
la clase.