El documento describe el liderazgo transformacional, originalmente definido por James MacGregor Burns como cuando líderes y seguidores trabajan juntos para alcanzar un nivel más alto de moral y motivación. Más tarde, Bernard Bass desarrolló la teoría del liderazgo transformacional, enfocándose en el impacto de los líderes en ganar la confianza y admiración de los seguidores. El liderazgo transformacional incluye cinco factores: influencia idealizada, motivación inspiradora, estimulación intelectual, consideración individual y tolerancia psicol

1. Liderazgo
Transformacional
Presenta:
Angélica Ortiz González

2. El concepto de liderazgo transformacional lo manejo inicialmente el
experto en liderazgo James MacGregor Burns.
Según Burns, el liderazgo transformacional puede ser visto cuando
“los líderes y seguidores trabajan juntos para avanzar a un nivel más
alto de moral y motivación”.
A través de la fuerza de su visión y de la personalidad, los líderes
transformacionales son capaces de inspirar a sus seguidores para
cambiar las expectativas, percepciones y motivaciones y trabajar en
pro de objetivos comunes.
Introducción

3. Después, el investigador Bernard M. Bass desarrolló las ideas
originales de Burns y elaboró lo que hoy se conoce como Teoría del
Liderazgo Transformacional de Bass.
Para M. Bass, el liderazgo transformacional puede ser definido en
base al impacto que tiene sobre los seguidores, afirmando que los
líderes transformacionales ganan la confianza, el respeto y la
admiración de sus seguidores.
Introducción

5. • El líder actúa de modo que sus seguidores le admiran y le quieren
imitar.
• El líder se convierte en un modelo idealizado con un alto grado de
poder simbólico.
• El carisma es la capacidad de entusiasmar, de transmitir confianza y
respeto.
En tal sentido, el docente debe transmitir entusiasmo, confianza y
respeto al personal (alumnos); así mismo, demostrar auto confianza,
generar lealtad y compromiso, comportarse de forma honesta y
coherente, ser respetado por lo que hace y producir satisfacción en los
miembros del personal (alumnos).
Influencia idealizada (carisma)

6. • El líder crea una visión estimulante y atractiva para sus seguidores.
• Además sabe comunicar su visión de modo convincente con palabras y
también con su propio ejemplo.
En relación a esta cualidad como es la motivación inspiradora, se espera
que el docente aumente en sus alumnos el optimismo y el entusiasmo a
seguir para lograr los objetivos propuestos.
Motivación Inspiracional

7. • El líder promueve nuevos enfoques y nuevas soluciones a los
problemas.
• Provoca intelectualmente a su gente estimulándoles a hacerse
preguntas, cuestionando los modos habituales de hacer las cosas,
permitiendo que tengan errores.
El docente en su función laboral requiere promover en sus seguidores
(alumnos) la estimulación intelectual, ya que su aspecto esencial reside
en proponer nuevos enfoque para viejos problemas; es decir, el educador
debe hacer énfasis en la inteligencia y la racionalidad para la solución de
problemas que se le puedan presentar con los miembros del personal
bajo su cargo. (Bernal, 2000).
Estimulación Intelectual

8. • El líder tiene en cuenta las necesidades de cada persona para guiar a
cada una según su potencial.
• El líder actúa como entrenador (coach), abriendo oportunidades de
aprendizaje y creando un clima de apoyo; es un líder que escucha y
sabe delegar, dando luego retroalimentación (feedback) constructivo al
subordinado.
los líderes educativos deben dar ánimo, aumentar el optimismo y
entusiasmo, comunicando sus visiones de futuro realizables.
Consideración individual

9. • Es proceso de aprender a tolerar los errores de los demás y utilizar los
propios para mejorar, ser paciente, amable, en fin, disponer de un
sentido del humor que permita al docente líder crear atmósferas de
trabajos adecuadas para tratar los innumerables problemas y conflictos
que deben surgir en cualquier organización.
Bajo estos postulados, se puede indicar que las personas que ejercen su
rol de líder dentro de una organización educativa están comprometidas a
desarrollar estos factores en su vida personal.
Tolerancia psicológica

10. En tal sentido, el proceso de liderazgo en el contexto educativo, implica
que los docentes líderes deberán estar encaminados a dar respuestas
emocionales al personal a su cargo, ayudando así a mejorar el trabajo,
reafirmando la motivación, el estímulo constante y sobre todo
reafirmando cada día más la autoestima de sus seguidores,
promocionando confianza y seguridad en ellos, para desempeñarse más
allá de las exigencias establecidas (Lombardi, 2003).
Este nuevo enfoque sobre el liderazgo transformacional describe a los
líderes sobre la base de un modelo holístico articulado, el cual permite
mantener una imagen positiva en la mente de sus seguidores,
estableciendo expectativas desafiantes para éstos, mostrándoles respeto
y confianza a través del comportamiento de modo que refuerce la misión
y visión.
Conclusión

11. Bass, B. (1985). Leadership and performance beyond expectations.
New York: The Free Press.
Bass, B. (1994). Improving Organizacional Effectives Though
Transformational. Leadership. . Thousand. Oaks, C.A. : New York: Sage
Publications .
Bernal, José. (2000) Liderar el cambio: El liderazgo transformacional.
En Anuario de Pedagogía. Volumen 2 (197-230). Departamento de
Ciencias de la Educación. Universidad de Zaragoza. Zaragoza.
Referencias