Fundamentos propuesta aguilarm_primaria_singrupo_zitacuaro

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA DE LAS AMÉRICAS
“PAZ, RAZÓN, CULTURA Y VERDAD”
H. ZITÁCUARO, MICH.
MAESTRÌA EN PSICOPEDAGOGÌA Y DOCENCIA EN
EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR
Y SUPERIOR
NORMATIVIDAD PARA LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
DR. MARCO ANTONIO ALANÍS MARTÍNEZ
ALUMNA: ANA LAURA AGUILAR MARIANO
Enero de 2019

FUNDAMENTOS DELA EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
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UCLA plantel Zitácuaro Aguilar Mariano
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN................................................................................... 3
PROPUESTA DE PLANEACIÓN. .......................................................... 5
MODELO Y ESTRATEGIAS EN LA PLANEACIÓN............................. 7
TIEMPO ESPACIO Y MATERIALES................................................... 10
CONCLUSIÓN..................................................................................... 11
BIBLIOGRAFIA................................................................................... 12

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INTRODUCCIÓN
Estamos viviendo hoy en día diferentes cambios, y sin duda dentro de la educación el docente
tiene que estar preparado y ser responsable a la demanda que le exige la sociedad, ser ético
y tener presente que no solo es transmitir conocimiento a los educandos, si no por lo contrario
que el aprendizaje de estos sea significativo, el nivel educativo en el cual me desempeño es
el nivel básico primaria en el Estado de México, por lo cual tenemos que estar apegados a
los planes y programas por lo tanto en el siguiente trabajo se hablará acerca de la intervención
sobre los “Métodos y estrategias educativas” que son las que determinan el cómo, cuándo y
dónde se desarrollara el proceso de aprendizaje y la enseñanza de los alumnos atendiendo el
nivel básico, implementando métodos o estrategias que favorezcan su aprendizaje en el
alumnado, mejorando nuestra práctica docente e informándonos para estar a la vanguardia al
conocer diferentes estrategias para poder ayudar al educando en su aprendizaje.
Por lo tanto, se recomienda realizar un diagnóstico grupal, ya que nos ayuda a detectar los
saberes previos de los educandos, su contexto, estilos y ritmos de aprendizaje con la ayuda
del test de Vack y las herramientas del SiSat podemos realizarlo para diferenciar sus
características y necesidades y así ofrecer un desarrollo cognitivo más significativo mediante
el apoyo de diferentes materiales, actividades u estrategias que requiera el educando, cabe
mencionar que no debemos dejar de un lado la motivación y el acompañamiento para que los
alumnos desarrollaran las acciones acorde a sus aprendizajes y sea más funcional,
implementando por lo tanto una planeación que es de suma importancia , para determinar los
materiales, tiempo y el cómo se debe enseñar y como se deben ajustar algunos contenidos de
acuerdo a las características de los alumnos.
Por lo que la propuesta de intervención se centra en una planificación como es que se debe
elaborar, que es lo que tiene que llevar, considerando métodos y estrategias educativas,
actividades y tecnicas, basándose siempre en las características de los alumnos que se
requiera atender, mostrando materiales, tiempo, contenido y espacio recomendando,
utilizando la infraestructura que se tenga, ya que con ayuda de esta nos permitirá anticiparnos
en el desarrollo de las clases otorgando coherencia en los contenidos, estrategias y
actividades, recomendando que siempre se utilice la motivación y el acompañamiento por

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parte del docente, para así desarrollar el trabajo de una forma dinámica utilizando actividades
lúdicas e innovadoras que permitan que los alumnos obtengan los aprendizajes esperados,
sugiriendo trabajar en equipos e individual a lo largo de un proyecto para consolidar los
aprendizajes esperados tal y como lo marca el plan y programa de estudio 2011.
Es importante mencionar que la planeación es una herramienta fundamental en nuestro
trabajo como docentes ya que permite delimitar los objetivos que se desean alcanzar para los
educandos, llegando al logro de los aprendizajes esperados de los alumnos para que se puedan
enfrentar en su vida diaria. Algunas de las ventajas al tener bien estructurada una planeación
es que no existe incertidumbre de lo que se va a realizar, no hay improvisaciones, tiene
calidad de enseñanza, así como la organización y la integración de los materiales a utilizar,
es por eso que en el siguiente trabajo se muestra como propuesta el tener y llevar a cabo una
planeación acorde a los educandos para la mejora de los aprendizajes, proponiendo algunas
actividades lúdicas que son funcionales en la práctica educativa y teniendo una mejor calidad
educativa.
CEREBRO DE MIS ESTRATEGIAS

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PROPUESTA DE PLANEACIÓN.
Una planeación debe estar limitada con lo que se va hacer, como y conque recursos y
materiales se realizaran las actividades basándose en los alumnos, “El lenguaje en la escuela
tiene dos funciones: es un objeto de estudio y un instrumento fundamental para el desarrollo
del aprendizaje y la adquisición de conocimientos en diversas áreas”(plan 2011) propiciando
sesiones con actividades motivadoras para buscar el interés de los alumnos y actividades de
trabajo en equipo para poner en práctica su memoria como punto de partida, que se
interroguen, busquen, discutan, investiguen y modifiquen sus esquemas de conocimiento
propiciando la participación y la crítica de los alumnos poniéndolos a pensar y sentir,
ocupando los espacios disponibles y el horario establecido cumpliendo con la normalidad
mínima escolar.
Por tanto se debe de limitar el contenido en la planeación de lo que se quiera enseñar,
colocando la practica social del lenguaje, una pregunta detonante, las competencias que se
favorecen, el enfoque didáctico, aprendizajes esperados, propósitos generales de la
asignatura, las referencias del libro de textos del alumno, así como los temas de reflexión,
los materiales y el tiempo que será necesario para la implementación de las estrategias de
aprendizaje, debemos estandarizar un instrumento de evaluación que nos ayude a medir el
logro del aprendizaje del alumnado, la evaluación, diagnostica, formativa y sumativa es la
que se sugiere en esta propuesta.
La secuencia didáctica o planeación tiene que estar basada en las necesidades de los alumnos
atendiendo las características de desarrollo y de aprendizaje es por eso que tenemos que tener
un diagnóstico, y con la ayuda de la herramienta del SiSAT podemos saber las áreas de
oportunidad del grupo que se desea atender y así desarrollar el aprendizaje de los alumnos de
forma participativa, buscando técnicas y actividades lúdicas de acuerdo a un diagnóstico
previo para partir con los estándares curriculares que marca el plan y programa 2011.Por otro
lado se sugiere que en una planificación contenga un inicio, desarrollo y cierre basadas en la
etapa de su desarrollo cognitivo de los alumnos ya que por su edad de entre los 9 y 11 años
que se encuentran en operaciones concretas según el autor Piaget, se recomienda que al inicio
de la planeación se desarrollen habilidades actitudinales de los alumnos, en el desarrollo se

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manejen contenidos conceptuales para un aprendizaje significativo (David Ausubel) y en las
habilidades procedimentales, a través de consignas que se pueden trabajar a lo largo de una
evaluación formativa, ya que en las devoluciones nos podemos centrar en las áreas de
oportunidad de los alumnos.
Las estrategias son la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje en donde nosotros
como docentes tenemos que seleccionar las técnicas y actividades más adecuadas para el
logro de los aprendizajes de los educandos, es así que nuestra planificación juega un papel
muy importante y tiene que atender las características de desarrollo y aprendizaje de los
alumnos utilizando la motivación intrínsecamente y extrínsecamente para adquirir un
aprendizaje significativo tal y como menciona David Ausubel, logrando así un aprendizaje
para la vida. Todas las actividades tienen que ser conducidas y orientadas, guiando el
desarrollo de los alumnos tomando en cuenta las acciones pertinentes para la elaboración del
tema que se quiera enseñar o reforzar, atendiendo necesidades y características cognitivas,
así como los diversos ritmos y estilos de aprendizaje, los cuales pueden ser detectados al
aplicar el test VAK.
Ejemplo de un formato para la planeación

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MODELO Y ESTRATEGIAS EN LA PLANEACIÓN
Las estrategias de aprendizaje se pueden definir por conductas y pensamientos donde se da
una codificación, es una condición necesaria a un aprendizaje eficaz, que esta con otros
factores básicos, la instrucción y la motivación de los alumnos, siendo procedimientos para
promover el logro de aprendizajes en los alumnos.
“El centro de atención del proceso educativo es el aprendizaje del alumno” (plan 2011) así
que todas las estrategias, técnicas y actividades tienen que estar encaminadas a los alumnos
de acuerdo a su estilo y ritmo de aprendizaje ( visuales, auditivos y kinestésicos ), su
desarrollo cognitivo y así potencializar y fortalecer sus conocimientos, motivándolos en la
construcción de su conocimiento e ir interviniendo al hacer conciencia de la gran importancia
en poner en práctica sus competencias para la vida, realizando estrategias que respondan el
enfoque didáctico.
Por tanto es necesario tener una planificación con diferentes estrategias para el logro de los
aprendizajes de los alumnos e ir mejorando nuestra práctica docente, ya que tenemos que
conocer y estar a la vanguardia con las diferentes actividades que podemos llevar acabo en
el proceso de enseñanza-aprendizaje partiendo del nivel cognitivo del alumno y de sus
experiencias, teniendo actividades en nuestra planeación de contenidos conceptuales y de
tipo procedimental para poder dar atención en la construcción de su conocimiento y
aprendizaje significativo.
“Los alumnos son sujetos inteligentes susceptibles de adquirir, bajo procesos constructivos,
el conocimiento y los usos de las diferentes manifestaciones sociales del lenguaje.” (plan
2011) tomando en cuenta sus características del grupo y centrarlas en los aprendizajes
esperados para desarrollar la capacidad de aprender a aprender.
Cabe mencionar que en cada estrategia implementada muchas veces no es de todo funcional,
y es ahí donde debemos de ver nuestras áreas de oportunidad he informarnos, si se aplicó de
una manera correcta o no , si tuvimos el cuidado de escogerla de acuerdo a las características
de los educandos, una estrategia que se sugiere es la lluvia de ideas, esto ayudara a crear a
un alumno más creativo debido a que al plantearle un problema se verá motivado a su

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resolución, la utilización de diferentes mapas conceptuales, que tal como lo menciona David
Ausubel “los aprendizajes de conceptos” son muy funcionales para un aprendizaje
significativo y es de gran utilidad, una estrategia que se sugiere es “gallo contestón”
propiciando un aprendizaje significativo con preguntas-respuestas (esta estrategia se realiza
tomando un globo e inflándolo con una pregunta sobre el tema adentro, después va amarrado
en su agujeta y buscaran tronarlo) para así contestar de manera oral y al azar hacia sus
compañeros con el fin de recabar información sobre las preguntas de algún tema, que se
encuentran dentro del globo, también la lluvia de ideas es una técnica que ayuda a sondear
sobre algún tema, motivándolos a pasar al pizarrón a anotar su idea y estructurar un concepto
entre todos, el acróstico que favorecen una retroalimentación es sin duda una actividad
bastante funcional.
En cualquier estrategia no debemos olvidarnos de la retroalimentación es información que
permite al estudiante cerrar la brecha entre el desempeño actual y el deseado. (Ramaprasad,
1983 citado en Roos, 2004), siendo un elemento fundamental en el proceso de enseñanza –
aprendizaje para mejorar el logro de los aprendizajes. Es por ello, que de acuerdo a las
técnicas, estrategias y actividades implementadas en nuestra secuencia didáctica siempre
debe existir una retroalimentación para que el aprendizaje del educando sea significativo.
Otra técnica es la del el “barco se hunde” que tiene como finalidad la formación de equipos
en caso de que lo requiera, y que el educando construya su aprendizaje para propiciar la
participación y la competencia que es indispensable hoy en día, así como propiciar el diálogo
al realizar las actividades indicadas en la secuencia didáctica, invitando a los alumnos a
participar individualmente y de manera grupal. La implementación de cuestionarios, que
ayuda al desarrollo de habilidades procedimentales en las devoluciones del alumno las
correcciones pertinentes de signos de puntuación, ortografía y coherencia en su redacción
siendo una forma de medir el avance de los aprendizajes.
Debemos tener en cuenta que los conceptos de estrategia van encaminados a un plan o acción
que facilita el proceso de aprendizaje es por eso que se recomienda la entrevista, que es una
herramienta para el desarrollo potencial del alumno.

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Con ayuda de la actividad “busca y ordena” los alumnos aprenden la estructura de algún tema
por medio del juego “descubrimiento David Ausubel” buscando palabras escondidas en el
salón de clases y dando así un ambiente armónico y social en las actividades donde se busca
relacionar e interactuar, enseñándoles no solo un contenido, si no por lo contrario, que ellos
sean capaces de aprender por sí mismos.
La proyección de videos también es de gran utilidad, haciendo uso de las Tics, ya que hoy en
día es algo que exige la sociedad, por tanto, no debemos olvidar que las actividades que
seleccionemos para el aprendizaje tienen que ser específicas, claras y precisas en relación
con el conocimiento científico, para dar cumplimiento con los aprendizajes esperados de los
alumnos, por lo que se recomienda crear actividades creativas apegadas al plan y programa
de estudio 2011.

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TIEMPO ESPACIO Y MATERIALES
Los recursos o materiales son “aquellos artefactos que, incorporados en estrategias de
enseñanza, contribuyen y aportan significaciones a la construcción del conocimiento” San
Martín (1991), entendiéndose que es el material presentado para un aprendizaje donde se
transmite información de una forma interactiva, para motivar el aprendizaje de los alumnos,
siendo que son materiales innovadores, estimulando así el interés para realizar las actividades
de aprendizaje por tanto son de suma importancia así como los tiempos dentro de nuestra
planeación, por lo que los materiales son un apoyo esencial para llevar a cabo las estrategias
y metodologías de un aprendizaje, ya que son el soporte y ayudan a mejorar la calidad del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por tanto todos los materiales que tengamos en nuestra planeación a corde a utilizar los
tenemos que tener a tiempo, se sugiere explotar los espacios de nuestro centro educativo,
tales como el patio cívico, el equipamiento del salón de clases, la biblioteca biblioteca escolar
o sala de computo haciendo uso de las Tic´s, siendo de mucha ayuda ya que en ella pueden
encontrar diferentes fuentes de información para fortalecer su desempeño académico, para el
desarrollo de las actividades y el desarrollo de sus habilidades cognitivas y poder llevar acabo
las secuencias didácticas planeadas, teniendo un trabajo colaborativo y utilizando los
diferentes espacios escolares para explotar al máximo los recursos disponibles de la escuela
que se tienen al alcance, tomando en cuenta las características de los diferentes contextos
tanto escolar, como familiar y social.
Por último se deben contar con instrumentos de evaluación, rubricas listas de cotejo,
autoevaluaciones y coevaluaciones, teniendo así una evaluación diagnostica que es para
conocer en donde se encuentra el educando, evaluación formativa nos permite ir midiendo el
aprendizaje, y sumativa donde sabremos si se alcanzó el objetivo, por tanto la evaluación nos
permite el analizar, comprender y mejorar, nuestra practica educativa por tanto lo tenemos
que tener presente y contemplar dentro de nuestros materiales

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CONCLUSIÓN
Sabemos que existen diferentes estrategias, técnicas y actividades para un aprendizaje y es
nuestra responsabilidad el escogerlas de una manera adecuada he implementarlas por tanto
se deben tomar diferentes elementos para la selección de actividades así como la utilizaron
de diferentes técnicas e instrumentos de evaluación seleccionando así las técnicas más
funcionales acorde a los aprendizajes esperados de los alumnos, así mismo es necesario la
selección de distintos instrumentos acordes a su edad y grado escolar, para medir el avance
y logro de su enseñanza, en función de las características de cada alumno, para así ir midiendo
sus habilidades que han alcanzado para el logro de los aprendizajes esperados.
La intervención en una buena planeación favorecerá el logro de los aprendizajes de los
educandos, dando el seguimiento pertinente en la realización de las actividades conceptuales,
procedimentales y actitudinales que se implementaran en la secuencia didáctica, dando
diferentes oportunidades para el alcace de los aprendizajes esperados, permitiéndonos
realizar diferentes adecuaciones durante este proceso, todas esas actividades tienen que estar
pensadas tanto en sus estilos y ritmos y en su contexto, utilizando la motivación y el
acompañamiento generando un ambiente agradable de trabajo explotando la infraestructura
educativa y desarrollando el trabajo de una forma dinámica utilizando actividades lúdicas e
innovadoras que permitan que los alumnos logren los aprendizajes esperados.
El escoger y construir estrategias no es una tarea fácil, sin embargo es nuestra responsabilidad
como docentes el brindarles actividades flexibles, que favorezcan ylogren alcanzar los
aprendizajes esperados de un tema, y que sean apropiadas para nuestros educandos,
identificando nuestras áreas de oportunidad para que podamos seguir mejorando, por lo cual
debemos tener instrumentos de evaluación confiables y de autenticidad, esto con el fin de
motivar a los alumnos para aprender cada vez mejor, siendo una evaluación abierta y flexible
considerando los procesos día a día con el fin de mejorar la practica educativa para que los
alumnos logren el mayor desarrollo de capacidades y competencias dando cumplimiento de
los aprendizajes esperados, destinando siempre los tiempos que marca el plan y programa
2011 y centrando el aprendizaje en ellos, haciendo uso adecuado de los recursos y materiales

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disponibles, para monitorear avances y logros de los aprendizajes, mejorando la enseñanza
en el aula. Existen diversidad de estrategias, de uno depende implementarlas para ir
avanzando a una calidad educativa, el diseñar estrategias de aprendizaje, para que nuestros
alumnos tengan una autonomía y puedan enfrentar con éxito diversas situaciones que se les
presenten su vida cotidiana.
BIBLIOGRAFIA
Díaz Barriga, F. (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo.
Revista Electrónica de Investigación Educativa, 5 (2). 25/05/2018 recuperado en
:http://redie.ens.uabc.mx/vol5no2/contenido-arceo.html
Valle A., González R., Cuevas L. & Fernández A. (1998). Las estrategias de aprendizaje:
características básicas y su relevancia en el contexto escolar.25/03//2018, de Revista de
Psicodidáctica. Recuperado en: http://www.redalyc.org/pdf/175/17514484006.pdf
Coll, C. (2010). Enseñar y aprender, construir y compartir: procesos de
aprendizaje y ayuda educativa. En C. Coll (Coord.), Desarrollo, aprendizaje y
enseñanza en la Educación Secundaria (pp. 31-61). Barcelona: Graó.
Dialnet-RendimientoAcademicoEstrategiasDeAprendizajeYMotiv-5113960.pdf
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México)

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