programación de taller de diseño

1. 2022-02-04 22:06:51
DEPARTAMENTO ACADÉMICO
INGENIERIA CIVIL
SÍLABO DE TALLER VIII
I. IDENTIFICACIÓN
1.1. Escuela Profesional: ARQUITECTURA Y URBANISMO
1.2. Semestre Académico: 2021-2
1.3. Ciclo Académico: VIII
1.4. Código del curso: B45
1.5. Créditos: 8
1.6. Requisito(s): B40
1.7. Extensión horaria: Teoría: 4, Practica: 8
1.8. Duración: Fecha de inicio: 2022-01-31, Fecha de término: 2022-05-27
1.9. Sección: 1
1.10. Docente: SAMANÉ ZEGARRA ESTELA KAREM
1.11. Condición: NOMBRADO
1.12. Categoría: DC B1
1.13. Dedicación: TIEMPO COMPLETO
1.14. Email: estelasamame@gmail.com
II. SUMILLA
2.1. Resumen
La asignatura pertenece al área de Diseño, es de Especialidad y de naturaleza teórico práctica, está orientada a que el estudiante diseñe proyectos
arquitectónicos teniendo en cuenta las condiciones bioclimáticas buscando el confort del habitante dentro de un contexto dado, utilizando energías
no convencionales en forma sustentable.
2.2. Relación con el perfil del egresado
2.2.1. Competencia genérica o específica
CE3: Diseña proyectos arquitectónicos para satisfacer integralmente las necesidades espaciales del hábitat del ser humano y de la sociedad, de
manera creativa, técnica y sustentable.
2.2.2. Unidad de competencia
Diseña un objeto arquitectónico o un conjunto de objetos arquitectónicos a partir de las condiciones bioclimáticas de un contexto dado, utilizando
energías no convencionales de manera crítica y reflexiva.
2.3. Capacidades
Propone las principales herramientas y técnicas para diseñar edificaciones bioclimáticas aplicando criterios de sostenibilidad.
Efectúa análisis bioclimáticos para proponer alternativas de solución para el confort térmico en edificaciones.
- Diseña proyectos de equipamiento urbano-arquitectónicos, en su interacción social, económica y cultural, considerando sus implicancias
morfológicas, espaciales y funcionales.
2.4. Problemas
Diseño de edificaciones bioclimáticas utilizando las principales herramientas y técnicas.
No propone alternativas de solución para el confort térmico en edificaciones.
No conoce las implicancias morfológicas, espaciales y funcionales en proyectos de equipamiento urbano-arquitectónico.
III. PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN
3.1. Programación de contenidos y actividades
Unidad Didáctica 1: Propone las principales herramientas y técnicas para diseñar edificaciones bioclimáticas aplicando criterios de sostenibilidad.
Semana Saber Saber hacer Saber ser Actividad(es) de aprendizaje Recurso(s)

2. 1 Reconoce y reflexiona sobre los
principios y conceptos
generales de Sostenibilidad,
Arquitectura Bioclimática,
Cambio Climático, Pobreza
energética relacionados con el
diseño de espacios habitables
(Residencia para estudiantes
universitarios) y con el
desarrollo de su ciudad.
Reconoce la metodología de
trabajar con el clima y para el
clima en un contexto familiar
de Huaraz para su aplicación a
un proyecto real.
Ejercicio # 1: INVESTIGACIÓN
+ EXPOSICIÓN: RESIDENCIAS
UNIVERSITARIAS/
ARQUITECTURA
BIOCLIMÁTICA /
SOSTENIBILIDAD EN
ARQUITECTURA
Demuestra interés y expresa su
opinión en cuanto a los temas
relacionados. Explica con
claridad y sin ambigüedades los
resultados de sus nuevos
conocimientos a un público
especializado. Posee
habilidades de aprendizaje que
les permitan continuar
estudiando de un modo que
habrá de ser en gran medida
auto dirigido o autónomo.
Saber aplicar los conocimientos
adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en
entornos nuevos o poco
conocidos en equipo.
Sociabilización del contenido
del Silabo. Recuperación de
saberes previos y participación
activa del alumnado en: Clases
teóricas: Introducción al tema
del taller y a la importancia de
trabajar con el clima y para el
clima a una escala urbana y
edificatoria. Taller de práctica:
Semana 1…..( 2 criticas)
Laptop o computadora
Internet Aula virtual :
SGA – SVA Plataforma
virtual colaborativa :
Microsoft Teams,
OneDrive, OneNote y
Google Earth Archivos
multimedia
Bibliografía temática
Software Climate
Consultant. Biblioteca
de recursos
bibliográficos (
formato pdf)
2 Reconoce y reflexiona sobre los
principios y conceptos
generales de Sostenibilidad,
Arquitectura Bioclimática,
Cambio Climático, Pobreza
energética relacionados con el
diseño de espacios habitables
(Residencia para estudiantes
universitarios) y con el
desarrollo de su ciudad.
Reconoce la metodología de
trabajar con el clima y para el
clima en un contexto familiar
de Huaraz para su aplicación a
un proyecto real.
Ejercicio # 1: INVESTIGACIÓN
+ EXPOSICIÓN: RESIDENCIAS
UNIVERSITARIAS/
ARQUITECTURA
BIOCLIMÁTICA /
SOSTENIBILIDAD EN
ARQUITECTURA
Demuestra interés y expresa su
opinión en cuanto a los temas
relacionados. Explica con
claridad y sin ambigüedades los
resultados de sus nuevos
conocimientos a un público
especializado. Posee
habilidades de aprendizaje que
les permitan continuar
estudiando de un modo que
habrá de ser en gran medida
auto dirigido o autónomo.
Saber aplicar los conocimientos
adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en
entornos nuevos o poco
conocidos en equipo.
Sociabilización del contenido
del Silabo. Recuperación de
saberes previos y participación
activa del alumnado en: Clases
teóricas: Introducción al tema
del taller y a la importancia de
trabajar con el clima y para el
clima a una escala urbana y
edificatoria. Taller de práctica:
Semana 2….(Pre entrega y
Entrega)
Laptop o computadora
Internet Aula virtual :
SGA – SVA Plataforma
virtual colaborativa :
Microsoft Teams,
OneDrive, OneNote y
Google Earth Archivos
multimedia
Bibliografía temática
Software Climate
Consultant. Biblioteca
de recursos
bibliográficos (
formato pdf)
Unidad Didáctica 1: Propone las principales herramientas y técnicas para diseñar edificaciones bioclimáticas aplicando criterios de sostenibilidad.
Semana Saber Saber hacer Saber ser Actividad(es) de aprendizaje Recurso(s)
Unidad Didáctica 2: Efectúa análisis bioclimáticos para proponer alternativas de solución para el confort térmico en edificaciones.
Semana Saber Saber hacer Saber ser Actividad(es) de aprendizaje Recurso(s)
3 Analizar y evaluar
rigurosamente el contexto
urbano y las oportunidades de
mejora. Reconocer la
importancia de un análisis
integral físico/social riguroso
para proyectar edificios de
carácter de residencia colectiva
universitaria, reconociendo
principalmente los
componentes que intervienen
en el confort térmico desde la
escala urbana hasta el edificio y
componentes para que el
edificio se integre al entorno
urbano contemplando criterios
de sostenibilidad.
Ejercicio #2: DIAGNÓSTICO
SINTESIS DEL SECTOR/
LEVANTAMIENTO
FOTOGRAFICO /FISICO/
SENSORIAL ETC. VISITA AL
LUGAR / USUARIO. TEORIA:
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
REFERENTE A URBANISMO
BIOCLIMÁTICO.
Ser capaz de planificar un
trabajo específico identificando
problemas, necesidades, y
ejecutar cada uno de sus pasos
en equipo. Ser capaces de
integrar conocimientos y
enfrentarse a la complejidad de
formular juicios a partir de una
información que, siendo
incompleta o limitada, incluya
reflexiones sobre las
responsabilidades sociales y
éticas vinculadas a la aplicación
de sus conocimientos y juicios
Recuperación de saberes
previos y participación activa
del alumnado en: Clases
teóricas: Conferencia sobre
Urbanismo Bioclimático y su
relación con el edificatorio.
Taller de práctica: Semana 3…..
(Critica y Entrega)
Laptop o computadora
Internet Aula virtual :
SGA – SVA Plataforma
virtual colaborativa :
Microsoft Teams,
OneDrive, OneNote y
Google Earth Archivos
multimedia
Bibliografía temática
Herramientas de
dibujo y softwares de
diseño. Biblioteca de
recursos bibliográficos
( formato pdf)
Unidad Didáctica 3: - Diseña proyectos de equipamiento urbano-arquitectónicos, en su interacción social, económica y cultural, considerando sus implicancias
morfológicas, espaciales y funcionales.
Semana Saber Saber hacer Saber ser Actividad(es) de aprendizaje Recurso(s)
4 Realizar propuestas de mejora
del sector inmediato al área de
intervención arquitectónica
para su integración posterior
aplicando los criterios
pertinentes para el confort con
estrategias pasivas + ahorro
energético y criterios de
eficiencia en agua o materiales.
Ejercicio #3: IMAGINARIO DEL
SECTOR / CONTEXTO:
MASTER PLAN + MAQUETA.
TEORIA: INVESTIGACIÓN
FORMATIVA REFERENTE A
EFIFICIENCIA ENERGÉTICA E
HÍDRICA.
Capacidad para planificar un
trabajo específico identificando
problemas y necesidades, y
ejecutar cada uno de sus pasos.
Poseer y comprender
conocimientos que aporten una
base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o
aplicación de ideas.
Recuperación de saberes
previos/ motivación y
participación activa del
alumnado en: Clases teóricas:
Conferencia sobre Eficiencia
Energética e hídrica. Taller de
práctica: Semana 4….(2 Criticas
)
Laptop o computadora
Internet Aula virtual :
SGA – SVA Plataforma
virtual colaborativa :
Microsoft Teams,
OneDrive, OneNote y
Google Earth Archivos
multimedia
Bibliografía temática
Herramientas de
dibujo y softwares de
diseño.

3. 5 Realizar propuestas de mejora
del sector inmediato al área de
intervención arquitectónica
para su integración posterior
aplicando los criterios
pertinentes para el confort con
estrategias pasivas + ahorro
energético y criterios de
eficiencia en agua o materiales.
Ejercicio #3: IMAGINARIO DEL
SECTOR / CONTEXTO:
MASTER PLAN + MAQUETA.
TEORIA: INVESTIGACIÓN
FORMATIVA REFERENTE A
EFIFICIENCIA ENERGÉTICA E
HÍDRICA.
Capacidad para planificar un
trabajo específico identificando
problemas y necesidades, y
ejecutar cada uno de sus pasos.
Poseer y comprender
conocimientos que aporten una
base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o
aplicación de ideas.
Recuperación de saberes
previos/ motivación y
participación activa del
alumnado en: Clases teóricas:
Conferencia sobre Eficiencia
Energética e hídrica. Taller de
práctica: Semana 5….( Pre
entrega y Entrega)
Laptop o computadora
Internet Aula virtual :
SGA – SVA Plataforma
virtual colaborativa :
Microsoft Teams,
OneDrive, OneNote y
Google Earth Archivos
multimedia
Bibliografía temática
Herramientas de
dibujo y softwares de
diseño.
6 Desarrollar un pre-
anteproyecto a escala urbano-
arquitectónico que resuelva las
áreas de intervención
propuestas en el ejercicio #3 de
manera integral hasta detalles.
Relacionar los conceptos de
volumetría y piel del edificio en
función a las condicionantes
climáticas de la zona del
entorno físico y otros principios
de diseño. Analizar la
organización de espacios
incorporando las estrategias
para el confort térmico y otras
condicionantes (Accesos,
circulaciones como parte de los
saberes previos de talleres
anteriores)
Ejercicio #4.1: PRE-
ANTEPROYECTO
ARQUITECTÓNICO: LAMINAS
/ MAQUETA CONCEPTUAL +
CONTEXTO ( INTEGRAL)
TEORIA: INVESTIGACIÓN
FORMATIVA REFERENTE A
EFIFICIENCIA EN
MATERIALES Y CONTROL DE
RESIDUOS
Capacidad para planificar un
trabajo específico identificando
problemas y necesidades, y
ejecutar cada uno de sus pasos.
Poseer y comprender
conocimientos que aporten una
base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o
aplicación de ideas.
Recuperación de saberes
previos/ motivación y
participación activa del
alumnado en: Clases teóricas:
Conferencia sobre Eficiencia en
materiales y Control de
residuos. + Semana 8- Examen
Teoría ( semana 1-7) Taller de
práctica: Semana 6 y 7….(4
Criticas )
Laptop o computadora
Internet Aula virtual :
SGA – SVA Plataforma
virtual colaborativa :
Microsoft Teams,
OneDrive, OneNote y
Google Earth Archivos
multimedia
Bibliografía temática
Herramientas de
dibujo , papeles, lápices
y softwares de diseño
7 Desarrollar un pre-
anteproyecto a escala urbano-
arquitectónico que resuelva las
áreas de intervención
propuestas en el ejercicio #3 de
manera integral hasta detalles.
Relacionar los conceptos de
volumetría y piel del edificio en
función a las condicionantes
climáticas de la zona del
entorno físico y otros principios
de diseño. Analizar la
organización de espacios
incorporando las estrategias
para el confort térmico y otras
condicionantes (Accesos,
circulaciones como parte de los
saberes previos de talleres
anteriores)
Ejercicio #4.1: PRE-
ANTEPROYECTO
ARQUITECTÓNICO: LAMINAS
/ MAQUETA CONCEPTUAL +
CONTEXTO ( INTEGRAL)
TEORIA: INVESTIGACIÓN
FORMATIVA REFERENTE A
EFIFICIENCIA EN
MATERIALES Y CONTROL DE
RESIDUOS
Capacidad para planificar un
trabajo específico identificando
problemas y necesidades, y
ejecutar cada uno de sus pasos.
Poseer y comprender
conocimientos que aporten una
base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o
aplicación de ideas.
Recuperación de saberes
previos/ motivación y
participación activa del
alumnado en: Clases teóricas:
Conferencia sobre Eficiencia en
materiales y Control de
residuos. + Semana 8- Examen
Teoría ( semana 1-7) Taller de
práctica: Semana 6 y 7….(4
Criticas )
Laptop o computadora
Internet Aula virtual :
SGA – SVA Plataforma
virtual colaborativa :
Microsoft Teams,
OneDrive, OneNote y
Google Earth Archivos
multimedia
Bibliografía temática
Herramientas de
dibujo , papeles, lápices
y softwares de diseño
8 Desarrollar un pre-
anteproyecto a escala urbano-
arquitectónico que resuelva las
áreas de intervención
propuestas en el ejercicio #3 de
manera integral hasta detalles.
Relacionar los conceptos de
volumetría y piel del edificio en
función a las condicionantes
climáticas de la zona del
entorno físico y otros principios
de diseño. Analizar la
organización de espacios
incorporando las estrategias
para el confort térmico y otras
condicionantes (Accesos,
circulaciones como parte de los
saberes previos de talleres
anteriores)
Ejercicio #4.1: PRE-
ANTEPROYECTO
ARQUITECTÓNICO: LAMINAS
/ MAQUETA CONCEPTUAL +
CONTEXTO ( INTEGRAL)
TEORIA: INVESTIGACIÓN
FORMATIVA REFERENTE A
EFIFICIENCIA EN
MATERIALES Y CONTROL DE
RESIDUOS
Capacidad para planificar un
trabajo específico identificando
problemas y necesidades, y
ejecutar cada uno de sus pasos.
Poseer y comprender
conocimientos que aporten una
base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o
aplicación de ideas.
Recuperación de saberes
previos/ motivación y
participación activa del
alumnado en: Clases teóricas:
Conferencia sobre Eficiencia en
materiales y Control de
residuos. + Semana 8- Examen
Teoría ( semana 1-7) Taller de
práctica: Semana 8….( Pre
entrega y Entrega)
Laptop o computadora
Internet Aula virtual :
SGA – SVA Plataforma
virtual colaborativa :
Microsoft Teams,
OneDrive, OneNote y
Google Earth Archivos
multimedia
Bibliografía temática
Herramientas de
dibujo , papeles, lápices
y softwares de diseño
Unidad Didáctica 3: - Diseña proyectos de equipamiento urbano-arquitectónicos, en su interacción social, económica y cultural, considerando sus implicancias
morfológicas, espaciales y funcionales.
Semana Saber Saber hacer Saber ser Actividad(es) de aprendizaje Recurso(s)

4. 9 Elaborar un anteproyecto
arquitectónico como respuesta
al desarrollo de la fase previa.
Ejercicio #4.2:
ANTEPROYECTO
ARQUITECTÓNICO LAMINAS
/ MAQUETAS DE
ANTEPROYECTO/ CRITICA /
3D/ RECORRIDOS VIRTUALES
TEORIA: INVESTIGACIÓN
FORMATIVA REFERENTE A
INFRAESTRUCTURA VERDE Y
ENTREGA DE INFORME FINAL
Capacidad para planificar un
trabajo específico identificando
problemas y necesidades, y
ejecutar cada uno de sus pasos.
Poseer y comprender
conocimientos que aporten una
base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o
aplicación de ideas.
Recuperación de saberes
previos/ motivación y
participación activa del
alumnado en: Clases teóricas:
Conferencia sobre
Infraestructura verde/
Conservación de la
biodiversidad. Taller de
práctica: Semana 9 y 10….(4
Criticas )
Laptop o computadora
Internet Aula virtual :
SGA – SVA Plataforma
virtual colaborativa :
Microsoft Teams,
OneDrive, OneNote y
Google Earth Archivos
multimedia
Bibliografía temática
Herramientas de
dibujo , papeles, lápices
y softwares de diseño
10 Elaborar un anteproyecto
arquitectónico como respuesta
al desarrollo de la fase previa.
Ejercicio #4.2:
ANTEPROYECTO
ARQUITECTÓNICO LAMINAS
/ MAQUETAS DE
ANTEPROYECTO/ CRITICA /
3D/ RECORRIDOS VIRTUALES
TEORIA: INVESTIGACIÓN
FORMATIVA REFERENTE A
INFRAESTRUCTURA VERDE Y
ENTREGA DE INFORME FINAL
Capacidad para planificar un
trabajo específico identificando
problemas y necesidades, y
ejecutar cada uno de sus pasos.
Poseer y comprender
conocimientos que aporten una
base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o
aplicación de ideas.
Recuperación de saberes
previos/ motivación y
participación activa del
alumnado en: Clases teóricas:
Conferencia sobre
Infraestructura verde/
Conservación de la
biodiversidad. Taller de
práctica: Semana 9 y 10….(4
Criticas )
Laptop o computadora
Internet Aula virtual :
SGA – SVA Plataforma
virtual colaborativa :
Microsoft Teams,
OneDrive, OneNote y
Google Earth Archivos
multimedia
Bibliografía temática
Herramientas de
dibujo , papeles, lápices
y softwares de diseño
11 Elaborar un anteproyecto
arquitectónico como respuesta
al desarrollo de la fase previa.
Ejercicio #4.2:
ANTEPROYECTO
ARQUITECTÓNICO LAMINAS
/ MAQUETAS DE
ANTEPROYECTO/ CRITICA /
3D/ RECORRIDOS VIRTUALES
TEORIA: INVESTIGACIÓN
FORMATIVA REFERENTE A
INFRAESTRUCTURA VERDE Y
ENTREGA DE INFORME FINAL
Capacidad para planificar un
trabajo específico identificando
problemas y necesidades, y
ejecutar cada uno de sus pasos.
Poseer y comprender
conocimientos que aporten una
base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o
aplicación de ideas.
Recuperación de saberes
previos/ motivación y
participación activa del
alumnado en: Clases teóricas:
Conferencia sobre
Infraestructura verde/
Conservación de la
biodiversidad. Taller de
práctica: Semana 11….( Pre
entrega y Entrega)
Laptop o computadora
Internet Aula virtual :
SGA – SVA Plataforma
virtual colaborativa :
Microsoft Teams,
OneDrive, OneNote y
Google Earth Archivos
multimedia
Bibliografía temática
Herramientas de
dibujo , papeles, lápices
y softwares de diseño
12 Reflexionar sobre la
importancia de la hermeticidad
de la envolvente de espacios
habitables en climas frios
aplicando la técnicas de
hermeticiadad en( piso, muro y
cubierta) para eliminar puentes
térmicos e infiltraciones.
Propone materiales de
aislamiento o inercia térmica.
Ejercicio #5: DETALLES DE
ESPACIOS ESPECIALES +
DETALLE CONSTRUCTIVOS
DE ENVOLVENTE TÉRMICA
TEORIA: SIMULACIONES
ENERGÉTICAS
Capacidad para planificar un
trabajo específico identificando
problemas y necesidades, y
ejecutar cada uno de sus pasos.
Poseer y comprender
conocimientos que aporten una
base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o
aplicación de ideas.
Recuperación de saberes
previos/ motivación y
participación activa del
alumnado en: Clases teóricas:
Conferencia y práctica de
simulaciones energéticas. Taller
de práctica: Semana 12 y 13….(4
Criticas ) Semana14….( Pre
entrega y Entrega)
Laptop o computadora
Internet Aula virtual :
SGA – SVA Plataforma
virtual colaborativa :
Microsoft Teams,
OneDrive, OneNote y
Google Earth Archivos
multimedia
Bibliografía temática
Herramientas de
dibujo , papeles, lápices
y softwares de diseño
Software: Design
Builder y Therm.
13 Reflexionar sobre la
importancia de la hermeticidad
de la envolvente de espacios
habitables en climas frios
aplicando la técnicas de
hermeticiadad en( piso, muro y
cubierta) para eliminar puentes
térmicos e infiltraciones.
Propone materiales de
aislamiento o inercia térmica.
Ejercicio #5: DETALLES DE
ESPACIOS ESPECIALES +
DETALLE CONSTRUCTIVOS
DE ENVOLVENTE TÉRMICA
TEORIA: SIMULACIONES
ENERGÉTICAS
Capacidad para planificar un
trabajo específico identificando
problemas y necesidades, y
ejecutar cada uno de sus pasos.
Poseer y comprender
conocimientos que aporten una
base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o
aplicación de ideas.
Recuperación de saberes
previos/ motivación y
participación activa del
alumnado en: Clases teóricas:
Conferencia y práctica de
simulaciones energéticas. Taller
de práctica: Semana 12 y 13….(4
Criticas ) Semana14….( Pre
entrega y Entrega)
Laptop o computadora
Internet Aula virtual :
SGA – SVA Plataforma
virtual colaborativa :
Microsoft Teams,
OneDrive, OneNote y
Google Earth Archivos
multimedia
Bibliografía temática
Herramientas de
dibujo , papeles, lápices
y softwares de diseño
Software: Design
Builder y Therm.
Unidad Didáctica 3: - Diseña proyectos de equipamiento urbano-arquitectónicos, en su interacción social, económica y cultural, considerando sus implicancias
morfológicas, espaciales y funcionales.
Semana Saber Saber hacer Saber ser Actividad(es) de aprendizaje Recurso(s)

5. 14 Reflexionar sobre la
importancia de la hermeticidad
de la envolvente de espacios
habitables en climas frios
aplicando la técnicas de
hermeticiadad en( piso, muro y
cubierta) para eliminar puentes
térmicos e infiltraciones.
Propone materiales de
aislamiento o inercia térmica.
Ejercicio #5: DETALLES DE
ESPACIOS ESPECIALES +
DETALLE CONSTRUCTIVOS
DE ENVOLVENTE TÉRMICA
TEORIA: SIMULACIONES
ENERGÉTICAS
Capacidad para planificar un
trabajo específico identificando
problemas y necesidades, y
ejecutar cada uno de sus pasos.
Poseer y comprender
conocimientos que aporten una
base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o
aplicación de ideas.
Recuperación de saberes
previos/ motivación y
participación activa del
alumnado en: Clases teóricas:
Conferencia y práctica de
simulaciones energéticas. Taller
de práctica: Semana 12 y 13….(4
Criticas ) Semana14….( Pre
entrega y Entrega)
Laptop o computadora
Internet Aula virtual :
SGA – SVA Plataforma
virtual colaborativa :
Microsoft Teams,
OneDrive, OneNote y
Google Earth Archivos
multimedia
Bibliografía temática
Herramientas de
dibujo , papeles, lápices
y softwares de diseño
Software: Design
Builder y Therm.
15 ENTREGA FINAL DEL
PROYECTO
Ejercicio #6: ENTREGA FINAL
DEL PROYECTO
Capacidad para planificar un
trabajo específico identificando
problemas y necesidades, y
ejecutar cada uno de sus pasos.
Poseer y comprender
conocimientos que aporten una
base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o
aplicación de ideas.
ENTREGA FINAL DEL
PROYECTO
Laptop o computadora
Internet Aula virtual :
SGA – SVA Plataforma
virtual colaborativa :
Microsoft Teams,
OneDrive, OneNote y
Google Earth Archivos
multimedia
Bibliografía temática
Unidad Didáctica 3: - Diseña proyectos de equipamiento urbano-arquitectónicos, en su interacción social, económica y cultural, considerando sus implicancias
morfológicas, espaciales y funcionales.
Semana Saber Saber hacer Saber ser Actividad(es) de aprendizaje Recurso(s)
3.2. Procedimientos de evaluación
Unidad Indicadores de Evaluación Instrumento(s) Procedimiento Evidencia Peso
1 EJERCICIO #1: • ANÁLISIS Y
CLARIDAD DE CONTENIDO •
BUENA CALIDAD GRAFICA
DE PRESENTACIÓN
(ORIGINALIDAD) •
COHERENCIA DEL DISCURSO
RUBRICA PARA EJERCICIO #1 OBSERVACIÓN DEL
DESEMPEÑO GRAFICO PARA
PLASMAR IDEAS
RELACIONADAS AL
EJERCICIO ENCOMENDADO.
OBSERVACIÓN DE LA
CAPACIDAD DE SINTESIS Y
ANALISIS
EJERCICIO #1: PORTAFOLIO
DIGITAL (AVANCE AL10%)
1
2 EJERCICIO #2 • ANÁLISIS Y
CLARIDAD DE CONTENIDO •
BUENA CALIDAD GRAFICA
DE PRESENTACIÓN
(ORIGINALIDAD) •
COHERENCIA DEL DISCURSO
RUBRICA PARA EJERCICIO #2
RUBRICA PARA
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
OBSERVACIÓN DEL
DESEMPEÑO GRAFICO PARA
PLASMAR IDEAS
RELACIONADAS AL
EJERCICIO ENCOMENDADO.
OBSERVACIÓN DE LA
CAPACIDAD DE SINTESIS Y
ANALISIS
EJERCICIO #2: PORTAFOLIO
DIGITAL (AVANCE AL 30%)
2
3 EJERCICIO #3-#6 • ANÁLISIS
Y CLARIDAD DE CONTENIDO
• BUENA CALIDAD GRAFICA
DE PRESENTACIÓN
(ORIGINALIDAD) •
COHERENCIA DEL DISCURSO
INVESTIGACIÓN
FORMATIVA: EXAMEN
PARCIAL: COMPRENSIÓN DE
LAS TEMATICAS TEORICAS:
1-11 EXAMEN FINAL:
COMPRENSIÓN DE LAS
TEMATICAS TEORICAS :1-14
RUBRICA PARA EJERCICIO
#3-#6 RUBRICA PARA INV
FORMATIVA. LISTA DE
COTEJO: EXAMEN PARCIAL
EXAMEN FINAL
OBSERVACIÓN DEL
DESEMPEÑO GRAFICO PARA
PLASMAR IDEAS
RELACIONADAS AL
EJERCICIO ENCOMENDADO.
OBSERVACIÓN DE LA
CAPACIDAD DE SINTESIS Y
ANALISIS
EJERCICIO #3: PORTAFOLIO
D. (AVANCE AL 50%)
EJERCICIO #4.1+#4.2:
PORTAFOLIO D. (AVANCE AL
80%) + MAQUETA Y 3D
(IMÁGENES Y RECORRIDOS)
EJERCICIO #5 PORTAFOLIO
D. (AVANCE AL 95%)
EJERCICIO #6: -PORTAFOLIO
D FINAL AL 100% +MAQUETA
+ PRESENTACIÓN RESUMEN
EXPOSICIÓN+ RESUMEN
INVESTIGACIÓN POR
CAPÍTULOS. -INVESTIGACIÓN
FORMATIVA -EXAMEN
PARCIAL -EXAMEN FINAL
3

6. 3.3. Sistema de evaluación
El sistema de evaluación adoptado para la asignatura será:
PF =
1.00UD1 + 2.00UD2 + 3.00UD3 + 1.00UD1 + 1.00UD2 + 1.00UD3
9
UD1: Unidad didáctica I
UD2: Unidad didáctica II
UD3: Unidad didáctica III
UD1: Unidad Didactica1
UD2: Unidad Didactica2
UD3: Unidad Didactica3
IV. INVESTIGACIÓN FORMATIVA
Se desarrolla un informe de investigación formativa en la unidad 1, 2 y 3 ( acumulativo por capitulos) de las clases teóricas que servirá de
complemento para las clases prácticas. La investigación se regirá al siguiente esquema de trabajo académico establecido por la casa de estudios
superiores: Resumen y Abstract, Introducción, Revisión de la literatura, Discusión, Conclusiones y Referencias bibliográficas.
V. RESPONSABILIDAD SOCIAL
Los estudiantes y los docentes, conscientes de las necesidades y calidad arquitectónica y de educación ciudadana en conceptos desarrollados en el
presente taller realizan la entrega del producto académico final a la cátedra, autoridades académicas de UNASAM y autoridades locales de Huaraz;
con la finalidad de brindar un aporte real.
VI. CONSEJERÍA/ORIENTACIÓN
La consejería / orientación, se efectuará todos los días martes de 4 a 6 pm. De forma virtual en el programa autorizado por nuestra universidad. Sus
propósitos son: Desarrollar actividades de retroalimentación en contenidos del curso. Orientar el desarrollo de trabajos individuales y/o grupales.
Orientar en la atención a las dificultades en el área personal.
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Burga Bartra, Jorge. “DEL ESPACIO A LA FORMA”
• Ching, Francis. “ARQUITECTURA, FORMA, ESPACIO Y ORDEN”
• Geofrey H. Baker. “LE CORBUSIER, ANALISIS DE LA FORMA “
• Plazola. “ARQUITECTURA HABITACIONAL, VOL 1”
• Neufert, Peter. “ARTE DE PROYECTAR EN ARQUITECTURA”
Miró Quezada Garland, Luis “INTRODUCCION A LA TEORIA DEL DISEÑO ARQUITECTONICO”
• Stroeter, Joao. “TEORÍAS SOBRE ARQUITECTURA”
• Neila González, FJ 2013, Acondicionamiento Ambiental y Habitabilidad Del Espacio Arquitectónico, n.p.: Madrid: Munilla-Lería, 2013
• Neila González, J 2004, Arquitectura Bioclimática En Un Entorno Sostenible, n.p.: Madrid: Munilla-Lería, 2004
• Olgyay, V, Frontado, J, & Clavet, L 1998, Arquitectura Y Clima: Manual De Diseño Bioclimático Para Arquitectos Y Urbanistas, n.p.:
Barcelona [etc.]: Gustavo Gili, 1998
• Un Vitruvio Ecológico: Principios Y Práctica Del Proyecto Arquitectónico Sostenible 2007, n.p.: Barcelona: Gustavo Gili, D.L. 2007
• Higueras, E. (2006): Urbanismo bioclimático. Barcelona: Gustavo Gili
• http://www.energy-design-tools.aud.ucla.edu/climate-consultant/request-climate-consultant.php
o https://idesep.senamhi.gob.pe/geonetwork/srv/eng/catalog.search#/metadata/9f18b911-64af-4e6b-bbef-272bb20195e4
Huaraz, 04/02/2022
SAMANÉ ZEGARRA ESTELA KAREM
DOCENTE DE LA ASIGNATURA