El documento describe el uso de la pizarra digital (PDI) en la educación infantil. La PDI proporciona un sistema tecnológico en el aula que incluye un ordenador, conexión a Internet y video-proyector. El documento explica que la PDI debe usarse de manera creativa y motivadora para los estudiantes, facilitando diferentes estilos de aprendizaje y ayudando a los estudiantes con necesidades especiales. También proporciona ejemplos de contenidos educativos que se pueden enseñar a través de la PDI.

1. LA PDI EN
EDUCACION
INFANTIL
CEP Cádiz

2. Se trata simplemente de un
sistema tecnológico en el aula:
• Un ordenador multimedia,
• conectado a internet,
• con un video-proyector,
• que reproduce sonidos y
proyecta imágenes.

3. Los tiempos cambias y las NNTT han hecho que
la sociedad no sea entendida sin acceso a las
mismas.

4. Nuestros alumnos y
alumnas han nacido en
una sociedad que se
encuentra inmersa en las
nuevas tecnologías.
Es por esto que el Sistema
Educativo debe tenerlo
en cuenta.

13. La formación para los profesores
usuarios de Pizarra Digital debe
comprender:
•aspectos técnicos,
•metodológicos,
•interactivos y
•creativos.

15. • Una metodología adecuada para la utilización de la Pizarra Digital
no debe ignorar el potencial creativo de los alumnos de cualquier
edad, área o nivel educativo.
• Facilita el tratamiento de la diversidad de estilos de aprendizaje:
potencia los aprendizajes de los alumnos de aprendizaje visual,
alumnos de aprendizaje cenestésico o táctil (pueden hacer
ejercicios donde se utilice el tacto y el movimiento en la pantalla).

16. • Es una ayuda en Educación Especial. Pueden ayudar a compensar
problemas de visión (en la PDI se puede trabajar con caracteres
grandes), audición (la PDI potencia un aprendizaje visual),
coordinación psicomotriz (en la PDI se puede interactuar sin ratón ni
teclado).
• Aumenta la motivación del profesor: dispone de más recursos,
obtiene una respuesta positiva de los estudiantes, pudiendo
preparar clases mucho más atractivas y documentadas. Los
materiales que vaya creando los puede ir adaptando y reutilizar
cada año.

17. • Definan y presenten claramente los objetivos y los contenidos.
• Sean capaces de motivar y despertar el interés.
• Proporcionen la posibilidad de participar activamente.
• Faciliten la interactividad y el "aprender haciendo".
• Considerar problemas o situaciones reales como punto de
partida implicando al estudiante en las mismas, y
estableciendo lazos de dependencia sobre ellos.
• Ofertando la posibilidad de expresar sus ideas y compartirlas,
creando espacios apropiados para ellos.
• Mostrando las herramientas más apropiadas para cada una
de las tareas.

20. 1. No hay que reinventar la rueda. Apliquemos el sentido
común.
2. Colaborar y emplear recursos compartidos ahorrará
tiempo. Ya está casi todo hecho. A veces es preferible
mejorar una actividad que diseñarla de cero.
3. No hay que desechar lo que ya se tenga hecho y
funcione. Se pueden incorporar actividades
previamente usadas. Un consejo es establecer librerías
de colecciones o unidades didácticas con sistemas de
carpetas para ir incorporando el material que
encontremos.
4. El criterio ha de ser potenciar siempre la participación.
5. No hay que recargar con demasiadas cosas, pues la
pizarra permite revelar información poco a poco

21. Conocimiento de si mismo Conocimiento del entorno Lenguajes: comunicación
y autonomía personal y representación
La identidad personal, el Medio físico: elementos, Lenguaje corporal
cuerpo y los demás relaciones y medidas
Objetos, acciones y
relaciones
Vida cotidiana, Acercamiento a la Lenguaje verbal
autonomía y juego naturaleza
Vida den sociedad y Lenguaje artístico: musical
cultura y plástico y medios
audiovisuales
Lenguaje audiovisual y las
tecnologías de la
información y
comunicación.

22. Conocimiento de si mismo y autonomía personal
La identidad personal, el El aprendizaje del cuerpo humano.
cuerpo y los demás El cuerpo y su cuidado.
Vida cotidiana, Reconocimiento de pictogramas.
autonomía y juego Aprender jugando.

23. Conocimiento del entorno
Medio físico: elementos, relaciones y Conocer y utilizar los conceptos básicos
medidas matemáticos
Objetos, acciones y relaciones Observar, identificar y discriminar las
diferentes formas geométricas.
Dibujar diferentes figuras geométricas
Actividades de conteo
Entender y utilizar series numéricas
Juegos con las formas.
Acercamiento a la naturaleza Jugar aprendiendo con la naturaleza. Y
con las letras.
Vida den sociedad y cultura Conocer países.

24. Lenguajes: comunicación y representación
Lenguaje corporal El lenguaje no verbal.
Lenguaje verbal Escuchar y ver cuentos y películas, 2,
Reforzar la lecto-escritura, mejorando el
trazo de las grafías
Realizar actividades para desarrollar la
memoria auditiva.
Asociar palabras con imágenes, incluso
en inglés.
Construir palabras y frases a partir de
sílabas

25. Lenguajes: comunicación y representación
Lenguaje artístico: musical y Aprender lenguaje musical.
plástico y medios
audiovisuales
Describir dibujos e imágenes y
discriminaciones visuales.
Visitas virtuales a museos.
Con las herramientas de la PDI,
proyector de opacos, identificar obras
de arte.
Realizar descripciones de diferentes
cuadros.
Realizar exposiciones de artistas
relevantes.
Lenguaje audiovisual y las
tecnologías de la información
y comunicación.

26. http://www.educa.jcyl.es/educacyl/c
m/gallery/Recursos%20Infinity/escritorio
_infantil_/castellano/escritorio.html
http://www.primeraescuela.com/
http://clic.xtec.cat/db/listact_es.jsp?la
ng=es&ordre=0&desc=1&from=1&area
=*&idioma=es&nivell=INF&text_titol=&te
xt_aut=&text_desc=&num=50

27. http://www.proyectoagrega.es/blog/c
ategory/contenidos/
http://vedoque.blogspot.com.es/
http://recursostic.educacion.es/heda/
version/v2/es/practicas-
innovadoras/difundiendo-buenas-
practicas
http://www.vedoque.com/
http://mestreacasa.gva.es/web/guest/
102
http://www.aprendomusica.com/