En el presente documento se presenta una alternativa pedagógica para la elaboración de una experiencia de aprendizaje basada en los juegos de rol. Retomando algunas características del ABP (aprendizaje basado en proyectos), pero articulando el mismo dentro de una “realidad” simulada, en la que los estudiantes tengan la oportunidad de asumir un papel relacionado con la temática de la literatura prehispánica, el texto informativo, la radio y el lenguaje, todo enmarcado en la unidad denominada; la palabra hablada.

1. EL APRENDIZAJE BASADO
EN PROYECTOS (JUEGOS DE
ROL)
LA PALABRA HABLADA.
FABIÁN LEONARDO RODRÍGUEZ SUÁREZ
UNIVERSIDAD ICESI, COLOMBIA.
E-MAIL: FABIANRODSU@GMAIL.COM

2. < RESUMEN>
• En el presente documento se presenta una alternativa pedagógica para la
elaboración de una experiencia de aprendizaje basada en los juegos de rol.
Retomando algunas características del ABP (aprendizaje basado en proyectos),
pero articulando el mismo dentro de una “realidad” simulada, en la que los
estudiantes tengan la oportunidad de asumir un papel relacionado con la
temática de la literatura prehispánica, el texto informativo, la radio y el lenguaje,
todo enmarcado en la unidad denominada; la palabra hablada.

3. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Se realiza una
evaluación
diagnóstica como
actividad inicial, esto
con el objetivo de
evidenciar los
saberes previos de
los estudiantes; y de
esta manera planear
las posibles
modificaciones a las
estrategias utilizadas
durante la
experiencia.
Matriz TIM :Adopción/activa: los
estudiantes se involucran de manera activa
en el uso de la herramienta, el docente es
quien facilita la misma y guía el trabajo
La evaluación se realizará por medio de la
herramienta Kahoot; esta cuenta con preguntas de
opción múltiple y facilita que la misma pueda
trabajarse a modo de juego, eliminando de esta
manera la resistencia natural de los estudiantes hacia
el examen.
https://create.kahoot.it/share/prueba-
diagnostica/32fd5d7e-4e78-46a0-b4e7-
e434abdeda6f

4. INTERACCIONES:
CREACIÓN DE UN PERSONAJE DE ROL
Los estudiantes crean y
asumen el rol de un
personaje histórico de la
época de la conquista y
colonia, hacen
seguimiento a su
crecimiento dentro de
una comunidad
establecida, atendiendo
a sus costumbres,
tradiciones,
conocimientos y
actividades.
Matriz TIM :Constructivo/ adaptación
Los estudiantes investigan por medio de motores de
búsqueda y aplican su investigación en la construcción de
una infografía presentando a su personaje.
Constructor de conocimiento.
Los estudiantes estudian críticamente una variedad de
recursos usando herramientas digitales para construir
conocimiento, producir artefactos creativos y crear
experiencias de aprendizaje significativas para ellos y para
otros.

5. En esta actividad los estudiantes deberán
crear un personaje perteneciente al siglo
XVI, esto bajo la guía del docente quien
proveerá de la instrucción adecuada y un
formato que servirá a modo de hoja de
personaje.
Para la consecución de este objetivo, se
llevará a los estudiantes a la biblioteca
donde, usando los recursos disponibles,
deberán realizar una investigación que les
ayude a construir su personaje teniendo en
cuenta los siguientes aspectos:
• Nombre
• Altura
• Edad
• Oficio
• Cultura
• Breve biografía
• Descripción física
A medida que las actividades vayan
avanzando asimismo progresarán
los personajes de cada estudiante,
quienes dependiendo de su
desempeño podrían ganar medallas,
logros, trofeos o territorios en la
América prehispánica.

6. CONSTRUCCIÓN DE MATERIAL
Los estudiantes
construyen mapas
conceptuales, textos
expositivos, guiones
literarios, material
didáctico que responde
a la necesidad de
comprender y explicar
las características de la
literatura precolombina,
así como su concepto y
elementos.
Matriz TIM :Adopción/colaborativo
Construyendo mapas conceptuales, guiones literarios,
infografías, material didáctico por medio de herramientas
TIC de trabajo colaborativo.
Colaborador global:
Los estudiantes usan herramientas digitales para ampliar
sus perspectivas y enriquecer su aprendizaje colaborando
con otros y trabajando eficazmente en equipos a nivel local
y global.
Los estudiantes seleccionan las tecnologías colaborativas y
las utilizan para trabajar con otros para investigar y
desarrollar soluciones relacionadas con temas locales y
globales.
Comunicador creativo:
Los estudiantes crean trabajos originales o reutilizan
responsablemente otros recursos digitales en nuevas obras
creativas.
EstándarITSE

7. NARRACIÓN MULTIMEDIA
Los estudiantes
comprenden y
narran relatos de la
tradición oral y
escrita nativa en
América.
Matriz TIM :Adaptación/activo
Los estudiantes pueden utilizar los estímulos sensoriales para apoyar
su narración, de esta manera apoyados por recursos multimedia,
pueden convertir una narración oral en una experiencia multisensorial.
Viendo un poco más allá, esta narración puede convertirse en un
podcast o en un vídeo tipo audiocuento.
Comunicador creativo.
Los estudiantes se comunican claramente y se expresan
creativamente para una variedad de propósitos usando las
plataformas, herramientas, estilos, formatos y medios
digitales adecuados a sus objetivos.
Estándar ITSE

8. PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL
Los estudiantes
deberán planear y
construir
producciones escrita
s y
audiovisuales acorde
a las normas del
texto informativo y a
la temática que se va
a trabajar.
Matriz TIM :Transformación/auténtico
Los estudiantes construyen material, auditivo o audiovisual, por medio
de herramientas de creación y edición de video o podcast. Este
material debe responder al desarrollo del proyecto de clase en torno
al juego de rol
Comunicador creativo.
Los estudiantes se comunican claramente y se expresan
creativamente para una variedad de propósitos usando las
plataformas, herramientas, estilos, formatos y medios
digitales adecuados a sus objetivos.
Estándar ITSE

9. Teniendo en cuenta el proyecto
“transversal” de la unidad; juegos
de rol. Los estudiantes deberán
construir material que responda
tanto al desarrollo de sus
personajes como a la temática
abordada en clase. De esta
manera, relacionado el tema del
texto informativo, la radio y la
literatura prehispánica,
desarrollarán un programa radial
que abarque los tres conceptos.
Sugerencia: los estudiantes
realizarán un programa
radial en donde entrevisten
a un nativo americano de la
época de la conquista, que
por alguna razón llegó a la
actualidad.