El documento propone un proyecto interdisciplinar entre las diferentes áreas donde los estudiantes estudiarán diferentes aspectos de los continentes y compartirán los resultados en la página web de la escuela. El objetivo es mejorar la coordinación entre los maestros, evaluar de manera más precisa el progreso de los estudiantes en las competencias clave y motivar a los estudiantes con tareas más significativas. El método implicaría una reunión del equipo docente para planificar el proyecto y luego evaluar los resultados a través de cuestionarios a maestros y estudiant

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Alberto Navarro Elbal @cobaula

2. Aplicar tareas de área es
genial pero…
 Elaboramos tareas cada uno por separado.
 Abarcamos pocas competencias y
descriptores.
 Falta cohesión y criterio uniforme.
 Falta remar en una misma dirección.
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3. UNA IDEA
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4. UNA IDEA
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5. INTERROGANTE
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7. OBJETIVOS
 Apreciar el valor de la acción docente común,
puesto en contraste con el individualismo.
 Conocer el nivel de motivación de los niños
con estas tareas, puesto en contraste con
otras tareas “convencionales”.
 Comprobar si los resultados obtenidos
pueden mostrar de forma precisa el grado de
consecución de las competencias básicas del
alumnado.
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8. METODOLOGÍA
 Reunión equipo docente.
 Planteamiento de Proyecto.
 Puesta en práctica.
 Cuestionarios de evaluación a profesores.
 Cuestionario de evaluación a los alumnos.
 Puesta en común.
 Valoración de resultados.
 Conclusiones finales.
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10.  Dividimos a los niños por continentes.
 Cada uno estudiará algo de dicho continente:
hidrografía, relieve o clima.
 Subiremos los resultados a la web del cole.
 Entre todos tenemos una información que
será la que genere la actividad en cada área.
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13. 4. Elaborar textos escritos
atendiendo al destinatario, al tipo de
texto y a la finalidad, tanto en soporte
papel como digital.
4. Elaborar textos escritos
atendiendo al destinatario, al tipo de
2. Expresarse de forma oral
texto y a la finalidad, tanto en soporte
mediante textos que presenten de
papel como digital.
manera coherente conocimientos,
hechos y opiniones.
10. Presentar un informe, utilizando soporte
papel y digital, sobre problemas o
situaciones sencillas, recogiendo
9. Utilizar de manera adecuada información de diferentes fuentes (directas,
distintas tecnologías de la libros, Internet), siguiendo un plan de
información y la comunicación trabajo y expresando conclusiones. 2. Realización de operaciones y
para la creación de producciones cálculos numéricos sencillos
plásticas y musicales sencillas. mediante diferentes procedimientos,
incluido el cálculo mental, que hagan
referencia implícita a las propiedades
de las operaciones, en situaciones
de resolución de problemas.
8. Representar de forma personal ideas, 4. Identificar, como valores fundamentales de los
acciones y situaciones valiéndose de los juegos y la práctica de actividades deportivas, el
recursos que el lenguaje plástico y visual esfuerzo personal y las relaciones que se
proporciona. establecen con el grupo y actuar de acuerdo con
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ellos.

14. 4. Elaborar textos escritos
atendiendo al destinatario, al tipo de
texto y a la finalidad, tanto en soporte
papel como digital.
4. Elaborar textos escritos
atendiendo al destinatario, al tipo de
2. Expresarse de forma oral
texto y a la finalidad, tanto en soporte
mediante textos que presenten de
papel como digital.
manera coherente conocimientos,
hechos y opiniones.
10. Presentar un informe, utilizando soporte
papel y digital, sobre problemas o
situaciones sencillas, recogiendo
9. Utilizar de manera adecuada información de diferentes fuentes (directas,
distintas tecnologías de la libros, Internet), siguiendo un plan de
información y la comunicación trabajo y expresando conclusiones. 2. Realización de operaciones y
para la creación de producciones cálculos numéricos sencillos
plásticas y musicales sencillas. mediante diferentes procedimientos,
incluido el cálculo mental, que hagan
referencia implícita a las propiedades
de las operaciones, en situaciones
de resolución de problemas.
8. Representar de forma personal ideas, 4. Identificar, como valores fundamentales de los
acciones y situaciones valiéndose de los juegos y la práctica de actividades deportivas, el
recursos que el lenguaje plástico y visual esfuerzo personal y las relaciones que se
proporciona. establecen con el grupo y actuar de acuerdo con
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ellos.

15. 4. Elaborar textos escritos
atendiendo al destinatario, al tipo de
texto y a la finalidad, tanto en soporte
papel como digital.
4. Elaborar textos escritos
atendiendo al destinatario, al tipo de
2. Expresarse de forma oral
texto y a la finalidad, tanto en soporte
mediante textos que presenten de
papel como digital.
manera coherente conocimientos,
hechos y opiniones.
10. Presentar un informe, utilizando soporte
papel y digital, sobre problemas o
situaciones sencillas, recogiendo
9. Utilizar de manera adecuada información de diferentes fuentes (directas,
distintas tecnologías de la libros, Internet), siguiendo un plan de
información y la comunicación trabajo y expresando conclusiones. 2. Realización de operaciones y
para la creación de producciones cálculos numéricos sencillos
plásticas y musicales sencillas. mediante diferentes procedimientos,
incluido el cálculo mental, que hagan
referencia implícita a las propiedades
de las operaciones, en situaciones
de resolución de problemas.
8. Representar de forma personal ideas, 4. Identificar, como valores fundamentales de los
acciones y situaciones valiéndose de los juegos y la práctica de actividades deportivas, el
recursos que el lenguaje plástico y visual esfuerzo personal y las relaciones que se
proporciona. establecen con el grupo y actuar de acuerdo con
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ellos.

20. @cobaula

21. @cobaula

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23. “En tierras lejanas”
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30. Conclusiones
1. Mejora de la coordinación del equipo docente.
2. Mayor fiabilidad del grado de consecución de cada CC. BB.
3. Mejor percepción de las tareas escolares por parte del
alumnado.
4. Alto rendimiento en varios alumnos que no tenían buen
resultado académico.
5. Implicación importante en el alumnado de altas
capacidades.
6. Uniformidad en la respuesta del alumnado (no hay
desniveles en cuanto al rendimiento por área).
7. Percepción de que lo aprendido se puede aplicar a un
contexto real.
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