1. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA MEJORAR LA LECTURA COMPRENSIVA EN
LOS NIÑOS KICHWA HABLANTES
Introducción
La lengua kichwa, según algunos estudios, es la lengua ancestral más hablada en Latinoamérica,
se calcula que hablan alrededor de 10 millones en todo lo que va desde el sur de Colombia hasta
los pueblos andinos de Ecuador, Perú y Bolivia; así misma, al norte de Argentina y Chile e
incluso, algunos pueblos de la parte oriental del Brasil.
En la actualidad se puede hablar de una educación para la diversidad con enfoque de
derechos, interculturalidad e inclusión como una propuesta que responda a la formación y
desarrollo integral del estudiante desde las características y necesidades propias que el contexto
histórico–cultural le consolida. La lectura y escritura como elemento esencial del proceso
pedagógico cobra importancia en el acto de comprender el proceso de enseñanza–aprendizaje,
ya que admite informar opiniones, pensamientos y sentimientos, lo cual involucra una buena
coordinación de conocimientos y habilidades comunicativas.
La lectura es un proceso donde se da sentido a las formas de presentación del lenguaje,
una de estas formas es el lenguaje escrito en textos. La lectura de textos permite la adquisición
y actualización de información y conocimiento. Sin embargo, esta comprensión es diferente en
cada lector, esta diferencia se debe a los factores internos y externos a las que el lector ha estado
y está expuesto. En el caso de la comprensión lectora escolar: la etapa de desarrollo del lector,
los conocimientos previos, el entorno familiar, el entorno escolar, la disponibilidad-
accesibilidad a materiales de lectura, la pertinencia sociocultural, el uso del tiempo; son algunos
de los factores que se debe considerar para analizar y desarrollar estrategias de aprendizaje –
enseñanza. En entornos de enseñanza en kichwa se debe promover la valoración de las lenguas
maternas con el fin de reforzar y motivar su aprendizaje. La lectura tiene beneficios individuales
y colectivos, por ejemplo, los individuos con cultura de lectura tienen mayor pensamiento
crítico y mejores argumentos para tomar decisiones.
En esta investigación se hace un análisis de la lectura comprensiva en kichwa y español
en la Unidad educativa Intercultural “Gonzalo Ruiz Silva” en los niños y niñas 6to año de
Educación Básica, situada en la zona rural de la comunidad Totoras Llullin, parroquia
Achupallas, del cantón Alausí, provincia de Chimborazo. En este trabajo se busca conocer el
estado del aprendizaje de la lectura en escuelas bilingües. Los resultados de este trabajo pueden
2. ser insumos en programas de fortalecimiento de la lectura en español y en la lengua materna
kichwa en las escuelas bilingües.Asimismo, se busca evidenciar yconcientizar a las autoridades
educativas, los docentes del plantel educativo y la comunidad, a valorar y mantener el kichwa
en todos los contextos y en particular en el aula.
La educación intercultural bilingüe en la región andina, la cual difunde el sostenimiento
de la identidad, de la cultura, la lingüística, como uno de las herramientas fuertes para la
sobrevivencia de los pueblos indígenas. La política cultural lingüística en algunos países como
Ecuador, Perú y Bolivia han aportado al surgimiento de la educación intercultural bilingüe, sin
embargo, en otros países se ha dado poca importancia, a pesar de sus largos años de experiencia
educativa.
En particular la lengua kichwa debe insertarse como una lengua vehicular de
conocimiento en todo el sistema educativo nacional para que los conocimientos y sabidurías de
los pueblos kichwas tengan la misma importancia que los conocimientos de occidente.
El estudio desarrollado está enfocado en los problemas de enseñanza de la lengua kichwa por
parte de los docentes, de acuerdo al análisis realizado se pretenderá en dar solución mediante
la aplicación de estrategias didácticas con técnicas metodológicas, que permitan mejorar el
nivel académico, fundamentalmente de la lectura comprensiva de los alumnos de la Unidad
Educativa y así puedan tener bases para los siguientes años académicos.
Análisis argumentativo
Para (ARMIJOS., 2018) la lengua es considerada como un medio para poder expresar
sentimiento, experiencias, costumbres, aspectos culturales, ancestrales, el cual nos identifica
3. como sociedad, por lo tanto, la enseñanza de lengua está enfocada a que los estudiantes
aprendan a comunicarse de forma adecuada, con el presente proyecto se pretende aportar en la
parte académica, porque se busca mejorar los conocimientos de la lengua kichwa, por ende, es
fundamental recordar a los pueblos milenarios o ancestrales quienes dejaron la herencia del
idioma, el cual se debe mantener, conservar y fortalecer la identidad cultural de la población
indígena.
Los estudiantes deben revalorar y considerar su lengua originaria como parte de su
identidad cultural y desarrollar habilidades lingüísticas, tener la oportunidad de recibir una
enseñanza en su propia lengua.
Los aportes serán la entrega de la guía didáctica que será muy significativa para la
enseñanza-aprendizaje de los niños, sobre la base de las metodologías y estrategias didácticas
adecuadas para el desarrollo de la lectura comprensiva, porque la lengua conforma el
pensamiento y expresa perfectamente el espíritu de un pueblo, su ideología, su forma de ser y
su visión del mundo.
En esta misma línea de reflexión y propuesta de solución a la problemática, esta investigación
va a beneficiar a los niños y niñas de sexto, y el personal docente de la Unidad Educativa
“Gonzalo Ruíz Silva”, de la parroquia de Achupallas perteneciente al cantón Alausí, quienes
recibirán nuevas estrategias metodológicas y didácticas para el mejoramiento del proceso
enseñanza–aprendizaje, y el mejoramiento de la lectura comprensiva, donde los docentes de
cada nivel podrán actualizarse, retroalimentarse de conocimientos para una buena praxis
asertiva y mejoramiento de la calidad educativa.
4. Las estrategias didácticas según (Rosal, 2010) suponen un proceso enseñanza -aprendizaje, con
ausencia o sin ausencia del docente, porque la instrucción se lleva acabo el uso del o medios
instruccionales o las relaciones interpersonales, logrando que el alumno alcance ciertas
competencias previamente definidas a partir de conductas iniciales.
De igual forma, (Barriga, 2002) definen las estrategias instruccionales como un conjunto
de procedimientos que un alumno adquiere empleado forma intencional con el objetivo de
aprender significativamente a solucionar problema atendiendo a las demandas académicos.
Este tipo de estrategias en el ejercicio de la docencia, actualmente debe enfocarse en el
rompimiento de la enseñanza tradicional, dando lugar a proceso enseñanza-aprendizaje que
logre la conformación de un alumno autónomo, critico, capaz de transformar su realidad, es
decir la gestación a través de la educación de un ser dinámico.
Conclusiones
Una estrategia es un plan que se realiza con el fin de cumplir una tarea. Las estrategias
didácticas ayudan al docente en su labor educativa ya que ayudan a transmitir los conocimientos
de forma sencilla. Cuando los docentes usan estrategias didácticas hacen que en su aula de clase
llegue a existir un ambiente dinámico, participativo, creativo, dejando atrás las típicas aulas
rígidas y tristes.
Las estrategias didácticas se identifican, además con un conjunto de actividades que facilitan al
aprendiz acrecentar su repertorio de estrategias cognitiva. Básicamente la integración de recursos,
técnicas y estrategias didácticas crean el clima para un aprendizaje dinámico profundo, funcional en la
vida y por ello significativo para el niño y la niña. Las estrategias didácticas. Cumple el propósito de
ofrecer al educador diferentes recursos didácticos para el trabajo escolar y para el desarrollo del
curriculum con un enfoque centrado en los procesos de aprendizaje. (Poveda, 1999)
Las estrategias didácticas benefician tanto a los docentes, como a las y los estudiantes
ya que en el caso de los docentes las estrategias didácticas son la mejor herramienta que poseen,
para enseñar de una manera clara y sencilla, también con las mismas se puede evaluar a los y
las estudiantes. En los estudiantes las estrategias didácticas les ayudan a comprender un texto,
adquirir y fortalecer nuevos conocimientos, resolver problemas, adquirir hábitos de estudio,
trabajar en equipo.
5. Referencias
ARMIJOS., R. V. (2018). ACUERDO Nro. MINEDUC-SFE-2018-00023-A. SUBSECRETARIA DE
FUNDAMENTOS EDUCATIVOS.
Barriga, A. d. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.
Poveda, H. (1999). Comunicacion oral y escrita.
Rosal, A. A. (2010). ESTRATEGIAS!DIDÁCTICAS!PARA!EL!APRENDIZAJE!DE!LOS! Edutec. Reviste
electornica de tecnologia educativa.
