1. Francy Isaza
José salgado
Oscar Narváez
Andrés pinilla

2. Dificultad de los estudiantes de nivel
introductorio UIS para la solución de
problemas de la vida cotidiana .
Desempleo y deserción
escolar
menor oferta laboral
Falta de acompañamiento de los docentes
y padres
Poco interés a causa de la educación
convencional
Dificultad económica
Falta de habilidades y
destrezas

3.  De acuerdo a lo anterior formulamos la siguiente
pregunta

4.  Los resultados de este trabajo dejara como aporte a los
estudiantes y docentes una nueva opción para la
implementación de diferentes recursos en sus aulas de
clase con el fin de mejorar el nivel de educación de los
estudiantes de nivel introductorio

5. Objetivo general :
Analizar la efectividad como recurso didáctico de
la escalera en la resolución de problemas de la
vida cotidiana
Objetivos específicos :
 Realizar una encuesta para deducir el nivel de los
estudiantes de nivel introductorio UIS para solucionar
problemas de la vida cotidiana.
 proyectar una actividad didáctica mediante el juego la
escalera para la enseñanza-aprendizaje de los
participantes
 Realizar nuevamente al grupo participante una encuesta
y con esto realizar una recolección de datos y hacer una
cuadro comparativo .

6. Titulo Año Autores Objetivo Resultados
El juego como
enseñanza –
aprendizaje
Agosto -
octubre 2010
Eduardo
crespillo
Álvarez
Demostrar
que el
juego es
una papel
determinan
te que
influye
enormeme
nte al
desarrollo
intelectual
, emocional
y físico
Los juegos tiene
un tremendo
potencial
educativo como
herramienta
fundamental
para las
actividades de
enseñanza-
aprendizaje
Homo-ludens 1990 Johan
Huizinga
Constituir
el juego
como una
función
humana
esencial
para la
reflexión y
el trabajo
Con el
surgimiento de
los señoríos y
estados, la
dualidad
primitiva ha
evolucionado
hasta convertirse
en una

7. Titulo Año Autores Objetivos Resultados
Herramientas
para enseñar,
aprender y
valorar
2011 Alejandro
espiguel
Porque necesitamos
herramientas
didácticas para
enseñar
No hay soluciones
únicas ni mágicas. Una
misma estrategia o un
mismo recurso no
provocan "siempre" los
mismos resultados.
Como se consignó
anteriormente,
estos resultados
dependen de los
individuos que
conformen el grupo .
Objetos de
aprendizaje como
recursos
didácticos para la
enseñanza de la
matemáticas
2010 • Eduardo
Aragón
• Cynthia
castro
• Blas
Gómez
Crear estrategias
innovadoras que
generan
aprendizajes
significativos así
como la
comprensión y
utilización de
conocimiento
La aplicación del
proyecto en
diferentes
contextos permitió
a alumnos y
docentes
experimentar una
forma innovadora
para la resolución
de problemas

8. MARCO CONCEPTUAL
 Didácticas :La didáctica es el arte de enseñar o dirección
técnica del aprendizaje. Es parte de la pedagogía que describe,
explica y fundamenta los métodos más adecuados y eficaces
para conducir al educando a la progresiva adquisición de
hábitos, técnicas e integral formación.
 Juego :Su función principal es proporcionar entretenimiento y
diversión, aunque también puede cumplir con un papel
educativo. Se dice que los juegos ayudan al estímulo mental y
físico, además de contribuir al desarrollo de las habilidades
prácticas y psicológicas.
 Competencias básicas :una combinación de destrezas,
conocimientos y actitudes adaptadas a los diferentes contextos.
Las competencias clave o básicas son las que todas las personas
precisan para su desarrollo personal, así como para ser
ciudadanos activos e integrados en la sociedad.

9. Competencia
s básicas
Aprende
r a
aprender
SOCIAL Y
CIUDADAN
A.
COMUNICACIÓ
N
LINGÜÍSTICA.
Lógica
matemática
TRATAMIENT
O DE LA
INFORMACIÓ
N Y
COMPETENCI
A DIGITAL.
CULTURAL
Y
ARTÍSTICA
.

10. METODOLOGÍA
 Cuantitativa descriptiva
 Muestra: 10 estudiantes universitarios
 Recolección: encuesta de respuesta cerrada
 Análisis de datos: descripción de las respuestas
de la muestra y comparación de datos .

11. BIBLIOGRAFÍA
 Cecilia Pérez - definiciones didáctica
http://www.psicopedagogia.com/definicion/didactica
 Josemaría -17 Abril 2011 efectos de la utilización de los juegos
educativos http://ddd.uab.es/pub/educar/0211819Xn17p105.pdf
 Eduardo Crespo Agosto-Octubre 2010 el juego como la actividad de
enseñanza http://www.gibralfaro.uma.es/educacion/pag_1663.htm
 Universidad Nacional 08 de febrero 2012 –mala educación restringe
proceso laboral de jóvenes
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-296897.html
 Alejandro espiguel RECURSOS DIDÁCTICOS HERRAMIENTAS PARA
ENSEÑAR,
 APRENDER Y EVALUAR Noviembre de 2011
http://educacion.ucv.cl/prontus_formacion/site/artic/20070517/asocfil
e/ASOCFILE120070517114241
 Competencias básicas Octubre 07del 2007
://acosoescolar.wordpress.com/2007/10/07/%C2%BFque-son-las-
competencias-basicas/
 Objetos de aprendizaje como recursos para el aprendizaje de la
matemáticas 1octubre de 2009 universidad de México –Eduardo
Aragón y Cynthia Castro
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68820815008