Este documento describe un proyecto para enseñar matemáticas de manera más efectiva a estudiantes de grados 7o a 9o. El proyecto usa recursos como juegos y software interactivo para motivar a los estudiantes y ayudarlos a construir conocimientos matemáticos de manera activa. Incluye actividades lúdicas diseñadas para cada grado que reforzarán conceptos como ecuaciones, funciones y geometría a través de la dramatización, rompecabezas y maquetas tridimensionales.

1. LAS MATEMÁTICAS: PARTE DE
NUESTRA VIDA
Docente: Yasmín Castro Macías

2. INTRODUCCIÓN
Las dificultades en el logro de los objetivos
para cualquier docente de Matemáticas
parten de la idea que tienen los estudiantes
de que los números son aburridos y están al
alcance de sólo unos pocos. Con este
proyecto se busca ayudar a desarrollar esas
capacidades ocultas de los estudiantes al
familiarizarlos con cada uno de los temas a
través de situaciones que les permita
involucrarse de manera activa en la
construcción de su conocimiento y de esta
manera fortalecer el proceso enseñanza –
aprendizaje.

3. FASE PREVIA
1. RECURSOS FÍSICOS
-Tablero electrónico.
-Diapositivas.
-Videos.
-Juegos elaborados por los alumnos.
-Software Geogebra.

4. 2. RECURSOS HUMANOS
-Los estudiantes.
-El docente.
3. NECESIDAD
Motivar al estudiante para que
participe activamente en la
construcción de su conocimiento.

5. FASE DE PLANIFICACIÓN
1. TÍTULO
Las matemáticas: parte de nuestra
vida.

6. 2. FUNDAMENTACIÓN
Las matemáticas hacen parte de nuestro
diario vivir y su enseñanza debe
contribuir de manera significativa
para que su aprendizaje sea más
efectivo, permitiendo que el
estudiante esté motivado y a la vez se
convierta en un ente activo y participe.

7. 3. OBJETIVOS
GENERAL:
Desarrollar capacidades lógicas de
los estudiantes de los grados 7°, 8°
y 9° en el área de matemáticas
para fortalecer el proceso de
enseñanza – aprendizaje.

8. ESPECÍFICO:
Diseñar y elaborar juegos y/o
materiales lúdicos que le permitan
a los estudiantes apropiarse de los
conceptos a partir de su propia
experiencia.

9. 4. TIEMPO
Luego de exponer la teoría y
trabajar ejemplos en clase, se
destinará 1 ó 2 horas, de acuerdo a
la actividad a realizar, para reforzar
a través de la lúdica lo aprendido
en clase.

10. 5. ACTIVIDADES
Para el grado 7°:
- La tienda de Migue.
- El dominó de las ecuaciones
lineales.
- Rompecabezas «Descubriendo el
detalle».
- Encuestas.

11. Para el grado 8°:
- Desplazándome con ayuda del
plano cartesiano.
- Construyendo funciones lineales y
cuadráticas con ayuda del
geogebra.

12. Para el grado 9°:
- Descubriendo y rediseñando mi
entorno desde la perspectiva
geométrica.
- Demostraciones de la relación
entre volúmenes y entre áreas.

13. 6. VALORES
-Respeto.
-Tolerancia.
-Comunicación.
-Orden.
-Constancia.

14. FASE DE EJECUCIÓN
GRADO 7°
- Dramatizar las situaciones que se
tienen en una venta de frutas y
verduras.

20. GRADO 7°
- Jugar dominó hallando una ecuación
equivalente o el valor de la
incógnita.

28. GRADO 7°
- Hallar la respuesta a los
rompecabezas planteados, lo cual
requiere de concentración y
agilidad mental.

32. GRADO 7°
- Realizar una encuesta en cada uno de
los cursos de la secundaria de la
Institución para saber cuantos alumnos
viven en fincas (ya sea propia o como
empleados de ellas) o en casa ( sea
propia, alquilada o familiar).
Presentar los datos en una tabla y dar
los resultados en porcentajes.

35. GRADO 8°
- Dibujar un mapa de la I.E. María
Inmaculada Sede 1 sobre un plano
cartesiano de manera que pueda
señalar en él calles y carreras, y así
ubicar lugares de la Institución.

40. GRADO 8°
- Hacer una maqueta de Pital donde
ubique como parejas ordenadas los
lugares importantes tales como el
Puesto de Salud, la Iglesia, etc.

43. GRADO 8°
- Dibujar con ayuda del software
«Geogebra» funciones lineales y
cuadráticas.

48. GRADO 9°
- Realizar un video de Pital donde se
muestren las figuras geométricas que
se encuentran en el corregimiento.
(Ver en la diapositiva siguiente)

50. GRADO 9°
- Diseñar una maqueta de lo que les
gustaría fuera Pital en unos
años, donde sus nuevas construcciones
tengan forma de los sólidos
geométricos vistos en clase.

53. GRADO 9°
- Demostrar físicamente la relación
entre los volúmenes de un prisma y
una pirámide; la relación entre el área
de una esfera y el área de su máxima
circunferencia.
(Ver los videos en las diapositivas
siguientes)

54. ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!