El documento resume la metacognición y los principales contribuidores a su estudio. Explica que la metacognición es la capacidad de regular el propio aprendizaje y planificar estrategias. Identifica a John Flavell como su máximo exponente y describe sus contribuciones. Describe que Ann Brown fue pionera en el término metacognición y diseñó un programa de lectura para ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades metacognitivas. Finalmente, propone utilizar herramientas como software interactivo para motivar a los estudiantes

1. Escuela normal superior del distrito de Barranquilla
Programa de formación complementaria
‘’Las Tics en el desarrollo de la metacognición ‘’
IIB
Andrea Ariza Pertuz
Jessica Barrera Ortiz
Aracely Berti Donado
2013
Barranquilla – Atlántico

2.  ¿Qué es la Metacognición?
 ¿Quién es su máximo exponente? Investiga acerca de este autor.
 ¿Quién fue Ann Brown?
 ¿Cómo guiarías a un estudiante para desarrollar procesos cognitivos en un
área? Especifica con un ejemplo.

3. ¿Qué es la metacognición?
Se entiende por metacognición, la capacidad que poseen los sujetos para auto
regular su aprendizaje, como también de planificar estrategias que permitan
controlar y evaluar el proceso con el fin de afirmar o modificar el proceso de
aprendizaje.
¿Quién es su máximo exponente?
Su máximo exponente es John Flavell (nacido el 09 de agosto 1928, Rockland,
Massachusetts) es un americano psicólogo del desarrollo especializada en el
desarrollo cognitivo de los niños.
Fue reconocido con un Premio por Contribuciones Científicas Distinguidas de la
Sociedad Americana de Psicología en 1984, y fue elegido miembro de la
Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos en 1994. En la actualidad es
profesor emérito de psicología del desarrollo en Stanford
Flavell ha llevado a cabo una amplia investigación sobre la metacognición y del
niño teoría de la mente. Una de sus más famosas contribuciones en el campo es
su trabajo en el desarrollo de la comprensión de la distinción entre los niños la
apariencia y la realidad.
¿Quién fue Ann Brown?
Leslie Ann Brown (1943–1999), psicóloga educativa líder, fue el primera en su
familia en ir a la universidad. Se convirtió en uno de los principales estudiosos de
la memoria, la metacognición, cómo aprenden las personas, el aprendizaje y la
investigación basada en el aula. Brown fue pionera en el término metacognición,
que se refiere a la comprensión y el control de sus propios procesos mentales de
los individuos. Con este enfoque, ella y Annemarie Palincsar diseñaron un
programa de lectura de intervención, la enseñanza recíproca, el cual fue diseñado
para ayudar a los estudiantes a mejorar su capacidad para comprender lo que
leían en el uso de estrategias metacognitivas, como aclarar, preguntar, predecir, y
resumir durante la lectura de colaboración de texto rico en contenido.
Brown destacó "experimentos de diseño" (1992) en la que "los primeros principios
guían la ingeniería y la investigación de la innovación educativa". El uso de
"primeros principios" Brown y su principal colaborador y marido, Joe Campione,

4. construyó el proyecto de fomento de una Comunidad de Aprendizaje (FCL) en
West Oakland, California. El proyecto de investigación FCL demostró que las
escuelas de bajo rendimiento podrían efectivamente crear comunidades de
aprendizaje que se caracterizan por un espíritu de confianza y respeto, en el que
los estudiantes aprendieron mucho de la ciencia compleja, mientras que el
desarrollo de la alfabetización y las habilidades tecnológicas (Brown y Campione,
1994, 1996).
Brown era conocida por su habilidad para viajar cómodamente entre la teoría y la
práctica. Sus teorías sobre cómo los niños aprenden y diseño de las aulas se han
extendido por el mundo de la enseñanza, así como a numerosas ramas de la
investigación educativa. Brown tomó las teorías de laboratorios informados y los
puso a prueba, utilizando métodos rigurosos de investigación, en las aulas
reales. Su investigación la trayectoria del laboratorio a la sala de clase y de vuelta
ha establecido un alto estándar para aquellos involucrados en investigación en el
aula.
El doctorado de Brown en psicología se completó en la Universidad de Londres en
1967, su tesis se tituló "La ansiedad y los resultados del aprendizaje complejo en
los niños." Ella ocupó cargos docentes en la Universidad de Sussex, Inglaterra, la
Universidad de Illinois en Champagne Urbana, Universidad de Harvard, y la
Universidad de California, Berkeley. Brown coeditado Cómo Aprende la Gente:
Cerebro, Mente, Experiencia y Escuela(1999), se desempeñó como presidente de
la Asociación Americana de Investigación Educativa y de la Academia Nacional de
Educación y ganó importantes premios profesionales de las asociaciones
nacionales de la psicología y la educación.
Brown fue descrita por su colaborador y amigo Annemarie Palincsar de esta
manera:
El trabajo de Ann se puede caracterizar como un viaje, un viaje hacia un modelo
teórico del aprendizaje y la enseñanza, un viaje en el que se integra y aplica su
vasto conocimiento de la enseñanza, el aprendizaje, el currículo, la evaluación y el
contexto social de las aulas y las escuelas-a viaje siempre se centró en el objetivo
de ampliar las capacidades de los alumnos.
En su charla Americana de Investigación Educativa del presidente de la
Asociación en 1993, Brown explicó que "su charla sería una especie de odisea de
su vida", "examinar cómo su propia trayectoria profesional paralelamente cambios
y avances en la educación y la investigación en educación. Brown sostuvo que los
investigadores educativos "tirar al bebé junto con el agua del baño" cuando
deberían esforzarse por construir acumulativamente.
Brown abogó en 1992 por un enfoque sintético, que incluye el diseño de
comunidades de aprendizaje fuertes a través de un proceso que describió como
"experimentos de diseño"
Brown explicó en 1994: Una gran parte de mi esfuerzo personal en el experimento
de diseño de creación de comunidad es contribuir a una teoría del aprendizaje

5. que puede capturar y transmitir las características básicas esenciales. El
desarrollo de la teoría siempre ha sido necesario como una guía para la
investigación, una lente a través del cual se interpreta, que establece cosas aparte
y tira cosas juntas. Pero la teoría del desarrollo es esencial para la aplicación
práctica también.
El resultado práctico de este objetivo, las Comunidades Fomento de proyecto
Aprendices, ocupó gran parte del tiempo de Brown de la Universidad de California,
Berkeley. Trabajar con los maestros, los principios, y otros educadores en las
escuelas urbanas, Brown ve "aulas como contextos en los que la diversidad no
sólo se tolera sino que era, de hecho, parte integral del éxito". Tales ambientes de
aprendizaje, basados en "primeros principios" cuidadosamente concebidos y
fundados en los datos del contexto, guiaron el desarrollo de las comunidades que
fomentan la curiosidad intelectual y el compromiso para que todos los estudiantes
puedan aprender a aprender.
Brown le encantaba estar en el aula, a menudo hablando cómodamente con sus
alumnos, ya que han participado activamente en aprender a aprender. Un
estudiante FCL, Florencia Tuaumu, comentó en 2004 acerca de su salón de
clases 1992-1993 FCL, "Fue casi como un regreso a casa... era algo que siempre
había sido capaz de hacer, pero en realidad nunca tuve la oportunidad... y ahora,
las posibilidades eran aparentemente sin fin’’. Las declaraciones de Florencia
transmitir "la esencia de un hilo de plata que corría por todas de Ann Brown de
trabajo una profunda pasión y compromiso para crear las formas y medios para
que los jóvenes aprendan a usar sus mentes bien".
¿Cómo guiarías a un estudiante para desarrollar procesos cognitivos en un
área? Especifica con un ejemplo
Para guiar a un estudiante a desarrollar procesos cognitivos en un área
consideramos que es necesaria la motivación es decir una herramienta o una
estrategia que lleve al estudiante a desarrollar lo deseado.
Ejemplo: Las matemáticas tienen gran importancia en el desarrollo cognitivo ya
que nos encontramos frente a ella día a día, Las matemáticas ayudan en
desarrollo del razonamiento. Trabajar en esta área al igual que en diferentes
asignaturas, las matemáticas presenta gran preocupación en el interés por parte
de los estudiantes. Si trabajamos en una asignatura como esta que presenta gran
preocupación desde una estrategia como las Tics podemos lograr más resultados
que dictar una clase monótona. Esta herramienta que hoy en día es de gran
interés e importancia para las nuevas generaciones.
Entonces consideramos que para desarrollar procesos cognitivos un área se
puede utilizar cualquier método como estrategia motivadora.

6. Ejemplo:
En líneas diferentes software como estrategia para el desarrollo de las matemáticas que
brinda ejercicios como estos:
1. ¿Qué numero ocupa la siguiente sucesión?
4, 9, 14, 19, 24, __
A. 39
B. 29
C. 174
D. 169