UNIDAD 1 1ER GRADO PAGINAS INICIALES

2. Unidad didáctica y sesiones de aprendizaje
Unidad didáctica 1 - 1.er
grado de Primaria - Dotación 2016
CRÉDITOS TÉCNICOS
Equipo pedagógico (Unidad de Comunicación):
Mariela Corrales Prieto
Elizabeth Rojas Del Aguila
Corpus Lucrecia Ruiz Vásquez
Diseño gráfico: Fiorella Bendezú Calva
Corrección de estilo: Roy Alfonso Vega Jácome
Ilustración de carátula: Edgar Rueda Bruno
Segunda edición revisada.
Tiraje: 60 280 ejemplares
Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.° 2015-13637
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Av. De la Arqueología, cuadra 2 - San Borja
Lima, Perú
Teléfono: 6155800
www.minedu.gob.pe
Impreso por:
Consorcio Corporación Gráfica Navarrete S.A., Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., Metrocolor S.A.
En los talleres gráficos de METROCOLOR S.A., sitio en Jr. Los Gorriones Nº 350 - Urb. La Campiña, Chorrillos, Lima.
Impreso en el Perú/Printed in Peru
© Ministerio de educación
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este material por cualquier medio, total o
parcialmente, sin permiso del Ministerio de Educación.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Equipo pedagógico (Unidad de Matemática):
María Victoria Cervantes Tapia
Giovanna Karito Piscoya Rojas
Luis Justo Morales Gil
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3. Estimado(a) docente:
Las unidades didácticas se desarrollan mediante sesiones de aprendizaje, organizadas
secuencialmentedesdelapresentacióndelasituaciónsignificativaoelreto,ysuplanificación
con las niñas y los niños, hasta la evaluación del proceso y de la unidad. En las sesiones se
desencadenan los procesos pedagógicos, que aparecen de forma recurrente, y los procesos
didácticos de cada área, los cuales permiten el desarrollo de competencias.
Reiteramos que es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las
unidades didácticas puede ser contextualizado, y que las sesiones de aprendizaje pueden
adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre y cuando se tenga
en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que esta garantiza los procesos
didácticos de las áreas, los cuales son necesarios para el aprendizaje.
Te presentamos la unidad didáctica 1 con sus respectivas sesiones de aprendizaje.
Encontrarás una unidad didáctica de Comunicación, y otra unidad didáctica para el área de
Matemática. Ambas unidades proponen retos que deben ser resueltos por las niñas y los
niños a través de las competencias de las áreas señaladas, partiendo de la especificidad de
cada una.
Estamos convencidos de que este material te será de gran utilidad y motivará la reflexión
pedagógica y el intercambio de conocimientos con tus pares, tanto en tu escuela como
en los grupos de interaprendizaje. Luego de llevar a cabo las sesiones, estaremos a la
espera de tus comentarios o sugerencias, los cuales nos puedes hacer llegar a través de los
especialistas en las diversas actividades que se realizan en tu región.
¡Te invitamos a incluirlas en tu programación curricular!
Equipo pedagógico
Presentación
Primer Grado - Unidad 1
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4. MATEMÁTICA.............................................................................................. 115
Unidad didáctica 1 : Organizamos y ambientamos nuestra aula......................... 117
Sesión de aprendizaje 01 : ¿Qué aprenderemos en matemática?................................. 122
Sesión de aprendizaje 02 : Organizamos los objetos de los sectores del aula............... 127
Sesión de aprendizaje 03 : Ubicamos objetos encima y debajo..................................... 132
Sesión de aprendizaje 04 : ¿Dónde están los materiales?............................................. 137
Sesión de aprendizaje 05 : Clasificamos y ubicamos cada cosa en su lugar................... 142
Sesión de aprendizaje 06 : Organizamos "La tiendita del aula"..................................... 148
Sesión de aprendizaje 07 : Hacemos seriaciones y adornamos los
sectores del aula.................................................................. 153
Sesión de aprendizaje 08 : Ordenamos por grosor, tamaño y color.............................. 158
Sesión de aprendizaje 09 : Comparamos colecciones de objetos en "La tiendita"........ 162
Sesión de aprendizaje 10 : Comparamos colecciones de hasta diez objetos................. 168
Sesión de aprendizaje 11 : Usamos “tantos como” al comparar
colecciones de objetos........................................................ 173
Sesión de aprendizaje 12 : Valoramos nuestros aprendizajes........................................ 178
Índice
Presentación....................................................................................................................... 3
Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas
y sesiones de aprendizaje................................................................................................... 5
COMUNICACIÓN......................................................................................... 11
Unidad didáctica 1 : Organizamos el aula y aprendemos nuestros nombres.......... 13
Sesión de aprendizaje 01 : Te cuento cómo era mi escuela.......................................... 19
Sesión de aprendizaje 02 : ¿Cómo nos organizaremos?............................................... 25
Sesión de aprendizaje 03 : ¡Shhh! Acordamos nuestras normas de convivencia.......... 31
Sesión de aprendizaje 04 : Nuestros nombres en el cartel de asistencia...................... 42
Sesión de aprendizaje 05 : Rotulamos los objetos personales...................................... 52
Sesión de aprendizaje 06 : Elegimos un nombre para nuestro grupo........................... 56
Sesión de aprendizaje 07 : Establecemos las tareas y responsabilidades
de los grupos...................................................................... 65
Sesión de aprendizaje 08 : Rotulamos nuestros sectores del aula................................ 75
Sesión de aprendizaje 09 : Yo leo y tú me cuentas........................................................ 84
Sesión de aprendizaje 10 : Organizamos la biblioteca de nuestra aula......................... 94
Sesión de aprendizaje 11 : Un portafolio para nuestros trabajos................................. 100
Sesión de aprendizaje 12 : ¡Escribimos mensajes y creamos el sector
"Mensajitos"!..................................................................... 105
Primer Grado - Unidad 1
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5. Orientaciones y recomendaciones para el
uso de las unidades didácticas y sesiones de
aprendizaje
Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que ponemos a tu disposición responden
a una planificación anual del grado conformada por las competencias y capacidades de
las áreas curriculares que se orientan al logro de los estándares del ciclo y situaciones
significativas retadoras para los estudiantes. Además, se ha considerado que todas las
unidades didácticas guarden relación entre sí, lo cual posibilita que los saberes construidos
en una unidad permitan que los estudiantes adquieran los saberes previos que se requieren
para la siguiente.
La integración de las áreas se plasma en la unidad didáctica. Cada sesión permite que se
resuelva la situación retadora planteada en la situación significativa. Este reto se afronta
desde una o dos competencias de alguna de las áreas curriculares, las cuales aparecen
de acuerdo con las necesidades de la situación significativa. Esto se puede apreciar en la
secuencia de sesiones, en la que las competencias seleccionadas corresponden a diversas
áreas, en el caso de la unidad didáctica integrada.
Otra forma de programar las unidades didácticas, que se ha presentado también como
parte de los ejemplos, es la que corresponde al desarrollo de un área curricular. Se opta por
esta forma de programación cuando las competencias no pueden ser desarrolladas en la
misma situación significativa que las otras áreas.
Las unidades didácticas que se incluyen en este material son las primeras que se ofrecen. En
ellas encontrarás sesiones de aprendizaje en las cuales se aplican los procesos pedagógicos
y didácticos propios de cada área curricular. Recuerda que para la programación de la
unidad didáctica debes tener en cuenta lo siguiente:
Identifica las situaciones significativas que plantean retos a los estudiantes, esto es,
que les permiten usar sus saberes previos y también ampliarlos. Estas situaciones
deben estar identificadas en tu programación anual.
Evalúalosprogresosdetusestudiantesconrespectoalascompetenciasy,segúnellas,
revisa lo que habías previsto en tu planificación anual. Si difieren de las necesidades
de tus estudiantes, entonces debes actualizar las competencias y capacidades por
desarrollar.
Describe tu situación significativa de acuerdo con los retos que esta plantea a los
estudiantes; ten en cuenta también que debe ser interesante para las niñas y los niños.
Plantea tu secuencia de sesiones. Si se trata de una unidad didáctica en la que se
integran las áreas curriculares, entonces debes reflexionar cómo sus competencias
se deben ir vinculando en la secuencia, para que los estudiantes puedan resolver,
comprender o ampliar sus saberes.
Primer Grado - Unidad 1
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6. Recuerda que la unidad y sus sesiones
están a tu disposición para que las uses de
acuerdo con las necesidades de las niñas
y los niños, pero también con las propias.
Toma de ellas aquello que requieres para
realizar un mejor trabajo pedagógico.
Distribución del tiempo
Para el desarrollo de las unidades didácticas se requiere un tiempo que está determinado
por las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el tiempo del que se dispone en el
año escolar.
Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades
de las áreas curriculares de Comunicación y Matemática. Sin embargo, estas áreas no son
las únicas que se deben desarrollar a lo largo de la educación primaria. Es por ello que
te presentamos un ejemplo de cómo puedes distribuir el tiempo, de modo que puedas
optimizar su uso.
Ten en cuenta que la organización del tiempo en la semana es flexible, y que depende de
las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en
el transcurrir de las actividades escolares. El ejemplo que se muestra está pensado para 3
semanas; pero, si crees conveniente, puedes redistribuir tu tiempo en 4 semanas. Recuerda
que todo depende del ritmo de aprendizaje de tus estudiantes.
A continuación encontrarás los planificadores que se requieren para el grado, de modo que
se puedan incluir en la semana las sesiones de aprendizaje de la unidad que te presentamos
y, además, las otras áreas curriculares y el tiempo destinado a tutoría. El número de sesiones
que hemos preparado para la unidad 1 son 12 sesiones de Matemática y 12 sesiones de
aprendizaje, que responde a Comunicación. Los espacios en blanco que encontrarás en
los planificadores son para que tú organices en cada semana sesiones para las otras áreas
Ciencia y Ambiente, Personal Social, Tutoría, Arte, Educación Religiosa y Educación Física.
En la evaluación de la unidad debes identificar una situación que se vincule con la
que se ha trabajado en la unidad didáctica y que permita que los estudiantes pongan
en funcionamiento las competencias que fueron seleccionadas.
Lassesionesdeaprendizajeseelaboransobrelabasedeldocumentodeorientaciones
para la planificación. En ella se incluyen los procesos pedagógicos y los procesos
didácticos. También encontrarás la evaluación del progreso de las competencias.
Primer Grado - Unidad 1
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7. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Comunicación
Sesión 4
Matemática Matemática
Comunicación
Sesión 7
Comunicación
Sesión 8
RECREO
Comunicación
Sesión 5
Comunicación
Sesión 6
Matemática
Matemática
Segunda semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Comunicación
Sesión 1
Matemática
Matemática Matemática
Comunicación
Sesión 3
RECREO
Matemática
Comunicación
Sesión 2
Primera semana
Planificador semanal para el Primer grado
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Matemática Matemática
Comunicación
Sesión 10
Matemática
Comunicación
Sesión 12
RECREO
Comunicación
Sesión 9
Matemática
Comunicación
Sesión 11
Tercera semana
Primer Grado - Unidad 1
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8. En Comunicación deben tener en cuenta lo siguiente:
Las sesiones de aprendizaje deben desarrollarse teniendo en cuenta cuál es
propósito con el que ha sido organizada la secuencia didáctica.
Lassesionespuedenseradecuadasalasnecesidadesdelosestudiantespero
teniendo en consideración que los procesos de comprensión y producción
de textos escritos y orales deben ser trabajados en varias sesiones.
Se han seleccionado uno o dos indicadores teniendo en cuenta que estos
puedan ser desarrollados en el tiempo previsto. Esto se debe tener en
cuenta cuando se adecuen las sesiones.
Actividades permanentes para aprender
Las actividades permanentes que realizamos todos los días en nuestra escuela como: uso
de los carteles de asistencia y calendario; trabajo en sectores; saludo inicial o conversación
libre; hora de lectura, normas, etc. También ofrecen oportunidades para que los niños
desarrollen competencias y capacidades.
Ten en cuenta en tu planificación que estas capacidades deben estar identificadas en cada
una de las actividades permanentes que realizas. Recuerda además, que estas actividades
deben variar en el transcurso del año. Por ejemplo en primer grado cuando se usa el cartel
de asistencia al comenzar el año, el cartel contiene los nombres de los niños sin recurrir al
uso del cuadro de doble entrada, mientras que a medio año después que los niños saben
dónde dice su nombre y el de sus compañeros, complejizan su cartel agregándoles otros
nombres y la lectura de un texto discontinuo (cuadro).
Recomendaciones para el uso de las unidades y sesiones de aprendizaje en cada área
curricular:
Capacidad
Se apropia del sistema de
escritura.
Indicadores
Identifica qué dice y
dónde dice en los textos
que lee mediante la
asociación con palabras
conocidas, de acuerdo con
el nivel de apropiación del
lenguaje escrito.
Al comenzar el año: A medio año:
¿Quién ha venido hoy?
Lunes 25 agosto 2015
Primer Grado - Unidad 1
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9. Matemática
Las sesiones pueden ser adecuadas para responder a los contextos y estilos de
aprendizaje de los estudiantes. A fin de realizar esta adecuación, se debe tener
en cuenta lo siguiente:
Las sesiones siguen un proceso didáctico que implica la comprensión del
problema, el uso estrategias, diversas representaciones, la formalización, la
reflexión y la transferencia. Este proceso debe mantenerse aun cuando se
cambien o adapten las sesiones.
Cada sesión responde a un propósito específico que está dado en términos
de competencias, capacidades e indicadores. Este propósito no puede variar,
ya que afectaría la secuencia didáctica de sesiones en la unidad y la secuencia
didáctica de la construcción de conocimientos propios de la matemática.
Según el ritmo y estilo de aprendizaje de los estudiantes, se pueden elaborar
sesiones adicionales a las que estamos entregando, siempre y cuando estas
conserven los propósitos de la Unidad didáctica.
¿Cuáles son los propósitos de las unidades didácticas y sesiones de
aprendizaje?
Las unidades y sesiones de aprendizaje han sido elaboradas con el propósito de contribuir
en la labor docente de lograr los aprendizajes esperados en cada uno de los niños y niñas
del Perú. Es por ello que son recursos flexibles y adaptables que se ponen a disposición de
todos los docentes del país. Los docentes deben tomarlas en cuenta en su planificación y en
la gestión de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Las unidades y sesiones buscan garantizar procesos didácticos y pedagógicos coherentes
con el desarrollo de competencias en los niños y niñas y contribuir en la mejora de las
prácticas docentes en el aula.
Mejorar los niveles de aprendizaje
de todos y cada uno de los niños y
las niñas en la Educación Primaria.
Contribuir con la labor docente de
planificar y gestionar procesos de
enseñanza y aprendizaje con calidad.
Primer Grado - Unidad 1
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10. Durante:
Ten presente las competencias, capacidades
e indicadores a desarrollar porque estos
constituyen la meta de aprendizaje de la
sesión.
Implementa la secuencia didáctica que cada
sesión te propone en tanto responde al
enfoque y a la didáctica de cada área.
Antes:
Revisa la secuencia didáctica de cada
sesión para apropiarte de la lógica de las
actividades de aprendizaje.
Ello te ayudará a prever los recursos,
realizar coordinaciones y preparar los
materiales necesarios.
¿Puedo modificar
algunas actividades
de las sesiones?
Claro, solo hay que
tener en cuenta el logro
esperado en la sesión.
Puedeshacerlas modificaciones que creasconvenientes,esto dependerá de las necesidades
de aprendizaje de tus estudiantes y de tu experiencia como docente.
¿Cómo se implementan las sesiones de aprendizaje?
Primer Grado - Unidad 1
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