Este documento discute los desafíos pedagógicos ante el mundo digital. Señala que las nuevas tecnologías han tenido un impacto revolucionario en la economía, la sociedad y el sistema educativo. Plantea que la escuela debe reducir la brecha digital y garantizar el acceso equitativo a las tecnologías, al tiempo que fomenta una variedad de prácticas de conocimiento éticas. También analiza cómo las nuevas habilidades de los estudiantes, como la multitarea y la navegación transmediática, entran en conflicto con

1. Educación y Nuevas Tecnologías: Los desafíos
pedagógicos ante el mundo digital.
I.F.D.C «ANEXO LOS MENUCOS»
Profesor: Marcelo Amela.
Integrantes: Ayalef, Ayelén; Godoy, Martín y
Goicoechea Guillermo.

2. TICS
IMPACTO
REVOLUCIONARIO
Economía Política Sociedad Cultura Sistema educativo
Proceso de
enseñanza
aprendizaje
ESTADO

3. INCLUSIÓN DIGITAL DESAFÍOS PEDAGÓGICOS
 Reducir la brecha digital
A) Sectores sociales
No garantiza el acceso a todos,
por cuestiones: socioeconómicas o
localización geográfica.
B) Generaciones
Debate entre los nativos
digitales y los migrantes digitales
• Transformación del espacio y
tiempo
• Reorganización de saberes y las
relaciones de autoridad en el
aula.
• Mutación simbólica y cultural:
contacto intergeneracional.
• «cultura pública común»
a) Garantizar la EQUIDAD
b) acceso a las nuevas tecnologías
c) variedad y riqueza de las
prácticas de conocimiento
d) Ética y política: nuevos
espectadores- nuevos
productores del saber.

4.  Sujetos moldeados por los medios
 Pocas empresas encargadas de los aparatos
tecnológicos.
 Cambios en el perfil industrial y tecnológico:
consumo y uso del tiempo libre.
 Nuevos espacios de interacción la red.
 Red: territorio de jóvenes crean y recrean sitios,
como: blog y redes sociales.
 Irrumpen en los hábitos culturales.

8. Interrumpe el trabajo normal en las escuelas
Se ha legislado la prohibición del uso del
celular dentro del ámbito escolar
Prohibición doble: alumno/docente
Abarca a su uso a todas las generaciones
Privilegio a la radio FM
Productos de TV exclusivos para el
dispositivo.
Calidad fotográfica

9.  Explosión de contenido
 Libre expresión
 Plataforma de intercambio de materiales audiovisuales
COMPLEJIDAD
a. Expresión narrativa, estética de amateur (imagen, calidad, sonido,
texto)
b. Dar cabida a la palabra y la imagen de la gente común
c. Plataforma de identidad o reconocimiento social
Consejos: Revisar la autoría
¿quién habla cuando se produce un texto audiovisual?
¿De quién son esas imágenes, sonido y montaje?

10. Programas desarrollados para la audiencia infantil:
I. Género académico: aprenden
autodidácticamente, para mejorar en las
diferentes disciplinas, ej: matemática, lengua,
etc.
II. Género comercial o de entretenimiento:
simulación aprenden de manera mecánica;
confunden lo real con lo virtual.
III. Género constructivista: aprenden de la web,
ej: tutoriales.
Marketing: diversión vs educación.

11.  Juegos: resolver problemas
 Performance/desempeño: adoptar identidades
alternativas, improvisar y descubrir.
 Simulación: interpretar y construir modelos
semejantes a lo real.
 Apropiación: remixar contenidos de los medios.
 Multitarea: escanear y cambiar el foco según lo
necesite.
 Navegación transmediática: siguen el flujo de la
historia y la información entre múltiples
modalidades.
 Redes: buscan, sintetizan y desiminan información.
 Negociación: viajar entre diferentes comunidades.

12. VENTAJAS DESVENTAJAS
 Posibilidades creativas y cognitivas
 Posibilidad de ser autores de medios
en el plano de comunicación
 Combinación de múltiples medios y
múltiples modos de comunicación
 Iteración: revisar indefinidamente
 Retroalimentación: despliegue del
proceso de trabajo
 Convergencia: modos de autoría
distintos (video/audio)
 Exhibición: desplegar el trabajo en
distintos formatos y plataformas.
 Permisibilidades: acciones y
procedimientos de las nuevas
formas de interacción con la cultura
 Prácticas que no se asocian a los
procedimientos escolares
 Evaluar la confiabilidad de datos:
desconocen los criterios de
jerarquización
 Juegos autodidácticos: anticipan el
éxito o fracaso.
 Conflictos intergeneracionales´:
jóvenes quieren evadir el control de
los adultos
 Revisar la autoría
 Saber de la escuela se basa en la
distancia y la reflexión intelectual

13. ESCUELA INTERNET
Saber mediado por el maestro
Curriculum/ libro
Límites claros
Institución de conservación y
transmisión cultural
Circulación
Producción
Consumo
Incontrolable
Usos y prácticas centrada en los
jóvenes
Ampliación de los archivos de la
cultura

14. Cultura visual: amenaza, peligros, privacidad y
seguridad.
¿Qué hará la escuela con estas demandas,
aspiraciones, que atraviesan y constituyen a
los jóvenes?............
 Conocerlas y enriquecerlas
 Percibirlas como amenazas/ actitud
defensiva.